Unit 4 I used to be afraid of the dark. Section B la-le 教学设计课件

Unit4Iusedtobeafraidofthedark.SectionBla-le教学设计

课程基本信息

学科英语年级九年级学期上册

课题Unit4Iusedtobeafraidofthedark.SectionBla-le

教科书人教版新目标G。forit!

指导思想与理论依据

《义务教育英语课程标准（2022版）》指出，义务教育英语课程体现工具

性和人文性的统一，具有基础性、实践性和综合性特征。学习和运用英语有助

于学生了解不同文化，比较文化异同，汲取文化精华，逐步形成跨文化沟通与

交流的意识和能力，学会客观、理性，看待世界，树立国际视野，涵养家国情

怀，坚定文化自信，形成正确的世界观、人生观和价值观，为学生终身学习、

适应未来社会发展奠定基础。王蔷教授强调，教育要回归原点，关注？的发展；

教学要？向服务学?学科核?素养的发展，从意义出发，推动深度学习；研读？

本、重视情境、梳理主线、构建结构化知识、关注内化提升、迁移创新是实现

培养学?学科核?素养的重要条件（王蔷，2016）。

语篇研读

[What]本课属于“人与自我”主题范畴，涉及“学校生活”。本节课以

语篇内容，谈论学校生活的变化为主线展开。la先通过图片展示谈论小时候

喜欢做的事情，从学科、爱好等方面呈现相关动词短语antsandother

insectso再通过lb的活动，学生可打开思维，回忆小时候喜欢做的事情。

随后通过听对话完成1c勾句子以及Id填表格，巩固语言目标。对话内容涉及

学习、学校规则、课后活动、喜爱的科目等方面。为了更切合本节课主题，我

将本节课做了部分删减，旦由于本课时新单词较少，我将la和1b省略，课前

直接引入学校生活的改变，激活已知，为后面的听做铺垫。

[Why]男孩和女孩的对话表达了他们各自对学校生活变化的不同观点态

度，其原因在于他们主观认知上的差异，引导学生明白：Wecandecidewhatto

changebyourselves,从而明白Wecandecidewhatwewillbelike.

[How]本节课的语篇为对话，围绕过去与现在的变化来组织语言，交流

时使用核心语言，如："Ididn'tusetoliketests.NowIdon'tworryabouttest”。

他们在描述变化时使用了目标句型。为了达成主题意义探究，教师需要引导学

生关注对话中的主题语言，例如："didn'tuseto”和“wasn'tusedto”的区别是什

么等。

教学目标

通过本课的学习，学生能够：

1.运用听力技巧在听、说的活动中，获取、梳理对话里男孩女孩谈论过去与

现在的变化；（学习理解）

2.基于表格，介绍男孩女孩的变化；（运用实践）

3.运用相关语言表达方式，谈论自己过去与现在的校园生活的变化。（迁移

创新）

教学重难点

教学重点：正确使用usedtodo/didnftusetodo/wasusedtodo/wasnusedtodo

谈论过去与现在的校园生活的变化；

教学难点：联系语篇区分didnusetodo和wasn'tusedtodo。

教学流程图

课前预热.导入情境分享交流,激活已知

I

渗透技巧,完成听力

1

核对答案,操练巩固分享交流，输出运用

教学过程

ProceduresTeachefsactivitiesStudents'Purpose

activities

Step1SharethelearningobjectivesReadthelearningTohelpSs

withstudents.objectivessilently.learnour

objectives.

ShowpicturestoleadSstoTalkabouttheToarouseSs'

Step2talkaboutthechangesoftheirchangesoftheirinterestand

schoollifebriefly.schoollifebriefly.elicitthe

Start-out

topic.

02/4

1.Showapicturetointroduce1.Lookatthepicturel.TohelpSs

Step3aboyandagirl.andgetreadyforthegetreadyfor

2.AskSstoreadthefourlistening.thelistening

Pre-listeningsentencesandfindoutthekey2.Readthefourtask.

words.sentencesandfindout2.TohelpSs

thekeywords.obtainthe

listeningtip.

Task1:Listeningforthefirst1.ListenandTomakeSs

Step4time.Checkthe

getlistening

While-listeningAskSstolistenandcheckthesentences.

sentences.Checktheanswers.practiceof

Checktheanswers.2.Listenandfill

inthechart.thetarget

Task2:ListeningfortheChecktheanswers.language.

secondtime.3.Listenandfill

1)Showthelisteningintheblanks.

tip:Guess&predictbeforeChecktheanswers.

listening.

2)AskSstolisten

againandfillinthechart.

Checktheanswers.

Task3:Listeningfbrthethird

time.

AskSstolistenandfillinthe

chart.

Checktheanswers.

Task1:Answerthequestion.1.Readand1.TomakeSs

Step5Whichschoollifedotheylikeanswerthequestion.further

Post-listeningbetter?2.Talkabouttheunderstandthe

AskSstoreadandfindoutchangesofschoollife.text.

thesupportingsentences.3.Thinkand2.TomakeSs

Checktheanswers.answer.putwhat

they'velearned

Task2:Shareintopractical

AskSstotalkaboutabouttheuse.

changesoftheirschoollife.3.Toexplore

Task3:Summarythetheme

Y