现代文阅读精讲精练

文学作品阅读章首品悟爱因斯坦是世界闻名的大学者，而他的妻子米列娃·爱因斯坦却是个瘸腿女人。当爱因斯坦提出狭义相对论之后，大多数人持疑心态度，不少有名的学者还剧烈攻击爱因斯坦及其学说。米列娃理解丈夫的事业，相信丈夫的事业是伟大的。她对丈夫说：“亲爱的，你的理论是对的，让别人去说好了。〞后来，爱因斯坦又受到法西斯的迫害，在他缺席的情况下被判处死刑，谁也动不了你一根毫毛二人只好迁居美国。体贴丈夫的米列娃对丈夫说：“亲爱的，让他们判处你死刑好了，你研究你的，谁也动不了你一根毫毛。〞在妻子的鼓励与支持下，爱因斯坦一心扑在事业上，取得了卓越的科研成果。章首品悟【思悟一】男人的一半是女人，每个成功的男人背后都站着一位坚强的女人。军人对军嫂唱道：“军功章啊有我的一半，也有你的一半。〞其实，任何一个领域里成功的男人背后都站着一个女人，是这个女人无怨无悔的付出铸就了男人成功的辉煌。她相夫教子，她孝敬公婆，她承担痛苦，她理解支持……任何一个男人，在鲜花簇拥时，都不能忘记你背后的女人。章首品悟【思悟二】伟大的爱情可以战胜任何困难。当爱因斯坦被疑心时，当爱因斯坦被攻击时，当爱因斯坦被迫害判刑时，是伟大的爱情力量支撑着他，使他坚持，使他成功。章首品悟【思悟三】自古英雄多磨难。元代戏曲家白朴说：“从来好事天生俭，自古瓜儿苦后甜。〞罗曼·罗兰说：“痛苦这把利刃一方面割破了你的心，一方面掘出了生命的新水源。〞爱因斯坦历经磨难，才成为了卓越的科学家。章首品悟解读高考考纲★考纲要求能阅读一般文学作品，能力层级为：B级，理解；C级，分析综合；E级，鉴赏评价。高中生六大能力层级：A：识记B：理解C：分析综合D：表达应用E:鉴赏评价F：探究解读高考考纲★考纲解读文学作品阅读是指小说、诗歌、戏剧、散文的阅读，它是语文教学中的一个重要环节，在现代文阅读试题中占有重要的地位。文学作品的阅读侧重考查以下几种能力：1．对关键性词语的正确理解、判断及阐释能力；解读高考考纲2．对文中重要句子的理解和解释；3．对有效信息的筛选及整合；4．分析文章结构，把握文章思路；5．归纳内容要点，概括中心思想；6．分析概括作者在文中的观点态度；7．鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧；8．评价文章的思想内容和作者的观点态度。解读高考考纲★命题趋势1．所选文体以文艺性散文为主。也要注意小说的阅读鉴赏训练。2．考查内容不会有太大的变化，题型以简答题为主。3．试题的开放性越来越强，是今后命题的趋势。按内容可分为三大类：一是通过自然景物抒写启迪，感悟社会、人生，如《绵绵土》《张家界》；二是直接来自现实人生的感悟，如《泪与笑》《夕照透入书房》；三是连接历史和现实人生得到的感悟和启迪，如《阳光的香味》《阳台上的遗憾》《纪念冰心》。2006年后教重视关注乡土文化散文。选材以文艺性散文为主的原因是：文艺性散文的语言具有形象性和抒情性，有利于考查学生的文学理解能力和文学审美能力；同时又能表达语文是文化组成局部的理念，突出语文的学科特质，充分发挥高考命题的积极导向作用。散文阅读主观题的答题，不外乎以下五个方面：①内容观点，②情感态度，③结构位置，④方法技巧，⑤语言表达。为此，我们一定要认真阅读题目，明确答案指向是从哪个方面答复，尽量做到为问而答，不多答，不少答，不答非所问。课堂精讲精练解题时要明确答题区间，准确筛选。这一环节至关重要，如果答案所在区间确定错了，那么可能“满盘皆输〞。确定答案所在区间主要从以下几方面入手：课堂精讲精练(1)借助题目本身的指定。有时题目上明确指定了答题的阅读范围，如2023年高考全国卷Ⅰ《彩色的荒漠》第1题，“文章第一段描写了戈壁滩的哪些特点？联系全文，谈谈作者这样写有什么用意。〞题干指定了开头，就首先要分析第一段的思想内容，但要答复其作用，还要结合文段在篇首的作用答复。如果答题时目光只聚焦文章的局部，势必考虑不全面。课堂精讲精练(2)根据命题原那么确定区间。命题人在拟定阅读题时一般遵循这样一些原那么：①尽量使考生能够利用文中语句作为答题的根本材料；②尽量照顾考生的阅读和思考的先后顺序；③努力表达由语义理解到综合分析的过程；④努力组成内容由浅入深的系列。根据这些原那么，答案应是随着题号的递增在文中呈从前到后，从局部到整体分布。课堂精讲精练(3)找出题干中的相关语句在选文中的位置，向上下文搜索，并注意文中的过渡句、关联词、指代词的提示。如2023年高考全国卷Ⅰ第3题，“作者为什么说，在他所看到的一切色彩中，最鲜艳夺目的是石油工人身上工装的红色？〞就要合理整合原文语句，精心组织答案。一方面尽量利用文中语句作为答题的根本材料，历年高考题的参考答案也都是对原文中相关词句的整合。