细胞器教学设计

课题第2节细胞器之间的分工合作课型新授课课时计划2---3课时学习目标1.举例说出几种主要细胞器的功能。2.简述细胞膜系统的组成和功能。3.制作临时装片，用显微镜观察叶绿体和细胞质的流动。4.用系统观分析细胞中部分与整体、结构和功能的统一性。课标要求1.2.2阐明细胞内具有多个相对独立的结构，担负着物质运输、合成与分解、能量转换和信息传递等生命活动。活动：用高倍显微镜观察叶绿体和细胞质的流动。学习重点1.几种主要细胞器的结构和功能。2.细胞生物膜系统的组成和功能。教学难点1.细胞器之间的协调配合。2.分析细胞中部分与整体、结构与功能的统一性。学情分析该部分内容与学生在初中学习过的知识有部分联系，学生对线粒体、叶绿体、液泡等细胞器有初步的认识，但对更深入的知识，如各种细胞器的结构和功能、细胞器之间的合作、生物膜系统等内容都比较陌生，加上本节内容相对零散，所以教师上课时应注意提高学生的学习兴趣和积极性。本节涉及高倍显微镜的使用，在第一章中学生已经学习过这个知识，为本节“观察叶绿体和细胞质的流动”的学习奠定了良好的基础。核心知识1.几种主要细胞器的结构和功能。2.用高倍显微镜观察叶绿体和细胞质的流动。3.各种细胞器之间的分工及协调配合。4.细胞的生物膜系统的结构和功能。教学内容及教师活动设计学生活动设计二次备课【创设情境导入新课】教师用PPT展示C919飞机，引导学生阅读教材第47页问题探讨”的相关内容，思考给出的问题，引入本节的学习。阅读相关内容，思考讨论并回答教材上的讨论问题。教师给出问题：如果将细胞类比成一个工厂，它大致有些什么部门？引导学生阅读教材47页第一自然段文字，简要归纳细胞、细胞质、细胞质基质、细胞器之间的关系。阅读教材，思考问题。教师给出引导语：我们想要研究细胞的这些结构，就需要看到他们或单独获得各种结构，如何做到？引导学生思考光学显微镜和电子显微镜的不同使用情境，引入“显微结构”和“亚显微结构”；引导学生阅读教材47页“科学方法”，引入“差速离心法”。阅读相关内容，思考并回答教师给出的问题，体会科学方法。一、细胞器之间的分工展示动物细胞、植物细胞的亚显微结构模式图，引导学生自主阅读教材48页—50页，初步认识细胞的基本结构、细胞壁的知识、细胞器和细胞质的关系。自主探究，建立对细胞的基本认识。【详细讲解】利用PPT展示各个细胞器的结构图，并总结出每个细胞器的分布、结构、功能等相关知识，重点讲解线粒体和叶绿体。（1）线粒体：【出示线粒体的图片】详细介绍各部分结构及线粒体的功能。【出示资料，提出问题】为什么心肌细胞中的线粒体数量比腹肌细胞中多？引导学生形成结构与功能相适应的生命观念。（2）叶绿体：【出示图片】详细介绍叶绿体各部分结构，建立结构与功能相适应的观点。（3）其他细胞器的结构和功能：【出示图片】结合图例，学生回答其他几种细胞器的分布和功能，教师补充讲解结构，认识高尔基体、内质网、溶酶体、液泡、核糖体、中心体。【归纳总结】引导学生分组对细胞器进行分类归纳，教师与学生一起订正。学生认真学习，回答各种细胞器的结构、分布和功能；识别不同细胞器的图像。小组合作完成。【探究实践】用高倍显微镜观察叶绿体和细胞质的流动引导学生自主学习教材第50页相关内容，教师进行必要的补充。强调选材理由：藓类叶片很薄，由单层叶肉细胞构成，可直接观察，且叶绿体较大。菠菜叶接近下表皮的叶肉细胞排列疏松、易撕取，且所含叶绿体数目少，个体大，便于观察。2、强化高倍显微镜的使用相关知识。【视频展示】教师展示叶绿体随细胞质流动而移动的视频材料，引导学生进行观察，强化学习。学生阅读教材，观看视频材料，进行自主学习。思考并回答讨论1、2的问题。二、细胞器之间的协调配合【复习导入】1.哪些细胞器的功能与蛋白质的合成或加工或运输有关？2.核糖体、内质网、高尔基体的功能分别是什么？【新课学习】引导提问：所有蛋白质都是在细胞内发挥作用吗？什么叫分泌蛋白？你学习和生活中接触过哪些蛋白质属于分泌蛋白？简介放射性同位素示踪法，强调并非所有同位素都有放射性。提问：科学家利用放射性同位素标记氨基酸，想要研究的问题是什么？复习知识，回答问题引导学生自主学习教材第51页的“思考讨论”，并对实验现象进行分析讨论：（1）分泌蛋白是在哪里合成的？（2）分泌蛋白从合成至分泌到细胞外，经过了哪些细胞结构？（3）该过程需要能量吗？能量由哪里提供？【总结】结合教材第52页图3-8，教师与学生一起总结分泌蛋白的合成分泌模型。思考并回答问题。明确分泌蛋白的定义，在教师的引导下了解常见的分泌蛋白。结合实验现象，分析讨论。阅读教材，寻找答案。三、细胞的生物膜系统【自主探究】学生自主阅读教材，简单了解生物膜系统的概念，作用及功能。然后回答问题：（1）生物体内所有的膜结构构成生物膜系统吗？（2）病毒或原核生物具有生物膜系统吗？（3）各种生物膜之间是否有联系？【教师详细讲解】从成分、结构、功能三个角度讨论细胞的生物膜系统之间的联系，进一步引出生物膜系统在细胞生命活动中的作用。【与社会的联系】简要介绍生物膜的研究和应用。思考讨论，明确生物膜系统的范围，及生物膜与生物膜系统的差别。课后查阅相关资料，思考【课堂练习】完成教材第53页的课后练习；完成学案上的随堂检测。自主完成练习一、细胞器的分工二、细胞器之间的协调配合三、细胞的生物膜系统1.组成：一、细胞器的分工