高考作文复习材料作文审题立意课件83张

材料作文审题立意——议论文写作

宋朝时宫廷举行公务员招考选拔皇家画师。山水画家宋子房做画院博士，以“深山藏古寺”的诗句为题让考生作画。如何作画才能很好地表现这句诗呢？请同学们思考并发表自己的意见。

山林、古寺，寺内金碧辉煌，香烟缭绕。（基本符合题意）在连绵起伏的群山中露出寺庙一角。（符合题意）苍郁的群山，中间露出庙里的半截旗杆，一条羊肠小道蜿蜒曲折，直通到山下水涧边，有个小和尚正在担水。这样绘画，抓住了“题眼”就把“深山藏古寺”中“藏”字表现得淋漓尽致了。（有新意：准—深—新）审题审题：就是深入思考和反复推敲作文材料，理解其含意，确立写作中心(明确立意)，确定感情抒发的基调或确立自己的观点态度，明确写作文体和方法的过程。它包括理解试题所要求的作文的角度、内容、中心、文体和字数等。在高考作文评分中，“审题”分为四个等级：一等为“切合题意”，指审题准确、深刻、独到；二等为“符合题意”，指审题准确，在命题要求范围内，但个性色彩不鲜明；三等为“基本符合题意”，指审题大体准确，中心基本明确，但论述或叙述时有游离中心的现象；四等为“偏离题意”，指完全脱离题意、指向、范围和要求。高考要求认识高考常考材料作文类型

Part01一、熟悉高考常考材料作文类型1．任务驱动型材料作文任务驱动型材料作文是2015年高考语文作文新出现的题型，要求学生读懂材料，在读懂的基础上按照任务指令作文，旨在着重考查阅读能力、写作能力，特别是思维能力。任务驱动型材料作文指定具体、明确的写作任务，要求完成指定任务，要求全面读懂材料的内容及含意，而不是像以往那样抓住材料的一点就作文。与以往传统作文不同的是，任务驱动型材料作文写作具有一定的封闭性。写作目的、要求，更加明确、单一。考生在真实的情境中辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证。例：

阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）

古人常以比喻说明对理想的追求，涉及基础、方法、路径、目标及其关系等。如汉代扬雄就曾以射箭为喻，他说：“修身以为弓，矫思以为矢，立义以为的，奠而后发，发必中矣。”大意是，只要不断加强修养，端正思想，并将“义”作为确定的目标，再付诸行动，就能实现理想。

上述材料能给追求理想的当代青年以启示，请结合你对自身发展的思考写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

题干

材料

提示

要求我树立过理想么？我树立过怎样的理想？我为理想做过怎样的努力与奋斗？我有过哪些成功的经验与失败的教训？高中三年来，我考虑过自身发展么？我做过发展规划没？我做过哪些发展规划？发展规划实施得如何？问理想问发展01【明确限定

对话追问】上述材料能给追求理想的当代青年以启示，请结合你对自身发展的思考写一篇文章。第一层修身是蓄势待发的前奏。对自身而言，修身重在修炼心境与能力。第二层修炼能力，需终身学习。人生初期所学的知识够我用多久呢？第三层立义是不偏不倚的航标。当我以“为社会发展贡献自己的力量”为准则时，是我实现自身发展和为社会添砖加瓦的双赢。02修身为基础，立义为准则第一题：阅读下面材料，按要求作文。

文明是我们追求美好生活的高度，更是我们丈量自身行为的尺度；一个国家、一个民族、一个地方、一个人都有自己的文明；文明体现在我们对待他人、自然、社会的实际行动中……

请认真阅读材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章；文体不限，诗歌除外。第二题：阅读下面材料，按要求作文。

在上海地铁上，一男子因随地吐痰遭到指责后，竟不停地用污言秽语和指责他的乘客对骂，一黑衣壮汉忍不住，拨开人群走到“吐痰男”跟前踢去一脚，吐痰男顿时安静下来，一语不发，此时，有出来劝架的乘客指责“黑衣男”：“打人是不对的。”更多的人则认可黑衣男的做法。这段视频被上传到网络后，引起更大范围、更多角度的讨论。

对于以上事情你怎么看？请你就其中某一个或某一群人的表现，表明你的态度，阐述你的看法，要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，标题自拟。

上面两道题虽同属“文明”问题，但第一题是一般的材料作文，第二题是典型的任务驱动型作文。

第一题的材料及相关要求，有点不着实地儿，不接地气儿，总感觉是命题人的自嗨。这样的试题让人感慨：世界上最远的距离，就是你出一道作文题，与我的生活隔着不可跨越的沟渠！

