病句(人教版八年级选修教案设计)共3篇

病句（人教版八年级选修教案设计）共

3篇

病句（人教版八年级选修教案设计）1

病句（人教版八年级选修教案设计）

一、引言

语言是人类思维和交流的重要手段，良好的语言水平不仅是日

常交流的必备条件，更是求职、学习、科研等各个领域必不可

少的素质之一。然而，在日常交流中经常出现一些含糊不清、

语言逻辑不严密等“病句”，严重影响了交流质量。

为此，本文将以人教版八年级英语选修教学为背景，探讨一些

常见的“病句”，并提供对应的教学方案，旨在提升学生的语

言水平，减少“病句”在交流中的出现。

二、常见问题

1.主谓不一致

主谓不一致指的是句子中主语与谓语的人称和数不一致，例如:

“Myfriendsisveryfunny."中主语是复数形式，而谓语

却是单数形式，应改为“Myfriendsareveryfunny."。

2.主语缺失

主语缺失指的是句子中没有明确的主语，例如："Readthe

newspapereverymorning.”应改为“Weshouldreadthe

newspapereverymorning.”。

3.动词形式错误

动词形式错误指的是句子中动词形式选用错误，例如：“I

havewenttoAmericatwice.”应改为“Ihavegoneto

Americatwice.”。

4.冠词使用错误

冠词使用错误指的是句子中对名词的冠词使用错误，例如：

"Sheisdoctor.n应改为"Sheisadoctor."。

5.误用介词

误用介词指的是将介词用错，例如：“Iaminterestingin

studyingEnglish.”应改为“Iaminterestedinstudying

English."o

二、教学方案

1.主谓不一致

a.语法讲解

在语法讲解上，可以通过举例和讲解的方式来教授学生什么是

主谓不一致。例如，“主谓不一致指的是在句子中，主语与谓

语的人称和数不一致，这样就会给人产生语义上的混淆。"

b.练习

在练习上，可以通过填空、改错、翻译等方式来帮助学生掌握

主谓不一致的处理方法。例如：

(1)alotofbooksinthelibrary.

(2)Theboysfootballeveryafternoon.

(3)Shelikeapples.

(4)MyfamilywatchingTVafterdinner.

(5)Neithermysisternormybrother

interestedinmusic.

2.主语缺失

a.语法讲解

在语法讲解上，可以通过举例和讲解的方式来教授学生什么是

主语缺失。例如，”主语缺失指的是在句子中，没有明确的主

语，这样会形成一个不完整的句子。”

b.练习

在练习上，可以通过填空、改错、翻译等方式来帮助学生掌握

如何补充主语。例如：

(1)lovetoplaybasketball.

(2)isimportanttolearnEnglishwell.

(3)Goingtobedearlyandgettingupearly

goodforourhealth.

(4)Tobehonest,Inotlikethemovieat

all.

(5)Ifhaveanyproblems,pleaseletme

know.

3.动词形式错误

a.语法讲解

在语法讲解上，可以通过举例和讲解的方式来教授学生如何判

断动词形式是否正确。例如，”动词的时态和语态具有明确定

义的形式，应该根据句子的意思正确使用。”

b.练习

在练习上，可以通过改错和翻译等方式来帮助学生掌握正确的

动词形式。例如：

(1)Shedidn'twenttothepartylastnight.

(2)Iamalwayslookforwardtotheweekend.

(3)Thebookisbeingreadbymanypeoplenow.

(4)Haveyoufinishedtowritethereportyet?

(5)Ifyoudrinktoomuchcoffee,youwillfeel

anxious.

4.冠词使用错误

a.语法讲解

在语法讲解上，可以通过举例和讲解的方式来教授学生怎样使

用冠词。例如，“冠词分为定冠词和不定冠词，用法不同，需

要根据句子的语境进行正确选择。”

b.练习

在练习上，可以通过填空和改错等方式来巩固学生的冠词使用

能力。例如：

(1)doctoriscomingtoseeyou.

(2)Doyouhavemoneyonyou?

(3)Iwanttobeengineer.

(4)Thebookisinterestingstory.

(5)Heishonestman.

5.误用介词

a.语法讲解

在语法讲解上，可以通过举例和讲解的方式来教授学生怎样使

用介词。例如，”介词的使用与动词搭配密切相关，需要根据

常用搭配和语境选择正确的介词。”

b.练习

在练习上，可以通过填空和改错等方式来巩固学生的介词使用

能力。例如：

(1)Sheisinterestedplayingchess.

(2)Wehavetopreparethefinalexam.

(3)Thishatdoesn,tbelongme.

(4)Iamfondlisteningtoclassical

music.

(5)Heisgoodmath,butnotsogood

physics.

四、结语

病句是语言学习中普遍存在的问题，要想避免出现“病句”，

需要不断加强语法训练和语言实践。在教学过程中，教师应该

注重培养学生语言逻辑思维能力，加强语法训练，同时也要注

重实践，让学生有机会在实际交流中发现并纠正自己的“

通过针对性的教学法和丰富的练习，学生的介词使用能力可以

得到大幅度提高。同时，透过介词的教学，也能锻炼学生的语

言逻辑思维能力和表达能力。在今后学习和实践中，希望学生

能够加强对语法的理解和练习，从而更好地运用语言，免除

“病句”之苦

病句(人教版八年级选修教案设计)2

病句(人教版八年级选修教案设计)

