新教材适用2024版高考语文二轮总复习第1部分复习板块2专题1文言文阅读考点练透1结合语境培养语感-识别标志巧断句教师用书

专题一文言文阅读二轮任务结合一轮复习情况及阅卷大数据，考生在二轮复习时应注意以下问题：1．文言断句题忽视“断点”异同，易出错。2．文言词语题多义实词和文化常识脱离语境，判断失误。3．概述分析题断章取义，有失偏颇。4．文言翻译题(1)文言基础知识(如实词、虚词、特殊句式等)积累不足，翻译不准确。(2)缺乏语境意识，忽视上下文。(3)缺乏采点意识，眉毛胡子一把抓。5．主观表述题(1)翻译差，读不懂。(2)概括差，话啰嗦。(3)思路乱，不清晰。二轮复习中，在强化“练为主导”的前提下，仍不要弱化对文言基础的积累和夯实，做到训练一篇、精读一篇、积累一篇，开辟文言文学习的新阵地。另外，努力改正上述问题，突破得高分的瓶颈。文言文阅读二轮复习能力自评表对于以下做法，自己能做到的请打“√”，尚未做到的请打“×”，打“×”项便是你要在二轮复习环节中，重点攻克的。自评内容自评结果自评标准1.我知道文言文阅读命题的选文并不局限在“二十四史”，《资治通鉴》《战国策》等也会成为考查对象。也不只考查纪传类文本，也会考“纪事本末体”等其他种类的文章“√”4项及4项以下，备考不够充分；“√”5～6项，备考较为充分；“√”7～8项，备考充分；“√”9～10项，备考十分充分2.在阅读的过程中，我会重点看人名，但是对于地名、官职名、朝代名、器物名等，我会跳过，这样能快速阅读3.我掌握了断句的方法，特别关注核心动词、对称结构和固定搭配。我还会对比四个选项的差别，从而快速锁定文本中需要重点关注的区域4.古代文化常识题，对于那些超级陌生的概念，我会先默认它“无误”，优先从那些看似熟悉的选项中找错误项，看是否存在“混淆”的情况5.我能够敏锐地发现高考中的题型变化，比如2022年的新高考I卷在文化常识题中同时也考查了文言实词的含义，提醒我们要注意课内文言文尤其是一词多义等特殊文言现象的复习6.对于文意理解概述题，考虑到基本事实很少出错，我会优先考虑前后逻辑推断方面可能出错7.我能区分文言特殊句式并且能在文言翻译时有意识地通过“增”和“调”的方式把意思理顺8.文言翻译题，我能比较准确地定位出“得分点字词”，并且我习惯于用打括号的方式补充主语和宾语9.文言翻译题，我会以直译为主，以意译为辅。在翻译中，我会特别注意其中的语法现象，如通假字、词类活用、特殊句式等10.对文言文阅读最后一道3分的简答题，我不会感到无从下手。我不是用原文作答，而是用概括后的语言分点作答文言文阅读4步骤第一步：知人明事，厘清关系。文章写了几个人，主要人物是谁，次要人物有几个，人物之间的关系如何，作者对他们的评价是什么，就是要弄清楚作者围绕主要人物写了几件事。如果只写一件事，就要分析事件的起因、经过和结果。如果是写几件事，就要了解事件的先后顺序，弄清事件之间是什么关系。第二步：借助题面，辅助阅读。先阅读文意分析概述题，利用其中的信息来帮助我们读懂文章。文意分析概述题的四个选项的排列顺序，与阅读材料的行文顺序是大体一致的。第三步：明确事件，层层画读。不管传记类文本，还是纪事本末类文本，都需要根据自己的理解层层画读。所谓层层画读，就是在每读完一个事件或人物片段时，用笔以竖线画出。这样做的目的，一是疏通原文意思，厘清文章脉络；二是即使对文中的内容未能全懂，但对时间、地点、事件已经弄清，这就基本扫清了做题的障碍。第四步：题文照应，由文及题。题目由文章而来，答题就要分析题目与文章有关内容的对应关系。应该从选文内容出发来思考题目，即从选文的整体出发来研读与题目相关的局部，以形成答案。把选项有关要求与原文相关部分作具体对照，以确定答案的正误。强调“题文对应”，也是有针对性的。一些学生解答文言文试题时，往往就题答题，不顾原文，不顾语境，往往出错。这种教训也是应该吸取的。研真题一、(2023·新课标Ⅰ卷)阅读下面的文言文，完成1～5题。(20分)材料一：襄子①围于晋阳中，出围，赏有功者五人，高赫为赏首。张孟谈曰：“晋阳之事，赫无大功，今为赏首，何也？”襄子曰：“晋阳之事，寡人国家危，社稷殆矣。吾群臣无有不骄侮之意者，唯赫子不失君臣之礼，是以先之。”仲尼闻之，曰：“善赏哉，襄子！赏一人而天下为人臣者莫敢失礼矣。”或曰：仲尼不知善赏矣。夫善赏罚者，百官不敢侵职，群臣不敢失礼。上设其法，而下无奸诈之心。如此，则可谓善赏罚矣。襄子有君臣亲之泽，操令行禁止之法，而犹有骄侮之臣，是襄子失罚也。为人臣者，乘事而有功则赏。今赫仅不骄侮，而襄子赏之，是失赏也。故曰：仲尼不知善赏。(节选自《韩非子·难一》)材料二：陈人有武臣，谓子鲋②曰：“韩子立法，其所以异夫子之论者纷如也。予每探其意而校其事，持久历远，遏奸劝善，韩氏未必非，孔氏未必得也。若韩非者，亦当世之圣人也。”子鲋曰：“今世人有言高者必以极天为称，言下者必以深渊为名。好事而穿凿者，必言经以自辅，援圣以自贤，欲以取信于群愚而度其说也。若诸子之书，其义皆然。请略说一隅，而君子审其信否焉。”武臣曰：“诺。”子鲋曰：“乃者赵、韩共并知氏，赵襄子之行赏，先加具臣而后有功。