第二题，材料所述事件生活中常见，且实景化呈现试题材料，可以多角度认识，且有明确的任务指令，虽然切口较小，但却是真实情境下的真实问题，是典型的任务驱动型作文。任务驱动型作文的一般特点：1.材料实景呈现：材料中常展示一个现象，或者设置一个场景。在现象和场景中，暗含着多元的思考角度。2.明确任务指令：常有角度指令，如“”你认为谁更有风采？；体裁指令，如“请写一篇演讲稿”；方向指令，如“体现你的思考、权衡与选择”。3.多元多角认知：材料中的观点、态度，是多元的，甚至可能是对立的。考生可根据自己的认识，侧重同意某一种看法，再与其他角度、看法的比较中，侧重表达自己的态度。4.解决实际问题：材料的现象或场景，指向生活中实际问题。在对问题的分析中，可见学生分析、解决实际问题的能力。5.渗透哲理思辨：常暗中渗透一分为二、运动发展、联系等辩证思想，避免认识偏颇，力求全面、有深度的理性思考。6.讲究比较权衡：看问题不可偏颇，表达自己的看法时，不能将对立的看法、对方的看法一棒子打死。故需在比较权衡中，阐发认识。7.辨清关键概念：考生须要特别注意审清关键概念，如“谁更有风采？”中的“风采”，在具体行文中，万不可代换成“魅力”“价值”等近似概念。2．图文类材料作文

图文类材料作文指的是作文所提供的材料是一幅或几幅图画，并配以适当的说明与提示性文字。对于图文类作文的审题立意，其关键是读懂图画。

首先，要从整体上来认识图画，弄清图画的画面意义。这主要看画面特征与构图要素之间的关系，从特征中找到“话题”，从关系中找到“情节”，从而找到画面显示的显性主题或故事。

其次，要理解图画。一般来讲，图画多是对现实生活的喜剧化、夸张化、荒诞化表现，往往含有“借题发挥”的深刻寓意，画面中越是夸张得厉害的地方越是问题的症结，也越是体现寓意的地方，因此，要注意透过夸张解读其寓意，理解图画针对什么问题，表达了怎样的观点。

最后，要拓展图画，依据画面意义及其寓意，展开联想。分别从相关、相似、相对、相反、因果、条件等诸多方面，联系现实生活，找到与画面主旨相对应的现实素材，尽量从不同的角度、不同的领域、不同的侧面来思考。立足于画面内涵，着眼于现实生活。从画面与现实的“勾连”中，确定话题及立意的方向。要达到能将理论映照到具体的现实题材上的目的。请在仔细观察上面这组漫画的基础上，理解漫画的寓意，结合现实生活，写一篇作文。要求：自定立意，自拟标题，文体明确。不得套作，不得抄袭，不少于800字。精准立意：这道题中的漫画材料很明显是“新漫画”。审题立意时，可以根据漫画内容对应、“索引”出现实生活中的原型。

老一代乌鸦垒石不止，是可敬的。它们面对饮水“瓶颈”，没有彷徨瞻顾，而是退而结网，一旦确立目标，就驰而不息。它们深信天道酬勤，功到自然成，这正是老一辈勤勉奋斗的写照。新生代乌鸦，有的用吸管吸水，表示它们善于利用新事物改变生活，这支吸管正是创新精神和善假于物的智慧的外化。还有的新生代乌鸦直接打破水罐喝水，这是年轻一辈冒险精神、开拓精神的体现。一代人有一代人的际遇，一代人有一代人的特质。前辈们创业时筚路蓝缕、胼手胝足，固然令人感佩，而年轻一辈在时代浪潮中乘风破浪的勇敢创新同样值得赞美。如此将漫画内容联系时代进行立意，方显高远深刻。画中寓理·漫画作文【2021·新高考II卷】阅读下面的漫画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

请整体把握漫画的内容和寓意写一篇文章，反映你的认识和评价、鉴别与取舍，体现新时代青年的思考。

要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟题目；不要套作，不得抄袭；不泄露个人的信息；不少于800字从漫画内容看，连续四幅画面构成一个“人”子的完整描红，每一幅画面都有明显的文字信息提示：“撇”中的“逆锋起笔，藏而不露”；“捺”中的“中锋用笔，不偏不倚”“停滞迂回，缓缓出头”；以及最后整体描红，都暗含着为人出世的哲理，让考生对“人”这个字的笔画进行理性的思考。命题人意在引导考生勤于反思：通过撇捺之间的“玄机”思考新时代青年立身处世的价值取向及追求。迎难而上，善藏锋芒，沉稳内敛，执着坚定，蓄势待发，因势而谋，顺势而为，趁势而上等等，是成就一个顶天立地的人的充分条件。阅读下面的漫画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭。漫画中有“人生”两个大字，这两个字上打满的补丁。在“人”字的中上部分，开了一个正方形的空白口，从这个空白口中飞出了很多形态各异的美丽蝴蝶。在“人”字的右边站着一个人，他手臂挥舞，做出奔跑拥抱的姿势，仰头看着飞出的蝴蝶开怀大笑。漫面中的打满补丁的“人生”两个字象征着人的一生会经历种种的艰难困苦，变得千疮百孔，需要用补丁来修补；在“人”字的靠上方有一个口，象征着人的心；从这个口中飞出了形态各异的蝴蝶，象征着不管在多艰难的环境中，都可以放飞出发自内心的快乐、希望、美好；那个心花怒放的人则象征着人看到这些希望、美好后，可以拥有快乐积极的人生。漫面启示我们人生即使有千疮百孔，打满补丁，但只要内心不放弃希望、美好，自有蝴蝶从心中飞起，也就是“你若盛开，蝴蝶自来”。写作时，可扣住面对人生苦难时，内心对希望的期盼，对美好的渴求，可以让我们用乐观的心态去面对苦难。参考立意：1.携心中的希望之光，面对人生一切苦难。

