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慎而思之，勤而行之。斯是陋室，惟吾德馨。第第2页/共2页精品文档推荐2023年今生今世的证据教案16教案教学设计收拾今生今世的证据

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今生今世的证据

学习目标

1学习文章表达情感的主意

2体味文章的语言含蓄，隽永，宽裕哲理的特点

教学设计

在学生的预习基础上，通过文章的信息概括完成文本的解读。重点理解个别语句，

教学过程

一导入

二文本赏析

1师问：学生阅读本文的感触有那些？（爱慕还是其他）

2爱慕的理由是什么？

生：（景物描写）；不爱慕因为过于理智

（解释的写作特点及风格）

3投影

（1）“今生今世的证据”指的是什么？

（2）本文与普通思乡文章有区别吗？为什么。

（3）在预习中有那些问题

要求：任选其中一条作答

（教师了解学生的预习，根据预习引入解析写景的语句）

4学声朗读第二小节，其中的描写对象如：草等应读出什么样的情感？

学生：怀念（移情于物）期待

（板书：生命存在的证据）

5思索

（1）第六节中还丛哪个角度揭示了故乡对生命的意义

（2）结合上下文来看“他们”是指魂牵梦绕的家园吗？“内心的内在”指的是什么？“内心的存在”由谁来证实呢？

（要求学生思索商议）

析：内心的存在：指的是内心的梦想，喜怒哀乐；追求；他们不是家园；内心的存在的证实者故园。

（板书：证实自己内心的存在）

6朗读文章总算一节，思索倘若没有故乡，我们应该是怎样的精神

解析：虚无精神状态漂泊空虚失落

踏踏实实：强调突出作用

（重点品味词语）

7提出自己的体味（完成评点任务）

要求：根据自己预习把自己的体味写在对话栏中

8针对学生赏析的过程设疑：问什么这样处理语言文字？

例：“我不知道这些记忆是否会随着记忆一起出现”中的“是否”二字

三总结

本教案转载自苏教版高中语文教学网：http//:.

[今

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