《山市》人教七年级上册（优质公开课获奖优质公开课获奖教案设计教学设计17篇）

《山市》人教七上（精选优质公开课获奖优质公开课获

奖教案设计教学设计17篇）

2022-12-02

《山市》人教七上（精选17篇）

《山市》人教七上篇1

20.《山市》

【教学目标】

知识目标

1.能读会写“蜃景、睥睨、高垣、逾时、倏忽、连亘、窗扉””

等字词。

2.理解、积累“孤塔耸起、高插青冥、碧瓦飞薨、历历在目、风

定天清、一切乌有、直接霄汉、黯然缥缈”等语汇。

3.熟悉课文内容，了解、认识文中描述的山市蜃楼现象。

能力目标

1.顺畅诵读，培养文言语感。

2.熟悉文中的描写用语，培养学生的再造想像力。

3.反复诵读，用简练的语句概括课文写景的内容和层次。

4.学习本文按时间顺序生动描绘变幻莫测的山市蜃景的写法。

德育目标

激发并培养对科学的探究精神。

【重点难点】

1.顺畅地诵读，熟悉文中的描写用语，并培养想像力。

2.理解文言语汇，概括山市出现全过程的写景内容，把握行文思

路。

【教学设想】

1.诵读法。本文用文言形式按明晰的时间顺序，历历如画地再现

了“山市”由生成到消失的全过程。要完成在准确理解文句意思基础

上简练概括课文内容要点的教学任务。课堂教学应以多形式诵读为主,

培养学生的文言语感。

2.诱引想像法。本文描述“山市”蜃景用语精练生动，教学过程

中着重培养学生的再造想像力。领悟、延展课堂内容，激活学生探究

的兴趣，科学解释山市的成因。

3.教师可搜集有关资料做成多媒体课件。导人中或结束时能讲清

“山市”形成的原理。学生借助工具书认识生字词，反复阅读。爱好

美术的同学可用绘画展示“山市”的美景。

4.教学时数：1课时

【教学设计】

一、新课导入

1.多媒体显示海市蜃楼

“忽闻海上有仙山，山在虚无缥缈间”，神奇、壮观的海市幻景，

听起来是奇闻，多数人只能望而兴叹，却无缘目睹。今天，我们将在

蒲松龄的引领下去一睹同海市一样的“山市”奇景，感受其文，感受

其景。

2.蒲松龄（1640〜1715）字留仙，别号柳泉，山东淄川人，清代

文学家。出身于没落的地主家庭，早岁即有文名，却始终没有考上举

人，到71岁才援例成为贡生。除中年一度在江苏宝应做幕客外，都

在家乡当塾师，终身郁郁不得志，生活清苦。《聊斋志异》是他用几

十年的时间写成的，他称这是他的“孤愤之书”（取义孤独、悲愤）。

3.《聊斋志异》是一部文言短篇小说集，共491篇，它由汉魏六

朝志怪小说、唐传奇、宋话本、明拟话本短篇小说发展而来，继承了

以往积极浪漫主义文学传统和创作方法而得以创新与突破，是一部具

有高度思想价值和艺术造诣的文学名著，被誉为“我国古典短篇小说

之王”，与稍后诞生的我国古典长篇小说之王的《红楼梦》，在文学史

上恰长一“短”一“长”的双峰对峙而交相辉映。多数故事通过描写

妖狐神鬼来揭露当时现实的黑暗和官吏的罪恶，对科举制度和礼教也

有所批判，并以同情的笔调描绘了青年男女相爱的故事。但书中也存

在着一些宣传忠孝节义的封建伦理观念和迷信色彩。也有个别篇章近

似小品，且内容广泛，涉及自然现象（含动物趣闻）、民间技艺等。

如《地震》一文就记录了康熙七年六月十七日（夏历）戌时作者在济

南亲自经历的一次地震；《木雕人》记木偶戏；《铁布衫法》记气功表

演等。是蒲松龄文学创作的最高成就。“聊斋”是他的书屋名称。“志”

