《计算机网络基础》教案-任务5 管好系统与网络

PAGE《计算机网络基础》课程教案模块一认识计算机网络任务5管好系统与网络项目内容课程名称计算机网络基础授课模块模块一认识计算机网络授课课题任务5管好系统与网络授课对象职业院校计算机类相关专业一年级学生课时安排4课时（2次课，每课时45分钟）授课类型理实一体课（含上机实训）授课地点多媒体教室+计算机实训室教学方法情境教学法、演示带练法、对比归纳法、案例研讨法、任务驱动法教学资源教材任务5、演示文稿、操作录屏、实训用机（Windows系统）、压缩与加密工具软件、案例卡与授权判读表、学习平台一、教学目标（一）知识目标1．能说出操作系统的概念与基本功能，能说明操作系统在计算机网络中的平台作用。2．能准确列举服务器操作系统（WindowsServer系列、Linux系统、UNIX系统）与客户端操作系统（Windows桌面版、macOS、Linux桌面版、移动端操作系统）的类型及各自特点。3．能说出安装应用程序的常用途径（浏览器下载安装、MicrosoftStore安装、光盘安装）与卸载应用程序的三种方法（开始菜单、设置中的应用和功能、控制面板中的程序和功能）。4．能说出安装驱动程序的方法（WindowsUpdate自动安装、从制造商官网下载后手动安装）与卸载驱动程序的要点。5．能说出常用软件的五种安装方式（应用商店安装、安装包安装、命令行安装、第三方批量安装工具、便携式软件）。6．能说出文件压缩的概念、常见压缩格式（ZIP、RAR、7Z）及其特点，能说出文件加密的概念与WindowsEFS的特点。7．能准确说出完全备份、增量备份、差异备份的定义与区别，能说明合理的备份策略。8．能说出开放资源、免费资源、收费认证资源的区别，能说出著作权与许可协议（含GPL、MIT、CC协议）的基本内容。9．能说出用户账户权限的差异，能说出系统更新与磁盘管理的基本操作。（二）能力目标1．能通过MicrosoftStore、安装包、命令行（Chocolatey/Winget）等方式独立完成应用程序的安装与卸载。2．能通过WindowsUpdate自动安装设备驱动程序，或从设备制造商官网下载后手动安装；能按规范卸载驱动程序。3．能使用压缩软件完成文件的压缩与解压缩操作，并能根据需求设置压缩格式与压缩级别。4．能使用WindowsEFS对文件进行加密，并能说明重装系统前备份密钥的必要性。5．能制定并实施一份简单的文件备份策略，能根据数据重要性选择完全备份、增量备份或差异备份的组合方案。6．能辨识网络素材的授权类型，在引用时规范标注来源与作者，做到合法使用网络信息资源。7．能完成系统更新、用户账户权限检查与磁盘清理等日常维护操作。（三）素质目标1．树立知识产权保护意识，尊重他人智力成果，自觉抵制盗版资源、破解软件与非法资源下载站点。2．通过“备份重于补救”的观念引导，培养有备无患、规范操作的良好职业习惯。3．增强网络安全与个人信息保护意识，不轻信“免费领取”“免费观看”类诱导信息，不随意提供手机号、身份证号等敏感信息。4．培养自主管理计算机系统的能力与责任意识，做到“自己的机器自己管、自己的数据自己护”。二、教学重点与难点（一）教学重点1．主流操作系统的类型、服务角色划分及各自特点。2．应用程序与驱动程序的安装、卸载方法。3．文件压缩、加密的操作方法，以及完全备份、增量备份、差异备份的区别。4．开放资源、免费资源、收费认证资源的区别与知识产权保护的基本要求。（二）教学难点1．完全备份、增量备份、差异备份三者的区别——特别是在“备份范围”“存储空间占用”“备份时间”“恢复速度”四个维度上的差异及其相互影响。2．