【初高中语文衔接】文学常识和名句默写+诗歌阅读

古代诗文阅读

整个高中语文学习阶段的教材中，古代诗文作品的编排约占课文总数的百分之四十，相应的高考中文

言文阅读及诗词赏析试题的分值亦呈逐年攀升之势。在初中已有的古代诗文阅读能力的基础上，高中阶段

进一步要求能从历史发展的角度理解古代作品的内容价值，从中汲取民族智慧，用现代观念审视作品，评

价其积极意义与历史局限，尤其在“评价、鉴赏”方面有更高的要求。

一、文学常识和名句默写

从近几年的中考、高考试卷中可以看出，中国文学常识和名句默写不仅是重点要求和常考的内容，而

且其分值也在不断提高，考题分值设置一般都在5-10分这个区间。尤其是名句默写已成为中考和高考的必

考题。

（-）中考试题例举

1.（东营市2020年中考语文试卷）默写古诗文中的名篇名句。

①曹操《观沧海》中诗句“,；,"以奇特想象创造出

大海浑涵万物、气宇盖世的艺术境界。

②秋瑾《满江红》以“?”表达了志同道合者难觅的悲痛，又含蓄抒

发了救国救民的热切情怀。

③《十五从军征》以","写出家院荒凉凄清之景，反映了乱世百姓的深重苦难。

④居天下之广居，，»，；,o

,,。此之谓大丈夫。

【试题分析】

1.①日月之行若出其中星汉灿烂若出其里

②莽红尘何处觅知音青衫湿

③免从狗窦入雉从梁上飞（或中庭生旅谷井上生旅葵）

④立天下之正位行天下之大道得志与民由之不得志独行其道富贵不能淫贫贱不能移威武

不能屈

2.（淮安市2020年中考语文试卷）默写古诗文中的名篇名句。

①会当凌绝顶，。（杜甫《望岳》）

②,天涯若比邻。（王勃《送社少府之任蜀州》）

③,千树万树梨花开。（岑参《白雪歌送武判官归京》）

④居庙堂之高则忧其民，。（范仲淹《岳阳楼记》）

⑤苏轼在《水调歌头》（明月几时有）中表达了对亲人的思念和美好祝愿的千古名句是：,

【试题分析】

①一览众山小②海内存知己③忽如一夜春风来④处江湖之远则忧其君⑤但愿人长久千里共婵

娟

（二）高一试题体验

（葫芦岛市2019-2020学年高一下学期期末试题）补写出下列句子中的空缺部分。

（1）在《侍坐》中，孔子认为“礼”在国家治理中占有重要地位，所以他嗤笑子路“

（2）在《答司马谏议书》中，王安石对司马光在来信中对自己因推行变法而冠之“征利”罪名加以反驳的

两句是：“,

（3）《红楼梦》中的《枉凝眉》里有“一个是……，一个是……若说没奇缘，今生偏又遇着他；”其中

“”指的是贾宝玉，“”指的是林黛玉。

（4）《六国论》用比喻的手法表现诸侯割地事秦结局的句子是“,

（5）《谏太宗十思疏》中，魏征期望达到的理想政治境界是“,。”

【试题分析】

（1）为国以礼其言不让（2）为天下理财不为征利（3）美玉无瑕闿苑仙葩（4）薪不尽火不灭（5）鸣琴垂

拱不言而化

（三）学习指导

1.命题原则

与初中相比较，高中阶段要求“识记中外重要作家及其时代、国别和代表作”,“默写常见的名句名篇”。

纵观历年全国及各省市高考试卷可知，文学常识的考查范围涉及古今中外，从内容上看，涉及作家与作品

的对应关系、作家的国别以及文学流派和风格。

2.解题方法

（1）理解性背诵是基础。把原文要求背诵的段落背会，这是做对这类题的前提条件。要背得认真，记

得准确，不要一知半解，似是而非。

（2）高考名篇名句情景式默写，考查的是对文章内容和内涵的理解。我们要把握好包括题干所给出的

叙述性情景，以及题干给出的要默写语句所给出的关键词，题干提示所要默写句子运用的修辞手法等。

（3）正确书写是保障。注意不要出现错字、别字。不要多写，也不要少写。特别要注意所默写语句中

的难写字、易混字、易错字、通假字及虚词等。

二、古代诗词赏析

初中“语文课程标准”明确提出“通读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏

品位和审美情趣”。高中“语文课程标准”在此基础上要求“具有积极的鉴赏态度，注重审美体验，陶冶性

情，涵养心灵。能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和

思考”。高中阶段要进一步提高鉴赏能力。

（一）中考试题例举

（2020年福建省初中学业水平考试试题）阅读下面两首唐诗，完成下面小题。

【甲】

闻王昌龄左迁龙标遥有此寄

李白

杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。

我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。

【乙】

夜上受降城闻笛

李益

回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。

不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。

1.下列对这两首诗的理解和分析，不正确的一项是（）

A.甲诗开篇写杨花落尽、子规哀啼，渲染暮春冷落、凄凉的气氛。

B.乙诗“沙似雪”运用比喻，形象地写出了月下大漠苍茫的景象。

C.“夜郎西”“回乐烽”既表明地点，也能引发对特定情景的联想。

D.两首诗都从视觉、听觉和嗅觉等角度描写景物，使人如临其境。

2.这两首诗都写到“月”，表达的情感有什么不同？请简要分析。

【试题分析】

1.I）

2.甲诗想象奇特，借明月表达对友人的思念和牵挂；乙诗描写“月”，表现边塞的苦寒，衬托征人

思乡的愁绪。

（淮安市2020年中考语文试卷）阅读下面诗歌，完成下面小题。

次北固山下

王湾

客路青山外，行舟绿水前。

潮平两岸阔，风正一帆悬，

海日生残夜，江春入旧年，

乡书何处达？归雁洛阳边。

3.请体会“潮平两岸阔”一句中“阔”字的妙处。

4.宋代洪迈《容斋随笔》中有“语少意足”之说，请结合“海日生残夜，江春入旧年”两句，说说你的理

解。

【试题分析】

3.“阔”是“宽广”的意思。传神地表现了长江水波激荡，春潮涌流，江水几与岸平，显得广阔浩淼。营

造了一种恢弘阔大的境界。

【解析】本题考查诗歌炼字的赏析。解答时，先明确“阔”字的本义是“宽广”，然后分析颔联的意思：潮

水涨满，两岸与江水相平，显得十分开阔，顺风行船恰好把船帆高悬。“阔”，是表现“潮平”的结果。春

潮涌涨，江水浩渺，放眼望去，江面似乎与岸平了，船上人的视野也因之开阔。可见“阔”字描绘出两岸

一望无际的景色，在空间上给人一种恢弘阔大的感觉。

4.作者由江上观日出起兴，引发出无限感慨。把"日"和''春”作为新生的美好事物的象征，并用“生”

