语文《爬山虎的脚》教案

第第页语文《爬山虎的脚》教案

语文《爬山虎的脚》教案1

一、回顾旧知，进入课文

上节课我们初步了解了课文每个自然段的意思，谁能说说课文介绍了爬山虎的哪些方面？

〔叶子，脚的样子，怎么爬的和脚的改变。〕

二、自主研读，沟通收获

１、你对爬山虎哪一个方面最感爱好，就请选择其中的一个自然段认真读一读，画一画，议一议，看看你有那些感悟和收获？可以和你的小伙伴一起学习。

〔着重培育同学自主意识和习惯，打破传统“串讲”形式，以同学自主阅读为主，充分让同学自读、自悟，让同学学会主动学习。〕

２、汇报沟通：

⑴沟通话题一：在写爬山虎的叶子的这一段你什么收获？

喜爱写爬山虎叶子的同学请举手。

在第二自然段，你觉得叶子美在什么地方？〔一阵风拂过，一墙的叶子漾起水纹，好看得很。〕你能读出风轻轻拂过叶子，叶子像波浪轻轻漾起的感觉吗？这是一种动态的美。还有哪句写出了叶子的静态美？〔“那些叶子绿得那么新鲜，看着特别舒畅，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么匀称，没有重叠起来的，不留一点空隙。”〕为什么觉得这样的叶子给人以美的享受？〔绿得新鲜，铺得匀称，排列整齐不重叠。〕那谁能读出叶子这种绿的美，密又均匀的美来呢？观测叶子中，叶圣陶爷爷还观测到了叶子颜色的改变，叶子的颜色是怎么改变的？〔刚长出来的叶子是嫩红的，没过几天是嫩绿的，长大的叶子绿得很新鲜。〕叶子的颜色改变也很美啊，谁能读出这种美来？老师为你们配上音乐和爬山虎的各种图片，能读得更美吗？

〔到处着重了读，在朗朗的读书声中，同学获得了美的体验，激发起对美、对大自然的憧憬，也充分感受到语言的美。〕

⑵沟通话题二：爬山虎脚的位置、外形、颜色是怎样的呢？

爬山虎的叶子这样的繁茂、漂亮，充斥勃勃生气，跟它的脚有着很大的关系。出示图片：谁能说说爬山虎的脚长在什么地方？脚的样像什么？颜色是怎样的？课文是怎么写的？再读一读。把脚的样子比作什么？把脚比作蜗牛的触角，使人一看就知道很细。这么细的脚，都认真看过是枝状的，并数了有六七根，说明叶圣陶爷爷观测得很认真多详细啊！写爬山虎的脚更能看出他观测非常细致了。

〔图文结合，不仅体会到语言的生动，还了解的观测很细致。教给同学观测和表达的方法。〕

⑶沟通话题三：怎么爬的？

在第四自然段中，用了哪些非常贴切的动词写出了爬山虎爬的过程？〔触、巴、拉、贴〕“一脚一脚”换成“有步一步”有什么不同？看课件演示爬山虎爬的过程。

〔抓住重点词句去体会，又以多媒体直观演示，突破了教学难点。〕

⑷沟通话题四：爬山虎的脚有什么改变呢？

谁能汇报你读这段的收获？〔没有触着墙的，枯萎了，触着墙的，脚巴在墙上的相当坚固。〕“……要是……休想……”说明白什么？可见爬山虎的脚巴住墙是多么坚固啊。风能掀下它，不让它继续往上爬吗？雨能阻挡它向上攀登吗?可见爬山虎的脚具有多么不屈不挠的攀登精神啊！现在你对爬山虎的脚产生了什么新的感受？请带着这种感受再读最末一自然段。

