人教版九年级化学上册 3.3 元素 教学设计

人教版九年级化学上册3.3元素教学设计一、教学目标了解元素的定义和基本特征；掌握元素的命名和符号表示方法；掌握元素的周期表排列规律。二、教学重点元素的定义和基本特征；元素的命名和符号表示方法；元素的周期表排列规律。三、教学内容元素的定义和基本特征元素是由一类具有相同原子序数（即原子核中质子数相同）的原子组成的纯物质。元素的基本特征包括原子序数、原子符号、相对原子质量、元素名称等。元素的命名和符号表示方法元素的命名通常采用拉丁文名称，如氢、氧、铜等。元素的符号表示通常采用元素的拉丁文首字母大写，有的元素使用拉丁文首字母和第二个字母的组合表示，如氢的符号为H，氧的符号为O。元素的周期表排列规律元素周期表是一种按照元素原子序数从小到大排列的表格，可以反映元素的周期性和变化规律。元素周期表中的水平行称为周期，垂直列称为族。元素周期表中元素的排列按照原子序数逐渐增加的顺序，从左上角到右下角排列。四、教学方法探究法：提出问题，让学生通过实验和观察，自己发现和总结元素的特征和周期表的排列规律。讲解法：通过示意图和实际例子，讲解元素的定义、命名和符号表示方法，以及周期表的排列规律。练习法：通过练习题，巩固学生对元素的定义、命名和符号表示方法的理解，以及对周期表排列规律的掌握。五、教学过程导入：引入元素的定义和基本特征的概念，引发学生对元素的兴趣。引入元素的命名和符号表示方法的概念，激发学生对元素命名规律的思考。展示元素周期表，并引导学生思考周期表中元素的排列规律。探究：分组让学生进行小组讨论，准备一些问题用于实验和观察，如“你能用简单实验方法判断一种物质是不是元素吗？”等。组织学生进行实验和观察，让学生自己发现元素的特征和周期表的排列规律。引导学生总结实验结果，得出元素的定义、命名和符号表示方法，以及周期表的排列规律。讲解：利用示意图和实际例子，讲解元素的定义和基本特征。通过示意图和实际例子，讲解元素的命名和符号表示方法。使用周期表示意图，讲解元素周期表的排列规律。练习：分发练习题，让学生进行练习，巩固对元素的定义、命名和符号表示方法的掌握，以及对周期表排列规律的理解。总结：通过讨论和总结，让学生对元素的定义、命名和符号表示方法，以及周期表的排列规律形成深刻的理解。引导学生回顾本节课的学习内容，做一个小结，并回答疑惑。六、教学评价教师观察学生在实验和观察过程中的表现，评价学生对元素特征的观察和总结能力。教师评价学生在练习中的答题情况，包括对元素命名和符号表示的准确性，以及对周期表排列规律的理解程度。学生之间进行小组讨论和讲解，互相评价和提出建议，促进学习进步。七、板书设计元素的定义和基本特征：

-元素是由一类具有相同原子序数（即原子核中质子数相同）的原子组成的纯物质。

-元素的基本特征包括原子序数、原子符号、相对原子质量、元素名称等。

元素的命名和符号表示方法：

-元素的命名通常采用拉丁文名称，如氢、氧、铜等。

-元素的符号表示通常采用元素的拉丁文首字母大写，有的元素使用拉丁文首字母和第二个字母的组合表示，如氢的符号为H，氧的符号为O。

元素的周期表排列规律：

-元素周期表是一种按照元素原子序数从小到大排列的表格，可以反映元素的周期性和变化规律。

-元素周期表中的水平行称为周期，垂直列称为族。

-元素周期表中元素的排列按照原子序数逐渐增加的顺序，从左上角到右下角排列。八、教学反思本节课采用了探究法和讲解法相结合的教学方法，通过让学生进行实验和观察，自己发现元素的特征和周期表的排列规律，以及教师的讲解和示意图，让学生全面理解了元素的定义和基本特征，元素的命名和符号表示方法，以及元素周期表的排列规律。在教学过程中，学生积极参与，表现