韩非书云夫子善之引以张本然后难之岂有不似哉？然实诈也。何以明其然？昔我先君以春秋哀公十六年四月己丑卒，至二十七年荀瑶与韩、赵、魏伐郑，遇陈恒而还，是时夫子卒已十一年矣，而晋四卿皆在也。后悼公十四年，知氏乃亡。此先后甚远，而韩非公称之，曾无怍意。是则世多好事之徒，皆非之罪也。故吾以是默口于小道，塞耳于诸子久矣。而子立尺表以度天，植寸指以测渊，矇大道而不悟，信诬说以疑圣，殆非所望也。”(节选自《孔丛子·答问》)【注】①襄子：赵襄子。春秋末年，知、赵、韩、魏四家把持晋国国政，称“晋四卿”。晋阳之战，知氏(荀瑶)联合韩、魏攻赵，反被赵襄子联合韩、魏灭杀。②子鲋：即孔鲋，孔子八世孙。1.材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分)韩非书A云夫子B善之C引D以张本E然F后难之G岂有H不似哉？答：_CEG__【解析】本题考查学生文言文断句的能力。“韩非书云”的意思是“韩非在他的书中说”，其后应跟“说”的具体内容；结合材料一《韩非子·难一》中的“仲尼闻之，曰：‘善赏哉，襄子！赏一人而天下为人臣者莫敢失礼矣。’”可知，“夫子善之”是韩非书里记载的内容，应作“云”的宾语，“韩非书云夫子善之”语意完整，其后应断开。材料一中韩非先引用孔子的观点来说明“礼”的重要，这就是“引以张本”；然后对孔子的话加以批驳，这就是“然后难之”，故“引以张本”后、“然后难之”后都应断开。同时，从固定结构上看，“岂……哉”为反问句式，其前应断开。2.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分)(B)A．围，指被围困，“傅说举于版筑之间”的“举”表示被选拔，两者用法相同。B．劝，指鼓励、劝勉，与《兼爱》“不可以不劝爱人”中的“劝”词义不相同。C．具臣，文中与“有功”相对，是指没有功劳的一般人臣，具体就是指高赫。D．诬说，指没有事实依据的胡说妄言，与现在所说的“诬蔑之辞”并不一样。【解析】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法、了解并掌握常见的文化常识的能力。A项，“傅说举于版筑之间”句意：傅说从筑墙的劳作之中被选拔。“围”和“举”都是实词的被动用法，二者用法相同。正确。B项，“不可以不劝爱人”句意：不能不鼓励关爱他人。此处的“劝”也是鼓励的意思，二者词义相同。C项，正确。D项，现在所说的“诬蔑之辞”是指捏造事实毁坏他人名誉的言论，和“诬说”词义不同，正确。3.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分)(C)A．主上设置有关法令，令行禁止，群臣不敢越职侵权，也没有了奸诈之心，他们履职行事，有了功劳就能得到赏赐，韩非认为这样才叫“善赏罚”。B．在武臣看来，韩非与孔子观点不同的地方很多，在遏奸劝善等方面，韩非不一定就不对，孔子也不一定就合理，韩非也可以称得上是当世圣人。C．世人说到高必定会以上天作比，说到低必定会以深渊作比，他们常通过引经据典、援用圣贤来成就自己，使自己更加贤能，以争取民众的信任。D．子鲋对韩非之类的诸子学说闭口不言，充耳不闻，而武臣却深信不疑，进而怀疑圣人，子鲋对此深感失望，认为武臣是见识短浅，不明大道。【解析】本题考查学生理解文本内容的能力。“世人”“常通过引经据典……使自己更加贤能，以争取民众的信任”说法错误。根据材料二中的“好事而穿凿者，必言经以自辅，援圣以自贤，欲以取信于群愚而度其说也”可知，在言谈中一定引经据典来自我修饰，援引圣贤的事例来标榜自我贤能，想要获得民众的信任从而传播他的说辞的人是“好事而穿凿者”，而非“世人”，选项的说法扩大范围。4.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)(1)吾群臣无有不骄侮之意者，唯赫子不失君臣之礼，是以先之。译文：_我的大臣们都对我有高傲轻慢的意思，只有高赫没有失掉君臣之间的礼节，所以先奖赏他。__(2)请略说一隅，而君子审其信否焉。译文：_请允许我简略地说其中的一小部分，您来仔细考察它真实与否。__【解析】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。(1)骄侮：高傲轻慢；唯：副词，只有；先：动词，以……为先、放在前面各1分，句意通顺1分。(2)一隅：一小部分、一个方面；审：仔细考察；信：真实。各1分，句意通顺1分。5.子鲋用以批驳韩非的事实依据是什么？(3分)答：_赵襄子奖赏群臣时，孔子已经去世许多年，不可能对此表达意见。__【解析】本题考查学生理解文本内容的能力。根据材料二中的“韩非书云……岂有不似哉？然实诈也”可知，子鲋批驳韩非书云“夫子善之”是欺诈之言，由“何以明其然？”引出子鲋批驳韩非“实诈”的事实依据。根据“昔我先君以春秋哀公十六年四月己丑卒，至二十七年荀瑶与韩、赵﹑魏伐郑，遇陈恒而还，是时夫子卒已十一年矣，而晋四卿皆在也。后悼公十四年，知氏乃亡”这一时间上的梳理，以及“此先后甚远”的总结可知，赵襄子奖赏群臣时，孔子已经去世许多年，不可能对此表达意见，子鲋便是用这一事实依据来批驳韩非的。