《神经心理学》教学大纲-供五年制临床心理学、应用心理学、中医心理学专业使用

神经心理学教学大纲

Neuropsychology

（供五年制临床心理学、应用心理学、中医心理学专业使用）

一'课程目标

1、课程的性质和目的

课程性质：神经心理学（Neuropsychology）是一门介于心理学和神经病学之间的边缘

学科。主要研究脑的功能定位及其与各种心理活动及行为之间的关系。是心理学的一个重要

分支。

在医学和心理学的领域内，神经心理学是最近三十年来逐渐成熟起来的一门分支学科。

神经心理学不象神经生理学那样单纯地解释脑本身的生理活动，也不象心理学那样单纯地分

析行为或心理活动本身。它是从神经科学的角度来研究心理学的问题。

目的：神经心理学是把脑当作心理活动的物质本体来研究脑和心理或脑和行为的关系。

它把人的感知、学习、记忆、想象、言语、思维、情绪、意志、智力、行为和脑的机能结构

之间建立了量的关系，用标志脑机能结构的解剖、生理、生化的术语来解释心理现象或行为。

它综合神经解剖学、神经生理学、神经药理学、神经化学和实验心理学及临床心理学的研究

成果，采用独特的研究方法，成为心理学与神经科学交叉的一门新兴学科。

2、本课程与其它课程的联系（宋体五号加粗）

教学方法采用课堂讲授及多媒体等教学手段，教学目的在于使学生能够达到如下要求：

1.掌握神经心理学的概念、主要研究任务，深刻理解神经心理学是解释心理现象及行为与脑

结构与机能关系的一门重要学科；2.掌握神经心理学的学术成果，如Luria三个基本机能联

合区的结构和功能、大脑半球双势理论等；3.掌握额叶、顶叶、颗叶和枕叶等重要脑组织的

结构与机能；掌握言语、记忆、运用及主要认知功能异常的脑损伤部位与病理机制；4.掌握

神经心理学常用测验方法及测验选择的原则；5.熟悉神经心理学研究方法、大脑两半球机能

不对称性及其与神经心理学研究的关系。了解神经心理学发展的简史及现代研究状况。并能

运用所学知识分析和诊断相关的临床疾病，进一步进行神经心理学的研究。通过本课程的学

习，使临床心理学、应用心理学、中医心理学类专业学生的知识结构和基本素质得以进一步

完善和提高，从而有助于培养系统掌握心理学知识的专业人才。

二'课程学时分配

总学时45学时，其中理论42学时,实践教学（实验0学时或实训0学时或见习3学时、

其他（注明）0学时），习题及讨论0学时。课程主要内容和学时分配见课程学时分配表。

课程学时分配表

^教学环节

实践教学习题

课程内容j理论及讨小计

实验实训见习其他论

第一章神经心理学概述33

第二章神经心理研究方法66

第三章大脑各叶与心理（行为）相关性研究66

第四章大脑各脑叶的结果和功能障碍415

第五章大脑功能一侧化和特异化22

第六章言语和言语障碍及其综合征88

第七章神经心理学评定13215

总计42345

三、建议教材和教学参考书目

1.教材

静进.神经心理学.第1版.北京:中国医药科技出版社,2005年11月.

2.主要参考书

1.尹文刚.神经心理学.第1版.北京:科学出版社,2007年8月

2.梅锦荣.神经心理学.第1版.北京:中国人民大学出版社有限公司，2011年4月

3.罗跃嘉.认知神经科学教程.第1版.北京:北京大学出版社.