WindowsEFS加密的原理与密钥管理——为什么密钥与用户账户关联、为什么重装系统前必须备份密钥。3．开源许可协议（GPL、MIT）与知识共享许可（CC协议）各条款的含义与合规使用边界，学生易把“免费可用”等同于“可以随意使用”。4．服务器操作系统与客户端操作系统在“高稳定/高并发/高安全”与“易用/兼容/轻量”两类目标上的取舍逻辑。突破策略1．难点1：用“每周日拍一次完整家庭照片、每天只拍当天变化的东西”作类比讲增量备份；用“每天都拍‘与上次完整合影不同的所有变化’”类比差异备份，并配合“一场事故后的恢复演示”说明恢复速度与复杂度的由来。2．难点2：现场演示“用另一个用户账户登录后无法打开加密文件”与“重装系统后文件无法打开”，让学生亲眼看到密钥与账户的绑定关系，再讲备份密钥的操作路径。3．难点3：制作“授权类型判读表”，给出五个真实场景（如引用论文观点并注明出处、下载付费歌曲转发他人、把开源代码用于商业项目并公开源码等），让学生先判断、再对照条款解释，避免只背概念。4．难点4：用“服务器要7×24小时不间断、多人同时访问，客户端要开机就能用、看得懂”的一句话对比，帮助学生理解两类操作系统的设计目标差异。三、教学对象与课时安排（一）学情分析本任务面向职业院校计算机类相关专业一年级学生。学生几乎每天都使用Windows系统，会装软件、会用压缩包，具备较强的操作基础，对操作类内容接受度高。但也普遍存在三个问题：一是“会做不会说”——能操作却说不清原理和步骤；二是“会做不规范”——习惯从非官方网站下载软件、随意关闭安全提示、从不备份重要文件；三是“认知有盲区”——对知识产权、许可协议几乎没有概念，容易在网上随意转载、使用他人素材。因此本任务的教学既要利用学生的操作优势，也要针对上述问题强化规范意识与法律意识，把“技术操作”与“职业素养”同步落地。（二）课时安排本任务共4课时（每课时45分钟，共180分钟），分2次课完成，具体安排如下。次序课时教学内容教学形式第一次课2课时认识操作系统（概念与功能、服务器操作系统、客户端操作系统）；使用与管理操作系统（应用程序的安装与卸载、驱动程序的安装与卸载、常用软件的五种安装方式）讲授+对比分析+演示操作+上机跟做第二次课2课时压缩、加密和备份；网络信息资源的区分与合法使用；知识拓展（用户账户管理、系统更新、磁盘管理）；综合实训与案例分析讲授+案例研讨+上机实训+小组互评四、教学方法与手段（一）教学方法1．情境教学法：以“电脑越用越卡、重要文件误删、下载素材被指侵权”三个小场景导入。2．演示带练法：操作类内容采用“教师演示一步、学生跟做一步”的方式，保证人人动手。3．对比归纳法：备份三种类型、四类操作系统、三类网络资源均以对比表归纳。4．案例研讨法：以“陌生好友发来免费观影链接”等真实案例开展合规与安全研讨。5．任务驱动法：以“把自己的实训用机管理与加固到位”为驱动任务。（二）教学手段1．多媒体课件与操作录屏（安装/卸载、驱动更新、压缩加密、备份设置）。2．实训用机（Windows系统），预先安装WinRAR、7-Zip等工具软件。3．投影演示与屏幕广播，便于全班同步观看操作细节。4．案例卡与授权判读表，用于合规研讨环节。5．学习平台（学习通/雨课堂），用于作业提交、成果展示与小组互评。五、教学准备（一）教师准备1．制作“三个小场景”导入课件：电脑卡顿、文件误删、素材侵权。2．准备操作录屏：从MicrosoftStore安装应用、通过设置卸载应用、WindowsUpdate更新驱动、设备管理器卸载驱动、EFS加密文件、ZIP压缩操作全过程。3．准备“备份类型对比演示数据”：预先构造一组文件（文件A、B、C、D）及其“修改版”，用于课堂演示完全备份、增量备份、差异备份的备份内容差异。