英才是怎样造就的解读

人性·人本·人为

——《英才是怎样造就的》解读讲座主要内容一、《英才是怎样造就的》是一本怎样的书？二、王金战在《英才》中阐述的教育理念和教育方法是什么？三、我们应怎样从实际出发造就英才？没有一艘船能像一本书，也没有一匹骏马，能像跳跃着的诗行那样，把我们带往远方。——美国女诗人迪金森。一、《英才是怎样造就的》是一本怎样的书？王金战——

献给全国所有关心教育的家长,老师和学生.

四大名家——联袂推荐《英才是怎样造就的》得到了广大教师、家长和学生的热捧！(一)《英才》的主要内容序言一只要方法得当，每个学生都可能成为英才

序言二传奇从何而来——采访王金战老师

第一章心态：优秀从心态开始

1.心态可以选择

2.中考、高考心态调整

3.走出挫折心理

4.优秀是鼓励出来的

5.心理疏导有方法

第二章学业：拿高分可以是轻松的

1.目标：有台阶就上得去

2.享受学习

3.方法出效率

4.寻找学习的动力

5.如何抵御诱惑

6.优秀是一种习惯第三章课外：影响孩子人生的五个关键词

1.特长：优秀始于你的强项

2.活力：运动激发活力

3.恋爱：中学生该如何面对

4.个性：宽容与约束

5.自我管理：成长的阶梯第四章孩子与家长：如何应对叛逆青春期的紧张关系

1.问题孩子往往出自问题家庭

2.知道你的孩子需要什么吗

3.行动消解隔阂

第五章我送女儿上北大

1.爱好与个性

2.与孩子共同成长

3.特长之路

4.走进北大

结语：每个学生都是一颗星

附录1：12班家长教子篇

——学业、课外项目、社交能力与个性

附录2：12班学习高手论剑

——各学科（数、语、英、理、化、生）学习方法

附录3：“学习可以是快乐的”

——“老王”学生说“老王”

附录4：肖盾同学：《在剑桥的日子里》《英才是怎样造就的》一本教育叙事书——通俗而生动一本教育经验之书——平凡而宝贵一本教育励志之书——催人奋进一本充满教育智慧的教育著作——富有启迪性一本蕴含先进教育理念与有效方法的教育著作这是一本可以改变你命运的书该书描述了王金战教育生涯中大量的成功教育案例，对教育者和学习者的成功具有很大的启发。书中通过对一个个教育困惑的有效解决，特别是对一个个“差生”在王金战教育下改变了命运、成为“英才”的奇迹，非常生动地展示了学生从迷惘的误区走向成功之途峰回路转、渐入佳境的美丽景象，以现身说法生动揭示了造就英才的科学理念与正确方法。二、王金战是一位怎样的人？王金战的学生时代曾经也是一个差生：1978年，王金战是一个乡村学生，平日调皮捣蛋，学习成绩在班里排名40名以外。（P25）高考激发了其自尊心，发誓争口气靠出好成绩（动力），并且设计出了一套适合自己的方法。化学老师一个小小的举动（给其书看——爱心）让其受宠若惊，感激万分（动心——感恩），忽然间爱学化学（学习态度改变——乐学），发现化学根本不难（入门）（P39）高考考了99分，其他科成绩也不错，成为其班里唯一考上大学的人！（影响了其一生）王金战的教师生涯人大附中数学特级教师，人大附中副校长兼网校校长，全国优秀教师，北京市中青年骨干教师。山东沂水一中数学教师、政教主任青岛二中数学教师、教导主任山东临沂华盛实验学校数学教师、校长一位具有传奇色彩的教师他带的一个55人的高中班，学生品学兼优、全面发展，10人进入剑桥、牛津、耶鲁等世界名校，37人考进清华北大，25人次夺冠于全国各类竞赛项目。（堪称“天下第一班”）2002年所辅导的学生参加全国数学奥林匹克竞赛12人获全国一等奖，占北京市的三分之一，并有两人进冬令营，一人进国家集训队。一位名教师《英才》上市一周，便位居各大书城教育类图书排行榜第一！他的教育博客被新浪首页推荐，点击率持续火爆，创下教育类博客单日点击率第一的成绩！中央电视台《子午书简》栏目连续一周对他进行专题报道，他的教育理念感动了千家万户！一位大师他是另类的教育者，更是震撼心灵的传奇激励大师、策略大师和学生成才的设计师！一位好教师是他学生一生的荣幸得名师指点人生之乐也。人生最大的乐事，是在人生成长的关键期遇上一位名师。名师不仅课讲得令人如醉如痴，他还是人生命运的导师、幼小心灵的守护神、为迷途羔羊指点迷津者、反木桶理论提出人。人大附中网校校长王金战就是这样的一位老师。他不仅把学生送进了北大、清华、耶鲁、牛津，更重要的是让学生拥有了雄健的心态、到中流击水的壮志和把握自己命运的能力。二、王金战在《英才》中阐述的教育理念和教育方法是什么？（一）王金战怎样看待教育？教育是一门科学、一门艺术教育的真谛是因材施教作为一个教育工作者，应该善于寻找突破点，对症下药。真正的素质教育在于培养高素质的学生，而不是高分的考生。素质教育包括四个方面的内容：学业、课外项目、社交能力、个性特质。教育的艺术是什么？教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。——卢梭教学的艺术不仅在于传授本领，而更重要的是善于激励、唤醒和鼓舞。——德国教育家第斯多惠优秀从心态开始——奇妙的力量学业的最大问题是心态，心态的关键是自信、宁静、乐观；一个健全的心态比一百种智慧都更有力量。美国成功学家罗曼•皮尔“态度决定一切！”“瓦伦达效应”与“约拿情结”两个秀才赶考的故事考前心态调整法：轻装上阵，减轻负担而不是增加压力！优秀从心态开始“一个好家长，一个好老师，能够发掘出孩子的潜能和长项，克服弱点，把孩子带到阳光地带。”优秀始于你的强项