4.朱长庚.神经解剖学.2009年7月第2版。北京：人民卫生出版社，2009年

5.贾建平.神经病学.2009年9月第一版。北京：人民卫生出版社，2009

四、课程考核（黑体小四号）

本课程采取期终考试或平时提问、作业等方式进行考核。作为考试课时，期末闭卷考试,

占总成绩的70%；平时考查，占总成绩的30%。

二、教学目的要求和内容

第一章概述

【目的要求】

掌握

神经心理学的概念、任务、分类、大脑半球双势理论及Luria三个基本机能联合区

的结构和功能。

熟悉

熟悉神经心理学有关心理、行为与脑关系的理论。

了解

了解神经心理学的发展简史，

【教学内容】

第一节神经心理学的概念、任务和分类

一、神经心理学的概念

二、神经心理学的任务

三、神经心理学分类

（-）实验神经心理学

（二）行为神经病学

（三）临床神经心理学

第二节神经心理学的发展简史

一、思想萌芽阶段

二、科学发展阶段

三、神经心理学的现代阶段（20世纪至今）

第三节有关心理、行为与脑关系的理论

一、机能定位学说

二、多相等势学说

三、总体活动定律学说

四、脑功能整体学说

五、机能交替学说

六、脑的三个基本机能联合区学说

七、大脑半球双势理论

【教学方法和时数】

课堂讲授3时

第二章脑科学概述、神经心理研究方法

【目的和要求】

掌握

大脑的基本结构及其机能。

熟悉

熟悉神经系统的发育。

了解

了解脑的进化。

【教学内容】

第一节脑的进化

一、神经系统的发生

二、无脊椎动物神经系统

三、低级脊椎动物的神经系统

四、高等脊椎动物的神经系统

第二节大脑的结构和功能

一、大脑的结构

二、大脑皮层的分区及功能

三、脑干、丘脑、小脑和边缘系统

四、大脑半球的一侧优势

第三节神经系统的发育

第二章脑科学概述、神经心理研究方法

【目的和要求】

掌握

掌握神经心理学检查目的与测睑的选择；掌握汉语失语症的检查方法。

熟悉

熟悉常用神经心理学测验。

了解

了解神经心理学的研究方法及国外常用失语症的检查方法

【教学内容】

第一节单细胞记录

第二节损毁法

第三节行为实验

一、反应时实验

二、双耳分听技术

三、分视野速视刺激法

四、眼动研究技术

（一）、眼动研究概述

（二）、眼动研究主要方法

【教学方法和时数】

课堂讲授3时

第四节裂脑实验

第五节神经损伤的结构成像

一、计算机断层扫描

二、磁共振成像

第六节功能成像技术

一、事件相关电位

二、正电子发射断层扫描术

三、功能性磁共振成像

四、脑磁图

五、经颅磁刺激

六、神经心理学测验

【教学方法和时数】

课堂讲授3时

第三章大脑各叶与心理（行为）相关性研究

【目的和要求】

掌握

掌握大脑额、顶、频、枕各叶的结构与机能；掌握额叶、顶叶损伤所致常见临床综

合征。掌握失语、失认、失用的概念与分类及其与脑损害的关系。

熟悉

熟悉颗叶、枕叶损伤所致临床综合征，熟悉记忆障碍与脑损害的关系。

了解

了解丘脑的结构与机能及其损伤所致临床综合征。

【教学内容】

第一节额叶(Frontallobes)

一、额叶的结构与机能

二、额叶综合征（或前额叶综合征）

三、智力与额叶损伤

（-）抽象思维

（二）计划和解决问题

1.迷津测验

2.视觉结构性操作

3.数学问题

（三）持续行为（perseveration）

1.僵化（不灵活性）

2.对错误的估计障碍

3.持续行为的产生机制

（四）时间整合

四、记忆与额叶损伤

五、言语与额叶损伤

（一）运动性失语

（二）动力性失语

六、人格改变与精神外科

笫二节顶叶（Parietallobes)

