浅析个性化教学在小学体育教学中的应用获奖科研报告

浅析个性化教学在小学体育教学中的应用获奖科研报告摘

要：隨着新课改的逐步推进，对小学体育教学提出了更高的要求。新时期小学体育教学活动的开展要坚持以生为本的教育理念，在体育课程的设计中要融入以人为本的思想。学生是课堂教育的主体，为了发挥学生在课堂学习中的主导作用，教师要当好引路人，科学合理的引导学生自觉发现问题、思考问题和解决问题，提升自主探究知识的能力，增强学生自我发展的能力。为此本文结合具体的教学实践，研究如何在小学体育教学中实现个性化教学，促进课程教学的发展和创新。

关键词：个性化教学;小学体育教学;应用策略

前言：

个性化教学模式是一种独特的教学方式，与传统的教学方式不同，个性化教学注重学习方法和学习技能的掌握与传承，教学活动开展注重增强学生的各项能力，并尊重不同学生的个体差异，坚持因材施教，激发学生的学习兴趣，在此基础上对学生的学习活动进行引导，继而提高学生的学科核心素养，促进学生的全面发展。在体育教学课程开展中，实施个性化的教学方案，对每一个学生的差异给予充分的尊重，教学内容的设置要从学生的特点出发，从而增强课堂教育的效率和质量。

一、联系实际，把握体育教学的重点

小学体育课程开设的目的是增强学生的体能素质，提升青少年的整体运动水平。但是纵观我国小学阶段的体育教育活动开展的过程中也存在一定的安全事故，我们不否认体育活动中存在安全隐患，但关键是要科学的设置体育活动，在激发学生体育学习兴趣的同时，联系实际来增强体育教学的效率，并合理的预估和安排体育活动。在体育课堂教学中，教师要对学生的行为加大观察和注意，避免活动强度过大，引发身体不适状况，注意保证学生运动的安全。体育教师在课程设计时要结合课堂教学的实际，减轻学生的课业负担，感受运动带来的轻松和愉悦体验。

在体育课的开头部位可以设置情景引入的教学与方式，通过设计简单的教学情节，让学生融入到课程学习中来，教师可以根据实际情况做好情景引入与示范，激发学生课程学习的好奇心。比如小学体育课程中学生在开展“跑、跳、爬”等运动时，教师可以创设一个西游记中的情境，将孙悟空这个角色代入到教学中来，“在花果山水帘洞陪美猴王一起玩耍”，设置该情节有利于激发学生的学习热情，更好地融入到体育课堂教学中来。

二、用游戏引导教学，用娱乐减轻压力

由于小学生的年龄比较小，自我保护的能力相对较弱，学生的体质适应能力也比较低，因此体育教学在内容设置上可以同游戏结合起来，在调动学生体育学习兴趣时，锻炼学生的体能素质，增强体育训练。在游戏的选择上，教师可以选择具有竞赛性质的体育运动，比如接力赛等，既能够引导学生学习，也可以借助娱乐来减轻学习压力。

体育游戏可以在体育课准备活动、体育技能学习、课堂结尾部分应用。在体育课的准备活动中，可以让学生充分活动身体各部位，从而为后面的体育运动做准备。比如用简单重复的动作、队形改变作为体育课的准备活动。如“传球游戏”、“快速报数游戏”等加入到准备活动中，让学生快速进入到兴奋状态，使学生充满朝气，营造轻松愉快的课堂氛围，同时还能够改善学生注意力不集中、走神等问题，让学生在热身动作编排游戏中感受到玩的乐趣，也提升游戏教学的创新性。在体育技能的练习中，教师可以根据体育技能类型来设定旅游教学方式，比如训练学生的反应速度、身体敏捷程度，可以设置“躲避障碍”、“打沙包”的游戏;想要训练学生50米短跑，可以设置“你追我赶”、“接力比赛”的游戏。不过在技能训练中，教师要注意学生的运动量以及运动安全。

最后在体育课的末尾整理活动中，为了让学生从兴奋状态过渡到平静状态，减轻身体运动以后的疲劳感，放松心情，教师要采取降低学生兴奋点、轻松幽默为主的游戏，也可以选择适当听音乐、讲故事等方式，发散学生的思维，在提高学生身体素质的同时促进智力的开发。

三、开展情感教育，营造和谐课堂氛围

在个性化的教学中，教师要勇于尝试和探索个性化教学的方案，个性化课堂教育有利于确保教育活动得到顺利的开展。在个性化教育的过程中，教师可以融入情感教育的方式，通过与学生交朋友，建立和谐的师生关系。比如教师在校园内碰见自己的学生时，可以用微笑示意。另外，和谐融洽的课堂氛围需要教师和学生共同营造，才能够获得良好的教学效果。教师要结合个性化教学的理念，采用多种方法并用的教学方式，例如情境导入法、演练示范法、案例分析法等，根据教学目标要求来实现教学方法的创新，迎合学生体育学习的需要。

结语

为了培养学生形成终身体育的思想观念，要把握好小学阶段的体育教育活动，注重在该时期培养学生对体