语文教案锦集五篇

第第页语文教案锦集五篇

语文教案篇1

教学目标：

1.会认12个生字，会写7个生字。

2.正确、流畅地朗读课文，并背诵课文。

3.了解课文的意思，感受文中描绘的景象，初步感受对韵歌的规律。

教学重点：

会认12个生字，会写7个生字。

教学难点：

了解课文的意思，感受文中描绘的景象；初步感受对韵歌的规律。

教学时间：

一课时

教学过程：

一、复习巩固，引入新课。

1.同学们吗，昨天我们学习的生字你学会了吗？上课前我们先来一起复习一下。

2.“开火车”读词语。

哪列火车开起来？这列火车开起来！

3.齐读词语。

4.引入新课：今日这节课，我们还要再认识几个生字宝宝。下面我们就一起来学习识字六《古对今》。

5.简约介绍课题。今日我们学习的课文是一篇对韵歌。像题目一样，什么对什么这样的句式就是对韵，也可以说是对对子。那么今日我们要学的生字宝宝就隐蔽在课文里，你们要用明朗的眼睛把他们找出来。

二、初读课文，学习生字。

1.老师范读课文，同学在文中画诞生字。下面听老师来读课文，你们要听准字音，看清字形。

2.同学借助拼音先自读课文，然后同桌合作相互订正错误，先自学课文中的生字。

3.出示本课要求会认的生字。

〔园寒冷酷暑晨朝霞杨〕

〔1〕指名几个同学带拼音读生字，老师实时表扬〔你读的真精确，你的声音真洪亮等〕，也可让同学进行评价〔你认为他读得怎么样？我认为……〕。

〔2〕齐读会认的生字。

〔3〕去拼音男女生赛读。

〔设计意图：采纳多种方式读生字，一是增加同学学习的趣味性，二是加深对生字的记忆〕

4.给会认的字组词记忆。

下面我们来给生字宝宝找一个小伙伴吧，谁来给他们组一组词？

同学先自己组词，然后老师出示词语。

〔方圆寒冷酷暑早晨朝霞杨树〕

〔1〕选择两到三名同学当“小老师”领读词语。

〔2〕“开火车”读词语。

5.出示本课要求会写的字。课文中不仅有让我们会认的字，还有一些不仅要认，而且要精确书写的字。

〔古凉细夕李语香〕

〔1〕指名带拼音读生字。

〔2〕去拼音开火车读生字。

〔3〕同学给生字组词，然后老师呈现词语。

〔古今凉爽细小夕阳李子语文香气〕

〔4〕齐读词语。

6.指导书写生字。

〔1〕重点指导“凉、细、语”三个字。

先让同学观测这两个字的结构、偏旁、书写应留意什么，再说一说自己的识字方法，接着老师范写。“凉、细、语”都是左右结构，写的时候要左窄右宽，留意各部分在田字格中的占位。

〔2〕同学在课本上练习书写“凉、细、语”字。同学在写的时候老师巡察，依据同学的书写状况加以指导和评价。

〔3〕同桌结合，合作学习其余的生字，沟通自己的识字方法〔加一加的方法，减一减方法等〕。然后在班上沟通每个字的识字方法，便于同学记忆生字。

三、朗读课文，归纳总结。

1.课件出示整篇课文，以开火车的形式逐句读课文。〔这样可以检测同学对生字的认读状况，同学读不好的地方实时耐烦指导朗读〕

2.分小节学习。

〔1〕指名读第一小节的内容。老师引导同学理解每一句里的字词的意思，再结合图片加深理解，援助记忆。

以第一小节为例：

古对今，圆对方。寒冷对酷暑，春暖对秋凉。先出示这一小节的内容，指名读。接着一句一句理解。学习古对今，就出示代表古、今的图片，便于同学对比理解。然后分别是圆、方、寒冷、酷暑、春暖、秋凉。借助图片，再稍加说明说明，同学比较简单理解词语意思，也能加深对对对子这种句式的感受。最末在理解的基础上再次齐读这一小节的内容。

〔2〕以同样的方式学习课文的二、三小节。

3.齐读课文，感受课文的韵律。课文全部学完之后，再次完整地读课文，在朗读中，体会课文的节奏感和韵律美。

4.出示课后读一读、记一记的词语。这篇课文读起来特别顺口，也很好记，里边的生字词语更需要我们上心掌控，让我们再来读一读、记一记这些词语。

5.拓展延伸。老师引导同学课下搜集一些其他的对韵歌，读读记记。或者试着自己写几句，与其他同学沟通。

语文教案篇2

江苏无锡盛宏

学习目标

1．培育同学的观测技能、自主探究和发觉的技能。

2．搜集相对的词语引导同学在积累和运用中学习语言。

3．以“秋天”为主题开展语文实践活动，培育同学的口语交际技能。

课前预备

1．实物投影仪。

2．把自己在秋天里所做的事拍成照片或画成图画。

3．词语卡片。

教学设计

口语交际

1．创设情境。

a、语言引述：同学们，这一段时间我们观赏了五光十色的秋色，倾听了美好的秋天的声音，感受到秋雨带给我们的快乐，也体验到在秋阳中放飞风筝的乐趣。在这漂亮的秋天里，你们欢乐吗？让我们进行一次欢乐的展示会，把全部的欢乐与大家共享，好吗？

