《棉花姑娘》一年级语文下册教案设计

《棉花姑娘》一年级语文下册教案设计

《棉花姑娘》一年级语文下册教案设计

教学目标：

1.认识“姑、娘”等七个生字。

2.分角色朗读课文，读好文中的对话。

3.认识一些对人类有用的鸟类和益虫。

教学准备：

1.课件、动物图片、动物头饰。

2.课前让学生收集有关益鸟、益虫的资料。

教学过程：

一、情境激趣，导入新课

1.师：我是开心姐姐，今天我要带你们走进美妙的课堂，想跟我

一起来吗？

2.生:想!

3.师：（播放音乐）昨天夜里，开心姐姐做了一个梦，梦见自己

变成了一只快乐的小鸟，飞呀飞呀！飞过高高的山岭，飞到了广阔

的棉花地里。小朋友们，你们猜，开心姐姐看到什么？

4.生：看到了棉花，看到了棉花姑娘，看到了……

5.师：（课件出示棉花图）让我们亲切地喊出它的名字吧！（师

指向课题，生齐读课题）

6.师：小朋友们，仔细的观察图，然后用自己的话说说棉花姑娘

的样子。

7.生L棉花姑娘很美丽。

生2：棉花姑娘的叶子碧绿碧绿的。

生3：棉花姑娘的花雪白

8.师：今天，开心姐姐还带来了真实的棉花图，请看大屏幕

（课件出示真实的棉花图）

过渡：好美的棉花，好美的棉花姑娘啊！你们想走进她的故事

吗？

生：想！

二、初读课文，整体感知

1.师：让我们一起走进棉花姑娘的故事吧！（播放动画片）

2.生观看。

3.师：小朋友们看得很认真，你觉得故事有趣吗？看了动画片，

你们知道棉花姑娘怎么了？

5.师：（课件出示生病的棉花图）让我们看看生病的棉花姑娘是

怎么样的？

6.生：棉花姑娘身上有蛇虫，棉花姑娘很难受，她盼望医生给她

治病……

7.师：你们能够读出棉花姑娘难受、急切希望医生给她治病的心

情吗？（指名读，齐读第一自然段）

8.师：我已经感受到了棉花姑娘难受的样子，那，都有哪几位动

物医生给她治病？赶快自由读读课文吧！

9.指名回答。（相机贴动物图片）

10.师：这几位动物医生分别捉哪里的害虫？

（师相机板书：燕子一一空中飞的’啄木鸟一一树干里的青蛙

——田里的七星瓢虫一一蛎虫）

三、读中感悟，理解课文

1、学习第五自然段。

师：到底是谁治好棉花姑娘的？（是七星瓢虫。）那我们先来认

识它吧！（课件出示七星瓢虫飞来时的棉花图）他们都说了些什么

呀？马上和你的同桌分角色读读课文第五自然段吧。

（学生品读）

（指名分角色读。学生评价，相机指导读出棉花姑娘“惊奇”的

语气）

师：开心姐姐觉得如果读的时候加上动作会更好！自己试试吧！

指名表演读。师生评价，后齐表演读。

过渡：棉花姑娘在七星瓢虫的帮助下好了，让我们一起来看看健

康的棉花姑娘吧！

（课件出示棉花图）

2、学习第六自然段。

师：现在的棉花姑娘有什么变化？（碧绿碧绿的叶子，雪白雪白

的棉花，她笑了）如果你是棉花姑娘你的心情怎样？（生：开心）

小朋友们就一起开心地朗读第六自然段。

师：你还能说出“碧绿碧绿的（），雪白雪白的（）”吗？先自

由地说，待会给我们展示展示。

生：碧绿碧绿的（小草）

碧绿碧绿的（荷叶）

碧绿碧绿的（树叶）

生：雪白雪白的（雪）

雪白雪白的（牙齿）

雪白雪白的（衣服）

师：你们真了不起！你们太棒了！开心姐姐夸奖你们，你们开心

吗？（开心）让我们再次怀着开心的心情地朗读第六自然段吧！

（学生面带笑容朗读）

过渡：还有三位动物医生等着我们去认识呢！你最想认识谁呀？

（生自由表达）那你们就和你的小伙伴一起去认识它吧！记住加上

动作表演朗读。

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《小树有多少棵》教学设计

《小树有多少棵》教学设计范文

一、教学目标

1、探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，体验

算法多样化。并能正确地进行口算。

2、结合具体情况，在讨论解决实际问题的过程中培养学生提出

问题和解决问题的意识和能力。

二、教材分析

这是在学生上学期已经熟练掌握乘法口诀基础上，新学期的第一

节课，教材创设“三捆小树”的具体情境，引导学生在活动中进一

步探索一位数乘整十、整百、整千数的口算方法。

与过去教材相比，新教材更加体现了数学化的过程，充分体现了

从学生已有的生活经验出发的课标精神，更加关注了学生的知识背

景及个性差异，鼓励学生独立思考，产生不同的计算方法，为学生

提供充分的从事数学活动的机会，体验算法的多样化，力求使学生

自己进行知识构思。