课堂精讲精练另一方面要选择合理的表达形式，比方：是问“为什么〞，就要答足理由，并用关联词“因为〞，另外答案的表达形式是用句子还是用短语，是用单句还是用复句，是用偏正短语还是用动宾短语，这些都得由题干问题来决定。课堂精讲精练常见题型及其解题思路(1)人称表达类①确认人称的运用或变化。②了解每一种人称的作用，明确答题的方向。第一人称：便于直接抒情，自由表达思想感情；第二人称：呼告抒情更强烈感人，便于对话(感情交流)；课堂精讲精练第三人称：直接表现生活，不受时空限制，灵活自如。③结合内容分析其具体作用。(2)修辞手法类①确认所用的修辞手法。②明确答题的方向。课堂精讲精练比喻：生动形象，化无形为有形。夸张：表达感情更加强烈，衬托气氛。拟人：表达亲切，有情趣，生动形象。对偶：整齐，有节奏感。排比：一气呵成，突出强调，有气势。反复：紧凑、有气势，表达效果强烈。反问：表达鲜明，起强化作用。设问：突出强调。③结合语句内容分析其具体作用。课堂精讲精练(3)表达方式类①确认指定语段所用的具体的表达方式。②明确五种表达方式中具体分类及作用，以便答题时明确方向。③确认所指定语段运用何种表达方式，结合文章具体分析。课堂精讲精练(4)行文段落类①确认指定段落(句子)在行文中的位置。②明确段落的作用，明确答题的方向(一般从内容和结构两个角度入手)。开头段：统摄全篇，领起下文，渲染气氛，奠定基调。过渡段：承上启下(或启下)。结尾段：照应前文，深化主旨，卒章显志，升华感情。③结合段落位置及在文章中所起作用作答。课堂精讲精练(5)表现手法类①确认所用表现手法。②明确常见表现手法的作用。象征：引申事理，含蓄形象鲜明。扬抑：在变化的反差中突出事物。比照：突出事物特点，使形象鲜明。衬托：突出所要表现的事物特点。渲染：为行文设置铺垫，营造气氛。铺垫：给下文情节产生的必然以暗示。以小见大：以小见大，表现人、事。③明确所用表现手法并结合文句内容作答。课堂精讲精练(6)篇章结构类①宜从文章结构形式到内容主旨再到思想感情，多角度思考。具体分析文章结构的思考角度：开头结尾的谋划、详略主次的安排、行文线索的贯穿、过渡照应的勾连、伏笔悬念的设置。②内容上结合文章具体分析。课堂精讲精练(7)探究性命题类①从阅读文中找准一个切入点，并结合文章内容及自己熟悉的材料作深入地分析与评价。②见解力求独到，读出不同，写出个性，张扬灵气；论点力求深刻，不要面面俱到，只求一点深入。③综合分析，不能只答抽象的要点，要结合文章提供的背景材料作适当地具体阐述，透过现象看本质。课堂精讲精练一、分析文章结构，把握文章思路。题型探究：1、分析线索：要求通过分析文章的行文线索〔明线和暗线〕来分析文章结构，把握文章思路。2、分析思路：要求分析文章的行文思路和表达层次，一般要结合概括层意来作答，既要分析，又要综合。3、分析结构，划分层次，概括层意。4、分析段落之间的关系。5、分析文章布局谋篇技巧。课堂精讲精练技巧提炼：1、分析语段结构，把握语段思路〔思路是结构安排的依据，结构是思路的外在表现〕。A扣中心，以纲带目；B理思路，弄清结构；C抓标志，分析结构；D抓句子语意间隙，分析结构。2、分析文章的意义段，把握文章的思路。A辨明文体，选准角度；B抓关键句，找突破口；C审辨标志性词语。课堂精讲精练二、归纳内容要点，概括中心意思，分析概括观点态度。“归纳内容要点，概括中心意思〞是对作品所写的人物、事件、景物、道理或情感等要点进行归纳，并由此提炼概括出主题，甚至要求对所述事件或所说的道理进行综合的判断与推理，然后用自己的话进行具体的总结与把握、筛选与提炼、加工与转化。“分析概括观点态度〞要求分析概括出作者在叙事、说理、写景中表达的观点态度和情感。往往是具体的内容加以概括，抽象的内容加以阐发，含蓄的内容加以解说。题型探究：1、“归纳内容要点〞类。2、“概括中心思想〞类。3、“分析作者在文中的观点态度〞类。4、综合类。课堂精讲精练技巧提炼：1、分析概括主旨和观点态度的具体方法：A借助整体阅读，分析结构思路，提取关键信息，进而归纳分析观点。B借助文体特征分析观点。C借助知人论世。D借助分析结构、品味语言和赏析艺术技巧手段，同时结合自己的生活经验与文化知识进行综合归纳、概括。E注意概括方法。2、归纳内容要点的解题思路：首先审清题意，明确要求，确定思维走向。接着是按要求采用信息提取法，准确地归纳题目要求指定的核心信息，包括人、事、景、情、理等。最后整合答案，分条作答。3、误区点拨：A概括偏颇B遗漏要点C重复啰唆D摘录原句E任意拔高F不合逻辑课堂精讲精练三、理解文中重要词语的含义和重要句子的含意。“理解文中重要词语的含义〞指在文中起重要作用的词语具体的语境义，包括与本义有关的隐含义、情感色彩义、修辞义、象征义，关涉词语的内涵和外延。