【参考译文】材料一：赵襄子被围在晋阳城中，晋阳解围后，他奖赏有功的五个人，高赫是受赏的首位。张孟谈说：“晋阳的战事，高赫并没有大功，现在成了第一个受赏的，这是为什么呢？”赵襄子说：“晋阳的战事，让我的国家宗庙都陷入了危机。我的大臣们都对我有高傲轻慢的意思，只有高赫没有失掉君臣之间的礼节，所以先奖赏他。”孔子听到后说：“这是懂得正确行赏啊，襄子！奖赏一个人而能使天下做臣子的没有敢失礼的了。”有人说：孔子不懂得正确行赏的道理。善于赏罚的人，能使百官不敢越权，群臣不敢失礼。君主设立法令，而臣下没有奸诈之心。像这样的话，就可以算是善于赏罚了。襄子有君臣关系密切的恩泽，掌握着令行禁止的法令，这样尚且还有骄傲轻慢的臣子，这是襄子不善于惩罚的原因。做臣子的人，谋事有功才应该奖赏。现在高赫仅仅是不骄傲轻慢，而襄子却奖赏他，这是不善于奖赏。所以说，孔子不懂得正确行赏。材料二：陈国有个武将，对子鲋说：“韩非子制定的法律，有太多和夫子的理论截然不同之处。我经常探索他们的意图并比对他们的行为，经过长时间的观察，我发现他们在止恶劝善这方面，韩氏未必是错的，孔氏也未必完全正确。像韩非这样的人，也是当世的圣人。”子鲋回答说：“世人说到高必定会以上天作比，说到低必定会以深渊作比。好事而喜欢穿凿附会的人，在言谈中一定引经据典来自我修饰，援引圣贤的事例来标榜自我贤能，想要获得民众的信任从而传播他的说辞。像诸子的著作，其中的义理都是这样。请允许我简略地说其中的一小部分，您来仔细考察它真实与否。”武将说：“好”。子鲋说：“从前赵国和韩国一起攻打知氏，赵襄子先奖赏臣子，然后才有战果。韩非子在他的书中说，孔子赞赏赵襄子的做法，以此来强调‘礼’的根本，然后在书中批驳孔子的看法，难道不像是真的吗？然而这其实是欺骗。如何能够证明这一点呢？早年我的先祖在哀公十六年四月己丑日去世，直到哀公二十七年时荀瑶与韩国、赵国、魏国攻打郑国，遇到了陈恒而返回，而这时夫子已经去世了十一年，而晋四卿都还活着。后来在悼公十四年，知氏才灭亡。这两个事件之间相隔很久，韩非子竟然提到了它们，竟然没有一点惭愧之意。所以世上有很多无事生非的人，这都是韩非的罪过。因此我对这些旁门左道的道理保持沉默，不去听取诸子的言说已经很久了。而你却使用以测日影的仪器来测量天空，用手指来测量深渊，失明于大道而不觉悟，相信谎言而怀疑圣人，恐怕不是我所期望的。”二、(2023·新课标Ⅱ卷)阅读下面的文言文，完成6～10题。(20分)材料一：凡战，若我众敌寡，不可战于险阻之间，须要平易宽广之地。闻鼓则进，闻金则止，无有不胜。法曰：“用众进止。”晋太元时，秦苻坚进屯寿阳，列阵淝水，与晋将谢玄相拒。玄使谓苻坚曰：“君远涉吾境，而临水为阵，是不欲速战。请君少却，令将士得周旋，仆与诸君缓辔而观之，不亦乐乎！”坚众皆曰：“宜阻淝水，莫令得上。我众彼寡，势必万全。”坚曰：“但却军，令得过，而我以铁骑数十万向水，逼而杀之。”融亦以为然。遂麾兵却，众因乱而不能止。于是，玄与谢琰、桓伊等，以精锐八千渡淝水。玄、琰进兵大战淝水南，坚众大溃。(节选自《百战奇略》)材料二：太宗曰：“古人临阵出奇，攻人不意，斯亦相变之法乎？”靖曰①：“前代战斗，多是以小术而胜无术，以片善而胜无善，斯安足以论兵法也？若谢玄之破苻坚，非谢玄之善也，盖苻坚之不善也。”太宗顾侍臣检《谢玄传》阅之，曰：“苻坚甚处是不善？”靖曰：“臣观《苻坚载记》曰：‘秦诸军皆溃败，唯慕容垂一军独全。坚以千余骑赴之，垂子宝劝垂杀坚，不果。’此有以见秦师之乱。慕容垂独全，盖坚为垂所陷明矣。夫为人所陷而欲胜敌不亦难乎臣故曰无术焉苻坚之类是也。”太宗曰：“兵有分聚，各贵适宜。前代事迹，孰为善此者？”靖曰：“苻坚总百万之众而败于淝水，此兵能合不能分之所致也。吴汉讨公孙述，与副将刘尚分屯，相去二十里，述来攻汉，尚出合击，大破之，此兵分而能合之所致也。”太宗曰：“然。得失事迹，足为万代鉴。”(节选自《唐太宗李卫公问对》)【注】①靖：指李靖，唐代名将，封卫国公，世称李卫公。6.材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分)夫为人A所B陷而欲胜D敌E不亦难乎F臣故曰无术焉G苻坚之类H是也。答：_EFG__【解析】本题考查学生文言文断句的能力。“欲”的宾语是“胜敌”，且“不亦……乎”是固定句式，常用于委婉地提出问题，表示对对方的看法或态度不太肯定，故此应独立成句。所以“胜敌”后应断开，“乎”后应断开；“焉”用在句末，此处表陈述语气，因此“焉”后应断开。7.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分)(B)A．平易，指地形平坦，古代常用于描述地貌，也可用于描述人的性情，指性情温和。B．闻金则止，金指敲击刁斗发出的声音，古代军队行动中听到鸣金信号就停止前进。C．片善，文中指微小长处，其中的“片”与成语“片甲不留”中的“片”意思不同。D．果，指实现、成为事实，与《桃花源记》中“未果，寻病终”的“果”意思相同。