于永正小学语文五重教学

于永正小学语文五重教学汇报人：日期:目录CATALOGUE五重教学概述五重教学的教学设计五重教学的课堂实施五重教学的评价与反思五重教学的应用与推广五重教学的案例分析五重教学概述CATALOGUE01五重教学是于永正老师在长期实践和探索中形成的一种小学语文教学模式。该模式强调课堂教学中的“重情趣、重感悟、重积累、重迁移、重习惯”五个方面，旨在提高小学语文教学质量和学生的语文素养。什么是五重教学五重教学具有以下特点重情趣：注重激发学生的学习兴趣和好奇心，引导学生积极参与课堂活动。重感悟：强调学生对文本的深入理解和感悟，培养学生的阅读能力和思维能力。重积累：注重学生的语言积累和语感培养，提高学生的语文素养。重迁移：注重学生的知识迁移和应用能力，引导学生将所学知识应用到实际生活中。重习惯：注重培养学生的良好学习习惯和行为习惯，为学生未来的发展打下基础。五重教学的特点五重教学的理念是以学生为中心，注重学生的全面发展，通过优化课堂教学方式和方法，提高学生的语文素养和综合能力，促进学生的个性发展和创新精神的培养。五重教学的理念五重教学的教学设计CATALOGUE02学生能够掌握课文中的生字词，了解课文背景和作者意图，理解课文主旨和重要细节。知识与技能过程与方法情感态度与价值观通过朗读、默读、小组讨论、个人思考等方式，培养学生的阅读理解能力和自主学习能力。引导学生感受课文所表达的情感和价值观，培养学生对文学作品的鉴赏能力和审美情趣。03明确教学目标0201教学重点理解课文主旨和重要细节，掌握生字词和背景知识。教学难点引导学生感受课文所表达的情感和价值观，培养学生对文学作品的鉴赏能力和审美情趣。确定重点难点设计教学方法教师讲授生字词、课文背景和作者意图等基础知识，为学生理解课文打下基础。讲授法通过朗读，培养学生的语感和阅读理解能力，加深对课文内容的理解。朗读法组织小组讨论和个人思考，鼓励学生提出自己的看法和解决问题的方法，提高学生的自主学习能力和思考能力。讨论法布置阅读理解练习题和作文练习，检验学生的学习成果，巩固所学知识。练习法制定教学过程通过提问、展示图片等方式，引导学生进入本课的主题和内容。导入新课讲授新课巩固练习小结评价按照教学目标和教学内容，逐一讲解生字词、课文背景、作者意图、课文主旨和重要细节等内容。通过阅读理解练习题和作文练习，检验学生的学习成果，巩固所学知识。对本课内容进行总结和评价，指出学生的不足之处和需要改进的地方。五重教学的课堂实施CATALOGUE03利用小学生的好奇心，通过生动有趣的故事导入新课，激发学生对语文学习的兴趣。故事导入通过情境创设，让学生身临其境，增强对课文的理解和感受，进一步激发学习兴趣。创设情境及时表扬和鼓励学生的进步和优点，增强学生的自信心和成就感，提高学习兴趣。鼓励表扬激发兴趣，让学生爱学习教会学生如何进行有效的预习，提高学生的自学能力和课堂效率。教给方法，让学生会学习指导预习注重教授学生学习方法和技巧，如记忆技巧、阅读技巧等，帮助学生提高学习效率。教授方法鼓励学生多思考、多提问、多探究，培养学生的思维能力和创新能力。培养思维小组合作通过小组合作探究，让学生在互相帮助和学习中掌握知识，提高实践能力。课堂互动通过师生互动、生生互动等方式，让学生在实践中学习和掌握知识。拓展延伸通过课堂外的拓展延伸活动，让学生在更广阔的范围内学习和运用知识。增加实践，让学生多学习帮助学生建立定时复习的习惯，巩固所学知识，加深记忆和理解。定时复习鼓励学生广泛阅读，开拓视野，提高阅读能力和文化素养。广泛阅读通过写作练习，让学生巩固所学知识，提高写作能力，同时帮助学生养成坚持学习的习惯。坚持写作培养习惯，让学生坚持学习五重教学的评价与反思CATALOGUE04评价学生的学习效果评价方式通过观察学生的课堂表现、作业完成情况、测试成绩等进行评价。总结五重教学评价学生的学习效果全面、客观，既关注学习结果，也关注学习过程。评价标准五重教学注重从学生的参与度、达成度、语文能力的发展等方面评价学生的学习效果。