所谓“重要词语〞就是在文中起重要作用的词语〔短语〕。“理解重要句子的含意〞指文中具有重要作用的句子的含意。首先是理解句子的表层意义〔字面意义〕其次是句内意义〔在一定语境中的临时意义〕最后是句外意义〔隐含义、双关义、修辞义、象征义等〕。题型探究：1、理解词语的含义：A含义阐释题。对词语的语境义进行解说。B作用阐释题。对词语在文中的作用及表达效果进行分析。〔先理解含义，后作用效果〕2、理解句子的含意：A含义阐释题B作用阐释题。课堂精讲精练技巧提炼：1、理解词句的根本方法——以文解文法：A以文解文B以事解文C以理解文D以情解文2、解读词语〔短语〕和句子的其他通用方法：A替代法B问答法C抽象具体转化法D语境归纳法E修辞分析法3、“理解文中重要词语的含义〞解题技巧：A浏览全篇，把握主旨B借助语境来推断词语的含义C利用上下文辨析词语的指代义D结合修辞手法来理解词语E借助一定的解释词语的技巧，如同义互解、连义互解、虚实互解等。4、“理解重要句子的含意〞解题技巧：A依据文章中心、段落中心来解释重要句子，即“句不离段〞B根据句式特点来解释句子C根据句子位置来分析句子的含意D抓住相邻句E根据修辞限制成分辨析句意F根据修辞特点把握句子G从表达方式入手分析句意5、误区辨析A“理解文中重要词语的含义〞答题误区：脱离语境，主观臆断；囫囵吞枣，考虑欠佳；摘录语句，缺乏整合；词不达意，表述滞涩。B“理解重要句子的含意〞答题误区：望文生义，断章取义，以偏概全，以评代解等。课堂精讲精练四、筛选并整合文中的信息。题型探究：简答题：一般要求筛选整合文学作品中所描写的形象特征、所阐释的关键词的特定内涵、所表达的情感态度及其原因。课堂精讲精练技巧提炼：1、解题步骤：A整体把握全文大意，明晰文章行文思路。B审清题目要求，明确筛选信息，把握题干中的提示语，确定筛选范围。特别要注意分值，分值往往暗示答题要点的个数。C画出关键词句，归纳概括，分条作答。2、方法技巧：A根据语言标志获得相关信息。B抓关键词句。C比照分析。D综合归纳。E根据反复照应确认重要信息。F根据命题要求或者题目暗示来筛选或获取信息。G找准与试题或选项对应的原句，将原文有关语句与选项对照，从中找到正确的信息。H以阅读试题为依据，从整体着眼，明确目的，确定筛选整合的范围，有的可能只涉及几句话，也有的可能涉及一段或几段乃至全篇。课堂精讲精练五、鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。〔核心能力〕考点精解：1、鉴赏文学作品的形象：A鉴赏优秀的小说和戏剧文学作品着力刻画的、创造的典型人物形象。B鉴赏散文类作品着力描绘的某种生活图景，抒发的某种感情。C鉴赏诗歌类作品的意象或者象征意。D分析文学作品中描写的环境的作用。包括①具体的风景描写、生活场景描写；②主人公活动的生活和社会环境；③社会历史背景及时代特征。E分析人物描写的方法的作用。包括概括介绍、侧面衬托、环境描写、景物描写、肖像描写、语言描写、行动描写、细节描写、心理描写等课堂精讲精练五、鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。〔核心能力〕考点精解：2、鉴赏文学作品的语言：A分析作品语言特点，如准确、简练、生动、形象等。B理解作品语言风格，如幽默、辛辣、自然、简明、含蓄、深沉等。C辨析作品采用的修辞手法及其表达效果。课堂精讲精练五、鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。〔核心能力〕考点精解：3、鉴赏文学作品的表达技巧：A表达方式，如记叙、说明、议论、描写、抒情。B表现手法，如想象、联想、象征、渲染、衬托、比照、先抑后扬、托物言志、借景抒情、融情于景等。C选材剪裁，如材料是否典型、真实、新颖，详略是否得当等。D行文的结构，如开头和结尾、衬托铺垫、前后照应、设置悬念、制造波澜、承上启下、起承转合等。E意境的创设、人物形象的塑造、修辞手法的运用等等。课堂精讲精练五、鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。〔核心能力〕题型探究：1、鉴赏形象类。作品的形象主要包括人物形象、事物形象和自然景物。鉴赏人物主要是分析人物的形象特征和典型意义，以及刻画人物的手法；鉴赏景物主要是分析概括景物的特征、描写方法和表现作用。2、鉴赏表达技巧类。包括表达方式、表现手法、选材剪裁、结构安排、语言运用等。①鉴赏语言类。一般要求分析鉴赏语言的表达技巧、表达作用和语言特色。具体分为鉴赏文章个别词句的表达作用，鉴赏段落的表达技巧和效果以及篇章的语言特色。②鉴赏思路结构类。③鉴赏表达方式和表现手法类。课堂精讲精练技巧提炼：1、变换与应对。