留学生线上汉语学习自我效能感与学习倦怠现状研究

留学生线上汉语学习自我效能感与学习倦怠现状研究

随着全球化进程的加速和不断增加的国际交流活动，越来越多的留学生选择到中国学习汉语，以扩展自己的视野和提升职业竞争力。然而，鉴于当前全球疫情的影响，线上汉语学习成为留学生的主要方式。本文旨在探讨留学生在线上汉语学习过程中的自我效能感与学习倦怠现状。

自我效能感是指个体对于完成特定任务的信心和能力的评估。在线上汉语学习中，留学生的自我效能感表现为其对于学习汉语的信心和自信心态。自我效能感高的留学生往往能更好地克服学习困难和挫折，保持学习的积极态度。而自我效能感低的留学生则容易感到无助和沮丧，甚至出现学习倦怠的现象。

首先，线上汉语学习给留学生的学习环境带来了一定的挑战。相比于传统课堂学习，线上学习缺乏面对面的师生互动和实时的反馈，这给留学生的自我效能感带来一定的影响。研究发现，留学生在线上汉语学习过程中，容易出现无助感和迷失感，缺乏对学习任务的把握和自信心。而在面对一些困难和挫折时，留学生自我效能感低的倾向会导致他们放弃或减少对任务的投入，从而出现学习倦怠的现象。

其次，留学生对线上学习平台的熟悉程度也会影响其自我效能感和学习倦怠。线上学习平台的使用对于顺利进行学习至关重要，而对于刚接触线上学习的留学生来说，他们可能需要花费更多的时间和精力去适应和学习如何使用这些平台。如果留学生对线上学习平台没有足够的操作经验和技巧，就很难获得满意的学习结果，从而降低了他们的自我效能感，增加了学习倦怠的风险。

第三，线上学习过程中缺乏及时有效的反馈是导致留学生自我效能感下降和学习倦怠的重要原因之一。在线上学习中，留学生往往无法及时获得教师的指导和批评，也无法与同学进行面对面的交流和讨论。这样的交互缺失会限制留学生在学习过程中获取反馈和纠正错误的机会，从而降低了他们对学习任务完成的自信心和积极性，进而引发学习倦怠的现象。

然而，尽管线上汉语学习存在这些问题，留学生在掌握一定的学习技巧与策略后，仍然有可能提高自我效能感和减少学习倦怠的风险。首先，留学生可以通过积极的动机和目标设定来提升自我效能感。如果留学生具备明确的学习目标，并有良好的学习动机，他们会更容易认识到自己的学习进展和提高，从而增加自信心。其次，通过合理规划学习时间和方法，留学生可以提高学习效率，减少学习负担，从而减轻学习倦怠的压力。此外，留学生可以主动与教师和同学进行线上交流和讨论，寻求帮助和解答疑惑，以增加对学习任务的把握和自信心。

综上所述，留学生在线上汉语学习中的自我效能感与学习倦怠互相影响。在线上学习环境下，自我效能感低的留学生容易陷入学习倦怠的状态。然而，通过积极的学习策略和行为，留学生可以提高自我效能感，减少学习倦怠的发生。因此，留学生在进行线上汉语学习时应重视培养自己的学习动机和目标，合理规划学习时间和方法，并积极与教师和同学进行交流和合作，以提升学习效果和体验综上所述，线上汉语学习对留学生的自我效能感和学习倦怠产生着重要影响。缺失的交互限制了留学生获取反馈和纠正错误的机会，降低了他们对学习任务完成的自信心和积极性，可能引发学习倦怠的现象。然而，留学生可以通过积极的学习策略和行为提高自我效能感，减少学习倦怠的风险。他们可以设定明确的学习目标，保持良好的学习动机，合理规划学习时间和方