b、师生共同制订欢乐展示会的规章：

把事情过程说清晰。

讲的时候要有感情，把心中的欢乐表现出来，使听的人受到感染。

2．欢乐展示。

a、展示自己在秋天里所拍的照片或亲自所画的图画，可以张贴在教室四周墙上，全班同学一起观看、观赏。

b、分组介绍：

按不同的爱好，同学自由组合成小组，轮番讲解并描述最欢乐的事情，与大家共享。

根据展示规章评比出代表参与课堂展示。

c、课堂展示：

各小组代表参加课堂展示，可用实物投影的方式展示照片或图画，有感情地讲解。

评比最正确展示员。

语文教案篇3

教材简析

《你同意谁的做法》是一节口语交际课。本课的详细内容有两部分：两幅插图和龙龙对文文说的一段话。龙龙的话提示了口语交际的内容和方式。两幅图描绘了要开展争论的事项，即两个同学看到一名小同学把一团废纸顺手扔到地上，男同学说要“告知老师去”，女同学说“他知道错，改了就行了”，并把废纸捡起来投进垃圾箱内。本次口语交际就是要对他们的不同做法进行争论。

设计理念

在交际中，要面对全体同学，鼓舞同学敢于表达自己的真实观点，有意识训练他们有理有据地发言。教学中，采纳争论、独白、表演等多种交际方式，为同学创设轻松、愉悦的交际氛围，让他们乐于交际，同时留意话题的拓展，使交际与同学生活联系得更紧密。

教学目标

１.通过话题争论，使同学明白处事的简约道理，懂得友善待人，学会处事。

２.积极参加争论，用一般话发表自己的`观点和看法。

３.仔细听别人，学会倾听，做到有礼貌。

教学重、难点

在争论中表达自己的观点和吸取别人谈话的优点。

教学预备

教学挂图。

教学时间

1课时。

教学过程

一、谈话导入，出示插图

同学们，在日常生活和学习中，有许很多多的事情需要我们去处理。处理事情的方法许多，也很有学问，这不，请同学们看课本５７页的两幅图，学校里发生了什么事?每个人都是怎么做的?