从考试趋势来看，这类题设题要求越来越明确，角度越来越细化，问题的综合性越来越强，答题难度越来越大。我们首先要提高整体把握作品的根本词汇、句段、主旨、结构、章法的能力；其次要提高文学素养和表述能力，懂得一定的写作技法；再次要求具备一定的想象能力和归纳能力，能根据整体阅读的原那么，综合运用各种文学知识去分析评判作品的相关内容。课堂精讲精练技巧提炼：2、鉴赏技巧。①如何鉴赏文学作品的形象。②如何鉴赏文学作品的表达技巧〔包括语言〕A从表达方式角度分析B从选材剪裁角度分析C从表现手法角度分析D从结构安排角度分析E从语言运用角度分析课堂精讲精练技巧提炼：3、解题技巧。①从审题入手，从题干及选项中获得答题的信息。②掌握答题技巧，从内容上把握答题的要领。③语言的运用，力求准确、精练、概括。A善于利用文中的重要词、句组织答案。B紧扣题意，选用恰当的句式，从适宜的角度作答。C语言表述力求精练。顺便提醒，对于不受字数限制的题目，不妨多答些〔不能过分〕，在踩“点〞给分的批阅方式中才能防止吃亏。课堂精讲精练六、评价文章的思想内容和作者的观点态度。〔主题、典型形象意义、作者的观点态度、思想情感〕题型探究：1、评价作品思想内容类。2、评价作者观点态度类。3、综合评价类。课堂精讲精练技巧提炼：1、评价的具体要求：①要全面、深刻，防止以偏概全，主观片面。②要辩证统一地评价。③要有理有据地评价。④要具体、充分、有深度，不可模糊笼统。由鉴赏到评价，是由感性认识上升到理性认识的过程。⑤应注意文章的写作背景、写作目的；要分析文章的标题，因为标题是文章的高度概括；注意文章的体裁，不同文体有各自不同的内涵。散文要注意“物〞后面蕴含的“志〞，“景〞中表露出来的“情〞。2、评价的根本方法：A知人论世，结合时代背景，结合作者的生活经历推断出作者的创作意图乃至作品的主旨。B根据个人生活经验和阅读经验解读文本。C注意思维的整合。D抓住关键性的语言。课堂精讲精练七、散文阅读导练。题型探究：1、课堂精讲精练技巧提炼：1、课堂精讲精练八、小说阅读导练。题型探究：1、课堂精讲精练技巧提炼：1、课堂精讲精练1．找线索，理思路，明确文章主旨。散文一般都有一条组织材料的线索，或为人物，或为事件，或为事物(时间、地点、道具)，或为情感。找到了这条线索，就能较容易地理清文章思路，明确文章主旨。当然，也有的散文没有明显的线索，课堂精讲精练那么，理清思路就是要从分析文章的结构入手了。分析文章结构，就是根据散文的结构特点，分析语段句与句之间的关系，找出中心句、过渡句、关键句，理解其含义，同时分析文章段与段之间的关系，从而把握住作者的思路，明确文章主旨。课堂精讲精练2．析词语，明情感，挖掘隐含信息。要在把握全文的根底上对词语进行语义和情感等方面的辨析，努力挖掘出其中的隐含信息。3．抓开头，重结尾，寻找关键语句。散文的开头是很讲究的，甚至有的文章开头就是“文眼〞。如朱自清的《荷塘月色》。课堂精讲精练当然，文章的写法不是千篇一律的，有时候，文章的关键语句不在开头，也不在结尾，这就需要我们仔细寻找了。关键语句指在文中起重要作用的句子，它在文中或总起，或概括，或警策，或衔接，或揭示主旨，直接关系到正确理解文意，把握文章思想内容。课堂精讲精练4．品语言，悟句意，分析写作手法。品味散文语言一般从以下几方面思考：语言的含意和作用，思考表达了什么意义，有何表达效果，在结构内容上起什么作用。明确使用了什么写作手法，结合文句分析这种手法的使用，最后还要指出它们的表达作用和表意效果。课堂精讲精练5．观全文，明哲理，领悟深层意蕴。哲理散文有一个显著的特点，这就是常运用象征手法。所以，要注意文中对具体形象的描绘特点和文章揭示形象与特征内在联系的方法，找出蕴含哲理的关键句并仔细领会。另外，哲理散文往往卒章显志，或揭示哲理，或拓展境界，或启发读者思考而意在言外。因此，还要特别注意文章的结尾，细细咀嚼，通观全文，辨明哲理，领悟文章的深层意蕴。第2节小说的阅读课前欢乐时光

邱应仪《听月诗》明朝万历年间，福建晋江某富翁新落成一座高楼，请翰林院编修黄志清题写匾名。黄据前人诗句“小楼一夜听春雨〞拟取名“听雨楼〞，可是不慎写成“听月楼〞。旁边一秀才讥讽道：“自古只有玩月、赏月、踏月之说，何来听月之章？〞正当黄志清面有窘色、想涂改重写时，聪明的妻子邱应仪出来解围道：“‘听月’二字妙绝，何需重写？〞众人愕然，她却笑哈哈地说：“古人有《听月诗》可以为证：‘听月楼头接太课前欢乐时光