4．准备“授权类型判读表”（含五个真实场景）与配套的条款解释材料。5．准备“免费观影需填写手机号和身份证号”案例卡，及网络合规与安全知识的参考答案。6．在实训用机上预先准备一个测试文件夹（含若干文本、图片文件，命名为“歌曲”或“学习资料”），供压缩与加密实训使用。（二）学生准备1．预习教材任务5，梳理自己在装软件、备份文件方面遇到的问题。2．检查自己实训用机的系统版本、账户类型（管理员/普通用户），记录下来。3．收集一条自己曾收到或见到过的可疑网络信息（如“免费领取”“免费观影”类），课上用于案例分析。4．按4人一组完成分组，选定组长与记录员。六、教学过程（一）第一次课（2课时，90分钟）——认识与使用操作系统1．导入新课（10分钟）——三个身边的小麻烦【教师活动】呈现三个小场景：场景一，同学反映“电脑越用越卡，开机要好几分钟”；场景二，“整理资料时误删了课程作业的源文件，回收站也清空了”；场景三，“做设计作业时从网上随手下载了几张图片放进作品，被老师提醒可能涉及侵权”。提问：这三个问题分别属于哪一类问题？有没有办法提前避免？【学生活动】自由发言，尝试给出解决办法（清理软件、找回文件、注明出处）。【教师活动】归纳本任务的三个话题：管好系统（操作系统与软件、驱动的管理）——对应“越用越卡”；管好数据（压缩、加密、备份）——对应“文件误删”；用好资源（网络信息资源的区分与合法使用）——对应“素材侵权”。【设计意图】用三个学生普遍遇到过的真实麻烦导入，把本任务零散的知识点串成“系统—数据—资源”三条线索，让学生看到知识之间的整体关系，同时自然引出知识产权这一素质目标。板书课题“任务5管好系统与网络”，展示学习目标。2．新课讲授（72分钟）（1）认识操作系统（20分钟）【教师活动】讲解操作系统的概念：操作系统是计算机系统的核心，它负责管理计算机的硬件资源和软件资源，为用户提供一个便捷、高效的操作环境；管理好操作系统，能够保证计算机的稳定运行，提高工作效率。进一步指出：在计算机网络基础中，主流操作系统（OS）是实现网络通信、资源共享和设备管理的核心平台；不同操作系统的网络架构、协议支持和应用场景存在显著差异，其设计目标也从“单机管理”延伸到“分布式网络协同”。【教师活动】讲解服务角色的划分：在计算机网络场景下，操作系统按服务角色分为服务器操作系统和客户端操作系统，二者协同工作——客户端请求资源，服务器提供并分发资源。【教师活动】讲授服务器操作系统（核心目标是高稳定性、高并发、高安全性，需长期运行并支持多用户/设备同时访问）：①WindowsServer系列——图形化界面（GUI）友好，与Windows客户端兼容性极强，支持ActiveDirectory（域管理）、IIS（Web服务器）、SQLServer（数据库）等微软生态服务；对硬件资源消耗较高，并发量上限低于Linux，部分场景需额外付费。②Linux系统——开源免费，轻量、稳定（可数月/数年不重启），支持多线程高并发，是服务器领域的绝对主流（全球超70%的Web服务器、90%的云服务器使用Linux）。③UNIX系统——历史最悠久的多用户网络OS，设计严谨、安全性极高，但闭源且成本昂贵，仅在特定领域使用。【教师活动】讲授客户端操作系统（核心目标是易用性、兼容性、轻量化，供个人或终端设备使用，主要功能是“连接服务器、访问网络资源”）：①Windows桌面版——图形化界面成熟，支持几乎所有桌面软件和网络协议（TCP/IP、Wi-Fi、蓝牙等），内置“网络和共享中心”，方便配置，适合个人计算机（PC）和办公终端。