【解析】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法、了解并掌握常见的文化常识的能力。A项，正确。B项，错误。“金指敲击刁斗发出的声音”说法错误。“金”指“钲”，古代军中乐器，作战时击之为收兵信号。而“刁斗”是古代行军之器具，白天煮饭，夜间敲击巡逻防卫。C项，正确。“片善”中的“片”是形容词，微小的意思；“片甲不留”中的“片”是数量词，一片的意思。二者意思不同。D项，正确。句意：慕容垂却没有杀。/没有实现，不久就病死了。8.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分)(D)A．苻坚与谢玄隔淝水列阵，苻坚的部下认为，应当在淝水阻击，不让晋军渡河，苻坚则想让晋军先渡河上岸，再以铁骑逼杀晋军。B．苻坚的大军在后撤过程中发生了混乱，不受控制，谢玄等人乘机率八千精兵渡河，两军大战于淝水之南，苻坚的部队溃败。C．苻坚全军大败，只有慕容垂的一支部队得到保全，苻坚带领残兵千余人投奔慕容垂，慕容垂的儿子慕容宝劝他乘机杀掉苻坚。D．李靖认为，吴汉善于用兵，在讨伐公孙述的战斗中，分兵合击，最终取得了胜利；唐太宗认为，吴汉战例的得失可以作为万代借鉴。【解析】本题考查学生理解文本内容的能力。D项，“吴汉战例的得失可以作为万代借鉴”说法错误。原文说的是唐太宗认为“得失事迹，足为万代鉴”，“得失事迹”指的是李靖所解说的苻坚拥兵百万却在淝水之战中落败和吴汉与刘尚分屯、合击取得胜利的事件。因此，是苻坚和吴汉的战例得失可以作为万代借鉴，而并非只是吴汉的战例。9.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)(1)请君少却，令将士得周旋，仆与诸君缓辔而观之，不亦乐乎！译文：_请你带军稍向后退，使双方将士得以从容追逐交战，我与各位骑马慢行而观战，不是很快乐吗！__(2)古人临阵出奇，攻人不意，斯亦相变之法乎？译文：_古人在临阵之前出奇制胜，出人意料地攻击敌人，这也是奇正变化的法则吗？__【解析】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。(1)却：动词，后退；周旋：动词，辗转、追逐；缓辔：放松缰绳，骑马缓行各1分，语意通顺1分。(2)出奇：出奇制胜；不意：意料之外；相变：变化。各1分，语意通顺1分。10.材料二中，李靖认为淝水之战苻坚失败的原因有哪些？(3分)答：_①苻坚不能认清形势，缺少智谋。②苻坚只懂得聚合兵力作战而不具备分兵进攻的能力。__【解析】本题考查学生理解文本内容的能力。材料二中，太宗提问“苻坚甚处是不善”，李靖用“慕容垂独全，盖坚为垂所陷明矣。夫为人所陷而欲胜敌，不亦难乎”来作答，指出了苻坚在与谢玄的作战中战败的原因，即苻坚已然被困却不明局势的“无术”，没有智谋。当太宗问李靖前代古人谁擅长根据实际情况“兵有分聚”时，李靖肯定了吴汉善于分兵合围的做法，明确指出了苻坚“总百万之众而败于淝水”的原因是“此兵能合不能分之所致也”，即只懂得聚合兵力作战而不具备分兵进攻的能力。【参考译文】材料一：大凡作战，如果兵力对比我众敌寡时，不能与敌军交战于险狭之地，一定要选择平坦开阔的地域作战场。部队听到鼓声就前进，听到钲音就收兵，这样对敌作战就没有不胜利的。兵法说：“指挥大部队作战，可进就进，不可进就停止。”东晋孝武帝太元八年(383)，前秦帝苻坚率领大军进驻寿阳，并临淝水岸摆好阵势，同晋将谢玄隔水对峙。谢玄派人对苻坚说：“你率大军长途跋涉深入我国境内，却临水列阵，这分明是不想同我速战。请你带军稍向后退，使双方将士得以从容追逐交战，我与各位骑马慢行而观战，不是很快乐吗！”苻坚的部将都说：“应该凭借淝水阻截晋军，不让其渡河冲上岸来。我军兵多，对方兵少，(只有这样)才是万无一失的办法。”苻坚说：“只管退兵，让对方军队渡河，(乘其渡河之际)我们以数十万骑兵逼向河中而歼灭他们。”苻融(苻坚之弟)也赞成这样做。于是苻坚下令秦军后退，不料部队因后撤而混乱不能控制。在这时，晋将谢玄与谢琰、桓伊等人，率领精兵八千渡过淝水。谢玄和谢琰挥军激战于淝水之南，苻坚部队惨遭失败。材料二：唐太宗问：“古人在临阵之前出奇制胜，出人意料地攻击敌人，这也是奇正变化的法则吗？”李靖回答说：“古代的战斗，大多是一些稍有智谋的人战胜没有智谋的人，一些有微小长处的人战胜没有长处的人，这些人哪能谈得上懂兵法呢？就像谢玄在淝水击败了苻坚，不是谢玄善于用兵，而是苻坚不善于用兵的缘故。”太宗命侍臣拣出《谢玄传》阅读后，说：“苻坚哪些地方没有做好呢？”李靖回答说：“我看《苻坚载记》说：‘(淝水之战时)前秦各军都溃败了，只有慕容垂的军队独能保持完整。苻坚率领千余骑投奔慕容垂，慕容垂的儿子慕容宝劝慕容垂杀了苻坚，慕容垂却没有杀。’从中可以看出秦军的混乱。而唯独慕容垂的军队得以保全，可见苻坚为慕容垂所困的局面已经很明显了。被人困住而想要战胜敌人，难道不是很困难的吗？所以我说他没有智谋，苻坚就是这样的。”太宗说：“战争中有分合的道理，各自重视适宜的方法。古代的事迹中，有谁擅长此道？”