是记述的意思，“异”指奇异的故事。

鲁迅的“多具人情，和易可亲”，精确地概括了《聊斋志异》“花

妖狐魅”的性格特征和形象本质一一这也是蒲松龄在小说中刻画性格

和塑造形象的审美依据。因而其“聊斋”之狐鬼神妖，我们看不见有

任何狐性，鬼性，神性，妖性，看到的只是一种人化了的人性，人情

——人性美，人情味。人化，就是美化。蒲松龄笔下的花妖狐魅，神

仙怪物，来到人间，变成了人，多富有人情味和人性美，都是非常可

爱的艺术形象，呼之欲出，经世长存。

二、顺畅诵读，整体感知。

1.“山市”，跟海市一样，是一种因折光反射而形成的自然景象。

它美丽而又奇特，然而好几年也难得出现一次，只有少数幸运儿在偶

尔的机缘里能够见到它，而绝大多数人只能望而兴叹。这篇文章是根

据目击者的叙述写的，它历历如画地再现了山市由生成到消失的过程,

无论是大笔勾勒或工笔描摹，都能曲尽其妙。听读范读课文，读出停

顿和语气节奏，画出疑难字词。

蜃（shOn）景奂（hudn）山禹（yti）青冥（m

Ing）禅（chdn）院

（meng）高垣（yudn）睥睨（pini）连亘（g

en）窗扉（fei）

逾（yii）时倏忽（shtl）

★通假字：一切乌有：“乌”同“无

裁如星点：“裁”同“才二

★表示时间的词语：

忽（忽然）、无何（不久，不一会儿）、未几（与“无何”含义相

同）

既而（不久）、逾时（过了一会儿）、倏忽（突然）

★难句翻译：

①奂山山市，邑八景之一也。

奂山的“山市”，是淄川县八景之一。

②未几，高垣睥睨，连亘六七里，居然城郭矣。

没多久，（又出现了）高高低低的城墙，（顶上是）呈凹凸形的短

墙，连绵六七里，竟然像一座城市。

③中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目，以亿万计。

城中有像楼阁的，有像厅堂的，有像街巷的，都清晰地呈现在眼

前，数也数不过来

④而楼上人往来屑屑，或凭或立，不一状。

（低层）楼上的人们来来往往，有靠着的，有站着的，姿态各不

相同。

⑤见山上人烟市肆，与世无别。

看到山上有人家、集市，跟尘世上的情形没有什么区别。

★★奂山的“山市”，是淄川县八景中的一景，但经常好几年也

不出现一次。（有一天）孙禹年公子跟他的同业朋友在楼上喝酒，忽然

看见山头有一座孤零零的宝塔耸立起来，高高地直插青天，（大家）

你看我，我看你，又惊奇又疑惑，心想这附近并没有佛寺啊。不多久，

（又）看见几十座宫殿，瓦是碧绿的，屋脊高高翘起，这才省悟到原来

是（出现）“山市”了。没多久，（又出现了）高高的城墙，（顶上是）

呈凹凸形的短墙，连绵六七里，竟然是一座城了。城中有像楼阁的,

有像厅堂的，有像街坊的，都清晰地呈现在眼前，数也数不过来。忽

然刮起大风，烟尘弥漫，全城的景象变得模糊不清了。过一阵子，大

风停止，天空晴明，先前的景象全都消失了，只有一座高楼，上与天

接，（每层）有五间房，窗户都敞开着，都有五处明亮的地方，那是楼

外的天空。一层一层地指着数上去，房间越高，亮点越小；数到第八

层，亮点只有星星那么小；再往上就变得暗淡了，似有若无，看不清

它的层次。（低层）楼上的人们来来往往，各干各的事情，有靠着（栏

杆）的，有站着的，姿态各不相同。过了一段时间，楼渐渐低矮下来，

可以看见楼顶了；渐渐地，又变得跟平常的楼房一样；渐渐地，又变

成了高高的平房；突然又缩成拳头一般大小，（再缩）成为豆粒一般大

小，终于完全消失。

我又听说，有早起赶路的人，看到山上有人家、集市和店铺，跟

尘世上的情形没有什么区别，所以人们又管它叫“鬼市”。

2.用“H”给原文划分层次，并说出理由。

层次：奂山山市……不一见。口孙公子禹年……遂不可见。II又

闻有早行者……“鬼市”云。

文章起笔奇特说明山市难得，文章是根据目击者的叙述写成。主

体部分描绘山市出现的全过程，结尾一段写山上的“鬼市”，这是补

笔，有照应开头的作用，说明奂山这个地方确实能看到这种奇异的现

象。

三、研习课文内容

1.熟读课文开头，用原句填充：山市景观美丽而又奇特，说明山

市独特的语句是“邑八景之一也”。指出山市见之不易的语句是“然

数年恒不一见”。

2.讨论分析主体部分，理清描写层次。

①山市蜃景由生成到消失的变化过程可分为几个阶段，请简练概

括。熟悉文中的描写用语试作复述。

统观山市出现的全过程，可分三个阶段，即初生阶段：从孤塔高

耸到宫殿出现；发展阶段：城郭的出现；高潮阶段：危楼的出现。

②山市的变化是以时间为线索展开叙写的，标示性的词语是：忽、

无何、未几、既而、逾时、倏忽。用一个成语来概括山市的特点：变

幻莫测。

③孤塔的底部在什么地方？周围有哪些事物？（山头。“宫殿数

十所，碧瓦飞薨”）

④城上有楼吗？你看见城中的街道了吗？

“中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目”

⑤危楼上有多少人？都在干什么？（“楼上人往往屑屑，或凭或

立，不一状”）

3.偶尔机缘能见到奇异山市景观的幸运目击者的心理变化是怎

样的？

明确：见孤塔时，彼此“相顾惊疑”，表明它是突然出现的，而

且跟实景差不多，使人不得不“惊”，但一想到“近中无此禅院”，又

不得不“疑”。待到宫殿出现，才悟出原来是“山市”。

4.作者写城郭，寥寥数语却得虚中见实之妙，而对“危楼”的描

述却实写、细写，试分析作者剪裁的匠心。

作者写城郭“高垣睥睨，连亘六七里”颇有恢宏气象，以虚代实，

粗粗勾勒了一个庞大城市的规模和轮廓。对城市整体布局和细部事物,

概不描述，只以''有楼若者，堂若者，坊若者”概括。可是，我们虽

不细知其详貌。但是，加以“历历在目，以亿万计”就足以想像那城

市的繁荣景象了。可谓虚中见实。但作者对“危楼”的描述，都是实

写、细写。文中不仅描摹了楼的高大、雄伟以及它简洁、明朗的结构，

而且还用简洁富有表现力的笔墨，写出了楼上各色人等的活动，细腻

点染了楼中人物的风姿和神态。这样剪裁，使我们不只看到“山市”

里的高楼城郭，而且似乎触摸到“山市”里人情风俗的气息，使得本

是“无中生有”的山市蜃景充满浓郁的生活气息，令人赏心悦目。

5.文中称“山市”为“鬼市”，真的有鬼吗？查阅资料对山市成

因作科学说明。

《现代汉语词典》解释为：大气中由于光线的折射作用而形成的

一种自然现象。当空气各层的密度有较大的差异时，远处的光线通过

密度不同的空气层就发生折射或全反射，这时可以看见在空中或地面

以下有远处物体的影像。这种现象多在夏天出现在沿海一带或沙漠地

方。

四、课堂小结

目睹山市奇景，是偶尔机缘里的幸运。蒲松龄的《山市》文景皆

佳，韵味荡漾。山市由生成到消失历历如画，无论大笔勾勒或工笔描

摹，都曲尽其妙，给人以身临其境赏心悦目之感。我们有理由相信《聊

斋志异》中其他近似小品的篇章如《木雕人》《铁布衫法》等也有此

种妙处，为了开阔视野，同学们会开卷受益的。

《山市》人教七上篇2

教学目标：

1、积累文言词语，理解课文大意；

2、感知“山市”的形成及神奇、壮丽的幻景；

3、探究“山市”形成的科学原理，培养学生主动探索的科学精

神，《山市》教案。

教学重难点：

反复诵读课文，积累文言词语，体会山市的形成及神奇壮丽的幻

景，培养学生的探究能力、联想及想像能力。

一、导入新课

（展示几幅海市蜃楼的图片）提问：你见过这样的景象吗？你知

道它是什么吗？（学生自由发言）

提示：在夏天，沿海一带或沙漠地区，经常可以看见在空中或地

面以下有远处事物的影像，古人无法解释，误认为是大蛤蝌吐气形成

的，因此，就称为“海市”或“海市蜃楼这种现象，有时人们在

山区也可以看到，人们就称之为“山市”（出示课题）

二、介绍作者、作品

作者：蒲松龄（1640—1715）,字留仙，一字剑臣，别号柳泉居

士，世称聊斋先生，山东淄川（今淄博）人。早岁即有文名，但屡应

省试皆落第，七十一岁才补为贡生。他用数十年的时间写成的短篇小

说集《聊斋志异》。

作品：《聊斋志异》文言短篇小说集，共收录作品近500篇，以

短篇小说为主，此外还有散记特写、随笔寓言等，主要写鬼狐精怪的

故事，也收录一些奇特的事。构思奇妙，语言生动。

三、诵读课文

第一遍，听课文朗读录音；第二遍，学生自读；第三遍，学生齐

读。

1、注意下列字的读音。

2、根据查阅工具书，理解下列词语的含。

孤塔耸起高插青冥碧瓦飞薨历历在目风定天清一切乌有直接霄

汉黯然缥缈

3、学生根据课*释疏通文意，并将不懂之处圈划出来。

学生四人小组讨论交流，解决自己未能解决的问题。

全班讨论交流，解决小组未能解决的问题。

注意理解下列加点词的意思。

（1）相顾惊疑（你看看我，我看看你）

（2）数年恒不一见（经常）

（3）无何，见宫殿数十所（不久，不一会儿）

（4）高垣睥睨（高墙）

（5）连亘六七里，居然城郭矣。（连绵不断）（城市）

(6)历历在目(清清楚楚)