清，依楼听月最清楚。摩天咿哑冰轮转，捣药丁冬玉杵鸣。乐奏广寒声细细，斧柯丹桂响丁丁。偶然一阵香风起，吹落嫦娥笑语声。’〞众人一听，都赞叹不已。①“小楼一夜听春雨〞是谁的诗句？②邱应仪虚拟的《听月诗》妙在何处？答案：①陆游的诗句，篇名《临安春雨初霁》。②运用了美丽的神话传说和精妙的摹声调。课堂精讲精练一、把握故事情节1．分析情节的技法分析小说的故事情节，可以从以下几方面入手：①抓住场面，②寻找线索，③理清小说的结构。课堂精讲精练分析小说故事情节时要注意两点：①情节的开展变化是矛盾冲突开展的表达，分析小说的情节时必须抓住主要的矛盾冲突。②分析情节不是鉴赏小说的目的，而是手段，是为理解人物性格、把握小说主题效劳的。所以，在分析情节的过程中，要随时注意体会它对人物性格的形成及对揭示小说主题的作用。课堂精讲精练(1)情节的作用①交代人物活动的环境。②设置悬念，引起读者阅读的兴趣。③为后面的情节开展作铺垫或埋下伏笔。④照应前文。⑤线索或推动情节开展。⑥刻画人物性格。⑦表现主旨或深化主题。课堂精讲精练(2)情节的特点①情节安排评价：a．就全文来说有一波三折式。作用是引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性。b．就开头、结尾来说有首尾照应式。作用是使结构紧密、完整。c．就开头来说有倒叙式，如《祝福》，先写祥林嫂的死，然后再写祥林嫂是怎样一步步被封建礼教逼向死亡之地的。作用是制造悬念。课堂精讲精练d．就结尾来说有戛然而止，留下空白式。此外，还有出人意料式、悲剧式、喜剧式等。e．贯穿情节的线索，可作线索的有：事、物、人、情、时间、空间，如《药》中的“人血馒头〞、《乌米》中的“我〞等。课堂精讲精练②情节安排根本技巧：a．顺叙：按时间(空间)顺序来写，情节开展脉络清楚，层次清晰。b．倒叙：不按时间先后顺序，而是把某些发生在后的情节或结局先行提出，然后再按顺序表达下去的一种方法，造成悬念，引人入胜。课堂精讲精练c．插叙：在表达主要事件的过程中，插入另一与之有关的事件，然后再接上原来的事件写。对主要情节或中心事件做必要补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实饱满。d．补叙：在表达主要事件的过程中，补充表达另一与之有关的事件，然后再接上原来的事件写。对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代，照应上下文。e．平叙：表达两件或多件同时发生的事，使头绪清楚，照应得体。课堂精讲精练2．解题方法(1)常见设问模式①用一句话或简明的语句概括故事情节，或文中共写了哪几件事，请依次加以概括；或用填空的形式概括小说的局部内容(包括指出开端、开展、高潮和结局四局部中的某一方面)。②分析某一情节的特点和作用。③理解情节的高潮或结尾的作用。课堂精讲精练④分析表达故事情节过程中顺叙、倒叙、插叙等方法的作用。⑤哪一个情节最吸引你。⑥情节的合理性探究等。课堂精讲精练(2)解题思路①找出情节线索，理清情节的来龙去脉。②由事及人，看情节开展如何为塑造人物效劳。③见微知著，从场面和细节描写中分析情节对表现主题的意义。④赏析技巧，注意发现作者组织情节的艺术匠心。课堂精讲精练二、揣摩人物形象1．描写人物的方法及其作用(1)外貌描写：包括人物的容貌、身材、表情、衣着、姿态等的描写。作用：刻画人物的性格特征，表现人物的精神面貌，透露人物的内心活动，揭示人物身份境遇，显示人物性格变化等。课堂精讲精练(2)心理描写：对人物的心理活动(矛盾/焦虑/担忧/喜悦/兴奋等)或思想变化进行具体刻画。作用：可以直接揭示人物的内心世界，交代人物的思想根底、行动的内在依据。心理描写，有时可直接由作者来进行描绘，或由人物的独白、梦幻来进行披露，有时也可间接地通过景物及人物动作、所处环境及遭遇来进行折射。课堂精讲精练(3)语言描写：包括对话描写、独白描写等。作用：表现人物性格，同时也能反映人物的内心活动，显示人物的身份、地位，间接地表现其他人物和景物，交代事物原委，推动或预示故事情节的开展，展示作品的时代背景，揭示作品的主题思想等。课堂精讲精练(4)行动描写：对人物在典型环境中的典型动作的描写。作用：刻画人物性格。(5)细节描写：更细腻地展示人物某一特征。如场景细节描写、服饰细节描写、动作细节描写、心理细节描写、语言细节描写等。作用：刻画人物性格，深化主题，推动情节的开展，营造一种气氛，渲染时代气氛、地方特色。课堂精讲精练(6)塑造次要人物：小说中有一个人物自始至终出现在故事中，是故事的见证者。作用：①穿针引线，推动情节的开展。②比照反衬以突出主要人物。课堂精讲精练2．解题方法(1)常见设题模式①结合全文，简要分析人物形象。②对文中人物进行客观公正的评价(包括作者自身对人物的态度和读者对人物的评价——××是一个怎样的人物？)③概括人物的性格特征——××有哪些优秀的品质？④分析小说对人物进行描写的具体方法及其作用。