三、学校及学生状况分析

我校位于大庆市萨尔图区最繁华地段，属于市区重点学校，因此

教学条件较优越，具有多媒体教室、挂图、学具等现代化教学辅助

手段，学生大多数来自城市，只有及个别是流动人口，每人手中具

备一套学具。三年级的学生非常熟悉和喜爱新教材及配备的学具，

新教材图文并茂，加上学生之间可以亲自动手操作和交流，加上学

生爱说，敢说，爱做，敢做，使学生学习数学始终处于一种乐于探

索，积极主动的状态，学生在计算主面能够选择自己喜爱的方法。

四、教学设计

（-）创设情境，提出问题

1、教师利用多媒体出示教学情境图，引导学生观察。师：同学

们，你们知道植树造林对人类的‘好处吗？每年我们学校都要植树，

那么今天我们来看一看，等待我们种的小树有哪些数学知识。

（设计意图：创设学生所熟悉的植树这一生活情境，密切数学与

现实生活的联系，同时对学生渗透环保教育。）

2、出示主题图

观察图后和同座说说你看到了什么？（明确一共有几捆小树？每

捆有几棵？）引导学生提出问题“小树一共有多少棵”？

（设计意图：结合具体情境，培养学生提出问题和解决问题的意

识和能力。设计这样的环节，主要是考虑到学生已经到了三年级

了，已具备解读情境中所隐含意思的能力，教师放手让学生自己观

察，学会从情境中找出有效的信息的方法，这也是培养学生学会学

习的一种策略。）

（二）探索口算方法

1、学生独立列出算式并解答，小组交流。

学生列出算式20X3,然后学生尝试计算。让学生结合“小树一

共有多少棵”这个情境，在小组内说一说，自己列出的算式含义，

再说说计算方法。

（设计意图：教师充分放手让学生自己去探索整十数乘一位数的

口算方法，通过学生独立思考、小组交流、讨论，经历探索多种算

法和与他人交流的过程，培养学生思维的独立性和灵活性。）

2、全班交流

小组代表发言，得出20X3=60中的20表示每捆有20棵，3表

示3捆，60表示一共有60棵树，学生得出计算方法：

①、20X3就是3个20相加：20+20+20=60

②、因为2X3=6,因此20X3=60

③、可以把20看成10X2,这样20X3可以变成10X6=60

对于学生的计算方法，只要正确，教师要对学生进行鼓励和表

扬，请同学们选择自己喜欢的方法来计算。

（设计意图：全班交流为了体现学生的算法多样化，使学生更加

方便比较和选择自己喜欢的计算方法。）

3、解决问题：4捆一共有多棵？5捆呢？

请同学们先试着解决。然后小组内交流，全班汇报。

船长课堂设计

船长课堂设计

教学设计

1、学会本课生字，理解有关词语。

2、通过朗读课文和背诵课文片断的训练，感受哈尔威船长忠于

职守、舍己为人的精神。

3、联系课文内容，理解课文后作业4中的两个勺子的不同意

思，给课文分段，概括段落大意。

4、学习课文通过人物语言和行动的描写来表现人物品质的写

法。

5、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵片断，“哈尔威船长

巍然屹立在他的船长岗位上……他又一次运用了成为一名英雄的权

利。”

第一课时

一、导入新课，激发兴趣

疾风知劲草，烈火见真金。在生与死的严峻考验面前，最能显示

出一个人的灵魂，19世纪法国著名作家雨果的一篇短篇小说为我们

塑造了一个伟大的人物形象。这就是我们今天要学习的课文一一

《船长》

看了课题，你想知道什么？（文中写了他的一件什么事?为什么

说他的灵魂是伟大的.？）

请同学们从课文中寻找答案。

二、初读指导

1、自学生字词。

(1)自由读课文，读准字音，读通句子，画出不理解的字词。

(2)或联系上下文，理解下列词语：

震荡调遣大副井然有序

威严履行深渊忠于职守

2、检查自学效果。

(1)出示词语：

哭泣机械灵魂争执控制

调遣呼号斗殴克莱芒可怖

(2)指名朗读，指导学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方

面区分加点字读音的异同。

(3)了解词语掌握情况，重点理解下列词语的意思。

哭泣：小声地哭。

调遣：调派，差遣。

威严：威武而又严肃的样子。

履行：实践(自己答应做的或应该做的事)。

肇祸：闯祸。

大副：船长的主要助手，驾驶工作的负责人。

深渊：很深的水。

井然有序：形容严谨而有条理，一点都不紊乱。

3、指名分自然段读课文，教师相机指点。

4、默读课文，按提纲“遇险一自救一牺牲”给全文分段。

讨论：第一段(第1、2自然段)