一、结构与机能

二、感知觉障碍

（一）顶叶损害与躯体感觉障碍

（-）顶叶损害与触知觉（皮质性感觉）障碍

（三）顶叶与感觉间联合障碍

三、言语障碍

四、符号（准空间）综合障碍

（一）计算困难

（-）句法障碍

五、空间定向障碍

（-）空间知觉障碍

（二）地形定向障碍（topographicaldisorientation）

六、顶叶与失用症

七、空间性阅读不能和计算不能

八、一侧空间忽视

九、体象障碍

（-）疾病感缺失

（二）偏侧躯体失认症

（三）自体部位失认症（autotopoagnosia）

十、Gerstmann综合征

（一）手指失认症

（-）失计算症（失算）

（三）左右失定向（左右定向障碍）

（四）单纯书写不能（失写）

第三节顼叶（Temporallobes）

一、颗叶结构与机能

二、听知觉与视知觉缺陷

（一）听知觉

1.感觉性失语（Wernicke失语）

2.命名性失语（遗忘性失语、记忆缺失性失语症）

3.失音乐症（感觉性失音乐症、失歌症）

（二）视知觉缺陷

三、两耳同时聆听研究

四、前颗叶切除术的效果

五、复杂部分性发作（颍叶癫痫）

（-）意识障碍（主要的核心症状）

（二）运动、感觉、自主神经的障碍

（三）自动症

（四）其他

六、记忆与颜叶

第四节枕叶（Occipitallobes）

一、结构与功能

二、视野缺损

三、皮质盲

四、视觉失认症

（一）物体失认症

（二）同时性失认症

（三）人面失认症

（四）颜色失认症

（五）失认性失读症

五、视幻觉

六、视物变形症

第五节丘脑病变时的心理障碍

一、结构与功能

二、丘脑和记忆

（一）顺行性遗忘

（二）逆行性遗忘

三、丘脑病变与意识障碍、其他认知障碍

四、丘脑病变时的人格改变

五、丘脑病变时的智力改变

六、丘脑病变时的言语障碍

七、丘脑综合征

【教学方法和时数】

课堂讲授及多媒体演示6时

第四章大脑各脑叶的结果和功能障碍

【目的要求】

掌握

掌握大脑额、顶、颗、枕各叶的结构与机能；掌握额叶、顶叶损伤所致常见临床综合征。

掌握失语、失认、失用的概念与分类及其与脑损害的关系。

熟悉

熟悉颗叶、枕叶损伤所致临床综合征，熟悉记忆障碍与脑损害的关系。

了解

了解丘脑的结构与机能及其损伤所致临床综合征。

【教学内容】

第一节额叶的功能及其障碍

一、了解额叶的结构

二、掌握额叶的功能

①记忆功能：工作、空间和再认记忆

②语言功能：Broca失语；优势侧前额叶病变

③智力及测定方法（威斯康星卡片）

④人格及治疗策略（立体定向多靶点损毁）

三、熟悉额叶综合征

四、了解智力和额叶损害

①抽象思维

②计划和解决问题：迷津测验、视觉结构性操作、数学问题

③持续行为（perseveration）

五、掌握言语与额叶损伤

①运动性失语

②感觉性失语

【教学方法和时数】

课堂讲授和多媒体教学结合1学时

第二节濒叶的功能及其障碍

一、了解颗叶及海马的结构

二、掌握颈叶的功能

①记忆功能及双侧题叶记忆功能的差异

②听觉性语言功能：Wernicke失语、命名性失语和听觉失认。

③视知觉功能

三、了解颗叶癫痫及其与意识、认知、性格、行为等表现

①意识障碍（主要的核心症状）

②运动、感觉、自主神经的障碍

③自动症

④其他

四、熟悉颗叶损害的表现

①听觉障碍

②前庭功能障碍

③视觉障碍

④幻觉（嗅觉和味觉）

【教学方法和时数】

课堂讲授和多媒体教学结合1学时

第三节顶叶的功能及其障碍

一、了解顶叶及肺脓体的结构

二、掌握顶叶的功能

①短时记忆功能

②语言功能

③空间知觉功能：空间定向障碍、结构性失用、视觉忽视

④阅读、逻辑计算

⑤感知觉功能：实体觉失认、体象障碍

三、掌握Gerstmann综合征

①手指失认症