和“入”突出江南春来早的特征，使海日江春拟人化，赋予它们以人的意志和情思，生动形象的描写了一

个昼夜更替的壮观景象与新旧相接时光荏苒的场景。表达了作者见美景而思乡的感情，同时也表现了作者

乐观、积极、向上的思想感情。描写时序交替中的景物，蕴含了自然理趣：新事物脱胎于旧事物之中，旧

事物中孕育着新事物。

【解析】本题考查诗句的赏析。“海日”一联“形容景物，妙绝千古”。当残夜还未消退之时，一轮红日已

从海上升起；当旧年尚未逝去，江上已呈露春意。“日生残夜”“春入旧年”，都表示时序的交替，而且是那

样匆匆不可待，这怎不叫身在“客路”的诗人顿生思乡之情呢？这两句炼字炼句也极见功夫。作者从炼意

着眼，把“日”与“春”作为新生的美好事物的象征，提到主语的位置而加以强调，并且用“生”字“入”

字使之拟人化，赋予它们以人的意志和情思。妙在作者无意说理，却在描写景物、节令之中，蕴含着一种

自然的理趣。海日生于残夜，将驱尽黑暗；江春，那江上景物所表现的“春意”，闯入旧年，将赶走严冬。

不仅写景逼真，叙事确切，而且表现出具有普遍意义的生活真理：新事物脱胎于旧事物之中，旧事物中孕

育着新事物。同时也给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。

（二）高一试题体验

（庆阳市第一中学2019-2020学年高一下学期期中试题）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。