2.生命是一袭布满补丁的袍，但仍能放飞出希望的蝶。

3.生活是一场与苦难的博弈，我们应当怀抱希望。3．叙事类材料作文这类材料包括新闻、故事等，材料可以是正面的，也可以是反面的。此类材料往往通过把握所记叙的人、事表现出的主旨来立意。

这是一则叙事类材料作文。注意材料的中的重点词语“规则”，“引发了观众、运动员和裁判员的激烈争论”，从这个角度可以写“规则”的遵守问题，可以严格遵守规则，也可灵活变通。也可从“互相抱住，转身换位，全都顺利过了桥”的角度写“合作共赢”的内容，也可以写“辦证的看待规则”。参考立意：

①要学会遵守规则。

②面对规则，要懂得变通。

③换位思考，想他人之所想。

④合作才能共赢。4．寓言类材料作文

这类材料多用假托的故事或拟人的手法，表达一定的讽喻意义，说明某种道理。主人公可以是人，也可以是物。这类材料作文需要准确深入挖掘寓言含义，并根据材料中的提示语确定审题重点，然后把寓言的内涵和生活的层面、社会的层面、时代的层面、心灵的层面联系起来，确定写作重点。回返生活，是拓宽思路和素材范围；回返心灵，则是增添思考深度，加大思考力度。如果寓言材料中有议论性的语句，要特别注意，它往往对寓意的理解起到关键性的作用，有时甚至可以根据议论句立意。例：

阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

山石对卵石说：我才是真正的石头。你看我体肤糙砺，棱角分明，血性方刚，我们才能构成雄壮的大山，凝成挺拔的峰峦，展现自然的粗犷。

如果寓言材料中有议论性的语句，要特别注意，它往往对寓意的理解起到关键性的作用，有时甚至可以根据议论句立意。例：阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

山石对卵石说：我才是真正的石头。你看我体肤糙砺，棱角分明，血性方刚，我们才能构成雄壮的大山，凝成挺拔的峰峦，展现自然的粗犷。

卵石对山石说：经年累月，水蚀沙磨，我体肤平滑，肌理莹润，虽已脱胎换骨，不还是石头吗？脱离了大山，我却有机会走进人间，装点人们的生活。

要求：选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及含义的范围作文；不要套作，不得抄袭。本则材料若从“石头”的角度，正面立论的话，肯定“棱角分明”的石头是一种本色之美、个性之美，可以有以下立意：①保持本色之美②追求人生的个性之美，活出精彩③做人应“楼角分明”，刚直，充满阳刚之气，等等。从反面立论，批评山石对同出一源的卵石采取排斥、鄙视的态度，唯我独尊，唯我独优，看不到别人的优点的傲气、霸气、偏见，等等．若从“卵石”的角度，“圆润光滑”的卵石则是一种雕饰、圆通之美，代表了社会生活中的那些温和、成熟、稳重之人．可以有以下立意：①圆通是人生的一种艺术②人应在学会与他人、社会的融合中，变得成熟、稳重等等。从“卵石”的“经年累月，水蚀沙磨，我体肤平滑，肌理莹润”特点，可以立意为“磨练”等。若结合“山石”“卵石”两个方面的特点，可以有以下立意：1.从山石与卵石都坚守本质的角度——山石与卵石都是石头，它们的遭际各不相同，却都没有改变自己的本质与内涵，都有着各自存在的价值。2.从山石与卵石不同价值取向的角度——（1)人也一样，价值取向不同，人生经历不同，却都能演绎一段别样人生。（2）不同形式，同样实现自身的价值。3.从山石与卵石姿态不同却和谐共生的角度-—(1）山石无棱角无以显壮美，卵石不圆润无以显温柔，它们都在各自的位置上美丽着。每一块石都有自己的位置，它们都抛弃了平庸，成就了伟大。平凡不是错，只要活出属于自己精彩，活出自己个性，生命就有价值．（2）在保持本色之美个性之美的同时，学会圆通，倡导融合，提倡和谐。（3）大千世界万千之美/物尽其材各有所用/异样。人生/异态之美/不要拘泥一种形态…4.从两石需相辅相成、取长补短的角度——（1）“糙砺”和“莹润”结合，才能成就完美的人生。（2）刚柔相济。5．议论类材料作文议论类材料是指表明观点、说明道理的材料，包括名言警句、经典论断、议论性语段等。这类材料作文审题立意时应分清材料中论点和论据，搜寻中心句，去掉原因、现象、事件等具体的内容，反复研究中心句的内涵，以此内涵为主旨。例：阅读下列文字，按要求作文。

永恒，是大浪淘沙，留下了真金在那里闪烁。瞬间，是小河的细流，沉下了冲刷的碎石。永恒是绝对的，有如真理是永恒存在的。瞬间只是对事物表面的认识，容易受到感情的冲击。当春暖花开、春风和煦的时候你有好的心情出去游玩。在这时候，你就会发现生命的涌动，时光的轮回。这些永恒存在的东西，往往都必须是在一瞬间产生的。