②macOS——基于UNIX内核，网络稳定性强，与苹果生态（iPhone、iPad、AirDrop）无缝协同，内置“网络设置”简洁直观，适合设计、开发等场景；默认开启防火墙、隐私保护（如应用网络权限管控），减少网络安全风险。③Linux桌面版——开源免费，可自定义程度高，适合开发者或对隐私敏感的用户，常见版本如UbuntuDesktop、LinuxMint；部分桌面软件（如专业设计工具）兼容性差，网络配置需一定命令行基础。④移动端操作系统——虽不属于传统“计算机OS”，但也是网络移动端设备的客户端，如Android、iOS、HarmonyOS。【教师活动】用下表归纳定稿，并引导学生理解两类操作系统的目标差异。类别核心目标典型代表主要特点服务器操作系统高稳定性、高并发、高安全性，长期运行并支持多用户/设备同时访问WindowsServer系列GUI友好，与Windows客户端兼容性极强，支持域管理、IIS、SQLServer等；硬件资源消耗较高，并发上限低于Linux，部分场景需付费Linux系统开源免费，轻量、稳定（可数月/数年不重启），支持多线程高并发，是服务器领域的主流UNIX系统历史最悠久的多用户网络OS，设计严谨、安全性极高；闭源且成本昂贵，仅在特定领域使用客户端操作系统易用性、兼容性、轻量化，供个人或终端设备使用Windows桌面版图形化界面成熟，支持几乎所有桌面软件与网络协议，内置“网络和共享中心”，适合PC与办公终端macOS基于UNIX内核，网络稳定性强，与苹果生态无缝协同；默认开启防火墙与隐私保护，降低网络安全风险Linux桌面版开源免费，可自定义程度高，适合开发者或隐私敏感用户；部分专业桌面软件兼容性差，网络配置需命令行基础移动端操作系统不属于传统“计算机OS”，但也是移动终端的客户端，如Android、iOS、HarmonyOS【学生活动】举手统计：本组同学家中或学校接触过的操作系统有哪些？分别属于服务器端还是客户端？（2）安装与卸载应用程序（20分钟）【教师活动】讲授安装应用程序的三种途径。①从网络安装：在浏览器中选择要安装程序的链接，单击“保存”或“另存为”下载程序，下载完成后找到下载的文件，双击运行安装程序，按照提示完成安装。②从MicrosoftStore安装：单击“开始”菜单中的MicrosoftStore磁贴或任务栏上的MicrosoftStore图标，在MicrosoftStore中搜索想要安装的应用程序，然后单击“获取”或“安装”按钮即可。③从光盘安装：将软件安装光盘插入计算机的光驱，系统通常会自动运行安装程序；如果没有自动运行，可以打开“此计算机”，找到光驱盘符，双击打开，然后运行其中的安装程序。【安全提示】强调“从网络安装”必须坚持三条原则：只从软件官方网站或经认可的正规平台下载；下载前核对文件名与体积是否异常；安装过程中逐屏阅读，取消勾选捆绑软件。【教师活动】讲授卸载应用程序的三种方法。①通过开始菜单卸载：单击“开始”按钮，在所有应用程序列表中找到要卸载的应用，右键单击该应用，选择“卸载”。②通过设置卸载：单击“开始”按钮，选择“设置”，进入“应用”——“应用和功能”，在应用程序列表中找到要卸载的程序，单击它，然后选择“卸载”。③通过控制面板卸载：打开“控制面板”，打开“程序和功能”，在出现的窗口中找到需要卸载的程序，右键选择“卸载/更改”进行卸载。【学生活动】上机跟做：任选一个已安装的、非系统必需的软件，用“设置”方式卸载；随后任选一个常用软件，用“MicrosoftStore”方式重新安装。记录员记录操作步骤。【教师追问】为什么有的软件用“设置”卸载不掉，必须用控制面板？（引导学生理解：不同安装方式生成的卸载信息登记位置不同，控制面板能覆盖更多传统桌面程序。）