课堂精讲精练(2)解题思路①一般可从四方面揣摩：第一，重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因为它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。第二，通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想感情和性格特征。课堂精讲精练第三，小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的，所以分析人物就应把他们放在一定的社会环境下去理解。第四，注意作者对人物的介绍和评价。课堂精讲精练②人物类试题答题思路：人物(自身的性格特点，与另一个人物衬托、映衬、反衬)→情节(人物性格决定情节开展)→主题(突显某种主题)通过人物的描写(语言、行动、心理、肖像、细节)分析人物的性格特征，然后根据题目要求作答。根据要求组织语言表达：××是一个……的人物形象。作为什么人，他怎么样，表现了他怎样的性格(思想品质)。结合文本进行分析。课堂精讲精练三、注意环境描写1．分析环境描写的技法环境分类及作用(1)社会环境——故事发生的时代背景。作用：①交待人物活动及其成长的时代背景，揭示了各种复杂的社会关系；②交代人物身份，表现人物性格，或影响或决定人物性格；③揭示社会本质特征，揭示主题。课堂精讲精练(2)自然环境——人物活动的具体场景，如地点、气候、时间、景色、场面等。作用：①自身的、独立的审美价值：表现地域风光，提示时间、季节和环境特点；②渲染气氛，为后边刻画人物作铺垫；③衬托人物性格或某种心理；④展开、推动情节开展；⑤深化主旨；⑥象征和暗示。课堂精讲精练2．解题方法(1)常见设问模式①在文中准确地找出描写环境的句子；②就指定的环境描写说出其作用，简要分析自然(社会)环境描写在文中的作用；③找出文中描写环境的句子，分析环境描写对塑造人物或表现主题所起到的作用；④简要分析人物命运的社会根源。课堂精讲精练(2)解题思路①分析环境时，必须注意以下四个方面。第一，社会环境往往有复合的因素，有几个因素就应分析出几个因素。第二，分析社会环境应透过当事人的言行深入挖掘社会历史内涵。第三，注意人物与环境的辩证关系。第四，不断提高认识能力与分析能力。课堂精讲精练②明确环境描写必须为主题效劳的宗旨，结合环境描写的作用，可以按如下思路展开思考：环境本身(交代……时间，交代……背景，营造……气氛，渲染……气氛)―→情节(推动，暗示，铺垫)―→人物(衬托，映衬)―→主题(表达，寄托，暗示，揭示)。课堂精讲精练根据要求还可以这样来组织语言表达：××具体描写了……景色，营造(创设)了一种……气氛；渲染(定了)了……的抒情基调；衬托了人物……的思想感情；为下文……情节展开作了铺垫，推动……的情节开展。答题模式：环境＋人物＋情节＋主题课堂精讲精练四、概括主题内容1．概括小说主题的技法(1)主题的表现形式大致有以下几种：①以小说主要人物的性格特点、道德风貌、品格等揭示人性中的真善美和假恶丑。②用故事的形式针砭时弊。③通过寓言，寄寓人生哲理。④虚构生活经历，反映人物生存状态和心理状态。课堂精讲精练(2)对主题的挖掘一般可从以下几方面：从作者背景看、从人物特征看、从情节开展看、从语言情感色彩看、从整体倾向看。对主题的概括常用这样一些根本术语：①歌颂、赞扬、弘扬什么。②挖苦、批判、揭露、谴责什么。③揭示什么人生道理。④对什么现象的反思。⑤表达了什么情感。课堂精讲精练2．解题方法(1)常见设问模式①找出表达小说主题的句子(或用自己的话概括作品的主题)；②读了全文后，文章让你明白了什么道理(本文对你有何启迪，谈谈你的一点体会)；③结合全文主题，谈谈你对某一句话(某一个问题)的理解或看法。课堂精讲精练(2)解题思路①从小说的情节和人物形象入手。②联系作品的时代背景及典型的环境描写，认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时代特征——到达揭示小说主题的目的。③从小说的精巧构思中把握作品的主题。根据要求组织语言表达：小说通过描绘××故事情节，暗示了……，刻画了……，抒发了(呼吁)……课堂精讲精练五、品味语言特色1．品味语言特色的技法(1)体会、琢磨和分析该作品的语言是否简洁、生动、传神、得体，是挖苦还是幽默、诙谐还是庄重、含蓄或深沉的风格，将这种语言风格与文章的主旨联系起来考虑。课堂精讲精练(2)要注意把相关词语放入语境中，做到字不离词、词不离句、句不离篇；要特别注意语句深层含义的挖掘，要能依据文章的主旨、作者的观点态度、文中人物的性格，读出言外之意。