第二段（第3-28自然段）

三、作业

1、生字描红、临写，抄写词语。

2、朗读课文。

第二课时

一、复习检查

指名说说课文大意。（板书：遇险自救牺牲）

二、精读训练

1、谈话引出课文最后一个自然段。

哈尔威船长是个怎样的人？（用文中的句子回答）

出示：哈尔威船长一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。面

对死亡，他又一次运用了成为一名英雄的权利。

指名用自己的话说说“忠于职守”、“做人之道”的意义。你怎

样理解句中的“又”的意思？

朗读这段话应该用怎样的语气读?为什么？

（这段话是对哈尔威船长一生品质的赞颂。他面对死亡，想到的

是忠于职守，想到的是履行做人之道，充分表现了他高尚的品质，

应怀着崇敬之情，用赞颂的语气来读）

范读、指名读、齐读。

过渡：课文怎样具体写他忠于职守，履行做人之道的？

2、朗读理解课文第一段。

（1）默读、思考：“诺曼底”号是在什么情况下被撞的？当时情形

怎样？（画出有关词句）

（2）交流讨论:

“像平常一样“可见这条航线是诺曼底号”的定期航线。

“薄雾笼罩”是事故发生之因。

“一声巨响”、“剖开了一个大口子”、“海水猛烈地涌进船舱

可见事故之大，情况之危急。这紧急的情况可用什么词来形

容？”(万分紧急，千钧一发……)(板书：千钧一发)

(3)朗读指导。

指名试读，相机指导。(开始时语调平缓、轻快，后来要急促，

最后一句话要用紧张的语调读，因为情况危急)

指名再读，及时鼓励。

过渡：如此重大的灾难降临了，哈尔威船长是怎么做的？

3、朗读理解第二段。

(1)速读，找出最能表现船长沉着镇定的一段话。

(2)出示：哈尔威船长巍然屹立在他的船长岗位上，沉着镇定地

指挥着，控制着，领导着。他把每件事和每个人都考虑到了，他仿

佛不是在给人而是给灾难下达命令，一切似乎都在听从他的调遣。

(3)出示挂图。

(4)图文结合，理解船长的“沉着镇定”。

看图说说船长的神态和动作。(板书：巍然屹立)

指名感情朗读这段话。

看图听老师背这一段话。

集体看图背诵这段话。

(5)他真的把每一个人都考虑到了吗？

(他把自己给忘了，面对灾难，他早巳把自己的生死置之度外，

这是多么高尚的品质啊!)

(6)哈尔威船长分别是在什么情况下下达了哪些不同命令?结果怎

样?从中我们可体会到他的哪些品质？

小组交流，讨论。

(7)出示：没有一个人违抗他的意志，人们感到有个伟大的灵魂

出现在他们的上空。

指名读。

为什么没有人违抗他的意志？

“伟大的灵魂”指什么？

(8)指导朗读第二段。

指导：读哈尔威船长的命令时应凝重有力，作者的议论应读得稍

慢、庄重，对话部分应急促。

指名分角色朗读。

三、总结全文

四、作业

背诵课文最后两小节

摘录你认为感人的句子。

第三课时

一、复习

1、分角色感情朗读全文。

提问：本文从哪几个方面来写哈尔威船长的?从中你能感受到哈

尔威船长的哪些品质？举例说明。从行动和语言上来描写的，如……

我们今后在写作中要学习这种写法。

2、看板书总结。

哈尔威船长在“诺曼底”号客轮遇险的万分紧急的时刻，巍然屹

立在船长的岗位上，沉着镇定地组织指挥着救援工作，果断地下达

了一个又一个命令，使船上60人脱险，他自己却以身殉职，英勇牺

牲。课文歌颂了他忠于职守、舍己救人的崇高精神。

（板书：忠于职守舍己救人）

3、背诵课文最后两小节

支二I匕

指名学生背

二、指导学生完成练习册

三、批改，订正。

内容概括：这篇介绍了关于《船长》课堂设计之二，船长，希望

对你有帮助！

神奇的微生物教学设计

神奇的微生物教学设计

教学目标：

1、描绘病毒和细菌的主要特征。

2、描述真菌的主要特征。

3、举例说出病毒、细菌以及真菌与人类生活的关系。

教学重点：

1、描绘病毒和细菌的主要特征。

2、描述真菌的主要特征。

教学难点：举例说出病毒、细菌以及真菌与人类生活的关系。

教学关键：举例说出病毒、细菌以及真菌与人类生活的关系。

教学过程：（2课时）

导入新课

微生物是一类特殊的生物，有些微生物用肉眼直接看不到，需要

借助于显微镜才能看到它们。微生物同人类的关系也密切，在医

药、食品、环境保护等方面都发挥着重要的作用，今天让我们来共

同了解这类特殊的生物。

CAI展示微生物的共同特征。

指导学生阅读课文，讨论并总结病毒的形态特征和生活习性。

一、病毒

CAI展示流感、乙肝、艾滋病、非典病毒。

师生总结：病毒的种类及组成。

依据寄生种类、病毒形态区分

病毒是一类结构简单的生物，它们没有细胞结构，一般只具有蛋

白质外壳和遗传物质核酸。

病毒不能独立生活，必须寄生在其他生物的细胞里，离开寄主细

胞的病毒，可通过水、空气、食物、伤口、蚊虫叮咬等再侵入适合

的寄主细胞，重新进行生命活动。

小组讨论：为什么说病毒是一类特殊的生物？

思考：病毒与人类的关系

二、细菌