王昭君二首

白居易

满面胡沙满鬓风，眉销残黛脸销红。愁苦辛勤憔悴尽，如今却似画图中。

汉使却回凭寄语，黄金何日赎蛾眉。君王若问妾颜色，英道不如宫里时。

1.下列对诗歌分析有误的一项是（）

A.不同于他人咏昭君“死战生死俱为国”的高尚和宏大，白居易以明白如话的语言刻画出了昭

君楚楚可怜的形象，诗歌格调略逊一筹。

B.“愁苦辛勤憔悴尽”仅仅七字，便将这位辞家别亲、远赴匈奴的巾帼奇女子概括殆尽。“愁

苦”二字描绘出她为民族大义和亲北庭后，深抑于心底的忧愁和痛苦。

C.第一首诗偏重于静态的画面描述，以欲扬先抑的手法塑造了昭君的伟大形象；第二首诗则选

取了颇具典型性的送别场面，借助人物语言塑造了人物形象。

D.这两首诗的侧重点虽不相同，但能在同一题目下彼此补充、相映生色，使得这组诗别开生面，

在众多吟咏昭君的诗歌中脱颖而出，历久弥新。

2.试分析白居易《王昭君二首》和杜甫《咏怀古迹（其三）》中的昭君形象所怀有的情感有何异同之处。

【试题分析】

1.A【解析】本题属于综合考查题。A项，“诗歌格调略逊一筹”是错误的。这首诗立意巧妙，诗歌以王昭

君自己的角度来入笔，先描写她为胡地风沙所困，已变得憔悴，形象鲜明，但不愿让皇帝知道，只希望回

国，有恋主之情。

2.同：都有对故土家园的深切思念；都有深刻的忧愁和痛苦。异：白诗表现出昭君对君王发自内心的深沉

衷爱；杜诗中昭君对君王的昏庸糊涂满怀怨恨之情。

【解析】本题考鉴赏思想内容和情感态度的能力。本题是一道比较阅读题，分析白居易《王昭君二首》和

杜甫《咏怀古迹（其三）》中的昭君形象所怀有的情感有何异同之处。首先要分别分析出每位作者笔下昭君

形象所怀有的情感，然后再比较异同。白居易《王昭君二首》前两联写出了王昭君为民族大义和亲北庭后，

为胡地风沙所困，已变得憔悴，写出了深抑于心底的忧愁和痛苦。后两联写出了王昭君想要回到自己的故

土家园，表达了对故土家园深深的思念之情。同时不愿让君王知道自己容颜憔悴衰老，也表现出昭君对君

王发自内心的深沉衷爱之情。而《咏怀古迹（其三）》后两联写到王昭君的魂魄在月夜之下回到自己的故国，

并且弹奏的琵琶曲中有幽怨之情，所以也表达了王昭君对故土家园的深切思念之情，有深刻的忧愁和痛苦

之情。而王昭君的悲剧是因为汉元帝的昏庸造成的，他对后妃宫人们，只看图画不看人，把她们的命运完

全交给画工们来摆布。因此，这首诗也表达了昭君对君王的昏庸糊涂满怀怨恨之情。

（江苏省海头高级中学2019-2020学年高一下学期第六次月考语文试题）阅读下面这首宋词，完成下列小

题。

桂枝香•金陵怀古

王安石

登临送目，正故国晚秋，天气初肃。千里澄江似练，翠峰如簇。征帆去棹残阳里，背西风，酒旗斜矗。

彩舟云淡，星河鹭起，画图难足。

念往昔、繁华竞逐，叹门外楼头，悲恨相续。千古凭高对此，漫嗟荣辱。六朝旧事随流水，但寒烟衰

草凝绿。至今商女，时时犹唱，《后庭》遗曲。

3.对《桂枝香》一词内容的分析，不正确的一项是（）

A.全词从感叹胜景入笔，接着感怀历史，最后落脚于现实。

B.“千里澄江似练，翠峰如簇”是描写登高远眺所见景色。

C.“画图难足”是感叹所见景色美如画，但仍有不足之处。

D.“念往昔”的“往昔”所指是“如流水”的“六朝旧事”。

4.这首词下片主要写了些什么内容？表达了词人怎样的思想感情？

【试题分析】

3.C【解析】本题属于综合考查赏析诗歌的能力。C项，“但仍觉有不足之处”错误，“难足”：指难以

形容完全。“画图难足”句的意思是说：眼前的金陵美景，用画笔都难以完美地描绘出来。

4.借古讽今，感叹六朝皆以竞逐繁华而相继亡国覆辙重蹈的史实，讽喻当今的统治者。表达了词人对当时

社会现实的不满，透露出词人居安思危的忧患意识。

【解析】本题考查准确概括诗歌内容、分析诗歌思想情感的能力。下片意思是：遥想当年，故都金陵何等

繁盛堂皇。可叹在朱雀门外结绮阁楼，六朝君主一个个地相继败亡。自古多少人在此登高怀古，无不对历

代荣辱喟叹感伤。六朝旧事已随流水消逝，剩下的只有寒烟惨淡、绿草衰黄。时至今日，商女们时时地还

把《后庭花》遗曲吟唱。“念往昔”一句，由登临所见自然过渡到登临所想。“繁华竞逐”涵盖千古兴亡

的故事，揭露了金陵繁华表面掩盖着纸醉金迷的生活。“叹门外楼头，悲恨相续”，以典型化手法，再现