②失计算症（失算）

③左右失定向（左右定向障碍）

④单纯书写不能（失写）

四、熟悉顶叶损害的表现

①中央后回损害：各种感觉障碍

②优势半球的顶叶损害：Gerstmann综合征及失读、语义性失语

③非优势半球顶叶损害：空间失认

④任何一侧顶叶损害：辨别性知觉障碍，同象偏盲

⑤顶叶损害：空间知觉和体象知觉障碍

【教学方法和时数】

课堂讲授和多媒体教学结合1学时

第四节枕叶的功能及其障碍

一、了解枕叶的结构

二、掌握枕叶的功能

①视觉功能：视野缺损、视觉失认、皮质盲、视幻觉、食物变形症的定义、临床表

现及发生机制。

②语言信息加工

③工作记忆

三、熟悉枕叶损害的表现

①视觉失认症

②皮质损害引起的视错觉和视幻觉

③枕额叶联系关系

④失写症

【教学方法和时数】

课堂讲授和多媒体教学结合1学时

第五节丘脑的功能及其障碍

一、了解丘脑及相关基底节区的结构

了解尾状核、壳核、苍白球、丘脑及内囊的解剖结构

二、掌握丘脑的功能

①丘脑与记忆功能：顺行性遗忘、逆行性遗忘及酒精中毒性遗忘症

（Wemicke-Korasakoff综合征）

②丘脑与语言功能：丘脑性失语

③丘脑与智力：丘脑性痴呆

④丘脑与人格关系

⑤其它

三、熟悉枕叶损害的表现

①遗忘症

②失语

③痴呆

④疼痛（丘脑痛）

【教学方法和时数】

课堂讲授和多媒体教学结合1学时

第五章大脑功能一侧化和特异化

【目的要求】

掌握

掌握大脑两侧半球结构和各自优势机能的具体内容，理解其两半球机能不对称性的一些

特殊情况，以及在神经心理学研究中的成果和应用。

熟悉

熟悉大脑两半球的功能分化和一侧化；利手的评定方法。

了解

了解两半球机能不对称性的一些特殊情况

第一节大脑两半球的结构、生理学差异和信息传递

一、了解大脑两半球在某些部位以及发现的结构和生理学差异，了解两半球之间的信息

传递。

二、掌握已经公认的结构差异和信息传递途径

①公认的结构差异：颗叶外侧沟、颗平面。

②信息传递途径：掰股体结构和功能、裂脑研究的历史和现状，以及临床价值。

三、对裂脑人、半脑人的研究

【教学方法和时数】

课堂讲授和多媒体教学结合0.5学时

第二节大脑两半球的功能分化和一侧化

一、了解大脑两半球功能分化和一侧化的解剖学基础和机制。

二、重点掌握其功能分化和一侧化的特点

①功能分化：语言和语法、情绪加工、视觉空间信息加工。

②一侧化：知觉表征的不对称性、空间关系表征的不对称性。

【教学方法和时数】

课堂讲授和多媒体教学结合1学时

第三节大脑优势概念和利手

一、了解我国利手研究概况

二、熟悉我国的利手评定方法和分类

三、了解利手形成的研究及利手与言语优势半球的关系

①利手形成的研究

②利手与言语优势半球的关系

四、精神疾患与利手的关系

【教学方法和时数】

课堂讲授和多媒体教学结合0.5学时

第六章言语和言语障碍及其综合征

【目的要求】

掌握

掌握言语障碍的分类、各分类的定义、特点及其检查方法

熟悉

熟悉语言功能的大脑定位及策化

了解

了解语言的进化和发育，语言的信息处理模式。

第一节语言能力的大脑定位和侧化

一、了解语言功能的定位和侧化的研究方法：韦达和双耳分听技术。

二、熟悉语言功能的解剖定位和侧化特点

①与言语有关的脑结构：前语言区（Broca区）、后语言区（Wernicke区、缘上回、角

回、弓状束）、丘脑及其他。

②语言侧化的特点：左半球的语言功能、右半球的语言功能。

【教学方法和时数】

课堂讲授和多媒体教学结合0.5学时

第二节语言的进化、发育和信息处理

一、了解人类语言的起源和语言信息处理模式

①语言信息处理模式：高夫模式、古德曼模式、鲁墨哈特模式及其他

②了解不能年龄段语言活的的能力

【教学方法和时数】

课堂讲授和多媒体教学结合0.5学时

第三节发育性语言障碍