读了上述文字，你有什么感悟呢？根据下面的要求，开拓你的思路，驰骋你的想象，展示你的才情，写一篇不少于800字的文章。

要求：选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不得抄袭。

根据材料的提示进行审题立意。“永恒，是大浪淘沙，留下了真金在那里闪烁。瞬间，是小河的细流，沉下了冲刷的碎石”，据此，就可以想出这样的立意：大浪淘沙与小河的细流；闪烁的真金与沉默的碎石；永恒与瞬间，等等。

根据“永恒是绝对的，有如真理是永恒存在的。瞬间只是对事物表面的认识，容易受到感情的冲击”，我们可以这样立意：绝对的永恒；脆弱的瞬间；用永恒和瞬间量化感情，等等。

追求永恒是一个亘古不变的主题，但是世上很多事情都是瞬间即逝，而且在历史的长河中，很多所谓的永恒也只是瞬间，这种思辩其实是对人生的思考，能够让考生重构自己的价值观与人生观。6．诗歌类材料作文这类材料一般以短诗为热点材料，诗歌材料作文一般要先着眼于读懂诗歌，分析意象的深层意义(如比喻、象征的本体)，依据标题分析意象的主次，选准角度。其次，再分析重点词句，把握作者的情感倾向。再次，理清材料内在、外在关系(对比、互补)，整体阅读。最后，用因果法分析材料中的现象或结果，类比联系生活。例：阅读约翰·多恩的诗，根据要求写一篇不少于800字的文章。没有人是一座孤岛，可以自全。每个人都是大陆的一片，整体的一部分。如果海水冲掉一块，欧洲就减小，如同一个海岬失掉一角，如同你的朋友或者你自己的领地失掉一块任何人的死亡都是我的损失，因为我是人类的一员，因此不要问丧钟为谁而鸣这首名诗美国著名作家海明威在《丧钟为谁而鸣》的开篇引用过。你读后有什么感悟呢？请选择一个角度构思作文。要求：自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。材料给的是约翰•多恩的一首诗《没有人是一座孤岛》，首先理解这首诗的意思，抓住关键的语句“每个人都是大陆的一片，整体的一部分”“如同你的朋友或者你自己的领地失掉一块”“任何人的死亡都是我的损失，因为我是人类的一员”，通过这些诗句可以看出，诗歌的内容是说世界是一个整体，人类有共同的命运没有谁可以孤立的存在。写作时可以结合大的方面，世界上的各国要加强联系和沟通，经济，政治等方面要合作，因为人类有共同的命运；也可结合当前的疫情和自身的经历和感受写。参考立意：1.人类是一个命运共同体。2.山川异域，风雨同天。3.携手抗击疫情，筑牢人类命运共同体。4.大道之行，天下力公。5.没有人是一座孤岛。7.时评类材料作文时评类材料作文是对新近发生的一件事发表自己看法的议论性文章。它是针对现实生活中的重要问题直接发表意见、阐述观点、表明态度的文章样式，即对“时事、时势、时世、时政、时局、时弊”评论的文章。

2020年，超级"网红"马保国横空出世，雷倒众生。这个69岁的老人，自称是浑元形意太极拳掌门人。2020年5月17日，马保国在和搏击教练王庆民擂台切磋，短短的半分钟之内，被三次击倒，最后被KO。三天后，他重新出现在大众视野之中，并引发全网刷屏。2020年11月15日，马保国发文回应其视频遭各类恶搞剪辑：网络信息很乱，希望大家清晰明辦，马老己回归平静生活，远离武林是非圈子。2020年11月28日，人民日报发文《马保国闹剧，该立刻收场了》，公开批判马保国爆火现象。各网络平台纷纷下架与他相关的视频、图片等。

关注社会动态，以负责任的立场评述事件，是基本的语文素养。请根据以上新闻材料写一篇评论文章，向校报"社会纵横"栏目投稿。自选角度，自拟标题，不少于800字。部分时评文标题：

《网络不该沦为媚俗之地》《网络猎奇、审丑风该休矣！》《围观马保国，彰显人心寂寞》《网络平台应该去除毒流量》《连“马保国热”也要蹭，不难为情吗》《还网络一点清净》《马保国走红是互联网喧嚣的集中爆发》《铲除媚俗流量的毒瘤》《炒作“马保国”，就剩一个“丑”字》《请对传统武功留点敬畏》《请莫再为马保国们推波助澜》《勿让“流量至上”冲破价值底线》《马保国热潮，该让它凉了》《马保国们得利，是对核心价值观的挑战》《马保国“破圈”，传统武术亟待“破困”》《马保国们，糟蹋了“武德”二字》《世无大家，遂使小丑成名》《马保国该收场，且该依法收场》《“马保国”，一场畸形膨胀的流量生意》《马保国下场，还有多少伪大师在台上？》

多则材料类作文指的是由多个材料组成的作文题，相较于单则材料作文，多则材料作文的审题立意更复杂，这种类型作文必须从整体考虑，切忌把几则材料割裂开来，就事论事；其次要弄清几则材料间的联系，寻找联系点，运用多种方法去分析材料。8.多则材料作文1.逐则分析。理解每则材料的内涵，把握材料主要内容。2.对比分析。对各材料比对分析，理清材料之间的关系。3.综合分析、判断、归纳，找准契合点，归纳材料最终主旨，体现出思辨性。