课堂精讲精练(3)具体在鉴赏语言时，可从遣词造句(如用词、句式，叠字、叠词、动词、形容词、量词的选用，整句散句、长句短句等)，语言风格(如：朱自清，自然淡雅，用工笔写意蕴；周作人平和冲淡，用淡笔写浓情；鲁迅，苍劲雄健，刚健之中见哲思等)，语体角度(如：书面语与口语、普通用语与专业术语等)去鉴赏。(4)熟知各种修辞格及其修辞功能，在鉴赏中能灵活运用。课堂精讲精练2.解题方法(1)常见设问模式①分析文章语言运用上的特点；②举例分析文中人物的语言有哪些特色。课堂精讲精练(2)解题思路要明确语言特色包括词语的表现力，句式特点，语言风格，人物语言的个性化等。其中语言风格有含蓄与直接、淡雅与华美、庄重与幽默、典雅与通俗、柔美与朴实等；人物语言的个性化指语言符合人的身份、展现人的性格、表现人的情感，有时表达地域特色，有鲜明的地方色彩(乡土气息)等。课堂精讲精练六、分析文章结构1．分析文章结构的技法(1)分析小说的标题常见的作用有：一是起线索作用，贯穿全文；二是点明主题。课堂精讲精练(2)分析小说的开头开头方法：①设疑法(悬念法)，提出疑问，然后在行文过程中或结尾才答复疑问；②写景法，如《药》的第一段写秋天下半夜阴暗、凄清、恐怖的环境，暗示了小说主人公的不幸命运。再如《荷花淀》开头写月下院子里的美景，衬托了水生嫂的美好心灵。常见作用：制造悬念，埋下伏笔；巧妙地引出下文，或为下文作铺垫；推动情节的开展，或为情节的开展起推动作用；有时还能增添情趣，激发读者的阅读兴趣。课堂精讲精练(3)分析文中的某句话常见作用：①结构上，承上启下。②内容上，推动情节的开展或人物性格的展现。(4)分析小说的结尾①分析出人意料的结尾。常见的作用有：a．从结构安排上看，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，如石破天惊，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量。如《项链》。课堂精讲精练b．从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中。如《项链》，直到结尾才点出是假的，但前面已作了埋伏。如借项链时主人一口容许，还项链时主人没有翻开盒子检查等，暗示了项链是不值钱的。课堂精讲精练②分析令人伤感的悲剧结尾。常见的作用有：a．从主题上看，能更好地深化主题，如《药》中华小栓、夏瑜的死(悲剧)，揭示了辛亥革命的不彻底性——没有发动群众。b．从表现人物性格看，能更好地塑造人物性格。如《药》中写华小栓吃了人血馒头后的死，突现了群众(华老栓)的愚昧性格。课堂精讲精练c．这种结局令人感动，令人回味，引人思考。如《杜十娘怒沉百宝箱》，杜十娘的死，引起读者思考死的原因。课堂精讲精练③分析令人喜悦的大团圆结局，这种结局符合人们的阅读心理。常见的作用有：a．从表达效果上看，小说喜剧结局给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味。b．从阅读者的情感体验看，喜剧性的结尾与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感。c．从主题上看，这样的结局反映出人类向往和平美好生活的愿望。课堂精讲精练④分析戛然而止，留下空白的结尾。(思维方向)好处：留下了“空白〞给读者想象，让读者进行艺术再创造。课堂精讲精练2．解题方法(1)常见设问模式①分析构思方面的特点；②分析文章开头、结尾的特色。(2)解题思路要了解巧妙的构思方法有抑扬结合、倒叙插叙、设置悬念、误会巧合、思维突转、运用象征、画龙点睛、卒章显志、抖包袱亮底牌、意料之外情理之中等。课堂精讲精练七、分析写作技巧1．分析写作技巧的技法(1)从语言运用角度：运用了什么修辞手法(比喻、拟人、排比、夸张、通感等)，有什么表达效果。(2)从结构安排角度：开头结尾各有特色，结构严密，完整匀称；衬托铺垫，前后照应；设置悬念，制造波澜，起承转合，曲折有致。课堂精讲精练(3)从表现手法角度：是否运用了想象、联想、象征、渲染、衬托、比照，先抑后扬、托物言志、借景抒情、融情于景等手法并分析其作用。课堂精讲精练2.解题方法(1)常见设问模式①文中运用了什么表现手法(细节描写、象征、比照、衬托、铺垫、照应、悬念、巧合等)以及用它塑造形象时所起的作用。②文中特有的表达方式(记叙、描写、说明、议论、抒情)，是如何为作者表情达意效劳的。课堂精讲精练③在语言运用上有何特点(例如：语言精练、句式整齐而有节奏感、用词准确而形象、词语丰富多样)，给读者提供哪些艺术审美情趣。(2)解题思路①在解答这类题目的过程中要了解以下一些知识：a．表达方式：顺叙、插叙、倒叙。课堂精讲精练b．