当时隋兵已临城下，陈后主居然对国事置若罔闻，在危难之际还在和妃子们寻欢作乐的可悲。“千古凭高”

二句，是直接抒情，凭吊古迹，追述往事，抒发对前代吊古、怀古不满之情。“六朝旧事”二句，借“寒

烟、衰草”寄惆怅心情。去的毕竟去了，六朝旧事随着流水一样消逝，如今除了眼前的一些衰飒的自然景

象，更不能再见到什么。更可悲的是''至今商女，时时犹唱，后庭遗曲”，抒发了诗人深沉的感慨：不是

商女忘记了亡国之恨，是统治者的醉生梦死，才使亡国的靡靡之音充斥在金陵的市井之上。词人借古讽今，

讽喻当今的统治者。表达了词人对当时社会现实的不满，透露出词人居安思危的忧患意识。

（三）学习指导

1.命题原则

高中阶段对古代诗词的鉴赏评价仍然包括两个方面的内容，一是鉴赏文学作品的形象、语言和表达技

巧，一是评价作品的思想内容和作者的观点态度。

2.解题方法

（1）认真研究题目，挖掘其中蕴涵的信息。

在阅读诗歌时，首先要认真研读诗歌题目，从中我们不仅可以得到写作的时间、地点以及诗歌内容，

有的还可以从中体会到作品的思想感情。

（2）抓住关键词语，把握诗歌思想内容。

高中阶段的试题，所选用的诗歌绝大多数都是律诗和绝句。就是要抓住那些作为诗眼的关键词，从而

理解句子的含意，进而理解诗歌的思想内容.

（3）准确把握诗歌意象，体会作者思想感情。

诗歌中描写的景物并非纯自然的客观景物，它们都熔铸了诗人的主观感情或者体现了诗人对社会生活

的感悟和看法，正所谓“一切景语皆情语

（四）衔接训练

阅读下面这首唐诗，完成下面小题。

奉和中书舍人贾至早朝大明宫,

岑参

鸡鸣紫陌②曙光寒，莺唯皇州春色阑。

金阙晓钟开万户，玉阶仙仗拥千官。

花迎剑3S星初落，柳拂旌旗露未干。

独有凤凰池®上客，阳春一曲和皆难。

［注］①此诗作于唐肃宗乾元元年（758年）春天，时官军击败安史叛军并收复洛阳及中原大片土地。贾

至先作《早朝大明宫呈两省僚友》，岑参以此诗和之。②紫陌：京城的道路。③凤凰池：在大明宫内，中书

省所在地。

1.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）

A.首联首句用“鸡鸣”“曙光”“寒”点出大臣们早朝上路之早，暗示大家心情愉悦。

B.首联第二句意思是，在这春夏交接之际，京城到处回荡着黄莺鸟的歌声，生机盎然。

C.颔联极写早朝盛况：宫门齐开，仪仗林立，百官上朝。诗人心情紧张，态度庄重。

D.全诗通过描绘早朝场面，暗示天下大治的兴旺繁华，反映诗人渴望唐朝中兴的心境。

2.杨万里曾说：”和诗者，岑诗云'花迎剑琳星初落，柳拂旌旗露未干‘最佳。”请结合全诗对这两句进行

赏析。

【试题分析】

1.C【解析】本题考查诗歌综合赏析能力。C项，“诗人心情紧张，态度庄重”，无中生有；颔联只写了

早朝盛况：宫门齐开，仪仗林立，百官上朝。且依据前文“曙光”“莺嘴”“春色”及后文的“花迎”“柳

拂”可以看出，诗人的心情不可能紧张，而是一种兴奋的心情。

2.①紧扣“早”“朝”二字。“星初落”“露未干”突出“早”，“花迎剑琳r“柳拂旌旗”突出“朝”。

②以景寓情（或寓情于景），通过“花迎”“柳拂”“星初落”“露未干”的暮春晨景的描写，鲜明地表达

了诗人内心的兴奋之情。③“迎”“拂”运用了拟人的修辞手法，生动表现出路边鲜花盛开、杨柳轻拂，

旌旗招展，文武官员健步走来的情景。④“剑”“琼”采用借代手法，表现出满朝文武都来上早朝的盛况。

【解析】本题考查赏析诗句的能力。从诗句表达内容上看，“花迎剑琼星初落，柳拂旌旗露未干”的佳处

在于它紧扣“早”“朝”二字，既写了早朝的场面，又抓住了时间早这一特点，“星初落”“露未干”突

出“早”，“花迎剑琬r“柳拂旌旗”突出“朝”。从语言特色上看，这一联诗句既呼应贾至的原作，又

表现出岑诗的语言特色，辞藻典丽堂皇：鲜花迎接饰有佩剑的官员，柳条轻拂仪仗的旗帜，此时晓星方落，

露犹未干。从手法上看，这一联诗句中的“迎”“拂”，运用了拟人的修辞手法，生动表现出路边鲜花盛

开、杨柳轻拂，旌旗招展，文武官员健步走来的情景，“迎”“拂”这种拟人化的写法，带有作者的主观倾

向，把诗人自己兴奋的心情移情到鲜花、杨柳身上，写花草在某种程度上就是在展现自己的心情；“剑”“琼”