一、了解发育性语言障碍的常见病因。

二、掌握发育性语言障碍的定义、分类和临床表现。

三、熟悉发育性语言障碍的诊断标准和康复方法。

【教学方法和时数】

课堂讲授和多媒体教学结合0.5学时

第四节阅读障碍

一、了解阅读障碍的神经定位的研究方法

①解剖学定位及研究方法：CT、CMRLSPECT、PET、IMRI等

②电生理研究方法；EEG、诱发电位、脑磁图

二、掌握阅读障碍的定义、和表现类型

①阅读障碍的定义

②阅读障碍的表现类型：知觉动作协调不良、通道整合的缺陷、语言分辨能力缺乏、

顺序排列和图形辨认的缺陷。

【教学方法和时数】

课堂讲授和多媒体教学结合0.5学时

第五节失语症

一、了解失语症分类的基础模型

威尔尼克-莱克西姆模型

二、掌握常见失语症的定义、分类、临床表现和相应病变部位

①失语症的定义和分类

②感觉性失语定义、临床表现和相应病变部位

③传导性失语定义、临床表现和相应病变部位

④命名性失语定义、临床表现和相应病变部位

三、熟悉少见失语症的定义、临床表现和相应病变部位

①经皮质运动性失语定义、临床表现和相应病变部位

②经皮质感觉性失语定义、临床表现和相应病变部位

③完全性失语定义、临床表现和相应病变部位

④言语区隔离综合征定义、临床表现和相应病变部位

【教学方法和时数】

课堂讲授和多媒体教学结合1学时

第六节失读症

一、了解失读症的不同分类方法

脑功能定位、拼音和汉语的失读分类。

二、掌握常见失语症的定义、分类、临床表现和相应病变部位

①失读症的定义和分类

②拼音文字失读症：顶颗叶失读症、枕叶失读症、额叶失读症的定义、临床表现和

相应病变部位

③汉语失读症：额叶失读症、顶颗叶失读症、枕叶失读症、皮质下失语失读症的定

义、临床表现和相应病变部位

④掌握上述失读症的检查方法：Nelson阅读测验、新成人阅读测验、Boston失语症

检查法。

【教学方法和时数】

课堂讲授和多媒体教学结合1学时

第七节失读症

一、了解失读症的不同分类方法

脑功能定位、拼音和汉语的失读分类。

二、掌握常见失语症的定义、分类、临床表现和相应病变部位

①失读症的定义和分类

②拼音文字失读症：顶颗叶失读症、枕叶失读症、额叶失读症的定义、临床表现和

相应病变部位

③汉语失读症：额叶失读症、顶颗叶失读症、枕叶失读症、皮质下失语失读症的定

义、临床表现和相应病变部位

④掌握上述失读症的检查方法：Nelson阅读测验、新成人阅读测验、Boston失语症

检查法。

三、了解失读症的神经心理学机制

【教学方法和时数】

课堂讲授和多媒体教学结合1学时

第八节失用症

一、了解失用症的分类

二、掌握失用症的定义、临床表现、相应病变部位和检查方法

①失用症的定义

②肢体失用症：观念运动性失用症、观念性失用、分离性失用、传导性失用概念性

失用和口面失用症的定义、临床表现和相应病变部位

【教学方法和时数】

课堂讲授和多媒体教学结合1学时

第九节失认症

一、了解失认症的分类和治疗

二、掌握失用症的定义、临床表现、相应病变部位

①失认症的定义

②视觉失认症：物体失认、面容失认、空间失认、颜色失认的临床表现

③听觉失认的临床表现

④触觉失认的临床表现

⑤自身躯体和体象方面的失认的临床表现

⑥知觉性失认的临床表现

⑦联合性失认症的临床表现

【教学方法和时数】

课堂讲授和多媒体教学结合1学时

第十节老年痴呆

一、了解常见老年痴呆的疾患：阿尔茨海默氏病(AD),路易体痴呆、额颗叶痴呆、

二、掌握痴呆的定义；AD的临床表现、分期、诊断和治疗

①痴呆的定义

②AD的定义和临床表现

③AD不同分期的临床表现

④常见痴呆的检测方法：MMSE、韦氏智力量表、Moca痴呆量表

⑤AD的诊断标准

⑥AD的治疗：心理、药物及康复治疗

三、其它常见的导致痴呆