阿长与山海经教案

大附中2022-2023学年度第二学期___七__年级__语文__学科教案课题阿长与<山海经>课时2编号教学目标1．把握课文主要内容，理清情感变化脉络。2．分析关键语句，体会作者词语运用之妙，并从细节中理解阿长形象。3．领悟作者对长妈妈的思念和感激以及歉疚之情。重点从细节中理解阿长形象难点领悟作者对长妈妈的思念和感激以及歉疚之情学法竞争合作主动愉悦学具教学过程教学感悟课前预习——知识储备鲁迅〔1881年9月25日～1936年10月19日〕，我国著名的______家、________家和_______家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。出身于破落封建家庭。1902年去日本留学，原在仙台医学院学医，后从事文艺工作，企图用以改变国民精神。1918年5月，首次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。1918年到1926年间，陆续创作出版了小说集《呐喊》、《彷徨》、论文集《坟》、散文诗集《野草》、散文集《朝花夕拾》、杂文集《热风》、《华盖集》等专集。其中，1921年12月发表的中篇小说《阿Q正传》，是中国现代文学史上的不朽杰作。第一课时导入每个人都有一段值得回味童年时光，因为那时我们天真无忧。当代作家冯骥才在他文章写道：“我上高中时在外地。人一走，留在家乡童年和少年就像合上书。往昔美好故事，亲切人物，甜醉情景，就想鲜活花瓣夹在书页里，再翻开都变成了干枯了回忆。谁能使过去一切复活？那去世外婆，不知去向挚友，妈妈乌黑卷发，久已遗失那些美丽书，那跑丢了蓝眼睛小白猫……还有快手刘。”我们熟悉文学家、思想家、革命家鲁迅先生也写过《风筝》《从百草园到三味书屋》等关于他童年文章，同学们一定还记得那个将美女蛇故事讲得生动而又诡秘人吧，今天我们就一起来学习鲁迅先生专门写他一篇文章——阿长与《山海经》。整体感知1、填写表格，总结阿长的性格和作者对阿长的情感是怎样变化的？作者运用了什么写作手法？段落事件阿长的形象作者的情感1阿长谋害了“我”的隐鼠粗俗多事憎恶2长妈妈是一个没有名字的人地位低下漠视3长妈妈“常喜欢切切察察”粗俗，多事实在不大佩服她3—5长妈妈睡觉总是在床中间摆成一“大”字，挤得我没有余地翻身粗人无法可想6—12长妈妈逼着“我”吃福桔迷信，守旧不耐烦的13—16长妈妈给我讲长毛的故事无知，淳朴空前的敬意，后来逐渐淡漠了19—27阿长给“我”买《山海经》热心，善良，关心孩子使我发生新的敬意了。连谋害隐鼠的怨恨，从此完全消失了阿长形象：生活不幸，渴望平安幸福（总体）没有文化，粗俗，好事，迷信，守旧（抑）善良，热心，质朴（扬）欲扬先抑（抑笔：1-6件事；扬笔：第7件事），是一种常见的写作方法。欲扬先抑的“扬”，是指褒扬、抬高。“抑”，指按下、贬低。作者想褒扬某个人或者事物，却不从褒扬处落笔，而先是造成鲜明对比，容易使读者在阅读过程中，留下比较深刻的印象。用这种方法，使情节有起伏。突出人物形象和主旨。2、哪些事件详写？哪些内容略写？作者为什么这样安排？略写：阿长的称呼来历，“切切察察”、睡觉摆“大”字的毛病，令人讨厌的种种规矩，讲“长毛”的故事。详写：为“我”买《山海经》。略写的内容能使人对阿长有初步的了解，真实地反映长妈妈的一些毛病，但这些并不能削弱对长妈妈的敬意，而详写买《山海经》，却令人对长妈妈刮目相看，在作者看来“别人不肯做，或不能做的事情，她却能够做成功”我们可以想到幼小的鲁迅对长妈妈的敬佩和感激之情。3、作者对阿长有着怎样的思想情感。作者抒发了自己对长妈妈的同情、尊敬、感激、和思念之情。第二课时仔细阅读课文中买《山海经》的部分，回答下列问题。1、当阿长来问《山海经》是怎么一回事儿时，“我”是怎样想的？这种想法表现了“我”什么心理？“我”想她并非学者，说了也无益。“我”之所以这样想，是因为阿长不识字，既不知道《山海经》是怎样的一部书，也一向似乎不善于关心“我”，因此她也不理解“我”渴望得到《山海经》的心情。这表明我对阿长心存隔膜乃至轻视。2、当阿长买来《山海经》时，“我”有什么反应？我的反应是“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来”“这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或者不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。”此时我又惊又喜，对阿长心存感激。3、文中写了哪些人对待这件事的态度？用了什么样的表现手法？作用是什么？文中写到那位远房叔祖的疏懒，别人又不肯真实地回答“我”，而长妈妈主动来问，“我”知道她并非学者，说了也无益，但既然来问，也就都对她说了，就连“我”也不抱什么希望，没有料到长妈妈会帮助“我”。这里用了对比的写法，突出了长妈妈的热心、善良和对“我”细致入微的关爱之情。4、“我”为什么会觉得“似乎遇着一个霹雳，全体都震悚起来”？文中用“一个霹雳”的比喻和词语“震悚”写出了“我”十分震惊的心理，“我”没有料到长妈妈会帮我买《山海经》，也表现了“我”得到绘图《山海经》的欣喜之态。合作探究1、“伟大的神力”在文中两次出现。联系上下文，说说其含义的不同。（1）第一处“伟大的神力”是指阿长自诩可以抵抗外敌，令“我”内心感到惊异，并进而产生了“特别的敬意”。（2）第二处“伟大的神力”指阿长给“我”买来了《山海经》，因为这件事“别人不肯做”，谁也没有阿长那样知“我”心，谁也没有阿长那么热心别人也“不能做”，有画的《山海经》很难找，要跑多少路，打听多少地方，谁能像阿长这么给我“操心费事”，不识字的阿长居然买来了。并由此对她产生了新的敬意，认为她很了不起，有“伟大的神力”。前一处有调侃的意味，后一处则有称颂的意味。2、揣摩以下语句：（1）然而我有一时也对她发生过空前的敬意。（这里用“空前”来修饰“敬意”，给你什么感觉？你怎么理解“敬意”在文中的具体含义？）用“空前”修饰“敬意”说明这种敬意“我”以前从未有过，让人感到“我”对阿长的印象和态度发生转变。句中“敬意”指在阿长讲了长毛的故事，作为小孩的“我”惊异于她有这样伟大的神力，但这种“敬意”不同于真正的尊敬，它是“特别”的，只是小孩子的无知和好奇使然。（2）夜间的伸开手脚