作为语文教师，每到期末检查学生的作文时，总是难免会看到

不少病句。为了帮助学生改掉这个毛病，作为一名资深的语文

教师，我特地设计了一堂关于病句的课程，希望能够让学生从

这堂课中受益，认真学习，培养比较好的写作能力。

首先，我会给学生们提供一些常见的病句，让他们自己来辨认

哪几句是病句。比如说：

1.因为昨天下雨，所以今天我去上学时又淋湿了。

2.我早上醒来发现外面下了雪，于是我跑到窗口看，结果我

看到白茫茫一片。

3.我家后面有条小河，小河里面有很多鱼。

4.前几天我去参观了一下博物馆，有很多艺术品，我都看得

很喜欢。

5.我们班上有个同学，他不但聪明还很有趣。

6.我昨天买了一件新衣服，在商场逛了很久，终于选了一件。

7.我喜欢在周末的时候去公园里散步，可以欣赏沿途的美景。

8.我们学校的图书馆，书很多，有很多好书可以看。

学生们呢，看到这几句话，有的人会马上辨认出来哪几句是病

句，而有的人可能会蒙住了，完全不知道该怎么辨认。

接下来，我会和学生们分析一下，这几句话哪些是病句，为什

么是病句。比如说：

1.这句话中，“所以”和“因为”是转折关系，使用的顺序

错误。

2.这句话中，“结果”和“于是”是结果和条件的关系，使

用的顺序错误。

3.这句话中，“有很多鱼”后面没有介绍鱼的具体特点，不

能让读者产生强烈的视觉体验，也没有添加任何生动的描述词

语。

4.这句话中，“有很多艺术品”没有具体说明、概括，显得

比较空洞。

5.这句话中，“他不但聪明还很有趣”使用的连接词语错误。

6.这句话中，”在商场逛了很久”和“终于选了一件”之间

没有任何联系，与买衣服的逻辑不符。

7.这句话中，“可以欣赏沿途的美景”没有指出具体的景色,

让读者感到比较枯燥无味。

8.这句话中，“很多”没有具体说明，让读者感到比较笼统。

课后的几次作业，我会让学生们用自己的话，对每句话进行改

写。改写时，需要注意以下几个方面：

1.精简语言，去除冗余、重复、繁琐的表达方式；

2.使用一些修辞手法，如比喻、排比、对比等，来丰富表达

的层次和深度；

3.注意使用适当的连词，在句子之间建立联系，使其句意合

理、清晰和连贯。

另外，我会定期组织一些写作练习，让学生们在写作过程中，

养成自我挑剔、自我修改的习惯。这不仅让他们更好地理解语

法知识，掌握正确表达的方法，还能增强他们运用语言逻辑、

适应不同表达情境的能力。

在教学过程中，我也会重点讲解病句中容易出现的语法错误，

并提醒学生们要注意避免。比如说，时态不一致、主谓不一致、

修饰不当等问题。我相信，在经过一定的系统讲解，结合大量

的实践，学生们一定能逐渐地养成较好的写作习惯。

总的来说，我认为提高学生写作的能力，不仅仅是口才表达的

问题，也需要从写作语法的细节中下手，尤其是矫正病句这样

的小问题，对学生的写作能力提高是很有裨益的。只有通过此

类基础知识的讲解和实践操练，才能“巩固基础，更上层楼”，

写出一篇流畅、准确、条理清晰的好文章

通过教学实践，我认为提高学生写作能力需要注意两个方面：

一是加强语法知识的教学，特别是要重视病句的纠正。二是通

过实践操练，让学生养成自我挑剔、自我修改的习惯。只有这

样才能够在写作中“巩固基础，更上层楼”，让学生写出一篇

流畅、准确、条理清晰的好文章。教育教学是一个系统性工程,

需要多方面的支持和帮助，希望能够在今后的教学实践中，不

断探索和创新，为学生的学习和成长添砖加瓦

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病句（人教版八年级选修教案设计）

随着社会的不断进步，语文教育也在不停地深入发展。然而我

们却发现，在学习语文的过程中，我们经常会被病句所困扰。

这些病句不仅严重影响了我们的语文水平，更会导致我们在写

作、阅读以及口语表达方面存在一定的问题。因此，本教案将

围绕“病句”这一主题进行深入的学习，旨在帮助学生更好地

掌握语文知识，提高综合语言运用能力。

教学目标

1.了解病句的概念，明确其对语言运用的影响；

2.掌握病句的分类及其修正方法，有效提高语言表达能力；

3.培养学生系统性思考和分析问题的能力，加强学生的语文素

养；

4.通过阅读、写作等多种方式，提高学生语文综合能力。

教学内容及流程

第一部分：认识病句

1.引入

通过阅读法律条文、新闻报道等一些例子，让学生感受病句对

意义的影响。

2.概念

学生听老师讲述病句的定义及其危害，让学生形成对病句的初

步认识。

3.分类

以常见的病句为例，引导学生对病句进行分类，并对每种病句

进行详细解释。

4.练习

通过阅读和编辑一些文章，让学生感知不同类型病句的存在和

影响，并进行修正。

第二部分：修正病句

1.原则

学习病句修正的基本原则，包括词序、语法、逻辑等。老师也

需在讲解的时候，让学生进行实际的操作练习。

2.实例

以对不同类型病句的修正为例子，让学生分组讨论，并通过小

组展示，让整个班级理解不同类型病句的修正方法。

第三部分：应用

1.阅读理解

以一些篇幅适中的文章为依据，让学生进行阅读理解及修正病

句的练习，以此达到记忆吸收知识的目的。

2.写作表达

让学生进行写作训练，试着避免常见的病句，同时让学生自行

进行修正。老师也可以给定一些模板或是写作指导，以方便学

生写出较为优秀的文章。

教学案例

在上述教学流程的基础上，以下是具体的教学案例。

1、病句分类

A.主谓不同类

“跑得快，小李是个好运动员。”

B.无谓之言类

“我想大声地问他，他是怎么做到的。”

C.含糊不清类

“因为他像投了胎一样在床上躺了很久，所以他很快瘦了。”

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