多则材料作文几种常见类型及方法：1.相同型——求同法2.相反型——求异法3.互补型——综合分析法材料作文常见类型1.任务驱动型材料作文2.图文类材料作文3.叙事类材料作文4.寓言类材料作文5.议论类材料作文6.诗歌类材料作文7.时评类材料作文8.多则材料作文正确审读材料

是材料作文立意的关键

Part02【审题四大方法】1．理清对象：材料可能会涉及到两个甚至两个以上对象，对象之间并无明显的主次之分，而是平行并列的关系。所以，从理论上来说，每一个对象都可以提炼出至少一个观点。

2．分清主次：材料可能几个对象有主次之分，那么，我们在审题时就应该分清主次，从主要对象入手进行分析，而不能是次要对象，否则有可能出现偏题现象。3．辨清关系：材料对象之间存在着一定的内在联系，审题时一定要辨析清楚这几个对象间的可能存在的关系。4．析清含义：有些材料蕴涵比喻或哲理，审题时应揭示出材料所蕴涵的意义或道理，并以此作为立论的根据。材料作文审题中经常存在的问题：

名称类别表现材料作文审题4痼疾误解材料，题型不清或误把材料作文的材料当作话题作文的材料，或误把材料作文的材料看作命题作文的提示。断章取义，因小失大不能深入理解材料所包含的中心意思和命题者的意图，随便以某个自己感兴趣的词语或句子为立足点就开始作文，造成偏题跑题。只见现象，不见实质对那些寓含着深刻哲理的材料，简单地从表面引发，不能透过现象看本质。忽视要求，抛却材料不重视对材料之后的作文提示或要求的审读，忽视题目限定的条件，甚至完全抛弃材料，任意发挥，作文主旨与材料毫无关联甚至相悖。

关键句常常有暗示材料中心的作用。所以，有些材料中的关键性语句可以作为选择立意角度的突破口。在材料中，关键句常常是命题者或材料中的人物的评议性语句。材料中人物的评议性语句自然是关键句，但千万不可忽视命题者的提示性语言，它们往往才是真正的关键句。审题方法一：关键词句法燕子是一种候鸟，起初人们并不是这么认为的。冬季燕子在池塘的冰下越冬？——这是古希腊伟人亚里士多得得出的结论。天经天义，人们尊奉了2400多年。18世纪，瑞士巴赛尔城的一位修鞋匠，看到棚下筑巢的燕子，好奇心使他写了一张纸条？——“燕子，你在何处越冬？”，并将它绑在燕子的腿上。第二年春天，当这只燕子翩然而归时，鞋匠意外地发现了一张新的字条：“雅典，在安托万家越冬”。鞋匠的好奇使一个被信奉了2400多的的谬误终于得以澄清。本材料的主旨：好奇，往往是发明和创新的原动力。【材料】一只蚌跟它附近的另一只蚌说：“我身体里有个极大的痛苦。它是沉重的、圆圆的，我遭难了。”另一只蚌怀着骄傲自满的情绪答道：“我赞美上天，也赞美大海，我身体里毫无痛苦，我里里外外都是健康的。”这时，有一只螃蟹经过，听到了两只蚌的谈话。它对那只里里外外都很健康的蚌说：“是的，你是健康的。然而，你的邻居所承受的痛苦却是一颗异常美丽的珍珠。”【分析】通过分析这则材料，学生会发现这则材料中的关键句就是螃蟹所说的话——“你的邻居所承受的痛苦却是一颗异常美丽的珍珠”。据此，学生可以立意为——成功必须经过艰辛和痛苦，成功的喜悦与创造过程的艰辛密不可分。审题方法二：由果溯因法有人做了这样一个试验：用铁链拴住一只狗，不一会儿，狗挣断铁链跑了。原来铁链上的100个环扣中，99个都完好，只有1个锈坏了，结果整条铁链连狗都拴不住。

任何事物的产生、变化和发展，都有其内在或外在的原因。因此，阅读分析材料的因果联系，从原因切入，由果溯因立意，是行之有效的方法。结果：狗跑了原因：99个铁链都好只有一个坏了

立意：小的过错或疏忽往往会带来意想不到的后果。因为祸患常积于忽微；千里之堤，溃于蚁穴。【材料】一个六岁的孩子，放学回家后，拿起刀子就要切苹果。只见他让苹果横躺下，一边是花蒂，一边是果把，刀子放在中间。刚要切，爸爸赶忙喊到：“切错了！切错！”话音刚落，苹果早已被切开，儿子拿起一半给爸爸看，喊到：“爸爸快看，好漂亮的一颗五角星！”只见苹果的横断面上，由果核的轮廓组成了规则的五角星。【分析】为什么会出现五角星图案？是小孩子不按常规而横切苹果。可引申出结论：创造性思维能获得意料不到的成功。