二、了解图意，明确交际的话题

１.为便于交际，可征求同学看法，给图中人物起名。

２.让同学独立看图，弄懂图意后，同桌沟通一下。

３.找两名同学说图意。在讲解并描述的过程中，肯定要依据图中提示，说清龙龙和文文各是怎样说的。

４.让同学读龙龙说的话，明确本次口语交际话题《你同意谁的做法》。老师随机板书话题。

三、形成观点，小组内争论

１.明确要求。

(1)有自己的看法，结合图意说出理由。

(2)仔细听别人，做到有礼貌。

２.分小组争论。

在扔纸的小伙伴已知错的状况下，图中的男孩女孩谁的做法好呢?要求同学积极参与争论，立场要自然大方，有礼貌。老师巡察指导，引导同学说真话、实话，不人云亦云。

３.全班沟通。

(1)各小组的代表要能精确、真实地反映本小组的争论状况。

(2)各小组在全班汇报。其他同学仔细倾听，共同：谁的观点好，理由讲得充分。评出最正确代表。

(3)结合同学的汇报状况，老师提出正确观点：在知错的状况下，应当给犯错的同学改正的机会，应学会友善待人。

四、再现情境，进行表演

1狈纸巧练习表演。

提示同学：表演时，可制造性地增加一些人物的语言、动作、表情。

2弊愿娣苡拢在全班表演。

表演后，大家共同，选出表演最正确的同学。

五、争论，拓展话题

１.老师要依据教学目标的3个要求这场争论。

２.让同学沟通自己曾经遇到的其他事情的处理经过。做法好的，大家要学习；做法不合适的，要指出错在哪里，并提示该怎样做。

语文教案篇4

教学目标：

知识与技能

1、理解课文内容，了解小溪和树木的关系。

2、能分角色朗读课文。

3、培育同学的观测技能和想象技能语言及语言表达技能。

过程与方法

在角色朗读课文和合作沟通中理解课文内容，培育同学的技能。

情感、立场、价值观

教育同学爱护环境、树立环保意识。

教学重点：

1、认识12个生字，会写7个字。

2、理解课文内容，想到爱护环保的重要性，从而树立环保意识。

教学难点：

抓住动物们的神态和语言，理解植树与溪水之间的关系

教学过程：

一、激发爱好，导入新课

今日老师给小伙伴们带来一位新伙伴。瞧，〔出示图片：小兔子〕小兔子想请大家到它住的地方去看看，一起来吧！

〔出示课件：小兔子站在清水旁〕小兔子呀，就住在一条小溪边，溪水清清的，又凉又甜，小兔子在这儿过得可欢乐了。可是有一天，它发觉溪水变得浑浑的了。这是怎么回事呢？小伙伴们想知道答案吗？那我们就一起来学习《清清的溪水》这篇课文吧！〔板书课题〕

二、检查预习，展示成果

课件出示：读一读词语和生字，并说说是用什么方法记住的。

三、认识生字，指导书写

〔一〕出示生字：让同学在小组沟通自己掌控的状况。

〔二〕出示去掉生字的拼音。

1、指名读。

2、请小老师带读。

3、开火车读。

4、小组沟通，你是用什么方法来记住这个字的？

〔三〕指导书写。

1、指导书写“互、象、被、掉”四个字，学习新偏旁“衤”。让同学观测字的笔画和田字格中的位置，老师示范，指导同学书写。

2、同学范写生字“俩、读、沿、朝”。引导同学在己认识偏旁和字的基础上能自己正确书写。

3、同学书写，相互观赏，检查订正。

四、细读课文，读中感悟

〔一〕自由朗读课文，概括主要内容：课文中这几个动物发生了什么事？

〔二〕创设情境，理解课文前半部分

1、出示课文中的两幅图：请选择其中的一幅图，说说这幅图说的是什么？

2、课文是怎样写的？请自由读一读。

3、小组争论：读了课文，你知道了什么？树旁边的溪水是怎样的？为什么会变成这样？

4、实时总结，合作争论。

你认为大象、棕熊做得对吗？为什么？假如再这样做，大自然会变成什么样？所以，假如你是大象、棕熊，你会怎样做呢？

〔三〕创设情境，理解课文后半部分。

1、过渡：同学们说得对极了。大象和棕熊也知道错了，它们也懂得爱护大自然、喜爱大自然了。

2、指导读课文第10、11自然段。

3、说说启发：读了课文，你想对大象，棕熊说些什么呢？

五、汇读全文，整体感悟

〔一〕自由读课文，感悟课文。

〔二〕小组分角色读课文。

〔三〕分角色表演。

语文教案篇5

教学目标：

１、知识与技能：会认８个生字，会写１４个生字，正确读写“争奇斗艳、芳香迷人、绚丽、觉醒、湿度、亲密、关系、娇嫩、相宜、适应、昆虫、传播、植物学家、修建、间续、大致”等词语。通过多种形式使同学正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。

