《火烧云》（教案）部编版语文三年级下册

部编版三年级下册第七单元火烧云【课型】第一课时【教学目标】

1．做到正确、流利、有感情地朗读课文，探索奇妙的大自然。2.学习课文时，学会借助关键语句概括一段话的大意，知道课文是从哪几个方面来描写一类事物。3.习作时，学会运用平时积累的词语，并能通过多方面来进行事物的描写。【教学重点】

1.会认“警、章”等25个生字，正确识记“笑盈盈、金灿灿、威武”等词语。

2.能够初步学习整合信息，了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的。【教学难点】熟读课文，初步了解课文内容。【教具准备】PPT课件【课时安排】1课时【教学过程】一、谈话导入同学们，观察过云吗？1.阅读时，关注有新鲜感的词语和句子。2.体会习作的乐趣。（ppt2）二、自主预习，组内互查1.大屏幕出示自读要求。一读课文：自由朗读课文，标出自然段，用○圈出不认识的字词，借助拼音或查阅字典正确认读。二读课文：正确流利地朗读课文，并将难读的句子多读几遍。三读课文：读中有思，了解课文主要内容,不明白的地方用”？”进行标记。生自主预习课文，老师巡视。2.小组合作，检查预习。（ppt4）大屏幕出示合作要求。⑴小组内开火车认读二类字词，对于难认的字，组内同学共同讨论识字方法。⑵小组长按自然段分工，组内比赛朗读课文。三、智力闯关，知识比拼。刚才老师看到每个小组都在认真合作识记生字、比读课文，接下来我们进入“智力闯关”，进行全班展示。

1.第一关

生字新词我来读认读生字词出示本课的生字、词语，每个小组的4号同学开火车读，错了的改正后再读三遍，全对的为其小组挣得一颗星。海藻储藏金属差异景色奇异章鱼细胞发达威武窃窃私语想一想，这里面还有哪个词语是自己不理解的？生提出疑问，其他同学帮助解答。指导区分辨认和争辩。

2.第二关

朗读课文我最棒生字词读准了，那么课文同学们读得怎么样呢？请同桌互相检查课文的朗读情况，可以给同桌指定一段或几段课文，看谁能做到不添字，不漏字，不读错字，把课文读流利。每组指名一位同学朗读自己喜欢的一个自然段。其他同学认真倾听，并及时评价。教师抽查。

3.第三关

课文内容知多少

课文主要讲了什么内容？课件出示四、质疑问难，提出问题根据学生对课文的理解，提出自己的疑难问题，大家一起讨论。【板书设计】火烧云变化多端部编版三年级下册第七单元火烧云【课型】第二课时【教学目标】1.能正确、流利、有感情的朗读课文。2.体会作者是怎样生动描写火烧云颜色和形态变化的，并在反复诵读中积累语言。3.能通过具体的语言感受到作者丰富的想象、火烧云的奇异壮美。4.学习作者从多个方面来描写火烧云变化的写作手法，进行仿写练习。【教学重点】1.能正确、流利、有感情的朗读课文。2.体会作者是怎样生动描写火烧云颜色和形态变化的，并在反复诵读中积累语言。3.能通过具体的语言感受到作者丰富的想象、火烧云的奇异壮美。【教学难点】学习作者从多个方面来描写火烧云变化的写作手法，进行仿写练习。【教具准备】ppt课件；学生课前搜集火烧云的资料。【课时安排】1课时【教学过程】一、谈话导入1.晚饭过后，火烧云上来了，多美的火烧云啊！今天就让我们一起领略大自然的壮美，感受夕阳西下时火烧云的奇异壮美吧！（板书课题，齐读课题）2.火烧云如此美丽，请同学们自由读课文，看看作家萧红是怎样把这一神奇的景象描绘出来的吧！二、整体感知，理清脉络1.自由读课文，想一想：作者是按怎样的顺序来写火烧云的？2.师生共同梳理出文章结构：第一部分（1、2自然段）：火烧云上来了，从整体上描述了晚霞给大地万物和天空带来的变化。第二部分（3～7自然段）：写火烧云颜色、形状的变化。第三部分（7自然段）：火烧云下去了。三、精读课文，品文赏云1.按照文章结构分三部分学习课文。2.交流学习：（1）课文第一部分写火烧云上来时，地面和天空的景象。读第1自然段，边读边思考课文里讲的火烧云是什么时候的？（预设：是夏季傍晚时候的火烧云。）作者描绘了火烧云神奇美妙的霞光，令人心驰神往。通过阅读，你找到火烧云的霞光有哪些奇妙的地方了吗？人们的心情怎样？板书地面、天空。读第2自然段，什么是火烧云？为什么用“烧”而不用“红”？结合课前搜集的有关资料交流。（指导朗读，读出惊奇、高兴之情，边读边感受霞光的美丽。）（2）默读3-6自然段，思考作者主要抓住了火烧云哪几方面的变化？学习“火烧云的颜色变化”：课文的第3自然段主要描写火烧云的颜色纷繁艳丽，变化万千。请同学们思考：火烧云的颜色有什么特点？表现在什么地方？“还有些说也说不出来、见也没见过的颜色”，你能说出来吗？谁能用一个词语来概括火烧云的颜色？请同学们边读边思考。（教师巡视指导，了解学生品读情况。）（生交流火烧云颜色的变化。）（教师相机板书：颜色多变化快）小结：（课件展示火烧云颜色变化的图片）天空中这么多的颜色交织在一起，那是多美的景象呀！能不能用恰当的词语概括出火烧云颜色变化的多呢？（五颜六色、五彩缤纷、绚丽多彩、色彩斑斓、五光十色）过渡：请同学们试着读读这段话，比一比谁能读出对火烧云的赞美之情？（学生自由朗读第3自然段，指名有感情地朗读。）学习“火烧云的形状变化”：（3）课文的第4～6自然段主要写了火烧云的万千姿态。请同学们自由读课文，思考：火烧云的形状变化有什么特点？你是从哪儿感悟到的？（教师相机板书：形状多变化快）（4）学生汇报：比较句子，哪句写得好？马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。马是跪着的。（第一句写得好，作者把看到的和想到的融合在一起写，不仅使文章生动、具体，还突出了火烧云的变化美。）学习作者对火烧云的赞美，体会作者感受。（5）自由读第7自然段，找出作者看火烧云的感受，说说你是怎样理解这种感受的。（遗憾、不舍……）四、重点读文，学习写法请同学们再次默读课文，说说作者通过哪些方面描写了火烧云的奇异瑰丽。（结合板书进行梳理）预设交流：1.抓住事物特点进行描写。作者抓住火烧云颜色和形状的变化来表现火烧云美丽奇幻的特点，如霞光的“红”，颜色的“多”，变化的“快”，真实生动。2.运用合理的想象。在描写云时，作者展开想象，把对事物的静态和动态描写结合起来，写得生动形象。五、学以致用，读写结合其实火烧云就像一幅幅抽象画，只要你展开丰富的想象，你想什么天空中就有什么。（课件展示火烧云视频，也可结合自己的生活实践想象。）想象一下，它们像什么呢？请同学们根据自己的观察，充分发挥想象，用自己的话来描绘美丽的火烧云。师巡视指导。六、习作展评语句是否通顺，有无错别字，是否通过多个方面来描写了火烧云。展评后学生自评修改，小组互评学习可取之处，小组选出优美语句课堂交流。七、总结生活中处处都是美，大自然中有着无穷的美景等待你去发现，孩子们通过《火烧云》的学习要懂得不仅用眼睛去看，还要用心去感受，这样才能用你手中的笔将美丽的一切留下来！【板书设计】