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文档简介

统编六下第五单元《两小儿辩日》教学设计教学目标：1.会写“辩”字；能正确、流利地朗读并背诵《两小儿辩日》。2.能联系上下文解决“决”的意思，能根据注释疏通文意，说出《两小儿辩日》这个故事的内容。3.能了解《两小儿辩日》中两个小孩各自的观点，并知道他们说明观点的依据。教学重点：能根据注释疏通文意，说出故事内容。教学难点：能了解两个小孩各自的观点，并知道他们说明观点的依据。教学过程：一、导入解题激学趣根据平时积累，大家都知道孔子是中国古代思想家、教育家，儒家学派创始人。今天我们再次走近孔子，老师为大家带来了一则小故事。学习小古文要从理解题意开始。通过题目，你能猜一猜这是一个什么样的故事吗？今天我们就来学习《两小儿辩日》，跟老师一起书空课题。《列子》一书，内容多为民间故事、寓言和神话传说，我们熟悉的《愚公移山》、《杞人忧天》就出于此书，让我们带着好奇一起走进故事。1.读准请同学们自由读，借助拼音读准字音，并注意多音字的读音。①检测：指名一人读全文。②指导多音字“为”。2.读通①节奏这部分课文是句式相似的对话，它们的节奏应该也是类似的。在表示时间的词后面我们往往会停顿一下，听听老师读第一组，同学们自由读第二组。②语气“乎”字后面是问号，记得用提高声调的方法读出语气。二、初读正音定节奏三、品读解意知学法1.读懂请同学们小组合作，利用之前学习过的方法来理解课文。（指生汇报，师生交流）①汇报交流“去”“去”现在多表示前往某地，在这里怎样理解比较合适呢？（通过联系上下文知道，不会是人前往太阳上，应该是理解为人与太阳之间的距离。）②汇报交流“决”你还能用上同样的方法理解文中的一个字吗？（“决”字，通过联系上下文知道，应该是“孔子不能决定，不能作出判断。”应该是理解为“决定、决断”。）2.自主概括试着讲一讲这个故事的内容。（1）明确中心课文是围绕什么展开的？（辩斗）。（2）明确方法两小儿用上了单元页上的“用具体事例来说明观点”的方法来展开辩斗，我们也来用一用。请按要求完成表格。（生自主完成表格，指两生汇报）3.

开展辩斗两小儿你不服我我不服你，谁也说服不了谁，这场辩斗必然很精彩，我们也来走进这场辩斗。①同桌辩斗同桌之间分好角色，放开声音辩斗。（学生展示）②师生辩斗——相机指导语气、神态、动作。③个人辩斗和你想辩的人去辩一辩吧。（学生展示）④大组辩斗——加上提示词4.

延学探究①跨学科融合

如果你在现场你会赞成哪位小儿的观点？（师生交流）

补充相关科学知识，其实两位小儿都错了。②什么是“知”

对同学们来说不难的知识，可是孔子的反应却是？（孔子不能决也）那孔子是否真的多知呢？就让我们围绕这个话题，也来辩一辩吧。（师生交流）5.学有所获除了以上思考，这节课同学们还收获了什么呢？四、辩读明理化于心五、诵读提升试牛刀1.借助提示词背诵课文、借助板书背诵课文

2.拓展延伸当你站在不同的角度思考问题，也许会有不同的见解，

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