（3）安装与卸载驱动程序（15分钟）【教师活动】讲解安装驱动程序的两条路径。①自动安装：Windows10会通过WindowsUpdate自动下载和安装设备驱动程序；确保计算机连接到互联网，打开“设置”——“更新和安全”——“WindowsUpdate”，单击“检查更新”，系统会自动搜索并安装可用的驱动程序更新。②手动安装：如果WindowsUpdate没有找到合适的驱动程序，可以从设备制造商的官方网站下载驱动程序；下载完成后，右键单击“开始”菜单，选择“设备管理器”，找到需要安装驱动程序的设备，右键单击该设备，选择“更新驱动程序”，在弹出的窗口中选择“浏览我的计算机以查找驱动程序”，然后指定下载的驱动程序文件所在的位置，按照提示完成安装。【教师活动】讲解卸载驱动程序：打开“设备管理器”，可以通过右键单击“开始”菜单选择“设备管理器”进入；找到要卸载的驱动程序对应的设备，展开设备类别，右键单击设备，选择“卸载设备”；在弹出的确认对话框中，勾选“删除此设备的驱动程序软件”，然后单击“确定”。【重点提醒】强调“勾选删除驱动程序软件”与“不勾选”的区别：勾选后会连同驱动文件一起删除，适合更换驱动或彻底清理；不勾选则仅移除设备记录，重新扫描硬件时会自动恢复，适合临时排查故障。【学生活动】上机跟做：打开设备管理器，展开“网络适配器”，查看本机网卡型号与驱动版本，记录在任务单上；随后执行一次“检查更新”，观察是否有可用更新。（4）常用软件的五种安装方式（17分钟）【教师活动】逐一讲解五种方式及其优缺点。①通过应用商店安装：Windows系统可以通过MicrosoftStore安装软件，在搜索框中输入要安装的软件名称，找到后单击“获取”或“安装”按钮即可；这种方式安装的软件经过微软的审核，安全性较高，且更新方便。②使用安装包安装：从软件官方网站或其他可信的下载平台下载软件的安装包，通常为.exe或.msi文件；下载完成后双击安装包文件，按照安装向导的提示逐步完成安装，如选择安装路径、接受许可协议等。③通过命令行安装：Windows系统可以使用Chocolatey或Winget等包管理器通过命令行安装软件；以Chocolatey为例，首先需要安装Chocolatey，然后打开命令提示符或PowerShell，输入“chocoinstall软件包名称”命令即可安装相应的软件，如“chocoinstallgooglechrome”。④使用第三方批量安装工具：如Ninite，它是一个图形化的批量安装工具；用户可以在Ninite网站上勾选需要安装的软件，然后生成一个定制的安装器，运行该安装器即可一次性安装所有勾选的软件，且安装过程较为干净，没有捆绑软件和广告。⑤便携式软件安装：下载便携式软件版本，将其解压到任意文件夹，然后直接运行软件的可执行文件即可使用，无需进行传统的安装过程；这种方式不会在系统注册表中留下痕迹，且便于在不同计算机间转移使用。安装方式操作要点优点注意事项应用商店安装在MicrosoftStore中搜索软件名称，单击“获取”或“安装”经微软审核，安全性较高，更新方便部分专业软件未上架；受商店区域限制安装包安装从官网下载.exe或.msi文件，双击后按向导完成安装覆盖软件最全，可自定义安装路径与组件须核对来源，安装过程中注意取消捆绑软件命令行安装安装包管理器后执行“chocoinstall软件包名称”等命令批量、可脚本化，适合运维场景，效率高需一定命令行基础；须先安装包管理器第三方批量安装工具在Ninite等网站勾选软件，生成定制安装器后运行一次安装多个软件，过程干净，无捆绑与广告仅支持工具收录的软件；仍依赖网络下载便携式软件下载便携版本，解压到任意文件夹后直接运行不写注册表，免安装，便于跨机转移使用功能可能受限；须自行管理与更新版本【学生活动】小组讨论并回答：如果要在20台实训机上统一安装同一批软件，你会选哪种方式？