观察生物（案例分析）

观察生物温州第二十中学王小琴案例分析课标要求教学设计图片及动画资料典型课例例举探究实践活动观察生物教后反思1．识别生物与非生物。2．学会使用放大镜、显微镜等观察、测量工具。

3．观察常见生物，描述其形态和生活习性。

4．观察和描述常见生物的生活环境，注意生物对环境的适应。5．举例说明生物多样性及其意义。6.学会制作简单的装片。7．绘制简单的生物图。8．认识细胞的根本结构〔光学显微镜水平〕，应用细胞的结构解释某些生命现象。一、课程标准中对本章内容的要求一、课程标准中对本章内容的要求9．识别动物和植物细胞。10．知道细胞是生命活动的根本单位。11．说明细胞的分裂及其意义。12．说出什么是细胞的生长与分化。

13．说明细胞分化后形成不同的组织，进一步形成器官和系统，并用来解释某些生命现象。14．感受观察工具的使用及开展对提高人类认识自然能力的作用。

15．了解细菌、真菌的主要特点。16．了解一些有代表性的无脊椎动物和脊椎动物的主要特点。用放大镜、显微镜观察池塘或土壤中的微小生物；用显微镜观察酸牛奶中的乳酸菌及池塘或土壤中的微生物。

观察常见的、比较典型的生物〔如蚯蚓〕；养殖小动物或种植植物，并对其形态、生活习性进行观察,撰写观察报告。观察搜集到的生物资料，讨论、交流，得出生物多样性的结论，归纳出生命的根本特征。

课程标准中对本章的活动建议:课程标准中对本章的活动建议:观察各种能证明细菌、真菌无处不在的生活、生产事实或进行有关的探究性活动，例如面团在一定温度、湿度下的自然发酵。人类认识植物感应性现象和发现植物生长素的简要历史线索。

课程标准中对本章的活动建议:分析讨论鱼类、鸟类结构与功能的一致性；观察鸟喙、鸟足的类型和功能；昆虫的适应性。施莱登、施旺与细胞学说的建立。望远镜、显微镜的创造。哈维与血液循环的发现。巴斯德与微生物学的建立。

细胞

显微镜下的各种生物

生物体的结构层次

生物的适应性和多样性第二章?观察生物?教学设计

生物和非生物

常见的动物

常见的植物?生物和非生物?教学目标〔三维目标〕认知方面：1、说出生物和非生物的主要区别2、说出动物和植物的主要区别过程与方法：3、培养学生观察蜗牛，学会描述其形态和生活习性。4、学会使用放大镜，并能明确科学观察的顺序情感、态度和价值观：5、培养学生用辨证唯物的观点来区分动植物。渗透保护生命，与动物和谐相处的思想。第一节生物和非生物1.观察蜗牛：观察工具、观察顺序、探究实验2.生物和非生物：归纳能力3.动物与植物：能否光合作用和自由快速运动探究实践活动

一只手拿着放大镜靠着一只眼睛,另一只手拿着一支铅笔,放在放大镜前方,前后移动铅笔,以获得大而清晰的图像.

如果所要观察的物体不能移动,可以同时移动你的头部和放大镜,以获得大而清晰的图像.放大镜的使用方法:①是否有严整的结构即结构和功能单位是否为细胞；②能否进行新陈代谢；③有无生长现象；④有无应激性；⑤能否生殖和发育；⑥有无遗传和变异的特性；⑦能否在一定程度上适应和和影响环境

生物非生物名称依据名称依据婴儿会吃，会呼吸汽车不会猫会生长鹅卵石不会．．．

．．．

生物非生物对刺激有反应对刺激没有反应能生长不能生长需要营养不需要营养．．．．．．．．．．．．．．．．．你认识哪些动物和植物？请填表植物动物

你区分植物和动物的理由是什么？填表区分理由植物动物是否需要吃东西

能否快速运动

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能否进行光合作用能否进行自由快速运动

…….长效性学习课题用数天时间研究一个不知名的物体，然后确定它是不是活的。神秘物体第一节开始时布置