李靖说：“苻坚指挥百万大军却在淝水战败，这是他能将兵力聚合而不能分散所导致的。吴汉讨伐公孙述时，与副将刘尚分开驻扎，相隔二十里，公孙述前来攻打吴汉，刘尚出兵与吴汉合围，从而大败敌军，这是兵力分散而能合击的结果。”太宗说：“是这样。苻坚和吴汉的战例得失，足以成为后世万代的借鉴。”明考向年份卷别内容出处2023年新课标Ⅰ卷材料一节选自《韩非子·难一》，材料二节选自《孔丛子·答问》。两则材料在内容上紧密关联，聚焦于“赏罚”问题，展现了法家和儒家主张的差异以及两家立论驳论的交锋，两则材料之间形成一种张力新课标Ⅱ卷材料一节选自《百战奇略》，材料二节选自《唐太宗李卫公问对》。前者是对淝水之战史事及战略的记述，后者是基于史事及战略的评论，两则材料构成对话关系2022年新高考Ⅰ卷节选自《战国策·魏策三》：主要记述了孟尝君在魏国危难之际，出使劝说赵王和燕王救魏的过程新高考Ⅱ卷节选自《东观汉记》卷十：主要记述了东汉名将吴汉忠君爱国、功绩显赫、品德高尚的事迹2021年新高考Ⅰ卷节选自《通鉴纪事本末·贞观君臣论治》：主要记述了唐太宗与几位臣子对一些国事的讨论过程新高考Ⅱ卷节选自《通鉴纪事本末·祖逖北伐》：主要记述了祖逖积极北伐、收复失地，但又壮志未酬的历史事实2020年新高考Ⅰ卷节选自《明史·左光斗传》：主要记述了左光斗为人刚直、忠于朝廷的事迹新高考Ⅱ卷节选自《明史·海瑞传》：主要记述了廉吏海瑞勇于劝谏、关心国事的事迹1.命题解读命题解读选材特点选文的数量一般是1篇，600字左右，有的接近700字；选文不再限于二十四史史传文，2021年选文为纪事本末体，2022年新高考Ⅰ卷选文出自国别体史书《战国策》，新高考Ⅱ卷选文出自断代史《东观汉记》，2023年新课标Ⅰ卷、新课标Ⅱ卷文言文选文变以往单文本为双文本，材料由两段文言文组合而成。新课标Ⅰ卷分别选自《韩非子·难一》和《孔丛子·答问》，新课标Ⅱ卷分别选自《百战奇略》和《唐太宗李卫公问对》。选材范围进一步扩大。内容充满正能量，与核心价值观一致考查能力1.综合运用文言知识进行文言断句的能力。2．掌握并运用古代文化常识的能力。3．掌握并运用文言实词在文中含义的能力。4．准确、通顺、得体地翻译文言句子的能力。5．理解文意并整合加工文本信息的能力必备知识1.常用的文言知识，包括实词、虚词、通假字、古今异义、偏义复词等。2．与现代汉语不同的句式和用法，包括判断句、省略句、被动句、倒装句等。3．文言断句的知识，包括根据词语的含义和用法、语法知识、结构特点等进行断句的方法。4．常见的古代文化知识。5．翻译文言句子的原则和方法2.命题指向(1)在“为什么考”上，目的明确。通过精神滋养、文化浸润、立体渗透，以“润物细无声”的方式，将立德树人、全面发展的培养目标自然融入试题之中。(2)在“考什么”上，稳中有变。作为弘扬优秀传统文化的桥梁，高考文言文阅读题型保持了相对的稳定性，但也有一定的灵活性。比如由文化常识单纯考查变为文言实词和文化常识综合性考查。(3)在“怎样考”上，富有创新。选文不再限于史传文和纪事本末体，注重从杂史、别史、诸子等经典文言著作中取材，呈现出表达方式的多元化追求。文言文断句也由原来的4选1选择题，变为选择三处，涂黑答案相应标号。3.命题预测(1)选材预测。文言文阅读材料已出现双文本，这种情况可能会延续，或出现多文本。(2)命题新变。①文言断句题由原来的选择断句正确的一项，变为文中画波浪线的部分有三处可加句读，要求选择正确的三处，将相应答案涂黑。这种题型在2024年高考中可能仍会使用。②第11题，从侧重考查古代文化知识识记，变为关联课本内容，考查文言实词的含义。2023年新课标I卷又考查了句式、新课标Ⅱ卷又考查了成语，考查内容越来越广泛。知晓考查点1.选择题设题方式年份卷别题目2023年新课标Ⅰ卷10.材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是新课标Ⅱ卷10.材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是2022年新高考Ⅰ卷10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是11．下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是12．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是新高考Ⅱ卷10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是11．下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是12．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是2021年新高考Ⅰ卷10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是11．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是12．