——奇迹的突破口马的长项是奔跑，牛的长项是力气，能跑的应该让它奔跑，有力气的应该让它出力。你不能让西红柿苗结出苹果来，西红柿就让它结西红柿，苹果就让它结苹果。延着你的强项成长，每个学生都是最优秀的。发现和培养学生的强项，让一个“差生”变好的最有效方法，就是要找到他身上的强项，发挥他的优势，让他反复享受成功的喜悦，“差生”就会转化为优秀。优秀是鼓励出来的

——创造奇迹的教育方法教育的艺术不仅在于传授本领，而更重要的是善于激励、唤醒和鼓舞。当一个学生反复遭遇失败的打击，他就变成了差生；所以让差生变好其实很简单，就是反其道而行之，即让学生反复感受到成功的喜悦，差生就变成了优生。优秀是鼓励出来的美国心理学家威廉·詹姆斯通过实验发现，没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%—30%，而当他受到激励后，其能力可以发挥80%—90%。可见，表扬激励的运用极为重要。许多学困生，并不是差在先天素质上，只是由于过去的不恰当教育，使他们产生了心理障碍。（二）王金战怎样看待学生？每个学生都是一颗星.只要方法得当，只要充分挖掘个人的潜能，每个学生都可能成为英才；没有“差生”，只有暂时落后的学生、有待提高的学生；没有教不好的孩子，只有不称职的家长；没有教不好的学生，只有不称职的教师。学生是可塑的学生就是学生，可塑性很强。如果你不精心研究他们的心理，不精心采取适当的方法，一件看似不大的事，就可能把他们推入心理的歧途。孩子的天赋、气质、性格及环境不同，身上的特长也不同。就特长而言，学生自身的潜力是巨大的，只是我们常常没有找到开启这种潜能的钥匙。一个学生也许看着平平常常，但你一旦挖掘出学生的特长，这个学生就会更加自信，更富于进取心。（三）王金战怎样看待教师？教师是教育者，是教育的主导学生成长的设计师学生学习问题的诊断师学生心理的疏导师学生学习动力的激励大师学生学习方法的指导大师教育共同体的协调大师教师的职责教师虽然只有一桶水，但要换来学生十桶水；教师要点燃学生的火花，激发学生的冲击力，让学生朝着他喜欢的方向一直走下去，这样下去也就肯定能成功；教师的职责就是引导学生，告诉学生前面有一片绚丽的景色，你去努力吧；教育的最高境界，就是教育出让教师敬仰的学生。“汲取三位优秀教师的教学风格，融合在自己身上，并形成自己的风格，努力让自己也变成一个受学生喜欢的老师，变成一个能够引导和激发学生兴趣的老师。”（P70）“我总是力争把我的数学课当作学生一天课的亮点、兴奋点。”“在我的课堂上，总的来说学生是活跃的，是个性舒展的。”王金战是怎样进行教学的？“我上课不带课本。我要求自己备课充分，对所教数学内容烂熟于胸。我走上讲台，手执一根粉笔，却能把课讲得条理分明，栩栩如生，而学生们都是睁大眼睛听完一堂课。而且我在上课时，不时来点儿小幽默，同学们都感到愉快。“数学课可以是美的过程”怎样做一名好教师要有童心、好奇心，要有认真的态度，谦虚的风范，诚实的个性，这些都是职业以外教师最有影响力的教育资源。（四）王金战怎样看待学习？必须制定自己的目标：跳起来，够得着；要有好的学习态度:学业不好，大多是心理因素，是心理出了问题。增强学习的兴趣.主动发现科学本身蕴涵的美,找到适合自己的方法.方法出效率。学会思考。学而不思则罔。学习需要一张一弛。沉闷的学习中间，需要一种激情，来调整学生的情绪和状态。自尊、自强