〔语文教学要有人文性。在自然现象中渗透人文熏陶，在读中不知不觉内化了语言，积累了语言。〕

三、引导发觉，总结写法

１、本文的课题是《爬山虎的脚》，对爬山虎的脚作了非常详细的介绍，那为什么又写了爬山虎的叶子？

〔由于人们主要欣赏的不是爬山虎的脚，而是爬山虎好看的叶子。〕

２、你从观测爬山虎中受到那些启发？可以结合句子来谈吗？

⑴观测细致。

⑵要抓住特点观测。

⑶要留意事物的微小改变。

〔在理解课文的同时，也让同学了解到详细的观测方法，使理论和实际例子相结合，同学更简单掌控。〕

四、拓展文本，课堂延伸

１、仿照《爬山虎的脚》的观测方法，观测一种植物，先从远处看，再从近处看，特别要认真观测它的茎、叶、花，看看有什么特点，再把它详细写下来。

〔读写结合，学有所用，既是对原有知识的巩固，又让同学在练笔中提高了写作技能。〕

２、课外查询资料：

⑴本文叶圣陶的生平。

⑵爬山虎的有关知识。

〔语文的外延和生活的外延相等。语文的学习需要课堂外更宽阔的学习空间，而查阅资料，就能拓展同学的知识面，不断促进同学的进展。〕

【板书设计】

爬山虎的脚

叶子美：嫩红嫩绿绿得新鲜均匀整齐

脚的位置、外形、颜色

脚怎么爬：触--→巴--→拉--→贴

脚的改变：坚固萎了

语文《爬山虎的脚》教案2

教学要求：

1、认识本课生字5个，积累有关的词组，用换近义词的方法理解有关字词。

2、有感情地朗读课文。

3、继续复习巩固良好的'阅读习惯。

4、知道爬山虎的脚的样子的作用。初步了解叶圣陶其人。

教学课时：

一课时

教学重点、难点：

弄清爬山虎是怎样“一脚一脚”往上爬的。

教学过程：

一、检查预习，导入新课。

1、今日，我们一起认识一位名家，这就是他写的文章。齐读课题《爬山虎的脚》。课前大家预习了课文，知道这是谁写的？你知道叶圣陶吗？

2、这就是叶圣陶。〔多媒体演示〕

二、新授。

1、你们见过爬山虎吗？在哪里见过？你留意过它的脚吗？

2、看多媒体认识爬山虎的脚。

3、你能介绍一下爬山虎的脚吗？沟通。

4、自读课文找到描写爬山虎的脚的段落。

5、分组读，找到描写爬山虎脚的句子。

6、爬山虎的脚长什么样子？〔多媒体演示〕联系第三节沟通。

板书：茎上长叶柄的地方枝状细丝嫩红

师：把爬山虎的脚的外形和样子写清晰了。我们通过找一找、读一读有关句子。在观测的基础上，对爬山虎的脚有了初步的了解。

7、那它是怎么爬的？叶圣陶先生用了“触、巴、拉、贴”这几个字把爬山虎的攀爬写得栩栩如生，尤其是这个“巴”字。

8、谁能做一做“巴”这个动作吗？〔同学演示〕你体会到了什么？

9、难怪课文最末描写到〔引读〕不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上……要是……

怎样读好这句话呢？生自由读。

出示：爬山虎的脚触着墙的时候……使它紧贴在墙上。

10、爬山虎的就是这样一脚一脚地往上爬。自己读读这句话，留意读出力度来！

11、爬山虎的脚真奇异。那么它的叶子又是怎样的呢？〔多媒体感受〕你觉得这些叶子怎样？请看第二节。

12、爬山虎的叶子长得绿绿的、密密的，真美。谁能读好第二节？找一找你喜爱的句子背一背。

三、课堂拓展。

叶圣陶先生还写了许多好文章。在我们的《十年后的礼物》这本书中有叶圣陶先生的《三棵银杏树》，请大家在课余去阅读它。

语文《爬山虎的脚》教案3

【学习目标】

１、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

２、了解是怎样围绕爬山虎的脚的特点来写片段的，从中领悟围绕一个意思来写好片段的方法；

３、认识大自然的奇妙，培育自己留心观测四周事物的爱好。

【教学重点】

了解是怎样围绕爬山虎的脚的特点来写片段的，从中领悟围绕一个意思写好片段的方法。

【教学难点】

爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。

【教学预备】

多媒体课件、爬山虎〔实物〕。

【教学过程】

一、复习导入

１、同学们，我们初步学习了课文《爬山虎的脚》，谁能够说说课文是从哪几个方面写爬山虎的？

〔爬山虎的叶子和脚。〕

２、通过对一、二自然段的学习，我们感受到叶圣陶爷爷描写的爬山虎的叶子很美。

３、结合这张图片，文中描写叶子的美又表达在哪几个方面呢？〔颜色美、排列美、动态美〕谁能够挑战一下自己，背背有关颜色美、排列美、动态美的句子呢？

〔指名背〕

４、背得真好。下面就让我们打开课本，一起来读读第二自然段，感受一下这些精美的句子。

５、爬山虎的叶子之所以生气勃勃地铺满墙，铺得那么美，这跟它的脚有亲密的联系。这节课就让我们来学习本文的重点──爬山虎的脚。

二、学习课文三至五自然段

１、先默读三至五自然段，思索：从哪几个方面来介绍爬山虎的脚？

〔爬山虎的脚的生长部位、外形和颜色、怎么爬的。〕

２、投影爬山虎〔实物〕，依据课文内容大家一齐边指边说，通过观测实物来看看是如何观测爬山虎的脚的。

３、是怎么用生动的语言把这些特点描绘出来的呢？在文中找出相关的句子。

〔留意比方句，把每根细丝比方成蜗牛的触角，写得特别逼真。〕

４、出示爬山虎的脚的动画。

〔指名上台说。〕

５、我们观测爬山虎时最引人留意的是叶子，可是却能把隐蔽在叶子间的脚写得这么详细具体，说明白什么？〔观测细致、耐烦〕课文哪个词语突出了这一点？〔留意〕

６、女生读第三自然段，我们再来感受一下精确、生动地用词。

７、那究竟爬山虎是怎样在墙上爬的呢？请男生读第四自然段，读的过程中想像一下，并且用“▲”划出爬山虎在墙上爬的动作的词语。

８、指名读。

９、师依据课文内容边说边演示。

１０、抓住这几个精确、生动的动词，用自己的话说说爬山虎是怎样在墙上爬的？同桌之间相互说说，并用手演示。

１１、一起演示。

１２、就这样，爬山虎一脚一脚地往上爬，就这样，我们才会看到一大片的爬山虎。但是假如把爬山虎“一脚一脚地往上爬”，换成“一步一步”，行吗？为什么？

１３、那又是怎么知道爬山虎的脚是这样爬的？〔通过亲自观测〕由此我们又可以看出怎么样啊？〔观测仔细、细致、有耐烦〕

１４、齐读。

１５、那是不是全部的爬山虎的脚都紧紧地巴住墙壁？〔不是〕那没触着墙的脚怎么样了？〔一个小组读第五自然段〕

１６、触着墙的爬山虎怎么样啊

１７、哪些词语可以看出爬山虎的脚很坚固的？〔相当、休想〕你能不能用另外的词语来代替它们？〔特别、别想〕正由于有了脚，爬山虎才能很快地爬满高墙；正由于有了脚，爬山虎才不怕风吹雨打，牢牢地巴在墙上。此时此刻，你觉得爬山虎的脚怎样？你想用什么词语赞一赞它？〔奇妙〕

１８、齐读。

三、引导发觉，发散思维，总结写法

１、学了这课，你从观测爬山虎中受到那些启发？〔观测细致，要抓住特点观测,要留意事物的微小