(7)一切乌有(乌，同"无”)

(8)黯然缥缈(隐隐约约)

(9)裁如星点(裁同“才”)

(10)窗扉皆洞开(窗户)

(11)或凭或立(靠着)

(12)倏忽如拳如豆(突然)

(13)见山上人烟市肆(集市)

想一想该怎样翻译。

(1)相顾惊疑，念近中无此禅院。

(大家你看我，我看你，又惊奇又疑惑，心想这附近并没有佛寺

啊。)

(2)中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目，以亿万计。

(城中有像楼阁的，有像厅堂的，有像街坊的，都清晰地呈现在

眼前，数也数不过来)

(3)既而风定天清，一切乌有，惟危楼一座，直接霄汉。

(过一阵子，大风停止，天空晴朗，先前的景象全都消失了，只

有一座高楼，上与天接)

(4)而楼上人往来屑屑，或凭或立，不一状。

(低层楼上的人们来来往往，各赶各的事情，有靠着栏杆的，有

站着的，姿态各不相同)

四、体味探究

1、作者为什么要特意指出奂山山市“数年恒不一见”？

为下文写神奇的“山市”留下悬念，引发读者的兴趣。

2、作者写孙公子及其朋友“相顾惊疑”，在文中有何作用？

从侧面表现出“山市”的神奇，教案《山市》运用了侧面描写的

方法。

3、找出并解释《山市》里表示时间的词语，再看看“山市”的

变化可分为哪几个阶段。

明确：表示时间的词语有：无何、未见、既而、逾时等。综观山

市出现的全过程，可分三个阶段。

①初生阶段：从孤塔高耸到宫殿出现。

②发展阶段：城郭的出现。先总写一笔：”高原睥睨，连亘六七

里。”颇有恢宏的气象。然后分写：“中有楼若者，堂若者，坊若者，

历历在目，以亿万计。”虽然寥寥数语，却可以诱发读者想像出一副

跟《清明上河图》相似的画卷来。

③阶段：危楼的出现。因“风定天清，一切乌有“，只剩下一座

高接霄汉的危楼，所以楼的形状看得格外清楚，连楼外的天空也显现

了出来，给人的感觉是距离比先前的城郭缩短了一些。更为特殊的是,

楼上还有来来往往的人，或凭或立，与人世无异，这又给人以亲切感，

增强了观赏的兴趣。最后写幻景的消失，跟影视中的渐隐镜头颇为相

似，又使人感到余味无穷。

4、山市的变化是很快还是很缓慢？从哪些词语可以看出？

明确：山市的变化很快，从下列词语中可以看出来：忽、无何、

未几、既而、逾时、倏忽等。这些词语中“忽”表明了山市出现得很

迅速，“倏忽”，表明山市变化的突然性，“无何”“未几”“既而”“逾

时”等词语都表示极短的时间，表明山市的景象率化很快。

5、在描写“山市”变化的过程中，那些内容是详写？那些是略

写？为什么这样？

详写：如城郭：高垣睥睨……以亿万计如危楼：风定天清……不

O

略写：其它变化过程是略。

可以使描写更生动，富于变化，有很强的层次感。

6、文章对山市景象的描写生动形象，作者运用了哪些修辞方法

以达到这种效果呢？

明确：主要采用了以下修辞方法。

夸张：惟危楼一座，直接霄汉。

比喻：数至八层，裁如星点。

排比：中有楼若者，堂若者，坊若者。

以上修辞方法的运用，使文章语言简洁而富有表现力。

五、拓展延伸

1、展开合理的联想和想象，请用自己的话向同学和老师们描绘

一下美丽神奇的山市。

2、为什么那时候的人把“山市”又称作“鬼市”？你能不能用

你了解的知识来解释这种现象呢？

当时的人们对这种自然现象无法做出正确的解释，只好用迷信的

方法解释它。

海市蜃楼一一当异地景物被阳光折射到空气稀薄的高空后，恰好

造成适宜的角度，又经不同密度的空气层的传递折射回低空，平静的

海面或沙漠就成了这些图像的“地面接收站”。古人认为是天上的一

种大虫吐气形成的，所以称为“海市蜃楼二

六、课堂小结

《山市》是一篇介绍山市蜃楼的妙文。文章将变幻莫测又而美妙

奇特的山市蜃景由生成到消失的全过程，描绘得惟妙惟肖，历历如在

眼前，展示了大自然美妙绝伦的景象。

《山市》人教七上篇3

教学目标

①学习积累一些文言词语，理解课文大意。

②体会“山市”的形成及神奇、壮丽的幻景。

③探究“山市”形成的科学原理，培养学生主动探索的科学精

神。

教学重点

反复诵读课文，积累文言词语，体会山市的形成及神奇壮丽的幻

景，培养学生的探究能力、联想及想像能力。

课前准备

教师可搜集有关资料做成多媒体课件。导人中或结束时能讲清

“山市”形成的原理。学生借助工具书认识生字词，反复阅读。爱好

美术的同学可用绘画展示“山市”的美景。

教学内容

《山市》是清代文学家蒲松龄所写的一篇文言文，描绘的是山中

蜃景，与“海市蜃楼”相似。文中描绘了从山市开始出现到最后消失

的变化过程，给人以神奇而又壮丽的感觉。文章语言精炼生动，可以

引导学生展开想像，去揣摩、理解。通过研读对这一现象进行适当探

究。

教学设计

恰当导入

①可以由“海市蜃楼”的画面或图片导人，也可以播放有关的

录像，渲染气氛，引导学生进入状态。

②也可以讲传说、讲故事，创设情景，引起学生的兴趣。许多

人都听说过海市蜃楼，却无缘目睹这种神奇。有道是“忽闻海上有仙

山，山在虚无飘渺间”，清代文学家蒲松龄为我们写下的《山市》，描

绘了山中蜃景，与我们所说的海市蜃楼略有不同。山市是一种科学现

象，它到底有怎样的奇观呢？让我们走进这山市，去感受这山市的奇

妙吧！

出示目标并板书课题。

课题：山市

学习目标：a.学习积累文言词语，理解课文大意。

b.体会“山市”的形成及神奇批丽的幻景。

c.探究“山市”形成的科学道理，培养学生主动探究的科学精神。

整体感知

教师引导学生在预习的基础上学习文言文，“研讨与练习”所列

字词：孤塔耸起插青冥碧瓦飞蔓历历在目风定天清一切乌有

直接霄汉黯然缥缈

