统编版语文八年级上册 第五单元《昆虫记》名著阅读 公开课一等奖创新教学设计

统编版语文八年级上册第五单元《昆虫记》名著阅读公开课一等奖创新教学设计《昆虫记》名著阅读教学设计

【教学目标】

1.使学生能借助课前收集的资料，了解作家生平事迹、科学成就和全书大致内容。

2.使学生分组合作，借助课件中提示卡片及自己制作的昆虫档案，梳理部分昆虫的信息，了解关于昆虫的科学知识。

3.使学生认识人与自然和谐相处的重要性，培养学生尊重生命、热爱生命的情感。

4.让学生理解《昆虫记》的科学研究求真、文学表现求真，都源于法布尔的“求真"精神，都源于他对生命的尊重和热爱。

【教学重点】

1.使学生能借助课前收集的资料，了解作家生平事迹、科学成就和全书大致内容。

2.使学生分组合作，借助课件中提示卡片及自己制作的昆虫档案，梳理部分昆虫的信息，了解关于昆虫的科学知识。

【教学难点】

1.使学生认识人与自然和谐相处的重要性，培养学生尊重生命、热爱生命的情感。

2.让学生理解《昆虫记》的科学研究求真、文学表现求真，都源于法布尔的“求真”精神，都源于他对生命的尊重和热爱。

【教学准备】

1.学生提前查阅相关资料。

2.教师准备PPT、任务卡、昆虫标本（或其他奖励）。

【教学过程】

一、了解作者，翻开“昆虫的史诗"。

1.一个人耗费一生的光阴来观察、研究“虫子”，已经算是奇迹；一个人一生专为“虫子"写出十卷大部头的书，更不能不说是奇迹；而这些写“虫子”的书一版再版，先后被翻译成50多种文字，直到百年之后还会在读书界一次又一次引起轰动，更是奇迹中的奇迹。这些奇迹的创造者就是《昆虫记》的作者——法布尔。请大家根据自己课前查阅的资料，谈谈法布尔和他的《昆虫记》。

2.同学们已经对法布尔而《昆虫记》有了初步的认识，接下来，我们就一起翻开这部“昆虫的史诗"，去看看我们熟悉的昆虫不为人知的另一面。

二、小组合作，走进昆虫的世界。

1.将学生分为六个小组，由每组的组长上台点击PPT中任意礼盒图片，抽取“盲盒”。每个“盲盒"中各有一种昆虫的图片及相应的任务。（可按昆虫常见和不常见，或根据任务难度设置不同奖励）

（1）蟋蟀：“在春天阳光明媚时，田间地头的蟋蟀便哼起了交响曲。炎炎夏日中，夜深人静时，意大利蟋蟀便鸣唱起小夜曲来。”阅读“它的乐器"部分，完成蟋蟀发声原理的思维导图。

（2）螳螂：螳螂不仅猎杀其他昆虫，还满不在乎地吃掉自己的姊妹、丈夫。法布尔在书中批评到：“。”但当螳螂幼虫身处险境时，法布尔却怜惜它们。他的态度矛盾吗？谈谈你的理解。

（3）萤火虫：萤火虫总带给人一种温馨浪漫的想象，殊不知它却是高明的“杀手"。法布尔在书中详细地讲述了他研究萤火虫猎取蜗牛的过程。请细读相关内容，完成萤火虫捕食试验的流程图。

（4）朗格多克蝎子：朗格多克蝎这种节肢动物的习性，蒙着神秘的色彩。为了研究朗格多克蝎子，法布尔用哪些昆虫做了实验？哪种被朗格多克蝎子蛰后死亡最慢？为什么会有这样的差别？

（5）蜣螂：蜣螂推粪球的姿态被视为推动太阳升起的力量，埃及神话中早晨的太阳神凯布利的形象就是圣甲虫，象征着“发展”和“出现"。请你阅读《舒氏西绪福斯蜣螂与蜣螂父亲之本能》，根据章节内容，为它写一则“最伟大父亲”奖的颁奖词。

（6）黄蜂：古埃及人想象圣甲虫的动作是受了天空星球运转的启发，所以他们叫它“神圣的甲虫"；古希腊人看到萤火虫尾巴上挂了一盏“灯”，因此叫它“亮尾巴"。请你给黄蜂也取一个形象的名字，并阐述理由。

2.学生全部领取任务后，按以下步骤完成。

（1）各成员先自主阅读并梳理答案。

（2）小组讨论，将讨论后的答案写在下发的任务卡上。

（3）各组选派一名代表，按抽“盲盒”的顺序进行汇报。若答案不完整或不正确，组内成员不可补充回答，其余组可以改正。

（4）每组选出小组合作中表现最优异的同学，获得对应昆虫标本一件。

三、致敬大师，品味著作的深意。

1.鲁迅先生评价说，《昆虫记》是“‘讲昆虫故事’‘讲昆虫生活’的楷模"。周作人认为《昆虫记》“比看那些无聊的小说戏剧更有趣味，更有意义”。罗丹称赞法布尔“这个大科学家像哲学家一般地思，像美术家一般地看，像文学家一般地写"。

通过刚才的活动，相信同学们对《昆虫记》产生了更加浓厚的阅读兴趣。接下来，请大家从本书中任选片段，任选角度谈谈《昆虫记》的语言魅力。

提示：

（1）有诗意的语言；

（2）有人情味的描写；

（3）科学细致的观察。

2.综合本课所学，分析《昆虫记》的主题。

四、课堂小结。

法布尔依据其毕生从事昆虫研究的经历和成果，以人性观照虫性，用通俗易懂、生动有趣和散文的笔调，深入浅出地介绍了他所观察和研究的昆虫的外部形态、生物习性，真实地记录了几种常见昆虫的本能、习性、劳动、死亡等，既表达了作者对生命和自然的热爱和尊重，又传播了科学知识，体现了作者细致入微、孜孜不倦的科学探索精神。

五、课后作业。

法布尔身上这股令人敬佩的科学探索精神，对你的生活与学习有哪些启发？请同学们根据本课所学，设计创新并完成“昆虫档案”的梳理，不要忘记写上自己的感想哦！

本文由“壹伴编辑器"提供技术支持

【教学反思】

学习本课时，学生已经初步翻阅了《昆虫记》一书，如何进一步激发学生的阅读兴趣，上好整本书阅读的推进课，并在学生阅读进度参差不齐的情况下，对作品进行全方位的分析，是这节课要考虑的首要难题。因此，在设计本课时，我采用了学生中流行的“盲盒”机制来激趣，并在小组合作的过程中强调了个人自主阅读，让学生既有沉浸阅读、独立思考的时间，又能积极主动地参与课堂，快速了解作品的主题和写作特点。总体来说取得