2023年《礼物》课件设计

慎而思之，勤而行之。斯是陋室，惟吾德馨。第第2页/共2页精品文档推荐2023年《礼物》课件设计收拾

《礼物》课件设计

《礼物》教学设计

学习目标：

1、准确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，体味文中父亲疼爱女儿，女儿恭敬、保护父亲的真挚情感。

3、通过边读边想，体味人物的内心。

4、认识倒叙的讲述顺序。

教学重点：

课堂体现“以读为本”，引导学生准确、流利、有感情地朗读课文。在品读中感悟父亲疼爱女儿，女儿恭敬、体谅父亲的真挚情感。

教学难点：

引导学生通过边朗读边思索，体味人物的内心。

教学过程：

一、谈话导课。

上节课我们学习了一篇富含哲理的诗歌——《微笑》，给你留下了哪些最为深刻的印象？今天来学习一篇极为真挚感人的文章《礼物》。

二、以情激情，整体感知。

1、师：文章确实很感人。学生们知道吗？我自己第一次读这个故事的时候就控制不住泪水，中间多次停下来，因为泪水就在眼眶中打转儿。现在大家也用心去读这篇文章（板书：用心去读），没有详细的要求，只要你感觉到文章的感人，就算完成了自读任务；倘若你读的时候也想落泪，那就是优秀地完成了任务，教师要谢谢你。

2、学生初读课文，整体感知。教师巡视指导。

3、组织交流：

（1）、师：刚才教师看到有的学生用小手帕擦眼睛了，这说明他是用心去读了，那他可真会读书。

（2）、质疑问题，理清主线。

①文中的礼物是指什么？

②是谁送给谁的礼物？

③通过用心去读，你感触到了什么？（引导学生谈出父女俩之间的“爱”：父亲疼爱女儿，女儿保护、体谅、恭敬自己的父亲。）

三、抓住重点，深入感悟。

1、导言：下面大家默读课文，看那些句子最能体现出父亲对女儿的爱，用线划出来，自己多读一读，看你能从中体味到什么？在书的空白处写一些。

（1）、学生自学，教师注意引导后进生的感悟。

（2）、小组合作学习：交流自己画的句子和写的体味。

（3）、组织全班交流，相机指导朗读。异常是以下两个句子：

①“……这一切，使她对女儿产生了一种深深的内疚感：女儿弱小的双肩本不该承受这一切啊！”（应引导学生体味到父亲疼爱女儿，但又无能为力的情绪。并引导学生读出这种感触。）

②“……每当刮风下雨，女儿回来总是一身雨水一脸疲劳，他见了不知有多心疼。”

（4）、总结学法，布置自学。引导学生回顾刚才的学习主意：默读划句→精读体味→写下感触→小组交流→读出感触。

2、学生运用学法迁移，自主学习体现女儿保护、尊重自己父亲的内容。

（1）、学生自学，教师注意对学法的指导。

（2）、组织全班交流，引导学生抓住一些重点词句深入体味，指导有感情地朗读。

①“等你再拿一个第一，爸爸买辆自行车给你。”女儿的眼睛亮了一下，随即又黯淡了下来。“不，爸爸，我真的不需要。”固然女儿这样说，但他明了，一辆自行车对女儿的意义。（女儿的眼睛“亮了一下”是什么意思？为什么“随即又黯淡了下来”？这说明了女儿怎样的情绪？并引导学生读出这种情绪。女儿“真的”不需要吗？她为什么这样说？）

②“他也曾天天给女儿五毛钱让她乘公共汽车，女儿收下后却在他生日那天送了他一双不很珍贵却足以让他珍惜一辈子的皮鞋。”（女儿本不想乘车，为什么还收下钱呢？为什么皮鞋“不很珍贵却足以让他珍惜一辈子”？引导学生读出父女之间的`“爱”。）

③“这次考试后，她发现女儿沉默了无数。考试成绩也迟迟没有告诉他。他隐隐猜出了几分，却什么也没问，他决定了，无论如何，他绝对会在女儿生日那天实现自己的允诺。”（女儿为什么“沉默了无数”？为什么“迟迟没有告诉”自己的父亲考试成绩？“迟迟”这两个字，暗示着什么？父亲会猜出什么？那他为什么还下那么大的决心？引导学生深入体味并读出父女之间的感人的“爱”。）

3、抓住描写女儿两次落泪的内容，升华主题。

（1）、学生自读思索后，引导谈一谈女儿当初想了些什么。

（2）、换位思索，角色体验。

倘若你是那位女儿，你会怎样想？

四、揣摩写法，品味语言。

1、、师：课文写了一位平庸而又伟大的父亲，还有一个可爱而又懂事的女儿，赞叹了父女间这种纯净无瑕，催人泪下的世间真情。之所以感人，除了事情本身之外，也因为神奇的构思和出色的讲述。迅速浏览课文，思索：你认为的哪些方面值得你学习？

2、鼓励学生畅所欲言，引导学生揣摩文章以下几个表达特点：

（1）、倒叙开始，并体味这样写的益处。

（2）、首尾呼应。

（3）、注重人物的