检查预习，大屏幕出示字词，学生识记。

自学课下注释。

教师导读：阅读文言文须掌握合理的方法步骤。方法适当，可以

提高阅读效率。（大屏幕出示方法）

①通览全文，了解全貌②逐词逐句，通懂其义

a.识记生字词a.分析理解词语

（b.断清句层次｛b.省略补出翻译

c.朗读按标点c.精读分析理解

d.难句村出来d.画批圈点小结

对以上方法加以解释指导，引导学生懂得好文不厌百回读，在诵

读中理解，书读百遍，其义自见，古文多诵读的道理。引导学生“初

读通语句，再读明大意，三读有感悟，四读品内涵，五读得启迪”，

在诵读中展开联想和想像。

自主学习

①学生在自由诵读和教师的学法指导下，自由地进行初读、再

读、三读后开展竞读。每小组推荐同学进行朗读比赛，各组对每组参

读的同学进行评价。教师参与学习过程。

②学生看注释讲内容，直译即可。各小组互相帮助，理解句子

的含义。

③学生讲述内容后，各组之间相互质疑，相互解答。教师适时

点拨，并加以补充。

探究想像

学生讨论后可自讲：

①山市出现的全过程可分为几个阶段？

②结尾的作用是什么？

③怎样欣赏感受这神奇的山市，能否用科学解释其中的道理？

④想像一下，山市是怎样一幅神奇的画面。

学生相互研究讨论后，教师可帮助明确。

纵观山市的出现分三个阶段：初现孤塔宫殿，再展城郭恢宏，又

看危楼出现。结尾照应开头，这里说的“山市”跟“海市”一样，是

一种因折光反射而形成的自然景象，它美丽而又奇特，多少年也难得

出现，少数人偶遇，多数人难得一见。此是作者根据目击者的叙述所

写，令人回味无穷。

让学生想像一下，山市到底会是一幅什么美景呢？可以让绘画好

的同学画出，在班里展示欣赏。然后总结补充：其实，美的东西也许

留在想像中会更美，想有多美有多美，正是：此时无画胜有画。

拓展练习

①请用自己的话向家长描绘一下美丽神奇的山市。

②继续收集有关山市或海市蜃楼的故事。

③可以读读蒲松龄的其他文章，了解其创作风格。

《山市》人教七上篇4

教学目标知识目标：1、能够熟练说出作者及其作品的相

关常识。2、熟读课文，准确解释课文中的时间词、形容词，熟练翻

译课文大意。能力目标：能够概括出山市的形成顺序，描绘其神奇

壮丽的幻境。情感目标：探究山市形成的科学道理，增强学生科学探

究的兴趣。

教学重点熟读课文，准确解释课文中的时间词、形容词，熟练

翻译课文大意。

教学难点探究山市形成原理，培养学生主动探究的科学精神。

教学方法朗读、讨论教学仪器多媒体课时安排2课时

教学步骤教学时间：

教学内容与步骤学生活动内容与方式预期达效果反思记

一、布置预习

1、查阅与作者蒲松龄相关的资料，简单了解《聊斋志异》

2、读课文至少三遍，给你认为比较重要的词注音并抄写二、导

入（展示几幅海市蜃楼的图片）提问：你见过这样的景象么？你知

道它是什么吗？（学生自由发言）在夏天，沿海一带或沙漠地区，

经常可以看见在空中或地面以下有远处事物的影像，古人无法解释,

误认为是大蛤蝌吐气形成的，因此，就称为“海市”或“海市蜃楼”。

这种现象，有时人们在山区也可以看到，人们就称之为“山市”（出

示课题）今天我们就来随着清代的著名作家蒲松龄来观赏一次山市

的出现过程吧！

2、谁来为大家简单介绍你了解的蒲松龄及《聊斋志异》介绍作

者、作品：

投影补充.作者：蒲松龄（1640—1715）,字留仙，一字剑臣，

别号柳泉居士，世称聊斋先生，山东淄川（今淄博）人。早岁即有文

名，但屡应省试皆落第，七十一岁才补为贡生。他用数十年的时间写

成的短篇小说集《聊斋志异》。（白居易在香山/欧阳修六一欢/李清照

号易安/王安石住半山/苏轼爬东坡/李白采青莲记住这些号）作品：

《聊斋志异》文言短篇小说集，共收录作品近500篇，以短篇小说为

主，此外还有散记特写、随笔寓言等，主要写鬼狐精怪的故事，也收

录一些奇特的事。构思奇妙，语言生动。

三、整体感知，熟读课文1、指几名学生朗读。其他同学边听

边注意他们读的哪些字的读音与你不同，断句与你不同？

注意以下字的读音：奂huan邑yi冥ming薨meng垣yuan睥

bi睨ni亘gen莽mang霄xiao扉fei缥piao缈miao逾yu倏

shu2、学生两人一组，再将课文读给自己的前后桌听。

3、全班齐读课文一遍。

四、理通文意

1、自己结合课下注解，翻译课文，并画出自己不会翻译的句子

及词语。

2、班中交流翻译解决难译的句子。

3、比赛翻译课文五、布置作业1、熟读课文，复习重点字的

读音、意义。2、翻译课文。（抄一句原文，翻译一句。）

3、查阅相关材料，看山市、海市是怎样形成的？第二课时教学

内容：巩固字词、句的意义，分析理解课文内容。

一、检测复习

1、抽查学生的朗读1—3名，不会的中午到办公室读，读会为

止。

2、解释加点的字（1）邑八景之一也（2）数年恒不一见（3）

高插青冥（4）念近中无此禅院（5）无何，碧瓦飞薨（6）未几,

高垣睥睨（7）连亘六七里（8）尘气莽莽然（9）裁如星点（10）

又其上则黯然缥缈（11）倏忽如拳如豆

二、分析课文

1、全班齐读课文，同时思考山市的全过程，可分为几个阶段？

（是以什么为顺序的？画出表示时间的词语？）这表现了山市的变化

是迅速还是缓慢？

2、山市的具体变化如何，画出描绘的词语？

3、展开合理的联想和想象，以图画或语言的方式展示自己脑海

中的“山市”。

4、探究“山市”形成的原因山市形成的原因是什么？（请学生

自己演示）

三、总结练习

四、布置作业

1、背诵课文

2、课外练习学生预习学生调动生活中的积累，检查预习学生

介绍作者、作品等文学常识学生朗读课文，并相互校正字音、断句。