为什么？（参考答案：命令行方式或第三方批量安装工具，因为可批量、可重复、可脚本化，效率远高于逐台手工安装。）3．课堂小结（8分钟）【教师活动】小结两条线：一是“认识层面”——操作系统的概念、服务角色划分与主流类型；二是“操作层面”——应用程序的安装与卸载、驱动程序的安装与卸载、常用软件的五种安装方式。【学生活动】口头回答：①服务器操作系统与客户端操作系统的核心目标分别是什么？②卸载驱动时“删除此设备的驱动程序软件”勾与不勾有什么区别？1．【必做】整理一份“常用软件安装方式对照表”，说明五种方式的操作要点与适用场景。2．【必做】在实训用机上完成一次驱动程序的“检查更新”与一次设备驱动版本查看，记录操作步骤与结果。3．【预习】阅读教材5.3、5.4节，思考：如果给你的重要学习资料做备份，你会怎么安排？（二）第二次课（2课时，90分钟）——数据安全与资源合规4．复习导入（8分钟）【教师活动】随机抽查两名学生回答上次课的两个问题，随后回到导入时的“场景二——文件误删”，提问：如果这份文件事先做了备份，问题就好解决了。那么备份应该怎么做才科学？引出本课内容。5．新课讲授（52分钟）（1）文件压缩（10分钟）【教师活动】讲解文件压缩的概念：文件压缩是指通过特定的算法，将文件的数据进行处理，减少文件所占用的存储空间；压缩后的文件体积更小，便于存储和传输。常见的压缩格式有ZIP、RAR、7Z等，其中ZIP格式是应用最广泛的压缩格式之一，几乎所有的操作系统都内置了对ZIP格式的支持；RAR格式的压缩率较高，但需要使用专门的软件才能进行压缩和解压缩。压缩软件如ZIP、WinRAR、7-ZIP等，使用时只需选中要压缩的文件，右键选择“添加到压缩文件”，然后设置压缩格式、压缩级别等参数即可；解压缩文件时，选中压缩文件，右键选择“解压到当前文件夹”或“解压到指定文件夹”。【教师活动】按教材步骤演示ZIP压缩操作：第一步，选择压缩文件“歌曲”；第二步，右键“歌曲”，在出现的下拉菜单中选择“添加到压缩文件”；第三步，设置参数与密码（本次默认不变），单击“立即压缩”；第四步，等待片刻，压缩完成自动退出，压缩文件与源文件在同一文件夹位置。【学生活动】上机跟做：对实训机上的测试文件夹完成一次压缩，记录压缩前后的文件体积，算出压缩率。（2）文件加密（12分钟）【教师活动】讲解文件加密的概念：文件加密是指通过一定的加密算法，将文件中的数据转换为密文，只有拥有解密密钥的人才能将密文还原为明文，从而保证文件的安全性，防止未授权人员访问和篡改文件。【教师活动】按教材步骤演示WindowsEFS加密操作：第一步，选择“歌曲”文件；第二步，右键“歌曲”，在出现的下拉菜单中选择“属性”菜单；第三步，单击弹出对话框中的“高级”选项；第四步，勾选“加密内容以便保护数据”，单击“确定”完成文件加密。【教师活动】讲解操作系统自带的加密功能：如Windows系统中的EFS（加密文件系统），可以对文件和文件夹进行加密，只有加密者或拥有相关权限的用户才能访问。特别提示：EFS加密密钥与用户账户关联，重装系统前需备份密钥，否则可能导致数据无法恢复。此外，第三方加密软件如VeraCrypt、AxCrypt等，功能更强大，可以对单个文件、文件夹甚至整个磁盘进行加密。【现场演示】教师用另一个普通用户账户登录，尝试打开刚才加密的文件，展示“拒绝访问”的提示；再说明“若未备份密钥、格式化重装系统，原文件将无法打开”，让学生直观理解密钥管理的重要性。