——创造奇迹的动力自尊无价——一个人如果为了维护自尊，而作出正确的选择，他甚至可以创造出想象的奇迹。自强——自胜者强持续激励——恒心促进成功改变贫穷的愿望——点燃奇迹的火种感恩——如果孩子怀有一颗感恩之心，内心就会充满阳光，干事情也会劲头十足。体验困境——焕发动力自主学习——愿意学，学习就是一种喜悦，就会事半功倍美国一个权威的社会调查机构曾经对一批25年毕业于哈佛大学的毕业生如今的境况进行调查研究，发现凡是当年有远大目标的人如今都成了社会的精英，而当年具有中期目标的人如今属于社会的中产阶级，而一些没有目标的人如今*社会救济金生活。百学先立志学会思考享受学习（五）王金战怎样看待班级管理？班训：犯其至难,图其至远（P139）培养目标：科学家的思维，外交家的智慧，军事家的勇敢，政治家的胆魄管理方针：学生的自主管理，授权式管理管理制度：班长竞选制、班干部轮换制、班“议会”制管理措施：尊重个性而不放任自流；宽严有度，相辅相成；千教万教，教会做人；让学生公平竞争、友好合作；不做学生能做的事激励方式：开系列化班会，主题鲜明，鼓舞人心，给同学们以动力经验总结：靠团队精神，以发挥学生自主性为基础，以尊重学生个性为前提；学生特点：热情，智慧，勤奋，创新，欢乐，宽容，礼貌，活力（P71）师生关系：积极交流，情感融洽王金战与其班里学生一起进行野外郊游活动(六)王金战怎样看待课外的五个问题？相互促进——学业和特长两不误，打磨好自己的“刀刃”，孩子愿意是发展特长的前提理性自制——学会理智处理恋爱问题、现代电子诱惑保持充沛的精力——运动激发活力完善良好的个性——尊重个性而不放任自流（P130）红发男生、尊重女服务生、宿舍清洁的故事学会自我管理——承担责任，磨练自我（七）王金战怎样看待家庭教育？成功人士的一个重要标准就是培养一个成功的孩子（苏霍姆林斯基在《家长教育学》中的建议）家长是孩子的第一任老师，也是孩子心灵的依靠，孩子很在乎父母，很需要与父母交流；（推动世界的手是摇摇篮的手）孩子最关键的时候就在小学，而家长对孩子起决定作用的时候，也是在小学（甘地为什么悔恨终身？人格与道德是第一位的）反木桶理论的提出者木桶理论是标准的应试思维，对于成长中的孩子来说不仅不适应，而且是有害的。（舟舟的故事）学会欣赏和鼓励孩子（周弘的教育心得，朱永新教育定律）学会换位思考，倾听孩子的心声，理解孩子的需要帮助孩子调整好心态比学习辅导更重要，辅导孩子需要耐心帮助孩子设计一条合理之路（兴趣、潜能）做孩子的榜样，与孩子共同成长教育孩子的内核是赏识批评中长大的孩子:责难他人敌意中长大的孩子:喜欢吵架恐惧中长大的孩子:常常忧郁嘲笑中长大的孩子:个性羞怯猜忌中长大的孩子:容易妒忌羞耻中长大的孩子:自觉有罪鼓励中长大的孩子:深具自信宽容中长大的孩子:能够忍耐称赞中长大的孩子:懂得感恩认可中长大的孩子:喜欢自己公正中长大的孩子:极富正义尊重中长大的孩子:懂得尊重分享中长大的孩子:慷慨大方诚信中长大的孩子:理解真理信赖中长大的孩子:不但信任他人也信任自己友善中长大的孩子:不但爱他人也爱自己教育孩子没有绝招？