《庄子》中有这样一则寓言：朱平曼喜好剑法，总想练就一身独步天下的绝技。他听说有个叫支离益的人善长屠龙之术，便赶去拜支离益为师，立志将这种人间稀有、世上少见的剑法学到手。他苦学苦练了三年，倾家荡产也在所不惜。终于他的屠龙剑术已达到炉火纯青的地步，便辞别了老师，开始仗剑闯荡江湖，希望杀尽天下害龙，显姓扬名。然而他四处寻觅却找不到一条龙的影子。其所谓的一身绝技，最终也没有任何用武之地。—人物：—事件：—结果：—原因：朱平曼（主要人物）、支离益（可忽略）立志并苦学绝技。所学无用武之地。所学脱离实际。①树立目标要从实际出发；②要学有所用。立意：审题方法三：多角度法古希腊神话中有这样一个故事：安泰是众所公认的无敌英雄，地神盖娅是她的母亲。安泰在格斗时，只要身不离地，便可源源不断地从大地母亲身上汲取力量，因而能够击败任何强大的对手。不幸的是，安泰克敌制胜的奥妙，被一个叫赫拉克勒斯的对手发现了，于是安泰被弄到空中扼死了。从安泰的角度：个人只有紧紧依靠集体，才能有所作为。（因人成事）从母亲的角度：授之以鱼，更要授之以渔，培养孩子自立的能力。从赫拉克勒斯的角度：知己知彼，百战不殆。如果材料中的几个人物难以分清主次，审题时可以采用多向辐射的思维方法，围绕不同人物展开多角度立意。既可以着眼于甲事物立意，也可以着眼于乙事物立意，还可以着眼于甲乙两事物的关系立意；既可以联系事物的正面立意，还可以联系其反面立意。一户人家五个儿子：一个瞎子，一个驼子，一个跛子，一个愚笨，一个浪荡。然而这家人却过得其乐融融，因为家长对五个儿子各有安排：老大眼瞎，让他按摩；老二背驼，让他搓绳；老三足跛，让他纺线；老四愚笨，让他务农；老五浪荡，让他经商。一家人各展其长，各得其所。从家长的角度——合理使用人才从儿子的角度——扬长避短审题方法四：辨明关系法辩证唯物主义告诉我们，任何事物是相互联系的。阅读材料时，如果善于分析材料中诸事物的关系，即可找到立意的依据。事物的关系主要有依存关系（如学与问）、主次关系（如奉献与索取）、取舍关系（如自卑与自强）和条件关系（如继承与创新）。辨明这些关系，有利于确立材料的立意。从鹿和狼的关系看，鹿没有了狼这样的天敌，生活太安逸、舒适，于是体态愚笨；后来又有了狼的介入，鹿因躲避狼的捕食而奋力奔跑，终于又恢复了生机。可见生于忧患，死于安乐。从材料中看，鹿、狼和植物是相互依存的关系，彼此相克相生，缺少任何一方，它们都难以生存。据此可立意为：生态平衡不可违。美国阿拉斯加州涅利斯自然保护区内，曾发生过引狼逐鹿的故事。原先人们为了保护鹿而把当地的狼消灭了，于是，鹿没有了天敌，终日无忧无虑地饱食于林中。十几年后，鹿群由四百只发展到四万只。然而鹿的体态愚笨，失去了昔日的灵秀。植物也因鹿的迅速繁殖和践踏而凋零了。鹿由于缺乏充分的食物以及安逸少动所带来的体质衰弱而大批死亡。于是人们再次把狼请进来，鹿又奋力奔跑了，保护区恢复了昔日的勃勃生机。审题方法五：明确褒贬法有些作文材料，材料中的语句常常蕴含着命题者的褒贬情感，审题时学生必须充分捕捉这些语言信息，细致体会命题者的感情色彩，这样才能根据命题者的感情倾向确立最佳的立意角度。【材料】武汉市的珞珈山，是武汉大学的所在地。山上有闻名遐迩的樱花园。每年的樱花时节，游人如织。总见一些青年朋友穿着和服在樱花丛中摄影留念。一次，一位在武汉留学的韩国青年见此大为不解，她对她的导师说：“他们为什么要穿着和服去照像呢？我们韩国也有樱花，但从没有人穿着和服去同樱花照像。”她的导师苦笑了一下，无言以对。【分析】这则材料从导师的“苦笑”“无言以对”来看，表现了导师对那些穿着和服照像的青年人的不满和鄙视。导师的心声体现了命题者的意图，也体现了材料的主旨，即批评那些穿和服照像的中国青年，批评他们崇洋媚外，民族尊严沦落，国家观念淡薄。假如从反面立意，指出“苦笑”是思想封闭的表现，由此而论证中国要走向世界，要增进各国人民的友谊，就必须解放思想。这个文意，虽然新，但不符合材料的题旨和命题者的意图。审题方法六：舍次求主法如果作文材料中的相关人物或事件有明显的主次之分，审题时应从主要人物或事件的角度立意。开会迟到，是一个世界性难题。公司每次开会，总有职员迟到。公司为此制定了种种奖罚措施，但是，开会迟到现象依然普遍。不久，公司新来了一位办公室主任，公司会议多数由他主持。他发现，会议室平时有多余的凳子，每次开会，迟到者总不急不慢地进来就座。于是，有一次开会，时间一到，他就把会议室多余的凳子全部搬走。众多迟到者像往常一样陆续走进会议室。他们环顾一圈发现：一个多余的凳子都没有。来晚的职员只得站着开会。第二次开会，迟到者明显比上次少了。第三次开会，竟没有人迟到。【分析】这则材料中共出现了两个“人物”——新办公室主任和迟到者。审题时，学生可以舍弃迟到者这个次要人物，从新办公室主任入手确定如下立意。（1）找准问题的关键，从根本上解决问题。（2）转换思路，柳暗花明。审题方法六：化实为虚法阅读下面的材料，根据自己的感悟和联想，写一篇不少于800字的文章。行囊已经备好，开始一段新的旅程。路途漫漫，翻检行囊会发现，有的东西很快用到了，有的暂时用不上，有的想用而未曾准备，有的会一直伴随我们走向远方……(1)行囊：旅行者出行时使用的行李袋。对应人生：人生旅途中个人需要的储备库。(2)备好行囊：行李袋中准备好了旅行中的各种东西。对应人生：人生储备库中需要准备的诸如诚信、正直、责任、执着等精神品质。(3)旅程：旅行者的路途或行程；新的旅程，指即将开始、未出发的旅程。对应人生：新的人生征程。参考立意：(1)“书到用时方恨少”，要不断储备知识的行囊，才能少走弯路。(2)对“真、善、美”的追求，是人生旅途不可或缺的行囊；诚信(或“乐观、恒心”等)是人生旅途的重要行囊，没有它，就难以致远等。(3)要与时俱进，及时更新、补充人生行囊中的装备。【材料】①佛罗伦萨诗人但丁的名言:“走自己的路，让别人去说吧!”