采用借代手法，用''剑”“琳r代指文武官员，表现出满朝文武都来上早朝的盛况。从表达的情感上看，诗

句通过对“花迎”“柳拂”“星初落”“露未干”的暮春晨景的描写，鲜明地表达了诗人在官军击败安史叛军

并收复洛阳及中原大片土地后，内心难以掩抑的兴奋之情。

阅读下面这首宋诗，完成下面小题。

除夜对酒赠少章,

陈师道

岁晚②身何托，灯前客未空③

半生忧患里，一梦有无中。

发短愁催白，颜衰酒借红。

我歌君起舞，潦倒略相同。

（注）①少章：秦少章，北宋著名词人秦观之弟。时为布衣，与陈师道交往颇密。②岁晚：一年将尽。（3）

未空：（职业、事业）没有落空。

3.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）

A.首联点题，除夕夜诗人独在异乡与友人灯下对饮。为下文抒情做了铺垫。

B.陈师道半辈子在忧患中度过，虽有抱负，却无法实现，只好寄托于梦。

C.“一梦有无中”，说明梦与现实一样，诗人理想有时能实现有时又搁浅。

D.“发短”“颜衰”可视作诗人的自嘲之语，此处着意写当时的窘迫之态。

4.白居易有诗云“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”，试简要分析此句与本诗尾联在情感态度上的异同。

【试题分析】

3.C【解析】本题考查鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。C项，“一梦有无中”的意思是梦里有，

而梦醒无，是指理想在梦里能实现，而在现实里却无法实现。

4.同：白诗中的“沦落”，陈诗中的“潦倒”，都表达了作者对处境凄凉者的无奈之叹。异：白诗中“相逢

何必曾相识”，侧重表达了诗人对失意者的慰藉。陈诗“我歌君起舞”更可看作是诗人面对未来的自我激励，

于感伤中多出一分激情，一种力量。

【解析】本题考查赏析诗歌的语言和表现手法的能力。根据课本答出“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”