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是新高考Ⅱ卷10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是11．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是12．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是2020年新高考Ⅰ卷10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是11．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是12．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是新高考Ⅱ卷10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是11．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是12．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是选择题重要考点：(1)考查文言断句。(2)考查文言实词、文化常识、文言句式和成语等。(3)概述文本内容。2.主观题设题方式年份卷别题目2023年新课标Ⅰ卷13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。14．子鲋用以批驳韩非的事实依据是什么？新课标Ⅱ卷13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。14．材料二中，李靖认为淝水之战苻坚失败的原因有哪些？2022年新高考Ⅰ卷13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。14．孟尝君前往赵国、燕国借兵救魏，所采用的游说策略有什么不同？请简要概括新高考Ⅱ卷13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。14．《后汉书·吴汉传》用孔子的“刚毅木讷近仁”一语来赞誉吴汉，请简要概述吴汉的刚毅木讷之处2021年新高考Ⅰ卷13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。14．文末《资治通鉴》的作者司马光评价说“君者表也，臣者景也”，这句话说的是什么道理？这样说的目的是什么？新高考Ⅱ卷13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。14．文中说到“边境之间，稍得休息”，具体原因是什么？请简要说明2020年新高考Ⅰ卷13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。14．孙奇逢等为什么倡议凑集金钱救助左光斗？救助成功没有？请简要说明新高考Ⅱ卷13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。14．海瑞在向明世宗上疏前，为什么要事先“市一棺，诀妻子”？请简要说明主观题重要考点：(1)考查文言文翻译。(2)考查文言文简答(筛选并整合文中信息)。教考衔接知识回扣

考点练透1结合语境，培养语感——识别标志巧断句高分技法一、掌握文言断句的方法二、掌握文言断句题常见设误方式设误方式真题示例错断状语和中心语。选项中将状语和其所修饰的中心语断开2021·新高考全国Ⅰ卷第10题C、D项中将“于天下利乎”错断为“于天下/利乎”，2021·新高考Ⅱ卷第10题A、B项中将“中夜闻鸡鸣”错断为“中夜/闻鸡鸣”错断主语和谓语。选项中将本为一体的主语和谓语断开2021·新高考全国Ⅰ卷第10题C、D项中将“虽童孺皆为王”错断为“虽童孺/皆为王”错断主谓宾。选项中将本为一体的主谓宾断开2020·全国Ⅲ卷第10题A、C项中将“黎庶不达其意”错断为“黎庶不达/其意”错断中心语和补语。选项中将补语和其所补充说明的中心语断开2021·新高考全国Ⅱ卷第10题B、D项中将“蹴琨觉曰”错断为“蹴琨/觉曰”错断并列短语。选项中将并列结构的短语从中间断开2020·新高考全国Ⅰ卷第10题A、C项中将“忠贤及魏广微”错断为“忠贤/及魏广微”错断关系连词。选项中将表示某种关系的连词与其所连接的句子断开2020·新高考全国Ⅱ卷第10题B、D项中将“懋卿恚甚/然素闻瑞名”错断为“懋卿恚甚然/素闻瑞名”错断固定结构。选项中将本为一体的固定结构从中间断开2022·新高考全国Ⅰ卷第10题B、D项中将“此文之所以忠于大王也”错断为“此文之所/以忠于大王也”错断特殊句式。选项中将本为一体的特殊句式从中间错断2022·新高考全国Ⅰ卷第10题A、D项中将“魏歃盟于秦”错断为“魏歃盟/于秦”题型一四选一选择题断句3步骤第一步：察选项，标不同仔细察看四个选项中断句的不同之处，并具体标出。