【学生活动】上机跟做：对测试文件夹中的一个文件执行EFS加密，观察文件名或属性中的加密标识；随后取消加密，恢复原状。（3）文件备份（18分钟）【教师活动】先明确概念：文件备份是指将重要的文件复制到其他存储介质（如移动硬盘、U盘、光盘、云存储等）中，以防止因计算机故障、病毒攻击、误删除等原因导致文件丢失。【教师活动】讲解三种备份类型，并配合“文件A、B、C、D”演示数据同步讲解。①完全备份：对所有需要备份的文件进行完整复制，备份后包含全部数据——如首次备份文件A、B、C、D。②增量备份：仅备份自上一次备份（可能是完全备份或增量备份）以来发生变化的文件——如只备份上次备份后变化的文件B的修改版。③差异备份：备份自上一次完全备份以来发生变化的所有文件——如备份自完全备份后变化的文件B修改版、文件C修改版。对比维度完全备份增量备份差异备份核心定义对所有需要备份的文件进行完整复制，备份后包含全部数据仅备份自上一次备份（可能是完全备份或增量备份）以来发生变化的文件备份自上一次完全备份以来发生变化的所有文件存储空间占用大小中备份时间长短中恢复速度快慢较快恢复复杂度低高中场景示例第1次：备份全部文件A、B、C、D第2次：仅备份上次备份后变化的文件B修改版第3次：备份自完全备份后变化的文件B修改版、C修改版【教师活动】讲解备份策略：为了保证文件的安全性，应制定合理的备份策略，例如可以每周进行一次完全备份，每天进行一次增量备份或差异备份；同时，备份的文件要存放在安全的地方，最好进行异地备份，以防止因自然灾害等原因导致备份文件损坏。【学生活动】小组讨论并给出建议：①如果要备份“每周都在更新的课程作业”，你会怎样组合三种备份类型？为什么？②“异地备份”为什么必要？请举例说明。（4）网络信息资源的区分与合法使用（12分钟）【教师活动】逐一讲解三类资源的区别。①开放资源：指创作者主动公开、无访问门槛，可自由浏览、合理引用的资源，一般遵循开放共享协议；使用者可以无偿获取，但不能随意篡改、商用或侵占著作权，例如部分公开学术文献、公共版权素材、政府公开信息等。②免费资源：平台或作者免费向公众提供访问，不需要付费，但资源依然受著作权法保护；免费不等于可以随意转载、二次加工、商用，多数仅支持个人学习使用，例如免费网课、免费图片素材、免费阅读文章等。③收费认证资源：需要付费购买权限、完成账号认证后才可使用的资源，存在明确授权范围；使用者仅能在协议约定场景内使用，禁止私自转发、破解、批量传播，如付费期刊数据库、正版影视、专业设计素材库、付费课程等。【教师活动】讲解知识产权：知识产权就是为“智力创造成果”设定的财产权。在网络环境中主要接触两类——著作权（版权）保护的是表达形式，你写的代码、画的图、拍的照片、写的文章，一旦完成就自动拥有版权，不因为它是网上能看到的“免费资源”就不受保护；许可协议是权利人告诉你“可以怎么用”的说明书，包括开源软件许可（如GPL、MIT协议，规定了代码如何使用、修改和再发布）和知识共享许可（CC协议，是数字内容最通用的授权方式），常见的组合有CCBY（仅要求署名，最开放）、CCBY-NC（署名—非商业性使用）、CCBY-SA（署名—相同方式共享，类似“传染性”，改编作品也须用同样许可）、CCBY-ND（署名—禁止演绎，可以转载但不能修改）。在使用任何网络素材前，先看清它的许可声明，这是基本的网络素养。【教师活动】讲授树立知识产权保护意识的四条要求：个人学习、研究目的引用他人资源时，规范标注来源、作者信息；商用场景优先选用正版授权资源，不使用破解资源、盗版素材；不私自转发、售卖付费资源，不规避平台认证、付费机制；自觉抵制盗版资源共享群、非法资源下载站点。