侧重表达了诗人对失意者的慰藉而陈诗“我歌君起舞”更可看作是诗人面对未来的自我激励，于感伤中多

出一分激情，一种力量。通过白诗中的“沦落”，陈诗中的“潦倒”，又可看出两首诗都表达了作者对处境

凄凉者的无奈之叹。

阅读下面这首宋词，完成下面小题。

浣溪沙®

欧阳修

湖上朱桥响画轮。溶溶春水浸春云，碧琉璃滑净无尘。

当路游丝②萦醉客，隔花啼鸟唤行人，日斜归去奈何春。

［注］①这首词是作者任颍州知州时所写，词中的“湖”指的是西湖。②游丝：指春季里昆虫吐出的细

丝。

5.下列对这首词的赏析，不恰当的一项是（）

A.本词抒发了作者对春光的深深眷恋。词中的春光，使读者联想到人生的青春、爱情、理想等

一切美好的事物。词人借景抒情，在描写“乐景”之中，暗示了“哀情”，具有含不尽之意

现于言外。

B.首句“湖上朱桥响画轮”，写游客们乘坐着豪华的车子，驶过那装修着朱红栏杆的桥梁来到

西湖游赏春光，渲染出一种喧腾热闹的气氛。

C.第二句“溶溶春水浸春云”，“浸”字用得好，把映照说成浸泡，就等于把云的影子说成是

真的云，通过这种“真实感”暗中透露出湖水的清澈程度来，但是并列两个“春”字，有重

复之嫌。

D.第三句“碧琉璃滑净无尘”，用琉璃的光洁平滑来比喻西湖的水面，表现了湖面泛舟时轻快、

畅适的心情，形象而有诗意。

6.“当路游丝萦醉客，隔花啼鸟唤行人”二句历来为人称妙，试分析其妙处。

【试题分析】

5.C【解析】本题考查诗词综合赏析能力。C项，“但是并列两个‘春’字，有重复之嫌”赏析错误，第

二句“溶溶春水浸春云”写湖水里映出了云的影子，云、水、天空都融在一起了。溶溶，水盛貌。春水，

言水之柔和；春云，言云之舒缓。一句中，并列两个“春”字，这倒是名副其实的“加一倍写法”，目的

就是把这个"春”字突现出来。

6.“当路游丝萦醉客，隔花啼鸟唤行人”，路上昆虫吐的细丝萦绕住沉醉春景的客，花丛中的鸟儿也在呼

唤着行人别离开。作者用对偶和拟人手法，移情于物，写游丝、啼鸟通人性，想留住行人留住春光，引出

末句“日斜归去奈何春”的不舍之情，婉曲地表达了作者惜春之情。

【解析】本题考查鉴赏诗句能力。”当路游丝萦醉客，隔花啼鸟唤行人”，意思是说春季里昆虫吐出的细

丝，随风飘舞在花草树木之间，想要网住春光，留住游人。花丛中的鸟儿不停地鸣叫，仿佛也在召唤行人，

不要离开。这两句是对偶句，描写春物留人，人亦恋春之情。游丝本无情，欧阳修却说游丝萦醉客，想网

住春光，鸟鸣本无意，诗人却说鸟儿也和游丝一样想留住行人，在呼唤着行人别离开。这是赋予物以人的

情感，即运用拟人手法，移情于物。明明是游人舍不得归去，却说成是游丝、啼鸟挽留。把游丝、啼鸟说

成颇通人性的灵物，委婉地写出词人自己的“惜馀春”之意。同时引出词的尾句“日斜归去奈何春”，直

接表达对春的不舍之情。

古代诗文阅读

整个高中语文学习阶段的教材中，古代诗文作品的编排约占课文总数的百分之四十，相应的高考中文

言文阅读及诗词赏析试题的分值亦呈逐年攀升之势。在初中已有的古代诗文阅读能力的基础上，高中阶段

进一步要求能从历史发展的角度理解古代作品的内容价值，从中汲取民族智慧，用现代观念审视作品，评

价其积极意义与历史局限，尤其在“评价、鉴赏”方面有更高的要求。

三、文言文阅读

初中“语文课程标准”明确指出“阅读浅显文言文，能借助注释和工具书理解基本内容”。高中语文课

程标准则指出“了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一

反三与初中文言文学习相比，高中各学段的要求明显提高。

（一）中考试题例举

（临沂市2020年中考语文试题）阅读下面的文言文，完成下面小题

秋，七月，阳城人陈胜，阳夏人吴广起兵于薪，是时，发闾左戍渔阳，九百人屯大泽乡，陈胜、吴广

皆为屯长。会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。陈胜、吴广因天下之愁怨，乃杀将尉，召令徒

属日：“公等皆失期当斩；假令毋斩，而成死者固十六七，且壮士不死则已，死则举大名耳，王侯将相宁

有种乎！”众皆从之。

乃诈称公子扶苏，项燕，为坛而盟，称大楚。陈胜自立为将军，吴广为都尉。攻大泽乡，拔之。收而

攻薪，薪下。乃令符离人葛婴将兵徇薪以东，攻锤、鄢、苦、柘、谯，皆下之。行收兵，中至陈，车六七

百乘，骑千余，卒数万人。攻陈，陈守、尉皆不在，独守丞与战谯门中，不胜、守丞死、陈胜乃入据陈。

陈涉既入陈，张耳、陈馀①诣门上谒。陈涉素闻其贤，大喜。陈中豪杰父老请立涉为楚王，涉以问张耳、

陈馀。耳、馀对日：“秦为无道，灭人社稷，暴虐百姓。将军出万死之计为天下除残也今始至陈而王之示

天工私＜■，愿将军毋王，急引兵而西，遣人立六国后②，自为树党③，为秦单敌；敌多则力分，与©众则兵强,

如此，则野无交兵⑤，县无守城，诛暴秦，据咸阳，以令诸侯。诸侯亡而得立⑥，以德服之，则帝业成矣，

今独王陈，恐天下懈也。”陈涉不听，遂自立为王，号“张楚”。当是时，诸郡县苦秦法，争杀长吏以应

涉。

（节选自《资治通鉴》卷七）

【注释】①张耳、陈馀：魏国名士，秦灭魏后改名换姓逃到陈地。②立六国后：扶持六国国君的后裔。③

树党：培植党羽。④与：跟随，朕合。⑤交兵：军队交锋。⑥亡而得立：灭亡后得到复兴。

8.解释下列句子中加点的词。

（1）养闾左戍渔阳发

（2）匕匕至陈，车六七百乘比

（3）自为树党，为秦萩敌益

9.下列句子中加点虚词的意义和用法完全相同的一项是（）

A.①为坛加盟②鸣之顶不能通其意（《马说》）

B.①死则举大名耳②此则岳阳楼之大观也（《岳阳楼记》）

C.①据咸阳，以令诸侯②家贫，无从致书以观（《送东阳马生序》）

D.①乃诈称公子扶苏、项燕②问今是何世，乃不知有汉（《桃花源记》）

10.请用“/”给文中画波浪线的句子断句。（限三处）

将军出万死之计为天下除残也今始至陈而王之示天下私

11.把下面的句子翻译成现代汉语。

陈涉既入陈，张耳、陈馀诣门上谒。陈涉素闻其贤，大喜。

12.下列六个句子分为四组，全部属于张耳、陈馀所说的“帝业成”条件的一组是（）

①秦为无道，灭人社稷，暴虐百姓②遣人立六国后，自为树党，为秦益敌③敌多则力分，与众则兵强④

诛暴秦，据咸阳，以令诸侯⑤诸侯亡而得立，以德服之⑥遂自立为王，号“张楚”

A.①③④B.②⑤⑥C.①@⑥D.②④⑤

【试题分析】

8.①征发②等到③增加

【解析】（1）句意：朝廷征发贫民调派去驻守渔阳，发：征发。

(2)句意：等到到达陈县，已有战车六七百辆。比：等到。

(3)句意：替自己培植党羽，以此为秦王朝增树敌人。益：增加。

9.C【解析】A.表承接/表转折；B.就，便/用于加强判断，就是；C.都是表目的，“来”的意思；D.于是，就/

竟，竟然；

10.将军出万死之计/为天下除残也/今始至陈而王之/示天下私

11.陈胜率义军已进入陈地，张耳、陈馀便前往陈胜的驻地通名求见。陈胜一向听说他俩很贤能，故而非常

高兴。

12.D【解析】本题考查对文章内容的理解。根据张耳、陈馀的语言描写“遣人立六国后，自为树党，为秦

益敌；敌多则力分，与众则兵强，如此，则野无交兵，县无守城，诛暴秦，据咸阳，以令诸侯。诸侯亡而

得立，以德服之，则帝业成矣。”意思是派人去扶立六国国君的后裔，替自己培植党羽，以此为秦王朝增

树敌人。秦的敌人多了，兵力就势必分散，大楚联合的国家多了，兵力就必然强大。这样一来，在野外军

队不必交锋，遇到县城没有兵为秦守城。铲除残暴的秦政权，占据咸阳，以号令各诸侯国。灭亡的诸侯国

得到复兴，您施德政使它们服从，您的帝王大业就完成了！可知⑥句在“帝业成”之外，排除BC,①句是

张耳、陈馀劝陈胜不要称王"秦王朝暴乱无道，兼灭别人的国家，残害百姓。而今您冒万死的危险起兵反

抗的目的，就是要为天下百姓除害啊。现在您才到达陈地即要称王，是向天下人显露您的私心。”与“帝

业成”无关。排除A。

【参考译文】

秋季，七月，阳城人陈胜、阳夏人吴广在靳县聚众起兵。当时，秦王朝征召闾左贫民百姓往渔阳屯戍

守边，九百人途中屯驻在大泽乡，陈胜、吴广都是屯长。恰巧遇上天降大雨，道路不通，推测时间已无法

按规定期限到达渔阳；延误戍期，按秦法规定，所有人一律处斩。于是陈胜、吴广趁着天下百姓(因秦)