②波兰谚语:“常问路的人不会迷失方向。”【分析】材料①“走自己的路”强调要有坚定的信念;材料②“常问路的人不会迷失方向”是讲走路时要有虚心求教的精神，要听从他人指导。两者谁是谁非呢?都很有道理，但都只是就某一方面而言，两者具有很强的互补性，若将两者结合起来，就既全面而有很合理。因此，可以提炼这样的观点:既要有“走自己的路”的坚定信念，又要有“常问路”的虚心精神，才能走好自己的人生之路。当然，材料作文审题立意的方法还有很多，这些方法也不是孤立的，而是相互联系、综合使用的。每则材料都可从多个角度分析立意，然后再选择最佳立意构思作文。小试牛刀

Part031.对下面材料中划线句子蕴含的哲理的理解，最准确的一项是(）

作家余华与一位餐馆老板聊天，谈到读书时，餐馆老板深有同感：“我常让厨师去品尝其他餐馆美食来提高自己的厨艺，我发现总挑别人菜肴缺点的，没有进步；总夸别人菜肴优点的，倒成了好厨师。”A.要成为优秀的厨师，更要学习别人菜肴的优点。B.金无足赤，人无完人，做出评价，应全面公正。C.世间万物缺陷难免，多吸收其优点，才有长进。D.读书做菜，都要既找别人缺点，也学别人优点。1.C（注意“挑剔”和“夸奖”的结果）2.对下面这段话蕴含的哲理的理解，最恰当的一项是（）如果人能把自己的烦恼拿到市场上交易，任何人在看到别人的烦恼后，都宁可把自己的烦恼拿回家。A.家家有本难念的经。B.人都会将自己身上的不幸无限放大。C.人应该乐观面对自己的人生。D.人应该同情他人的不幸。2.B（人们在看到别人的烦恼后，才发现自己的烦恼并没有自己想象中的那么严重，宁可“重新拿回家”，这就说明了人们往往会将自己的不幸无限放大）3.作家马尔克斯在《告别信》中说：“我会用泪水浇灌玫瑰，以此体味花刺的痛苦和花瓣的亲吻。”对这句话蕴含哲理的理解，最贴切的一项是（）A.幸福和痛苦是把双刃剑，人生是逃避不了的。B.人当勇敢地面对困境，直面苦难，迎接挑战。C.人当感悟痛苦的磨难，从中品尝幸福的滋味。D.不要把幸福建立在别人的痛苦之上，要同情弱小。3.C（玫瑰是带刺的，但要用泪水浇灌它，体味花刺的痛苦，这是说人生当经受磨难；而在经受磨难的过程中，也会有“花瓣的亲吻”，这是说品尝到幸福的滋味。马尔克斯的话整体上体现的是一种积极的心态。A项强调的是人生“逃避不了的”的无奈。B项强调的是直面苦难，勇于挑战，没有涉及“幸福”。C项既强调人生的磨难，又强调人生的幸福。D项强调的是同情弱小）4.对下面这段话蕴含哲理的理解，最恰当的一项是（）没有一个民族可为他们中间出现了这样一个对人类文明发展贡献巨大的人而骄傲起来，因为民族骄傲完全是一种无聊的癖好，在像哥白尼这样一位内心独立的人面前，是难以站得住脚的。A.哥白尼的贡献巨大，但没有任何一个民族因此而骄傲起来。B.哥白尼内心独立，他不想让某一民族为他所取得的巨大贡献而无聊地骄傲。C.哥白尼的巨大贡献是属于全人类的，而不是属于某一个民族。D.哥白尼的贡献巨大，不值得所有民族骄傲起来，因为民族骄傲完全是无聊的。4.C（这是一个具有因果关系的句子，主旨是面对为人类文明发展作出巨大贡献的人，民族骄傲是狭隘的）5.对下面这首小诗蕴含哲理的理解，最恰当的一项是（）不顾一切捕捉蝴蝶/蝴蝶飞向了远方/静静地欣赏蝴蝶/蝴蝶落在你的肩上A.得也是失，失也是得，有失必定会有得。B.机遇产生于静静等待中，可遇不可求。C.要力戒贪婪，与其占有美，不如欣赏美。D.尊重对手，化敌为友，共建和谐的社会。5.C（A项，“得也是失”，在诗中无据，并未捕捉到蝴蝶，无所谓“得”，“蝴蝶飞向了远方”也不是“失”。B项，“静静等待”在诗中无据，“蝴蝶落在你的肩上”不是“静静等待”得的，而是因为“静静地欣赏”获得的。C项，“不顾一切捕捉蝴蝶”就是要占有美，是贪婪的表现；“欣赏蝴蝶”即欣赏美，理解正确。