【学生活动】完成授权类型判读：①引用他人论文观点并注明出处；②未经授权转载他人原创文章；③下载正版音乐平台的付费歌曲并分享给他人；④未经授权将他人原创摄影作品用于商业广告；⑤把MIT许可的开源代码用于自己的课程作业并保留版权声明。请判断哪些属于合法使用并说明依据。6．知识拓展（10分钟）【教师活动】讲解三项日常维护知识。①系统用户账户管理：可以创建不同的用户账户，如管理员账户和普通用户账户；管理员账户拥有最高权限，可以对系统进行各种设置和管理；普通用户账户权限有限，只能进行一些基本的操作，这样可以保证系统的安全性。两种账户的权限对比如下表。②系统更新：操作系统开发商会定期发布系统更新，这些更新包含了对系统漏洞的修复、功能的改进等；及时进行系统更新，能够提高系统的安全性和稳定性；在Windows系统中，可以通过“设置—更新和安全”进行系统更新操作。③磁盘管理：包括磁盘分区、格式化、磁盘清理等操作；磁盘分区可以将一个物理磁盘划分为多个逻辑分区，方便对文件进行管理；格式化则是为磁盘划分文件系统，使其能够存储文件；磁盘清理可以删除临时文件、回收站中的文件等，释放磁盘空间。权限类别管理员账户普通用户账户软件管理可安装/卸载软件仅能使用已安装软件系统设置修改可修改系统设置无法修改关键系统设置账户管理可管理其他用户无此权限个人文件操作可创建/修改个人文件可创建/修改个人文件【安全提示】结合教材“实战练习”中的安全常识强调：不同账号应使用不同的高强度密码，应包含字母、数字和特殊符号；不随意单击弹窗中的“免费领取”链接；定期更新杀毒软件病毒库；不在社交平台公开银行卡号等敏感信息。7．实践操作（12分钟）——数据安全操作与合规判断【任务一】（6分钟）在实训用机上完成“压缩→加密→备份”全流程操作：①对测试文件夹完成一次ZIP压缩，记录压缩前后体积；②对其中一个文件执行EFS加密并取消加密；③将压缩包复制到指定备份位置（教师指定的模拟“移动硬盘”目录），并在备份说明中注明备份日期与备份类型（本次为完全备份）。【任务二】（6分钟）阅读案例卡并完成分析：小华在使用社交软件时，收到陌生好友发来的一条消息，内容为“我这里有最新的热门电影资源，单击链接即可免费观看，不过需要你填写手机号和身份证号进行验证”。结合网络合规与安全知识，分析小华应该怎么做，并说明理由。要求写出一条做法加一条理由。【参考答案】小华不应点击链接，更不应填写手机号和身份证号。理由有三：一是该消息以“免费资源”为诱饵，符合典型的网络诈骗特征，链接可能指向钓鱼网站或恶意程序；二是手机号、身份证号属于敏感个人信息，一旦泄露可能被用于电信诈骗、冒名注册等，造成难以挽回的损失；三是传播、观看盗版影视资源本身可能涉及侵犯著作权，应自觉抵制非法资源站点，选择正版渠道。8．课堂小结（4分钟）【教师活动】回到课首三个场景，逐一对账：①“电脑越用越卡”——通过清理软件、卸载闲置程序、更新系统与驱动、磁盘清理解决；②“文件误删”——通过建立“每周完全备份+每天增量备份”的备份策略解决；③“素材侵权”——通过看清许可声明、规范标注来源、选用正版授权资源解决。【学生活动】用一句话概括本任务的核心：管好系统、护好数据、用好资源。9．作业布置（4分钟）1．【必做】完成教材“实战练习”第一大题（单项选择题1—5题）、第二大题（判断题1—4题）、第三大题（填空题1—4题）、第四大题（应用题）。2．【必做】制定一份个人文件备份方案，写明：需要备份的内容、采用的备份类型组合、备份的存储介质与存放方式、备份周期，不少于200字。3．【拓展】在学习平台或开放素材网站上查找3个采用CC协议的素材，按其许可条款规范标注出处（含作者、来源、许可类型），提交标注结果并说明能否用于商业用途。4．【复习】梳理本