愁苦怨恨，就杀掉押送他们的将尉，召集成卒号令说：“各位都已经延误了成期，应当被杀头。即使不被

杀头，因长久在外戍边而死去的人本来也要占到十之六七。况且壮士不死就算了，要死就图大事！王侯将

相难道是天生的吗？”众人都响应他们。

于是就假称是公子扶苏项燕的队伍，用土筑成高台并在台上宣誓，号称大楚。陈胜自立为将军，吴广

任都尉。他们攻打大泽乡，收编大泽乡的义军之后攻打薪县。攻下薪以后，就派符离人葛婴率军巡行薪县

以东的地方，陈胜则攻打铤、那、苦、柘、谯等地，都攻占下来。行军中沿路收纳兵员，等到到达陈县，

已有战车六七百辆，骑兵一千多，士兵好几万。攻陈县时，那里的郡守和县令都不在，只有守丞带兵在城

门洞里同起义军作战。守丞不能胜，被人杀死了，起义军才进城占领了陈县。

陈胜率义军已进入陈地，张耳、陈馀便前往陈胜的驻地通名求见。陈胜一向听说他俩很贤能，故而非

常高兴。恰逢陈地中有声望的地方人士和乡官请求立陈胜为楚王，陈胜就拿这件事来询问张耳、陈馀的意

见。二人回答说：“秦王朝暴乱无道，兼灭别人的国家，残害百姓。而今您冒万死的危险起兵反抗的目的，

就是要为天下百姓除害啊。现在您才到达陈地即要称王，是向天下人显露您的私心。因此希望您不要称王，

而是火速率军向西，派人去扶立六国国君的后裔，替自己培植党羽，以此为秦王朝增树敌人。秦的敌人多

了，兵力就势必分散，大楚联合的国家多了，兵力就必然强大。这样一来，在野外军队不必交锋，遇到县

城没有兵为秦守城。铲除残暴的秦政权，占据咸阳，以号令各诸侯国。灭亡的诸侯国得到复兴，您施德政

使它们服从，您的帝王大业就完成了！如今只在一个陈县就称王，恐怕会使天下人斗志松懈了。”陈胜不

听从这一意见，即自立为楚王，号称“张楚”。在当时，各郡县的百姓都苦于秦朝法令的残酷苛刻，因此

争相诛杀当地官吏以响应陈胜。

（二）高一试题体验

（江苏省海头高级中学2019-2020学年高一下学期第六次月考试题）阅读下面的文言文，完成下列小题。

范雎者，魏人也。事魏中大夫须贾。须贾为魏昭王使于齐，范雎从。齐襄王闻雎辩口，乃使人赐雎金

十斤及牛酒。须贾大怒以为雎持魏国阴事告齐以告魏相魏齐魏齐使舍人笞击雎折胁摺齿雎详死即卷以菁置

厕中。宾客饮者醉，更溺雎，故修辱。范雎得出。后魏齐悔，复召求之。魏人郑安平闻之，乃遂操范雎亡，

伏匿，更名姓日张禄。

秦昭王使用港■王稽于魏，郑安平夜与张禄见王稽。王稽知范雎贤，过载范雎入秦。秦相穰侯①车骑从西

来。范雎目："吾闻穰侯①专秦权，恶内诸侯客，我宁且匿车中。”有顷，穰侯果至，劳王稽，又日：“谒

君得无与诸侯客子俱来乎？无益,徒乱人国耳。”即别去。范雎口："吾闻穰侯智士也，其见事迟，乡者

疑车中有人，忘索之。”于是范雎下车走。

行十余里，果使骑还索车中，无客，乃已。王稽遂与范雎入咸阳。拜范雎为客卿，谋兵事。卒听范雎

谋，使五大夫缩伐魏，拔怀。后二岁，拔邢丘。范雎日益亲，因请间说日：“臣居中牟时，闻秦之有穰侯，

不闻其有王也。然则权安得不倾，令安得从王出乎？臣窃为王恐，万世之后，有秦国者非王子孙也。”昭

王闻之大惧，于是逐穰侯于关外，拜范雎为相。秦封范雎以应，号为应侯。

魏使须贾于秦。须贾辞于范雎，范雎大供具，尽请诸侯使，与坐堂上，而坐须贾于堂下，置革②豆其前，

令两辱性夹而马食之。数目：“为我告魏王，急持魏齐头来！不然者，我且屠大梁。”须贾归，以告魏齐。

魏齐恐，亡走赵。范雎既相，入言于王曰：“非王稽之忠，莫能内臣于函谷关。今臣官至于相，王稽之官

尚止于谒者，非其内臣之意也。”昭王召王稽，拜为河东守。又任郑安平，昭王以为将军。范雎于是散家

财物，尽以报所尝困厄者。一饭之德必偿，睚眦之怨必报。秦昭王欲为范雎必报其仇。赵孝成王卒取魏齐

头予秦。后五年，昭王用应侯谋，大破赵于长平。已而与武安君白起有隙，言而杀之。任郑安平，使将击

赵。郑安平为赵所围，急，以兵二万人降赵。应侯席巢③请罪。后二岁，王稽为河东守，与诸侯通，坐法诛。

（节选自《守乎・范雎蔡泽列传》）

注：①穰侯：战国时秦国大臣，原为楚国人，秦昭襄王之舅，宣太后异父同母的大弟，凭与昭王的特殊关

系在秦独揽大权，后来四次任丞相，因食邑在穰（今河南省邓州市），号为“穰侯”；②革：cub,钢碎的

草。③藁（gfio）：禾苗，或者指“禾秆的嫩头

9.对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）

A.须贾大怒/以为雎持/魏国阴事告/齐以告魏相魏齐/魏齐使舍人笞/击雎折胁摺齿/雎详死/即卷

以赞置厕中/

B.须贾大怒/以为雎持魏国阴事告齐/以告魏相魏齐/魏齐使舍人笞击雎/折胁摺齿/雎详死/即卷以

簧/置厕中/

C.须贾大怒/以为雎持魏国阴事告齐/以告魏相魏齐/魏齐使舍人笞击雎/折胁摺齿雎详死/即卷以普

置厕中/

D.须贾大怒/以为雎持魏国/阴事告齐以告魏相魏齐/魏齐使舍人/笞击雎/折胁摺齿/雎详死即卷以

费/置厕中/

10.下列对文中相关内容的解说，不正确的一项是（）

A.谒者，官名。春秋战国时国君左右掌传达等事的近侍。《鸿门宴》中左司马是古代的军官，将军下面

的属官，执掌军政。

B.山东，地理区域名，最早始于战国时期，当时称靖山以东的地区为“山东”。

C.骸徒，受踪刑的犯人，引申泛指囚徒，罪犯。琳刑又名墨刑、黯刑，上古的五刑之一，就是在犯罪人

的脸上刺字，然后涂上墨炭，表示犯罪的标志。

D.《史记》，是中国历史上第一部纪传体通史，分本纪、世家、列传、表、书五种体例，共135篇。《鸿

门宴》节选自《史记・项羽本纪》。

11.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）

A.范雎忍辱负重，坚韧顽强。他不因遭受困辱而沮丧，能够激励意志以奋发。在魏国被魏相魏齐屈打几

乎致死，并不因此而气馁，入秦之后命运有了转机。

B.范雎机智过人，行事谨慎。须贾告发，魏齐严刑拷打，他假死逃过一劫；去秦国的路上，秦相穰侯有

所怀疑，他臧起来，后来又下车步行，又逃过一劫。

C.范雎能言善辩，谋深虑远。因此信威于强秦，在国内打击外戚势力加强王室集权，在国外拓疆开土，

为秦国成就帝业奠定了基础，在历史上有一定功绩。

D.范雎睚眦必报，任人唯亲。先后逐穰侯，辱须贾，迫魏齐；在白起因与秦王有隔阂而被杀的情况下，

荐郑安平任大将，后又荐王稽任河东守，造成恶果。

12.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

（1）穰侯果至，劳王稽，又曰：“谒君得无与诸侯客子俱来乎？”

（2）然则权安得不倾，令安得从王出乎？臣窃为王恐，万世之后，有秦国者非王子孙也。

【试题分析】

9.B【解析】本题考查文言断句的能力。本题中，这句话的意思是：须贾大怒，认为范雎把魏国的机密出

卖给齐国，把这件事情告诉了魏相国魏齐。魏齐叫门人鞭打范雎，打断了他的肋骨，打落了他的牙齿，范

雎装死，门人就用草席包住他，丢在厕所里。“以为”是认为，“雎持魏国阴事告齐”做“以为”的宾语，“以

为雎持魏国阴事告齐”的意思是“认为范雎把魏国的机密出卖给齐国”所以不能断开，因此可以排除AD。

“雎”与动词“击”形成动宾结构，因此要在“雎”的前面要断开，可以排除C。

10.B【解析】本题考查理解古代文化常识的能力。D项，“《史记》共135篇”错误。《史记》分本纪（12）、

世家（30）、列传（70）、表（10）、书（8）五种体例，共130篇。

11.D【解析】本题考查归纳内容要点，概括中心意思的能力。D项，“白起因与秦王有隔阂而被杀”错误。

根据原文“已而与武安君白起有隙，言而杀之”，意思是“范雎和武安君白起有了隔阂，就在昭王面前进

谗言，杀了白起”，可知是因与范雎有隔阂，范雎向秦王进言而被杀。

12.（1）穰侯果然来到，慰问王稽，又对王稽说：“您该不会和诸侯的说客一起来吧？”