２、过程与方法：通过自主合作争论探究的方法，培育同学学习技能、合作意识。

3、情感、立场与价值观：激发同学观测爱好，学习留心观测，擅长探究的科学立场。初步培育同学留心四周事物，仔细观测和思索的习惯。

教学重难点：

在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。

教学预备：

课件。

课时安排：

两课时。

第一课时

教学过程：

一、导语

1、同学们好，从今日开始，我们要学习第四组课文，这组课文特别有趣，让我们一起去看看究竟有哪几篇课文？〔出示课件：课本目次。〕

2、这组课文写的都是在观测中去思索，去发觉的，让我们今日先来学习第十三课吧。〔出示课件：课题。〕

3、同学们，你们都喜爱花吗？你们喜爱哪些花呢？

4、你喜爱夜来香，你知道夜来香开花的时间吗？夜来香是在晚上开花的，所以叫做夜来香，我们今日学的这篇课文就和花开的时间有关系，让我们一起来读读课题。

二、初读感知

1、请大家先打开课本，先自学课文。〔出示课件：读准生字和词语的音，还要课文读正确，标出自然段的序号，当然，遇到难读的词语和难读的句子，可以多读几遍。〕

2、刚才大家自学了课文，我们来看看词语是不是都会读了？〔出示课件：欣然怒放，暮色，干燥，淡雅，昆虫，传播，吻合，大致等词语。〕

3、我们请一位小老师来带我们读。

4、读得特别仔细，那么在这些词语当中，你有不明白意思的吗？

〔1〕知道暮色是什么时候吗？

〔2〕谁能在课文当中找到带有暮色这个词语的句子？谁来给大家读一读？〔暮色就是傍晚六点左右的时间。〕

〔3〕看，通过读句子，我们就能够弄明白词语的意思了，

〔4〕谁知道怒放是什么意思？〔出示课件：花儿怒放图。〕你觉得哪些花儿可以称得上是怒放呢？〔怒放就是指花儿完全绽放。〕

5、接下来请同学们再来把这些词语一齐读一读。

三、再读探究

1、词语读得不错，接下来我们还要来读课文，这篇课文一共有几个自然段？

2、老师想请三位同学轮读课文，其他同学仔细听评。谁来评价一下他们读得是否正确？

3、你们觉得哪些句子特别难读？找出来，我也读读吧。〔出示课件：难读句，“比如，昙花的花瓣……”〕

〔1〕这句话中有几个词语特别难读，让老师带着大家来读一读。〔“又大又娇嫩”“干燥”“灼伤”〕

〔2〕让盼望老师把这个句子读给大家听一听吗？。请大家也读读这句话。

4、这一次读得很不错，接下来，老师还想请大家再默读课文，这一次读的时候，请你边读边想，究竟什么是花钟呢？

5、那花钟究竟是怎么样的呢？让我们一起来细细地品尝课文吧〔出示课件：情景朗读全文〕。

四、学习生字

1、接下来我们还要写生字呢〔出示课件：会写的字〕。

2、接下来，请大家在课文里找一找带有这些生字的词语，把它画下来，好吗？

3、好，我们来沟通一下，你们找到了哪些词语？你读课文可真认真。

5、同学们特别能干。现在老师把课文当中的词语给请来了，我们一起来读读吧。〔出示课件：绚丽，梦中，觉醒，湿度，娇嫩，相宜，适应，昆虫，传播，修建，大致，争奇斗艳等词语。〕

6、读得可真好，接下来，我们再来看看生字，这些生字在书写的时候，你们觉得要留意些什么呢？

五、巩固练习

抄写生字、词语。

六、质疑引趣

同学们想看看花钟究竟是什么样的吗？这是我们下节课要探讨的问题。

第二课时

教学过程：

一、板书课题，导入新课

1、同学们，这节课我们继续来学习〔出示课件：《花钟》〕。同学们，你们喜爱鲜花吗？那我们一起来观赏漂亮的鲜花吧！〔课件呈现五光十色、色调绚丽的花朵〕课文中是用哪些词来形容这景象的？〔课件呈现词语：鲜花朵朵、争奇斗艳、芳香迷人〕

2、争奇斗艳、芳香迷人的鲜花中还隐藏着很多奥秘，让我们一同走进课文去探究花开的神秘吧！

二、朗读观赏，整体感悟。

请大家先自己去读读课文，边读边想一想每个自然段主要写了些什么？谁能来说说课文每一段主要写了些什么呢？〔不同的花开放的时间是不同的；不同的植物开花的时间不一样的缘由；什么是花钟。〕

三、品读感悟，沟通体验

1、好的，同学们都说得很清晰，接下来，就请同学们去读读第一自然段〔出示课件：第一自然段〕，边读边想一想这一段主要写了哪些花？它们都是什么时候开的？

3、谁来说说第一段自然主要写了哪些花？〔牵牛花，蔷薇，睡莲，午时花，万寿菊，烟草花，月光花，夜来香，昙花。〕

4、你们想看看这些花是什么样的吗？〔课件播放。〕

5、好，那么这些花又是什么时候开放的呢？谁能说给大家听一听？〔出示课件：凌晨四点，牵牛花吹起了小喇叭，五点左右……〕可以去掉红色的词吗？为什么？

6、你发觉课文第一自然段是什么按顺次来写的吗？〔开花的时间。〕这一段课文写得特别美，让我们一起来读读吧。男同学读开花的时间，女同学读花是怎么开的，其它的老师来读。

7、〔出示课件：不同的植物为什么开花的时间不同呢？〕我们一起到课文的第二自然段中去找找看。〔出示课件：第二自然段〕谁来读读这个自然段？其他同学在这个自然段中找找答案。

8、为什么不同的植物开花的时间会不同呢？谁已经找到答案了？〔课件出示：“原来，开花的时间……关系。”〕

9、让我们一起来读一读这个句子吧。你们是怎么理解这个句子的呀？〔温度就是冷还是热，湿度就是空气中水分的多少，光照就是有没有阳光的照耀，花开的时间和这些有很大的关系。〕

10、读到这儿，你们知道为什么不同的植物开花的时间是不一样的吗？我们一起来读好第二自然段吧。

11、植物学家了解了花开的神秘，修建了一座花钟，请同学们读读课文的最末一个自然段〔出示课件：第三自然段〕，想一想，花钟妙在哪儿？

12、谁能来说说花钟妙在哪里？〔花钟妙在只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟了。〕这儿为什么要加上“刚刚”和“