1反思教师的教学过程23五重教学要求教师从教学目标、教学内容、教学方法、教学组织等方面反思教学过程。反思内容通过观摩录像、听取同行评价、自我反思等进行反思。反思方式五重教学反思教师的教学过程全面、深入，有助于提高教师的教学水平和专业素养。总结五重教学具有注重学生主体性、强化师生互动、关注学生个体差异、注重语文能力培养等特点，这些经验对于提高小学语文教学质量具有积极意义。经验五重教学对教师的要求较高，需要教师具备较高的专业素养和教学能力，同时需要花费较多的时间和精力进行备课和反思。不足总结五重教学的经验与不足五重教学的应用与推广CATALOGUE05小学低年级段01在低年级语文课堂上，于永正五重教学主张通过朗读、识字、写字、背诵等环节来打好学生的语文基础，同时注重通过游戏化的教学方式激发学生的学习兴趣。在不同年级段的应用小学中年级段02在中年级语文课堂上，于永正五重教学强调培养学生的阅读理解能力、写作能力和口语表达能力。通过引导学生进行广泛的阅读，写作小练笔以及开展小组讨论等方式来提高学生的语文素养。小学高年级段03在高年级语文课堂上，于永正五重教学注重培养学生的文学鉴赏能力、文化素养和思维能力。通过名著导读、主题讨论、写作指导等方式来提高学生的语文综合能力。语文学科于永正五重教学在语文学科中的运用是最为直接的。通过五重教学，可以帮助学生更好地掌握语文知识，提高听说读写能力，培养语文素养。在不同学科中的应用数学学科于永正五重教学在数学学科中的运用主要体现在问题解决、思维训练等方面。通过引导学生发现问题、分析问题、解决问题，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。英语学科于永正五重教学在英语学科中的运用主要体现在口语交际、阅读理解等方面。通过引导学生进行大量的口语练习、阅读和写作，培养学生的英语运用能力和跨文化意识。提高教师的教学技能于永正五重教学是一种具有普遍适用性的教学方法，通过培训，教师可以掌握五重教学的理念、方法和技巧，提高自己的教学技能。促进教师的专业发展推广五重教学可以帮助教师更好地理解和运用各种教学方法，丰富教学策略，提高教学效果，同时也可以促进教师的专业发展。在教师培训中的推广价值五重教学的案例分析CATALOGUE06总结词：于永正老师在《春》的识字教学中，注重学生的认知规律，运用丰富多样的教学方法，引导学生主动学习，课堂氛围轻松愉快，教学效果显著。详细描述1.运用多种识字方法：于老师运用了字族文识字、随文识字、韵语识字等多种识字方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习生字。2.注重字形分析：于老师注重字形的分析，通过形象生动的讲解和示范，帮助学生记忆和理解生字的字形。3.强化写字指导：于老师在识字教学中，不仅注重识字方法的传授，还注重写字的指导，引导学生掌握正确的写字姿势和笔画顺序。总结：于永正老师的识字教学注重学生的认知规律和兴趣爱好，通过多种教学方法的运用，引导学生主动学习，提高教学效果。案例一：识字教学《春》的课堂实录与评析总结词：于永正老师在《望庐山瀑布》的阅读教学中，注重学生的自主学习和感悟，通过多种阅读方法和活动的开展，培养学生的阅读能力和语文素养。详细描述1.多种阅读方法：于老师运用了朗读、默读、分角色读等多种阅读方法，让学生在反复的阅读中加深对文本的理解和感悟。2.拓展思维空间：于老师通过提问、讨论、思考等多种方式，引导学生拓展思维空间，深入挖掘文本内涵。3.注重语言文字训练：于老师注重语言文字的训练，通过仿写、改写、扩写等多种方式，培养学生的语言表达能力。总结：于永正老师的阅读教学注重学生的自主学习和感悟，通过多种阅读方法和活动的开展，培养学生的阅读能力和语文素养。案例二总结词：于永正老师在《我的家乡》的写作教学中，注重学生的生活体验和情感表达，通过多种写作方法和活动的开展，培养学生的写作兴趣和写作能力。详细描述1.走进生活：于老师注重学生的生活体验，引导学生走进生活，观察家乡的风土人情和自然景