（2）既然这样那么大权怎能不倾覆，政令怎能由大王发出呢？我暗自替您担忧，您去世以后，拥有秦

国的怕不是您的子孙了。

【参考译文】

范雎，是魏国人，侍奉魏国的中大夫须贾。须贾为魏昭王出使齐国，范雎跟从前去。齐襄王听说范雎

能言善辩，就派人给范雎送去了十斤黄金以及牛肉美酒之类的礼物。须贾大怒，认为范雎把魏国的机密出

卖给齐国，把这件事情告诉了魏相国魏齐。魏齐叫门人鞭打范雎，打断了他的肋骨，打落了他的牙齿，范

雎装死，门人就用草席包住他，丢在厕所里。当时，魏齐正在宴客，宾客们喝醉了酒，轮番在他身上撒尿，

故意侮辱他。范雎最后得以逃出来。后来魏齐后悔了，又派人要把他找回来。魏国人郑安平得知此消息，

就带了范雎一起逃走，躲藏起来，把他的姓名改为张禄。

秦昭王派遣使者王稽到魏国。郑安平就在夜里带着张禄来拜见王稽。王稽知道范雎是位贤才，载着范

雎进入秦国。秦国之相穰侯车马从西边来。范雎说：“我听说穰侯独揽秦国大权，他讨厌接纳诸侯的说客。

我不如暂时躲在车子里。”一会儿，穰侯果然来到，慰问王稽，又对王稽说：“您该不会和诸侯的说客一

起来吧？这些人没有用处，只扰乱国家罢了！”随即告别离开。范雎说：“我听说穰侯是个智谋之士，他看

出您有所迟疑，刚才怀疑车中有人，却忘记了搜查一下。”于是范雎就跳下车来奔走。

走了十多里，穰侯果然派骑兵追回来搜查车子，没发现有说客，才作罢。王稽于是与范雎进了咸阳。

昭王任命范雎为客卿，谋划军事。最后听从了范雎的谋略，派五大夫维带兵攻打魏国，拿下了怀邑。两年

后，又夺取了邢丘。范雎一天比一天更加被秦王亲近，于是趁昭王在闲暇方便之时进言说：“我在靖山以

东时，听说秦国有穰侯，没听说秦国有秦王。既然这样那么大权怎能不倾覆，政令怎能由大王发出呢？我

暗自替您担忧，您去世以后，拥有秦国的怕不是您的子孙了。”昭王听了这番话，大感惊惧，于是把穰侯

驱逐到关外，任命范雎担任丞相。秦昭王把应城封给范雎，封号称应侯。

魏王派须贾出使秦国。须贾去向范雎辞行，范雎便大摆宴席，把诸侯国的使臣全都请来，与他们同坐堂上，

让须贾坐在堂下，在他面前放了草豆掺拌的饲料，又命令两个受过墨刑的犯人在两旁夹着，让他像马一样

来吃。范雎责令他道：“给我告诉魏王，赶快把魏齐的脑袋送来！不然的话，我就要血洗大梁(魏都城)。”

须贾回到魏国，把情况告诉了魏齐，魏齐十分害怕，逃到了赵国。范雎做了秦丞相之后，进宫告诉昭王说：

“如果没有王稽的忠诚，就不能把我带进函谷关来；现在我的官位已至相国，但是王稽的官位还只是个谒

者，这不是他带我来秦国的本意啊。”于是昭王召见王稽，封他做河东太守。范雎又举荐郑安平，昭王便

任命郑安平为将军。范雎于是散发家里的财物，用来报答所有那些曾经帮助过他而处境困苦的人。凡是给

过他一顿饭吃的小恩小惠他也必定报答，而喳过他一眼的小怨小仇他也是必定报复的。秦昭王一定要替范

雎报此仇，赵王最终取下魏齐的头颅送到秦国。五年后，昭王采取应侯的策略，在长平城大败赵军。不久，

范雎和武安君白起有了隔阂，就在昭王面前进谗言，杀了白起，又保荐郑安平，让他率领军队攻打赵国，

郑安平被赵军包围紧急，他带领二万人投了赵国。对此应侯跪在草垫上请求惩处治罪。二年后，王稽做河

东太守，却与诸侯勾结，犯法被处死。

(三)知识讲解

1.文言实词的几种活用

(1)概述

文言文以实词为主，实词中词类活用是文言文中常见的语言现象，也是我们阅读文言文，理解文言文

的障碍之一。因此，我们必须了解这一现象的基本情况并学习相关内容，掌握解决它的基本方法。词类活

用是指某些文言实词在特定的语言环境中，临时具有的某种新的语法功能；而这种语法功能与现代汉语相

比具有明显的不同，判断时可参照现代汉语的一般用法推断。要准确阅读文言文，就必须善于辨析其中的

词类活用现象，掌握文言文词类活用的翻译方法。

(2)名词用作动词

用一个相应的动词对译，这个动词的意义与名词表示的意义有关.

如：

①驴不胜怒，呼之。（《黔之驴》）

②转视积薪后，一狼跟其中。（《狼》）

③港吏民，封府库。（《鸿门宴》）

①“蹄”用作动词，译为“用脚踢”。②“洞”用作动词，译为“打洞”。③“籍”用作动词，是登记

的意思。这个意思与“籍”的名词义“户口册子”有关，户口册子的功用就是登记户籍。

（3）名词作状语

>普通名词作状语

①表示比喻，译为“像……一样”。

如：天下左集时）应。（《过秦论》）

“云”“响”是名词作状语，分别译为“像云一样”“像回声响应一样”。

②表示使用的工具或方式，译为“用……

如：每韵为一帖，木熔贮之。（《活板》）

“木格”是名词做状语，译为“用木格”。

③表示处所、趋向，译为“在……”"从……

如：刘备、周瑜今造并进。（《赤壁之战》）

“水陆”是名词作状语，译为“从水面上和陆地上”。

④表示对待人的态度，译为“像对待……那样””把……当作……

如：吾得々事之。（《鸿门宴》）

“兄”是名词作状语，译为“像对待哥哥那样"。

>方位名词作状语

①表示动作的处所或趋向，译为“在……”"向……北

如：遂遣相如奉璧学入秦。（《廉颇蔺相如列传》）

“西”在句中是状语，译为“向西”。

②扶苏以数谏故，上使z卜将兵。（《陈涉世家》）

“外”在句中是状语，译为“在外”。

>时间名词作状语。

①表示动作的频率，“日”、“月”、“岁”可译为“每天”“每月”“每年”或“天天”“月月”“年年”。

如：F削月害九（《六国论》）

作状语的“日”译为“每日”，“月”译为“每月

②表示情况在加深发展，“日”可译为“一天天”“一天一天”“一天比一天”。

如：其后，楚月以削。（《屈原列传》）

作状语的''日”译为“一天天”。

（4）形容词用作动词

用一个相应的动词来对译，这个动词既与原有的形容词所表示的性质、状态有关，又能恰当支配句中

的宾语。

如：①宫妇左右莫不乎王。（《邹忌讽齐王纳谏》）

②火尚足以岁也。（《游褒禅山记》）

①“私”用作动词，译为“偏爱”。②“明”用作动词，译为“照明”。

（5）使动用法

所谓使动用法，是指谓语动词和宾语不是一般的支配关系，而是“使宾语怎么样”的意思。名词、形

容词用作动词时，也有使动用法。

①动词的使动用法，一般可用“使（让）+宾+动”的形式来对译。

如：毕礼而用芸。（《廉颇蔺相如列传》）

“归”是使动用法，“归之”译为“让他回去”。

②形容词的使动用法是使宾语所代表的人或事物具有这个形容词所表示的性质，一般可用“使+宾+形”

的形式对译。

如：市中游侠儿得佳者笼养之，中其直。（《促织》）

“昂”是使动用法，使……昂贵，