第二步：抓关键，究异处针对四个选项中断句的不同之处，从上面所列设误方式的角度入手，确定断句位置，初步判定选项。第三步：通语句，定选项根据前面的初判情况，通读语句，揣摩语意是否完整、语气是否顺畅，最终确定选项。题型二选择三处涂字母断句2步骤2023年教育部命制的四省适应性测试断句新题型，将4选1选择题改为选择三处，涂黑答案相应标号，这样考生没有任何投机可能(前几年的断句题是给出断句位置，考生找不同，用排除法，有蒙混过关的可能)，2023年的断句题因为只有三处断句，句子相对而言就要短一些，这实际上也降低了难度。同时，字母定位法，为机读阅卷提供了方便，这一新题型值得关注。第一步：运用由大到小倒推法只需三处，我们可以运用由大到小倒推法。先确定“大”的范围，再来找其他两处。第二步：放回原文，结合语境检查把断句部分放回原文，结合语境检查。典题试做题型一四选一选择题断句(2022·新高考全国Ⅱ卷，节选)阅读下面的文言文，完成后面的题目。吴汉，字子颜，南阳人。韩鸿为使者，使持节，徇河北，人为言：“吴子颜，奇士也，可与计事。”吴汉为人质厚少文造次不能以辞语自达邓禹及诸将多所荐举再三召见其后勤勤不离公门上亦以其南阳人渐亲之。(节选自《东观汉记》卷十)下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(C)A．吴汉为人质厚少文造次/不能以辞语自达/邓禹及诸将多所荐举/再三召见/其后勤勤不离公门/上亦以其南阳人/渐亲之B．吴汉为人质厚少文/造次不能以辞语自达/邓禹及诸将多所荐举/再三召见/其后勤勤不离公门上/亦以其南阳人/渐亲之C．吴汉为人质厚少文/造次不能以辞语自达/邓禹及诸将多所荐举/再三召见/其后勤勤不离公门/上亦以其南阳人/渐亲之D．吴汉为人质厚少文造次/不能以辞语自达/邓禹及诸将多所荐举/再三召见/其后勤勤不离公门上/亦以其南阳人/渐亲之/状元支招/第一步：察选项，标不同四个选项中，“吴汉为人质厚少文”“造次不能以辞语自达”“其后勤勤不离公门”“上亦以其南阳人”断处不同，标出。第二步：抓关键，究异处“不能以辞语自达”是“造次”的程度，二者应相连，中间不能断开，排除A、D两项。“上”是“皇上”的意思，作“以其南阳人”的主语，二者应相连，中间不能断开，排除B项。根据以上分析，初步确定C项正确。第三步：通语句，定选项通读C项可知，根据该项的停顿，语句语意完整，语气顺畅，确定该选项为正确选项。【参考译文】吴汉，字子颜，南阳郡宛县人。韩鸿做使者，(光武帝)让他拿着旌节，巡视河北地界。有人对韩鸿说：“吴子颜，是位奇异之人，可和他商议大事。”吴汉为人朴实、厚道，说话缺少文采，仓促间不能表达自己的真实意图。邓禹和诸位将领多次举荐吴汉，吴汉多次被皇上召见，这以后吴汉工作辛勤努力不离开衙署，光武帝也因为他是南阳人，逐渐与他亲近。题型二选择三处涂字母断句(2023·四省适应性测试，节选)阅读下面的文言文，完成后面的题目。材料二：昔者，陈成恒相齐简公，欲为乱，惮齐邦鲍、晏，故徙其兵而伐鲁。鲁君忧也。孔子患之，乃召门人弟子而谓之曰：“诸侯有相伐者尚耻之今鲁父母之邦也，丘墓存焉。今齐将伐之，可无一出乎？”颜渊辞出，孔子止之。子路辞出，孔子止之。子贡辞出，孔子遣之。(节选自《越绝书·越绝内传陈成恒》)文中画波浪线的部分有三处需加句读，请用铅笔将答题卡相应位置的答案标号涂黑。诸eq\x(A)侯eq\x(B)有eq\x(C)相eq\x(D)伐eq\x(E)者eq\x(F)尚eq\x(G)耻eq\x(H)之eq\x(I)今eq\x(J)鲁eq\x(K)父eq\x(L)母eq\x(M)之eq\x(N)邦eq\x(O)也eq\x(P)/状元支招/第一步：运用由大到小倒推法“诸侯有相伐者”，是定语后置，“者”为定语后置标志。“尚耻之”，是完整的动宾结构，宾语“之”后断开。先确定“大”的范围，“之”后断一处(断句字母：I)。再来找其他两处，也只有在两处断开(诸侯有相伐者/尚耻之。今鲁/父母之邦也)，其他别无可能。诸侯有相伐者/尚耻之，是先陈述现象，然后对这一现象进行评论(断句字母：F)。“今鲁父母之邦也”，是判断句，“今”，表时间限制，用在句首，是对“鲁”的修饰，此处主谓之间可停顿，“今鲁”提顿，强调作用。(断句字母：K)第二步：放回原文，结合语境检查【答案】FIK【参考译文】从前，陈成恒担任齐简公的国相，他想作乱篡位自立，但心中惧怕齐国的世族鲍、晏两家，所以就调动他们两家的军队去进攻鲁国。鲁哀公十分担心。孔子也非常忧虑，于是召集门生弟子，对他们说：“对于那些互相征讨的诸侯，我们尚且感到羞耻。现在鲁国是我们的祖国，我的坟墓也要筑在这里。现在齐国要讨伐它，我们难道不应该出去阻止一下吗？”颜渊请求出去阻止，孔子不同意。子路请求出去阻止，孔子也不同意。子贡请求出去阻止，孔子同意了。短板1不善于根据选项中断点相同的语句推断整句话的意思针对突破1．明确断点相同语句的意思在文言断句题目中，每个选项一般会出现两至三个与其他选项不同的断点，而其他断点都相同，这样的命题方式为考生推断断句的整体意思提供了比较好的依据；考生可以先明确断点相同语句的意思，从而推断断句的整体意思。