浅谈信息技术在小学语文教学中的应用策略获奖科研报告

浅谈信息技术在小学语文教学中的应用策略获奖科研报告摘

要：大数据时代，信息技术在各个领域发挥着不可替代的作用。教育信息化是教育改革的必然趋势，现代社会背景下，教师应具备一定的信息技术素养，灵活运用信息技术优化语文课堂教学，弥补传统语文教学的不足之处，为小学语文注入新的活力。本文聚焦小学三年级语文课堂，探究应用信息技术教学的具体策略，以期为广大一线教师运用信息技术教学提供一些意见参考。

关键词：小学;三年级;语文;信息技术

信息技术在教育领域的应用，推动了教学改革的发展，有效提高了语文教学质量。当前信息技术与小学语文学科整合是语文教学研究的重点课题之一。小学教育是基础教育的重要组成部分，而语文学科又具有人文性与工具性，对学生的发展及其他学科的学习有着重要影响，因此，小学语文教学不仅要贴合学生实际，还要顺应时代发展，做到与时俱进，这样才能更好地培养学生的核心素养。

一、创设趣味情境，激发学习兴趣

多媒体教学是当前应用较为广泛的一种教学方式，受到广大教师的青睐。但是，很多教师对多媒体的应用存在不足之处，如有的教师只是将多媒体代替板书，运用PPT展示重难点知识，这虽然为课堂教学节省了很多时间，对于小学生来说整篇文字的PPT，难以集中其注意力。多媒体是集视频、音频、图片、文字、动画等多种功能于一体的教学设备，具有形象直观、内容丰富、动态呈现、信息容量大等特点，因此，教师可以运用多媒体创设教学情境，以直观、生动的情境提高学生课堂专注力，激发其学习兴趣，促使其主动参与课堂教学。例如在学习《大自然的声音》这一课时，笔者设置了“听声音猜一猜”环节，以此来激发学生的阅讀兴趣，促使其主动阅读文章，学习本课内容。在学习过程中，笔者文章内容播放了记录自然声音的视频，引导学生结合动态的图像感受大自然的声音蕴含的魅力，通过调动视觉与听觉，帮助学生理解文中描写大自然风声、水声以及动物声音语言文字的理解。通过实践可以发现，直观情境的创设能够有效增强学生的学习体验，有助于提高语文课堂参与度。

二、突破教学难点，提高教学效率

受知识水平、学习能力等多种因素的限制，学生在学习过程中会遇到不同的难题。一个班级中，有的学生写作能力强，有的学生阅读能力强，教师必须意识到学生的差异性，考虑不同层次的学生可能遇到的难题，并运用信息技术化繁为简，帮助学生解决难题，高效理解知识。例如笔者在教学过程中运用多媒体展示思维导图，以图文结合的形式，帮助学生梳理知识点。以《饮湖上初晴后雨》这首古诗教学为例，笔者应用思维导图帮助学生理解、背诵古诗。“饮湖上初晴后雨”是核心词，根据这题目可以绘制简单的山水图，一只船停留在湖面上，二次关键词将诗句进行拆分，如“水光潋滟晴方好”，标注出“水光”“晴”，根据这两个词可以绘制太阳、水波等简单的图画。小学生以形象思维为主，以这样的方式不仅能够帮助学生更好地理解古诗的意思，有效解决古诗词翻译的难题，帮助学生更加深入地感悟诗人情感，并且还有助于加深记忆，降低背诵的难度。同时思维导图的融入提高了课堂的趣味性，能够提高学生学习积极性，从而提高教学效率。

三、拓展知识层面，促进素养提升

信息化社会，人们通过互联网能够获取丰富的信息，并且可以借助网络平台学习到自己感兴趣的知识。身处于新时期的学生在学习方面的需求显著提升，传统语文课堂教学难以满足学生发展，也不利于培养现代社会发展所需要的高素质人才。信息技术的有效应用对构建现代化语文课堂有积极作用，教师需要运用信息技术进行资源整合，丰富教学内容，突破传统语文课堂的局限性，让学生在课堂中学习到更多的知识，拓展其视野，使其在学习语文知识的同时丰富生活经验，提高对生活的认知，促进个体全面发展。例如在学习《海底世界》这一课时，学生对未知世界充满了好奇，对此，笔者在网络上搜集了一些关于海底世界的探索的视频，使学生可以更加直观地观察海底世界，了解大海深处的秘密。同时，笔者还搜集了一些关于探索海洋深处的文章，引导学生进行对比阅读，在进一步理解课文的同时拓展对海洋的认知，从多个角度了解海底世界。此外，教师还可以结合教学内容整合网络资源库，将微课视频、拓展资料等放入资源库，学生在课下进行自主学习时，可以拥有更多的选择，既可以根据自己的不足进行知识巩固，又可以选择自己感兴趣的内容进行深入学习。由此可见，信息技术的合理应用有效地丰富了学习内容，拓展了学生知识范围，使得学生的语文核心素养得到有效提升。

综上所述，信息技术在小学语文教学中的有效应用，在一定程度上促进了教学效率与学习效率的提升，促进了传统教学观念的转变，使得以往的语文教学模式