教育的根本就是培植心灵、历练意志、鼓舞精神教育说到底是以心交心尝试着用心和孩子交流，而不是摆家长的架子或者身份，这样可能更容易沟通。如何消除父母与孩子之间的鸿沟?首先，父母要给孩子留出心理空间，要关注新事物。其次，要主动和孩子说心理话，与孩子建立一种朋友般的关系。第三，尽量养成家庭聊天的习惯。家人聊天不仅可以引导孩子养成倾听与倾诉的习惯，还可以增进家庭成员之间的关系，父母就不会觉得与孩子沟通是一件很难的事了。《英才是怎样造就的》给我们启迪王金战成功的秘诀是什么？三、我们应怎样从实际出发造就英才？（一）洞察、理解和把握人性（二）坚持和实施人本（三）志在人为（一）理解和把握人性1.人是什么（人的本质）？第一，人是理性的动物第二，人是感情的动物第三，人是社会的动物；第四，人是能使用工具的动物；第五，人是能运用符号与语言的动物2.教育中的人有哪些特性？第一，人的生物性——教育的基础第二，人的社会性——教育的根本第三，人的可能性——教育的依据第四，人的主体性——教育的依托第五，人的个别差异性——教育的特色马斯洛的需求层次理论是研究组织激励时应用得最广泛的理论。自我实现需要生理需求社会需求安全需求尊重需要（一）理解和把握人性天命之谓性，率性之谓道，修道之谓教：天赋予人以自然特性，遵循这种特性才是正确的道路，克制自己，遵循正确的道路就是教。出自造物主之手的东西，都是好的，而一到了人手里，就全变坏了——卢梭一个画圆想象的实验例子——教育的自然性与创造性（二）坚持和实施人本教师怎样在教育中坚持和实施“人本”第一，真诚热爱与严格要求每一位学生第二，尊重学生的人格第三，理解学生的心理第四，相信学生的潜能第五，依靠学生的自主努力第六，成就学生的前程与幸福关爱学生与学生心心相通一个大学教师最要紧、最重要的是他的教学素养，包括他对教育的悟性，对学生的关爱。2004年11月在南大的座谈会上，杨振宁坦言：“一个好的科学家、一个好的大学教授，应该是和学生心心相通的。”把握关爱点教育家苏霍姆林斯基曾说过：“教育的全部技巧在于如何爱学生。”教育实践告诉我们，爱是转化学困生最有效的教育手段。教师坦诚无私的爱，不仅能使学生获得心理上的满足，而且能使师生关系融洽，收到“亲其师、信其道”的效果。但，教师对学生的爱，不是无原则的，而是始终与严格要求相结合，要爱而不宠，褒扬有度。心理学告诉我们，人都有需求，这是人们心理上的共同特点。抓住了学困生的需求点也就抓住了走进心灵的关节点。比如，离异家庭学困生最缺少的是亲情，他们的需求点：家庭的温暖，成功的喜悦，别人的理解同情。教育者要适时抓住他们的需求点，在班级中创设亲情氛围，用亲情和集体的温暖抚慰他们心灵的创伤，给他们以亲切的关怀，使他们感受到亲情般的爱怜和温暖。为此，需要要用动态的眼光来了解学困生，判断他们发展的动向，对于学困生的优点和长处要及时给予肯定，帮助学困生树立自信心和自尊心。