学生互读互听，熟练朗读课文。学生翻译课文学生检测学生在书上画

出表现时间的词语。“忽”〜“无何”〜“未几”〜“忽”〜“既而”〜

“逾时”〜“倏忽”〜“遂”学生再读课文标画出描写山市变化的词

语“孤塔耸起，高插青冥”“宫殿数十所，碧瓦飞薨”“高垣睥睨，连

亘六七里，居然城郭矣”“中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目，

以亿万计。”“城市依稀惟危楼一座，直接霄汉”“楼五架窗扉皆洞开，

一行有五点明处，楼外天也。层层指数，楼愈高则明渐小；数至八层、

裁如星点，又其上则黯然缥缈，不可计其层次矣。而楼上人往来屑屑，

或凭或立，不一状。”“楼渐低，可见其顶，又渐如常楼，又渐如高舍，

倏忽如拳如豆，遂不可见”纵观山市的出现分三个阶段：初现孤塔

宫殿，再展城郭恢宏，又看危楼出现。结尾照应开头，这里说的“山

市”跟“海市”一样，是一种因折光反射而形成的自然景象，它美丽

而又奇特，多少年也难得出现，少数人偶遇，多数人难得一见。此是

作者根据目击者的叙述所写，令人回味无穷。简单了解作者及作品

激发学生学习本文的兴趣加强印象，其他学生能熟练说出文学常识准

确、熟练的朗读课文加强学生的复习意识巩固基础知识巩固运用标注

法学习文章探索山市形成的原因，增强学生对科学的兴趣。

教案设计山市蒲松龄山市的出现分三个阶段：初现孤塔宫殿一

一再展城郭恢宏一一又看危楼出现。山市形成原因：折光反射而形成

课后记

《山市》人教七上篇5

上完《山市》一文之后，自己反思了一下教学过程，感觉不

甚满意。

在教学过程中，教师虽然把学生当作一个完整的人，以学生为主

体，但学生的基础太差，自己于是就不敢放手，学生也就成为被动的

接受知识的人。自己的课堂就成为死气沉沉的比较传统的一节课。因

此，自己一定在课堂教学中去完善自己的教学行为，让学生真正喜欢

语文，学会终身学习的方法与技巧。

我认为，教学理念决定教学思路，教学思路决定教学策略，教学

策略决定教学设计，教学设计决定教学过程，教学过程决定教学氛围,

教学氛围决定教学效果。

传统的灌输式教学，教与学是分离的。教师关心的是完成教学大

纲规定的教学任务，学生的学是次要的。课堂上，教师遇到学生启而

不发的情况，往往把责任推给学生。其实，真正的原因，是教师了解

学情不够，备课考虑不周，教学设计未能遵循深入浅出原则所致。

通过这一课的教学，我深刻的认识到，教学行为的改变不是一朝

一夕就能改变的，需要教师真正做到心中有学生，心中有教学。

《山市》人教七上篇6

一、教学目标

①学习积累一些文言词语，理解课文大意。

②体会山市的形成及神奇、壮丽的幻景。

③探究山市形成的科学原理，培养学生主动探索的科学精神。

二、教学重点

反复诵读课文，积累文言词语，体会山市的形成及神奇壮丽的幻

景，培养学生的探究能力、联想及想像能力。

三、课前准备

教师可搜集有关资料做成多媒体课件。导人中或结束时能讲清山

市形成的原理。学生借助工具书认识生字词，反复阅读。爱好美术的

同学可用绘画展示山市的美景。

四、教学内容

《山市》是清代文学家蒲松龄所写的一篇文言文，描绘的是山中

蜃景，与海市蜃楼相似。文中描绘了从山市开始出现到最后消失的变

化过程，给人以神奇而又壮丽的感觉。文章语言精炼生动，可以引导

学生展开想像，去揣摩、理解。通过研读对这一现象进行适当探究。

五、教学设计

1、恰当导入

教师出示下面的图片，并且给学生推荐下面的新闻稿一一

中广网山东蓬莱5月23日消息（记者王茂盛、通讯员张绍贤、徐

爱兵）5月23日16时50分到19时，在人间仙境山东蓬莱海滨、蓬

莱阁和八仙渡景区以东海域上空出现了极为罕见的海市蜃楼奇观。据

悉，这次海市蜃楼奇观是自1988年以来规模、持续时间最长、最为

清晰的一次，上万名市民和游客有幸目睹了这一奇观。5月23日下

午两时，山东蓬莱海滨薄雾渐退，能见度转好，海域上空零星出现几

抹浅*带状云雾，并逐渐转白，长岛海域出现灰白色漂流物。16时50

分，在长山列岛之间海域几座错落有致的高楼平地而起，并随着时间

的变化时高时低，不断变幻，宛如鳞次栉比的城市建筑群，在高楼大

厦之间，一座灯塔在碧波荡漾间清晰可辨，最左面一座庙宇式建筑,

逐渐转换成海边小岛，继而变成高楼，周围岛屿也不断变化，时而如

被削平的山头，时而如千孔万洞的桥梁，这一高度清晰的海市奇观从

16：40发现时开始，直到18时30分后才开始渐渐暗淡，最后到19

点在海风中慢慢飘失。这次海市蜃楼持续了两个多小时。

据专家介绍，海市是一种光学现象。春夏、夏秋之间，万里无云，

海水与水面的空气层易出现较大温差。水温低于空气，这时水面的气

层与空中的气层密度便发生较大差异，光线通过密度不同的气层便会

发生折射或全反射，就形成了海市。这次海市形成一方面是源于近几

年蓬莱市注重生态建设和环境保护，加大空气污染治理，改善了大气

质量的缘故，另一方面是源于连日降雨，雨后天开，天气比较凉爽的

缘故。

（也可以讲传说、讲故事，创设情景，引起学生的兴趣。许多人

都听说过海市蜃楼，却无缘目睹这种神奇。）

有道是忽闻海上有仙山，山在虚无飘渺间，清代文学家蒲松龄为

我们写下的《山市》，描绘了山中蜃景，与我们所说的海市蜃楼略有

不同。山市是一种科学现象，它到底有怎样的奇观呢？让我们走进这

山市，去感受这山市的奇妙吧！

出示目标并板书课题。

2、课题：山市

3、学习目标：a.学习积累文言词语，理解课文大意。

b.体会山市的形成及神奇批丽的幻景。

c.探究山市形成的科学道理，培养学生主动探究的科学精神。

4、整体感知

教师引导学生在预习的基础上学习文言文，研讨与练习所列字词:

孤塔耸起插青冥碧瓦飞薨历历在目风定天清一切乌有直接霄汉黯然

缥缈

检查预习，大屏幕出示字词，学生识记。

一、解释加点词语义。答案

1、数年恒不一见数，几。恒，经常。

2、层层指数数，数数

3、中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目。楼，像楼一样，

堂，像堂一样，坊，像坊一样。历历在目：清晰地出现在眼前。

4、奂山山市，邑八景之一也山市，山中蜃景

5、而楼上人往来屑屑屑屑，忙碌的样子

6、或凭或立，不一状不一状

7、相顾惊疑，念近中无此禅院。相顾，你看看我，我看看你

8、倏忽，如拳如豆。倏忽，突然。

教师导读：阅读文言文须掌握合理的方法步骤。方法适当，可以

提高阅读效率。（大屏幕出示方法）

①通览全文，了解全貌②逐词逐句，通懂其义

a.识记生字词a.分析理解词语

{b.断清句层次{b.省略补出翻译

c.朗读按标点c.精读分析理解

d.难句村出来d.画批圈点小结

对以上方法加以解释指导，引导学生懂得好文不厌百回读，在诵

读中理解，书读百遍，其义自见，古文多诵读的道理。引导学生初读

通语句，再读明大意，三读有感悟，四读品，五读得启迪，在诵读中

展开联想和想像。

自主学习

①学生在自由诵读和教师的学法指导下，自由地进行初读、再读、

三读后开展竞读。每小组推荐同学进行朗读比赛，各组对每组参读的

同学进行评价。教师参与学习过程。

②学生看注释讲内容，直译即可。各小组互相帮助，理解句子的

含义。

A、中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目。

B、忽见山头有高塔耸起，高插青冥，相顾惊疑。

C、而楼上人往来屑屑。

D、然数年恒不一见。

③学生讲述内容后，各组之间相互质疑，相互解答。教师适时点

拨，并加以补充。

5、探究想像

学生讨论后可自讲：

①山市出现的全过程可分为几个阶段？

②结尾的作用是什么？

③怎样欣赏感受这神奇的山市，能否用科学解释其中的道理？

④想像一下，山市是怎样一幅神奇的画面。

学生相互研究讨论后，教师可帮助明确。

纵观山市的出现分三个阶段：初现孤塔宫殿，再展城郭恢宏，又

看危楼出现。结尾照应开头，这里说的山市跟海市一样，是一种因折

光反射而形成的自然景象，它美丽而又奇特，多少年也难得出现，少

数人偶遇，多数人难得一见。此是作者根据目击者的叙述所写，令人

回味无穷。

让学生想像一下，山市到底会是一幅什么美景呢？可以让绘画好

的同学画出，在班里展示欣赏。然后总结补充：其实，美的东西也许

留在想像中会更美，想有多美有多美，正是：此时无画胜有画。

5、拓展练习

①请用自己的话向家长描绘一下美丽神奇的山市。

②继续收集有关山市或海市蜃楼的故事。

③可以读读蒲松龄的其他文章，了解其创作风格。

6、信息反馈：

附录资料（课文知识积累）

山市

答案

1、数年恒不一见数，几。恒，经常。

2、层层指数数，数数

3、中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目。楼，像楼一样，

堂，像堂一样，坊，像坊一样。历历在目：清晰地出现在眼前。

4、奂山山市，邑八景之一也山市，山中蜃景

5、而楼上人往来屑屑屑屑，忙碌的样

子

6、或凭或立，不一状不一状

7、相顾惊疑，念近中无此禅院。相顾，你看看我，我看看你

8、倏忽，如拳如豆。倏忽，突然。

二、翻译句子。

1、孙公子禹年与同人饮楼上。公子孙禹年和他的朋友在楼上喝

酒。

2、或凭或立，不一状有的靠着，有的立着，形状不一。

3、然数年恒不一见但是这几年总不出现一次。

三、阅读全文，回答问题。

1、作者是借哪些人的观察描写山市的？1、借孙禹年和他朋友的

观察来描写山市的。

2、由本文的内容及危楼一词，你能联想古代哪一首的诗歌?2、

危楼高百尺，手可摘星辰。不敢高声语，恐惊天上人。

3、为什么蒲松龄时代的人把山市叫做鬼书？3、当时的人们不能

对山市这种自然现象作出正确的理解，所以只能用迷信的不科学的说

法来解释

4、出自本文的成语有哪些?4、子虚乌有、历历在目、直冲霄汉、

风定天清

5、找出文中描绘山市的关键词语，体会山市形成的过程5、孤

塔一宫殿一城市一危楼

6、请你用一两个词语概括山市的特点奇异、奇妙、神秘、瑰丽、

变化多端、

《山市》人教七上篇7

张也许

教材分析：

《山市》处于七年级上册第四单元，是继《〈论语〉十则》后第

二篇文言文，是学生学习文言文的初步。

本文所涉及的是科学现象，蒲松龄用精炼生动的语言描述了一次

“山市”的形成、发展和消失的经过，极富想象力。本课学习主要以

诵读为主，并能根据描述想象山市美景，了解科学知识，培养主动探

究的习惯。文言字词不需要重点掌握，但也得作些了解，以帮助理解

是'O

基本教学思路：

对诵读目标的处理，我设计了七读（时间是30分钟左右，其中

理解读8分钟，背读5分钟，其它各遍读都在3分钟左右）：先听师

范读，掌握生字新词，再初读感知，了解文章大意，然后大声读，把

课文读通畅，接着进行默读，理解课文内容，然后学生想象读，根据

所读到的文字来想象山市美景，坐在此基础上，学生美读全文，深化

领悟，最后大声背读。这些步骤使学生渐渐地熟悉理解了课文，反反

复复的诵读培养了学生对文言文的语感。对第二个目标的处理（用时

10分钟左右），我打算是课上稍提激趣，课下自主解疑。

本课教学我设计了以下几个亮点：一是导入阶段，用优美的富

有感染力的语言，给学生以熏陶；二是讨论反馈阶段，通过做游戏来

掌握字词，使困难的文言字词学习变得活泼有趣，符合六年级学生特

点；三是深化领悟阶段，在同学和老师的渲染下，学生脑海里有了山

市美好景观的画面，此时学生美读，可能掀起一个高潮。四是激趣探