描写方式：景物描写、肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、细节描写。c．艺术技巧：情景交融：渲染气氛、推动情节、衬托心理、衬托人物形象、象征社会环境、衬托思想感情。托物言志(象征)、虚实结合：使表达更加含蓄，有意在言外之妙，而且能使文章内涵丰富，富有哲理，给人以启迪。课堂精讲精练动静结合、化静为动：使表达中更形象生动，富有感染力。比照、衬托(正衬和反衬)：突出所描写事物的特点，突出作者的某种感情，深化文章的主题。白描：文字简练，不加渲染和衬托，有简洁传神的表达效果。课堂精讲精练抑扬：有先抑后扬或先扬后抑，其作用是使文章曲折有波澜，突出喜欢赞美或批评挖苦的感情。以小见大、侧面衬托等。课堂精讲精练②此类题型，一般结合原文信息和所学语文知识进行解答。答题要点包括三个方面：a．用了什么方法。要辨明本语句所运用的是哪一种修辞或表现手法。b．表达了什么内容。分析这种修辞或表现手法在文句中是要表现什么内容，要清楚此种修辞或表现手法的一般表达效果。课堂精讲精练c．有何效果或作用。结合具体语句将此种修辞或表现手法的一般表达效果，加以说明，并注意联系主题思想。课堂精讲精练1．从表达方式入手、分析句子间关系。在记叙描写类的文章中，议论、抒情的句子往往点明文章的主旨，表达作者的观点，抒发作者的思想感情，深入分析这样的语句，理清句子间的关系，是阅读理解的重要方法。课堂精讲精练2．修辞分析。对含有修辞格语句的理解应从修辞本身的特点出发，如比喻的相似性、借代的相关性、比较的形象性、反语的挖苦性等。含有比喻修辞的句子往往是试题考查的重点。3．准确把握语句的感情因素，是理解文学作品中有关语句的关键。文学作品往往以情动人，有很多言外之意、弦外音。这些必须借助于感情的线索去深刻领会。课堂精讲精练4．根据文章本身所提供的信息对文章做出分析。这是理解文章语句最根本、最常用的方法。在这里首先要准确判断句子在文中或语段中的位置，理清是否为起始句、收束句、过渡句、中心句、关键句等。其次要根据上下文的内容联系来确定语句的根本内容或含义。同时还应抓住作者的根本行文思路来把握文章脉络，从整体联系中去理解文章语句的含义。课堂精讲精练5．联系文章写作背景及写作意图把握文章主旨。对有些语句的理解不能只看文章语句的外表含义，还必须结合上下文，联系作者写作的时代背景，了解作者写作文章的根本意图这样才能更好地去把握文章的主旨。对文章写作时代背景的分析是一个重要因素。如不了解鲁迅先生当时生活的社会时代背景，就不可能了解他当时的思想状况，也就无法理解《狂人日记》《药》等作品的深层含义。课堂精讲精练6．从文章整体内容出发，对各种分析去进行综合把握，并进一步审查所做的各项分析的正确性，那么是必不可少的一个环节。备课资料补充高考现代文学作品阅读考场总分值技巧现代文学作品阅读在高考语文试题中共有18分，占总分的12%。高考现代文学作品的得分率一直都很低。现代文学作品阅读的得分，是学生语文得分的“瓶颈〞。怎样实现高考现代文学作品阅读考场总分值，学生除了有扎实过硬的阅读根本功外，还必须掌握总分值阅读的解题技巧。备课资料补充一、统揽全篇，洞识幽微一篇文章，一定是一个有机的整体，考生在阅读的时候，一定要有整体意识，比方阅读何其芳的《雨前》，一接触到文本，脑海里马上要想到，它究竟要告诉我什么，如果没有整体意识，被文章中的枝枝叶叶所蒙蔽，只见树木，不见森林，要么误解文本，要么不得要领。备课资料补充那么，如何统揽全篇，洞识幽微呢？首先要着眼于文章的整体，注意理清内部的相互关系，从宏观上居高临下地驾驭文章，领会文章的主旨内涵。其次还要看文章的作者、写作时间和文后的注释等，特别要浏览一下后面问了哪些问题，从题目的选项中揣测文章的主旨，明确作者的主要写作意图，这样解题就心中有数了。《雨前》它通过对雨前最后的鸽群，灰暗、凄冷的天空，憔悴色的嫩柳，干裂的大地和树根，烦躁的鸭备课资料补充群，急飞的鹰隼的描写，细致形象地表达出作者内心的苦闷压抑；又渴望慰藉，渴望释放、宣泄等复杂感情。对故土雷声和雨声的描写又有什么作用呢？这样写和眼前的“雨前〞之景构成比照，表达出对雨以及和如雨一样滋润心灵的力量的渴望，也自然表达出对家乡的思念、怀想。文章写到情感几经起伏之后，雨还是没有下，以此结尾，把内心的苦闷、压抑、挣扎之情推进到顶峰。如果考生能够对文本整体把握到这个程度，应该说大体就统揽了全篇。备课资料补充二、理清脉络，划分层次高考现代文学作品的阅读，在强调整体阅读，紧紧把握文章主旨的同时，抓住文章的线索、理清文章脉络，梳理清楚文章的层次，做到举纲张目。怎样才能理清文章的脉络，首先给每一个自然段编上序号，在文本的空白处用几个字简要地写出段意，把各段的段意串起来，文章的脉络层次就大体理清楚了。备课资料补充比方《雨前》每