D项，“对手”“敌”“友”等说法在诗中无据。蝴蝶是美的象征，不是“对手”，更不是敌人。）6.“小时候，责任是一张暖暖的小床，我在里头，父母在外头；长大后，责任是块黑板，我在下头，老师在上头；后来呀，责任是一张暖暖的小床，我在外头，女儿在里头。”这首小诗蕴含的哲理是（）A.不同的人，承担的责任完全不同。B.一个人只有长大成人后才需要承担责任。C.每个人在同一时间段内，都只有一种社会角色。D.人的一生扮演着许多不同角色，也会承担许多不同责任。6.D（小时候，责任是一张暖暖的小床，我在里头，父母在外头，是说父母在承担着照顾我的责任；长大后，责任是一块黑板，我在下头，老师在上头，是说老师在承担教书育人的责任，我作为学生承担努力学习的责任；责任是一张暖暖的小床，我在外头，女儿在里头，体现的是我承担照顾子女的责任）7.对下面这段话蕴含哲理的理解，最贴切的一项是(）平庸的人有一条命：性命。优秀的人有两条命：性命和生命。卓越的人有三条命：性命、生命和使命，它们分别代表了生存、生活和责任。A.平庸的人就是贪生怕死、明哲保身的人，活着如同死人。B.有所敬畏，勇于担当，才能脱离平庸，走向优秀和卓越。C.人人都有“性命”，人生而平等，没有尊卑贵贱的区别。D.“性命”是人生的基础，没有性命也就没有优秀和卓越。7.B(A对句中所说的“平庸”理解不当，句中对“平庸”的人并无指责其“贪生怕死、明哲保身”“活着如同死人”之意。C平等之说不是这段话的要义，这段话本意恰恰是指出人的差别。D谈“性命”的重要性不是这段话的要义）8.对下面材料蕴含哲理的理解，不恰当的一项是()人可以用肉眼看见木头的纹理，但从另一方面看过去，桌子却是光滑的。如果通过显微镜，就会看到粗糙不平的丘陵深谷，以及肉眼所不能看见的各式各样的差异。用一架倍数更高的显微镜看，就会又有所改变了。A.我们直接看到的只不过是一种现象。B.凭借不同的观察方式会看到不同的现象。C.事物真正的形状不只是肉眼看到的那样。D.我们没有办法看清事物的真正形状。8.D(从不同的角度和层面看到不同的现象或形状，都是对事物不同程度的认识。因为事物具有多样性而认为无法看清事物的真正形状，不符合材料主旨)9.对下面这段话蕴含哲理的理解，不恰当的一项是()你从哪里来，你是谁，你到哪里去？个人，只有打通了时间，找到了自己与历史、个体与族群的联系，他的生命方可定位，方有“来龙去脉”和坐标系，他对自己的生命角色才有完整的感受，才能“立身”并持有生命的身份证。A.一个人需要找到自己与民族的文化传统以及国家历史的联系。B.一个人应明白自身与自己的家族谱系和故乡历史的联系。C.一个人须在精神、文化、情怀和风物记忆上，做一个有“祖”的人。D.一个没有“身世感”的人无法在世上立足与生存。9.D(说法绝对，夸大了没有“身世感”的后果)10.对下面材料中划线句子蕴含哲理的理解，最准确的一项是()清代戏剧家李渔在《闲情偶寄》中谈到剧本创作时说：“东施之貌，未必丑于西施，止为效颦于人，遂蒙千古之诮。”A.人相貌的美丑是相对的，不能盲目地效仿别人。B.创作贵在坚持自我，不能一味地效仿别人。C.创作不能丢失自我，盲目地效仿只能遭人耻笑。D.作品的好坏是相对而言的，在比较中才有鉴别。10.C(A李渔谈的是“剧本创作”东施效顰是喻体，而不是本体。B未能指明“遂蒙千古之诮”的结果。D偏离了“效”的本义)11.对下面材料蕴含哲理的理解和分析，不恰当的一项是（）沙特阿拉伯国王访问印尼时，适逢大雨，随从赶紧为国王打伞，一共七个随从为国王撑了七把伞。结果是，国王缩着脑袋，浑身被淋得湿漉漉的。七把伞，都挡不住一场雨，可见这场雨蛮大。当然，这不是主要原因，淋湿国王的，不是从天上直接掉下来的雨水，而是从七把参差的伞上滑落、汇聚下来