究阶段，学生七嘴八舌献计献策，师引导学生通过自主探究来了解科

学知识。五是作业布置阶段，给蒲松龄先生写信说明山市的科学成

因，既是对课文的巩固和延伸，又是对探究习惯的督促检查。

教学重点：反复诵读，培养语感。

教学难点：山市的有关科学知识。

教学目标：

1、通过反复诵读理解文意，并能根据文字想象画面。

2、了解有关的科学知识，培养学生自主探究的习惯。

教学过程：

一、导入：

同学们，感觉到秋天已经来到了吗？天空中秋风飒飒，秋雨潇潇,

田野里枯枝颤抖，黄叶飘零，一派秋的庄严。是啊，秋天的满地落红，

冬日的漫天飞雪，春时的嫩芽娇花，夏季的绿树浓荫，这些自然现象

我们每个人每年都能看到。可是有一种美丽神奇的自然现象却好多年

都难得一见，多数人一生都无缘看到。这种自然现象就是海市蜃楼。

幸好清代有一位写狐写鬼的文学家蒲松龄，根据目击者的叙述描绘了

一次这样的景观一一山市（山市蜃楼），弥补了我们不得一见的遗憾。

今天，让我们走进《山市》这篇课文，通过文字描述来欣赏一下这种

奇特的景观。

板书题目作者，学生记住有关作者的文学常识。

二、诵读施标：

1、初读感知阶段：

O1师范读，要求学生认真听读，标划生字词，并听出师故意读

错的生字。然后打出电子词典，指定一学生领读生字。

02学生自由朗读2至3遍，力争读得声音饱满，通畅无阻。

读完之后，试着用一句话概括全文内容。

2、自主学习阶段：

老师先学了这篇课文，觉得这篇课文的目标可以有这两个。大家

看同意吗？

打出目标：

1、通过反复诵读理解文意，并能根据文字想象画面。

2、了解有关的科学知识。

03师布置自学任务，出示自学指导：

结合注释默读课文，理解词句意思，思考想象“山市”的初生、

发展、高潮三幅画面。比一比谁理解得快。时间8分钟。

3、讨论反馈阶段：

04师生、生生之间以做游戏的形式来检查词句理解情况。

游戏：

甲：我来问，你来答。

某词的意思是什么？

乙：这个问题难不倒我。

师与一学生合作举例。如：

师：我来问，你来答。

山市高潮时出现的“危楼”是不是指“快倒的楼”？

生：这个问题难不倒我，“危楼”指的是“高楼”，它还站得好好

的。

师：这座高楼是几间的几层的？里面的人在干什么？

生：五间的、数不清几层的。里面的人有的靠着，有的站着，干

什么的都有呢！

师：它是怎么一步步消失的？

生：先渐低再渐如常楼渐如高舍，又倏忽如拳如豆消失了。

师：“危楼”一词在哪诗里还学过？

生：李白的《夜宿山寺》“危楼高百尺”。

然后学生之间热闹游戏，快乐掌握。师巡回听听。

05请学生根据文中几个表示时间的词语来描绘自己想象中的画

面。

一两名学生描绘出画面。

师借机描绘：

你不经意地一抬头，看到不远处，突地出现青塔白楼，楼阁殿堂，

街道里巷，并且车水马龙，人来人往。然后一阵大风，尘土飞扬，烟

雾弥漫，只剩下那座高楼，灯光点点，人影屑屑，可是只一会儿，楼

渐低，减低，直至如拳如豆消失不见。的确是很神奇啊！

这么美好的景观，我们得用同样美的朗读读出来。引入下一阶段。

4、深化领悟阶段：

下面请同学们在理解文意的基础上美读课文一一投入感情，放飞

想象，如醉如痴，物我两忘。

5、激趣探究阶段：

06激发学生探究兴趣，师生共同想办法探索“山市”成因。

师引导：这样的美景，古人却给它起了个疹人的名字“鬼市”，

为什么？

学生回答。

师点拨引导：古时科学技术不发达，人们对所看到的现象无法做

出解释。另外，多年的迷信思想的控制，叶使人们相信真有所谓鬼神。

可是现在，科学的巨手早已揭开了这种景观的神秘面纱。同学们，我

们通过什么方式可以了到更多海市蜃楼的知识呢？

学生七嘴八舌献计献策，然后明确：可以通过查字典、上网、《物

理》课本、《十万个为什么》等资料。

学生快快行动，查字典，看谁先查到谁读出来。

师引导：你明白这种现象是怎么回事了吗？这个解释远远不能满

足我们的求知欲。同学们，要做明白人，就必须自己动手，探索研究。

那么，交给大家一个光荣的任务：六人一组，课下查阅资料，得

到海市蜃楼的有关知识。然后整理成文，给蒲松龄写一封信。

三、作业布置：

请学生查阅资料后给蒲松龄写一封信，解释“山市”的科学成因。

板书设计：

要求学生记下板书上的几读，用于以后的文言文学习。

山市

蒲松龄

初读：

大声读：

默读：

想象读：

美读：

背读：

作者邮箱：

《山市》人教七上篇8

浙江省建德市寿昌初中唐正富

选自蒲松龄文言短篇小说《聊斋志异》的《山市》一文描述的是

观看如“海市蜃楼”般的“山中‘鬼市”。因为其所睹景色瞬息万变，

虚无飘渺。学生对幻景除了感觉神秘外，定然还具有好奇心。因此,

《山市》是篇发展学生想象力的好文章。笔者认为，在这一课的教学

中，可以从三个方面来着手发展学生的想象力。

以口头复述来发展学生最基本的再造想象能力。在疏通字词、选

定幻景”孤塔耸起、城垣连亘、危楼接天”三个层次后，可让学生进

行小组复述。这种不翻看文章的复述，就已经是要据文词景物添加个

人凭生活印象的造景了。这种再造景色风物的能力，是学生应具有的

基本想象能力。它植根于语言土壤，出自语言又糅合进自己的想象成

分，极为可贵。能画虎似虎是高境界，能画虎似猫次之，即使画虎类

犬也还不错；我们教师总应尊重学生、放手让学生不惜组内复述再复

述，以期人人过关。

以画幻景主图来发展学生凭文译景空间想象能力。让学生推荐三

位在小学时的画图高手上黑板各画一幅上述三景的插图。再请评画员

来评论，也可集体加以评论画作优劣程度。举“危楼接天”为例来议，

如果画工只将其在黑板上从下沿画到上沿，再高再大也不见其高大，

因为它只有黑板宽度的高度。说明该生缺乏想象力。如果有学生提出

这样的修改意见：在“危楼”的下半截后景中添画“太阳或月亮”来

以衬其高，就想象得不错了。更有甚者，能借''孤塔耸起，直插青冥”