2．分析不同断点语句的具体意思考生要正确断句，不仅要比较完整地把握断句的整体意思，还要把握句中每个字的具体意思。考生可以从已确定的句法成分的意义入手分析，再进一步确认。利用排除法得出正确答案。短板2不会根据句法结构断句针对突破根据标志去断句误点解决方法误点1：虚词功能，模糊不清积累并掌握有规律性的文言虚词，如句首语气词(“夫”“盖”等)可在其前断句；句末语气词(“矣”“已”“也”等)可在其后断句；关联词(“而”“然”等)，多可在其前断句。熟悉这些知识并加以利用，可避免误断失分误点2：语法结构，剖析不准①分析谓语与它前后词语之间的关系：谓语前是主语，谓语后是宾语；主、宾一般由名词或代词充当，谓语由动词或形容词充当。②理清句子的表述结构。有些句子，表述时常常有一些明显的形式结构，如总分、分总、并列等，由此切入，可以有效断句误点3：固定句式，割裂拆散牢记文言文固定句式并加以充分利用。比如“何……之有”“不亦……乎”“孰与……乎”“无乃……乎”“得无……乎”“其……之谓也”等误点4：修辞手法，不懂利用文言文也讲究修辞，顶真、排比、对偶、反复是文言文中常见的修辞手法。句式整齐，四六句多，又是文言文的一大特点。利用这两大特点，我们就可以比较容易地断句误点5：专用词语，不明其意古文中的一些专用词，诸如人名、字号、时间、地名、年号、官职名、朝代名、事物名等，对于断句也有很大帮助，平时训练要善于利用对点强化1.(2023·江苏如皋市高考适应性考试二，节选)阅读下面的文言文，完成后面的题目。汪文盛，字希周，崇阳人。嘉靖初，历福州知府，迁浙江、陕西副使，皆督学校。擢云南按察使。十五年冬，廷议将讨安南。以文盛才就拜右佥都御史巡抚其地黔国公沐朝辅幼兵事一决于文盛副使鲍象贤言剿不如抚文盛然之。(《明史·列传八十六》)【四选一选择题断句】下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(C)A．以文盛才/就拜右佥都御史巡抚/其地/黔国公沐朝辅幼/兵事一决于文盛副使/鲍象贤言剿不如抚/文盛然之B．以文盛才/就拜右佥都御史巡抚/其地黔国/公沐朝辅幼/兵事一决于文盛/副使鲍象贤言剿不如抚/文盛然之C．以文盛才/就拜右佥都御史/巡抚其地/黔国公沐朝辅幼/兵事一决于文盛/副使鲍象贤言剿不如抚/文盛然之D．以文盛才/就拜右佥都御史/巡抚其地黔国/公沐朝辅幼/兵事一决于文盛副使/鲍象贤言剿不如抚/文盛然之【解析】C项，“巡抚”是“其地”的谓语，动宾结构，中间不可断开，排除A、B；“副使”是“鲍象贤”的官职，二者不可断开，排除A、D；“黔国公”是爵位，中间不可断开，排除B、D。【参考译文】汪文盛，字希周，崇阳人。嘉靖初年，任福州知府，调任浙江、陕西副使，都管理学校。后提拔为云南按察使。十五年冬，在朝廷上商议将要讨伐安南。因为汪文盛有才能，就任右佥都御史，做那里的巡抚，黔国公沐朝辅年幼，军队的事情全部裁决于汪文盛，副使鲍象贤说围剿不如安抚，汪文盛认为对。2.(2023·山东齐鲁名校联盟3月联考，节选)阅读下面的文言文，完成后面的题目。冯谖长驱到齐，晨而求见。孟尝君怪其疾也，衣冠而见之，曰：“责毕收乎？来何疾也！”曰：“收毕矣。”“以何市而反？”冯谖曰君云视吾家所寡有者臣窃计君宫中积珍宝狗马实外厩美人充下陈君家所寡有者乃义耳窃以为君市义孟尝君曰：“市义奈何？”曰：“今君有区区之薛，不拊爱子其民，因而贾利之。臣窃矫君命，以责赐诸民，因烧其券，民称万岁。乃臣所以为君市义也。”孟尝君不说，曰：“诺，先生休矣！”(节选自《战国策·齐策四》)【四选一选择题断句】下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(D)A．冯谖曰/君云视吾家所寡有者/臣窃计/君宫中积珍宝狗马/实外厩/美人充下陈君家/所寡有者乃义耳/窃以为君市义/B．冯谖曰/君云视吾家所寡有者/臣窃计君/宫中积珍宝狗马/实外厩/美人充下陈/君家所寡有者乃义耳/窃以为君市义/C．冯谖曰/君云视吾家所寡有者/臣窃计君/宫中积珍宝/狗马实外厩/美人充下陈君家/所寡有者乃义耳/窃以为君市义/D．冯谖曰/君云视吾家所寡有者/臣窃计/君宫中积珍宝/狗马实外厩/美人充下陈/君家所寡有者乃义耳/窃以为君市义/【解析】D项，“臣窃计”为主谓结构，“君”修饰“宫中”，应在“君”前断开，排除B、C；“狗马实外厩”是主谓结构，中间不断开，排除A。【参考译文】冯谖又马不停蹄地返回齐国都城，一大早就求见孟尝君。孟尝君很奇怪他回来得这么快，穿戴好衣帽就接见他说：“收完债了吗？怎么回来得这般快？”冯谖答道：“都收完了。”“先生替我买了些什么回来？”冯谖说：“您曾言‘买些家中缺乏的东西’，臣猜想，您家珠宝堆积，犬马满厩，美女成群。您家中所缺少的，唯有仁义了，因此臣自作主张为殿下买了仁义回来。”孟尝君说：“你是怎么买仁义的？”冯谖答道：“您有小小的薛地，不但不体恤薛地百姓，反而像商人一样在他们身上榨取利益。臣为君计，私下假传您的命令，将他们所有的债务