寻求需求点教师对“学困生”不能和优秀学生一视同仁，要有点“偏爱”：课前辅导他们掌握好与新课有关的知识，使“学困生”与其他同学站在同一条起跑线上，为掌握新知识，奠定良好的基础；堂内多关照，用关怀的目光多看他们几眼，对他们多提问，多板演，多鼓励，巡视作业时多在他们身边停留一会儿；教师在批改作业时要特别留心“学困生”的作业情况，发现问题，当面辅导，课余时间常与“学困生”谈心，多做些调查，有的放矢地进行辅导。适当偏爱点。培养兴趣点“兴趣是最好的老师。”在教学中，教师要用良好的教学设计来激发学困生的学习兴趣，创造一种利于激发学生内驱力的环境氛围；要设计相宜的课堂练习，制定可行的目标，培养他们的成功感，使后进生在课堂上“有饭吃”“有事做”，有向更高目标奋斗的希望；要鼓励他们参加有意义的课外活动，进一步激发学习兴趣，开发智力，培养能力，实现自我激励。找准渗透点“心病”还需“心药”医。针对学生存在的问题，要开展心理咨询和辅导活动，心理健康教育要全面渗透在整个教育教学过程中，与德育和学科教学相结合。尤其是通过学科教学渗透提高学生的心理品质，扩大心理教育的深度和广度，使学生心理品质得到全面发展。比如对待早恋学生，要采用个别谈话的方式，尽量与他（她）同一角度考虑问题，竭力避免产生逆反心理和抵触情绪。在班集体中，要营造气氛，优化环境：提倡男女学生之间正常交往和交流，多开张一些有益健康的集体活动，让男女学生在互帮互学、团结友爱的气氛中健康成长，不断提高审美情趣，树立远大理想。克服困难点“反复”“缓慢”是转化学困生的难点。这是一项极其复杂艰巨的工作，不可能一蹴而就，更不可能一劳永逸。要耐心细致，循循善诱，树立“进步就是成功”的观念，抓住关键，促其转化，并善于反复抓，抓反复，因势利导，持之以恒，帮助学困生逐渐克服不良习惯，使学困生保持不断前进的势头。立足结合点学校、家庭、社会相互结合，形成合力，才能取得最佳效果。在教育转化学困生的过程中，虽然学校占主导地位，但是单靠学校一方是很难取得良好的效果的。为此，在后进生转化过程中，我们既要充分发挥学校主导作用，又要充分利用校外因素对他们的积极影响，尤其要十分重视家庭教育的作用，做好学困生家长的工作，取得家长的配合和帮助，达到共同教育的目的。只有真正为学困生营造一方和谐的“精神家园”，才能使他们摘掉学困生的帽子，成为一名品学兼优的好学生。否则，就会出现“学校+家庭+社会=0”的现象，转化工作将有可能功亏一篑。（三）志在人为第一，热爱教育，快乐从教第二，爱生如子，悉心从教第三，精通专业，潇洒从教第四，宁静致远，专心从教第五，教研结合，耐心从教第六，奋发向上，成功从教志在人为光有美好的理想，而不付诸于行动，就会成为空想；成功者面对百分之一的希望，却付出百分之百的努力，失败者面对百分之九十九的希望，却被百分之一的困难所吓倒。做当代的教育专家！

——摘录《攀登心中的颠峰》你可以一辈子不爬山，但你心中一定要有座山；它使你前往高处，它使你总有奋斗的方向