中以云彩衬塔高的“云彩”来截断“危楼”以映衬“危楼”之高耸入

天；又或以“两三层云”来截“危楼”成三四段，使“危楼”高出九

霄，想象力可以说极为丰富了。相比较来说，“高塔”已不易画，它

已需要想象，要用上映衬法（即美术中烘云托月法）；“宫阙连亘六七

里”就不能平铺直画了，而要错落交叠想象成立体，故它是发展空间

想象力的好材料；而上述“危楼入天”有多处衬景，则更能表明学生

再造想象力已相当发达了。从语言转译为画作，是以语意的物什转化

为视觉直观的物什，不失为发展想象力的一种生动的方法。或许有人

会说，这不将语文课上成美术课了吗？既然这样，我们是否也可以反

问一句：新课标不是要提倡促进学生的全面进步和全面发展吗？换一

句话说，就是语言稍嫌迟钝，绘画动手能力强的学生也理该得到想象

力的发展。倒不是蛮不讲理而认为在教学中总要好生、次生一视同仁，

至起码本文中可以这样来试着去做。

以扩展性复述来发展学生创造性想象能力。在笔者看来，“危楼

入天”后的“又有早行者，见人烟市肆，与世无别”中的“人烟市肆”

是文章没详细介绍的一处景色。让学生据这“人烟市肆，与世无别”

八个字去用一至二百来字加以扩充式复述，既是品味语言的具体的细

致描绘，可起到锤炼语言的作用，更是促成学生创造性想象的绝妙契

机，因为以“孤塔耸起”文段等的复述基本是照本宣科，而据只有概

括性词语的复述不动用生活场景帮助想象实在不能。当然，这时的创

造性想象是有限制的：”古代、店肆、与世无别”就是框架。这种创

造性想象的自由度又有文字限制，换句话来说，真正为戴着镣铐在跳

舞。虽则如此，笔者觉得该文中这样的创造性想象力发展点，最该重

视。

在笔者看来，教学一篇文章能抓住一个贯穿全文的知能点即可算

作成功，这种课有活力。试想：长期重视研究，上下求索，左右钩连，

尺水兴波，还愁什么语文课会上成“千课同音，万堂同调”呢？

《山市》人教七上篇9

。.教学目标

1、继续学习文言文诵读，积累文言词语，翻译课文。（重点）

2、疏通课文结构，掌握课文内容，提取课文主要信息，赏析语

句；（重点）

3、通过各学科结合，探究山市形成的科学原理。（难点）

。教学内容

《山市》是清代文学家蒲松龄所写的一篇文言文，描绘的是山中

蜃景，与海市蜃楼相似。文中描绘了从山市开始出现到最后消失的变

化过程，给人以神奇而又壮丽的感觉。文章语言精炼生动，可以引导

学生展开想像，去揣摩、理解。通过研读对这一现象进行适当探究。

。教学设计

（一）新课导入

1788年，拿破仑率军进攻埃及。一天，法军行进在沙漠途中，

突然看见前面有一片模糊的湖光山景。景物倒悬在空中，不一会儿,

湖泊又消失得无影无踪。随后，他们又看到草叶变成了棕桐树丛。这

种变幻莫测的景像使法军十分惊慌、不知所措。士兵们个个被吓得跪

在地上祷告，企求上帝保佑。其实，这种现象就是人们所说的海市蜃

楼。蒲松龄的《山市》也记载了这种情况。蒲松龄为我们写下的《山

市》，描绘了山中蜃景，与我们所说的海市蜃楼略有不同。山市是一

种科学现象，它到底有怎样的奇观呢?让我们走进这山市，去感受这

山市的奇妙吧！

（二）简介作者以及作品

蒲松龄（1630或1640—1720xx年）清朝文学家。字留仙，一字剑

臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，山东淄川（今山东淄博市南）人。

他屡试不第，至71岁方为贡生。长期穷愁潦倒，以教书为业。一生

著作很多，诗、文、词、赋、戏曲、俚曲等均有佳作，短篇小说集《聊

斋志异》为其代表作。

《聊斋志异》是文言短篇小说集，共收录作品近500篇，以短篇

小说为主，此外还有散记特写、随笔寓言等，主要写鬼狐精怪的故事，

也收录一些奇特的事。构思奇妙，语言生动。聊斋，书屋名。志，记。

异，奇异。

（三）注意以下字的读音：

奂huà；n邑yì；冥mí；ng薨mé；ng垣

yuá；n睥bì；睨nì；亘gè；n

莽mdng霄xido扉fei缥piGo缈mido逾y^i倏shlj

（四）给重点词注释

奂山山市，邑（县）八景之（的）一也，然（但）数年恒（经常）不一见。

孙公子禹年与同人饮（喝酒）楼上，忽见山头有孤塔耸起，高插青冥（青

天，天空），相顾（看）惊疑，念（想起）近中（近处）无此禅院（寺院）。

无何（不久），见宫殿数十所，碧瓦飞薨（屋檐），始悟（才明白）为（是）

山市。未几（不久），高垣（高墙）睥睨（矮墙），连亘（连绵不断）六七里，

居然（竟然）城郭（城市）矣。中有楼若者（有的像楼），堂若者（有的像

厅堂），坊若者（有的像街巷），历历在目（清晰地出现在眼前）。以（用）

亿万计（计算）。忽大风起，尘气莽莽（广大）然，城市依稀（隐约）而已O

既而风定天清，一切乌（同无）有，惟（只）危（高）楼一座，直接霄汉（云

霄与天河）。楼五架（间），窗扉（窗户）皆洞开（大开）；一行有五点明处,

楼外天也。层层指数（指着点计数），楼愈高，则明（亮点）渐少。数至

八层，裁（同才）如星点。又（再）其上，则黯然缥缈（昏暗得看不分明），

不可计其层次矣。而楼上人往来屑屑（形容来往匆匆），或（有的）凭（靠

着）或立，不一状（形状）。逾时（过了一会儿），楼渐低，可见其（它）

顶；又渐如常楼；又渐如高舍（高高的平房）；倏忽（突然）如拳如豆，遂

（终于）不可见。又闻有早行者，见山上人烟（人家）市肆（集市。肆，

店铺。），与世（尘世）无别，故又名（称）“鬼市云。

（五）翻译全文。（略）

（六）问题探究（学生讨论后可自讲：）

1、作者描绘山市时，是以什么为序的？表示时间的词语有哪些？

明确：是以时间为序的。忽、无