《春联》教学设计的教案

《春联》教学设计的教案

第一篇：《春联》教学设计的教案

《春联》教学设计的教案

一、欣赏春联，激情导入，《春联》教学设计。（看视频，渲

染气氛）

师：同学们，听着这欢快的乐曲，欣赏着这大红的春联，你

会想到什么？（学生各抒己见）

师：是啊！春联能给人带来欢乐，能为节日增添欢乐、热烈、

祥和的气氛，能让我们感受到春的气息。这节课我们来诵读、

揣摩春联，去感受春联中蕴含的美，去领略祖国语言文字的

无穷奥妙。

二、学习新课，感受春联的美。

师：请同学们打开课本，请一位同学读读第一自然段的

一、二两句话。

师：刚刚那么多的春联，我们只能大致的看一看，这就一（浏

览）。

师：浏览着这些春联，就像是一（漫游在万紫千红的百花园

中。）

师：欣赏着这些春联，就像是在百花园中欣赏那万紫千红的

（鲜花）一样。

这"百花园"、这万紫千红就写出了春联的（美），写出了春联

的（丰富多彩）。齐读

一、二两句。

师：春联到底美在哪儿呢？请同学们接下去把第一自然段读

完。

（课件演示四幅春联）

师引读：春联的内容丰富多彩，情致优美，有的描绘了美丽

的春光一有的展现了祖国欣欣向荣的景象一有的歌颂了劳动

人民幸福美好的生活一更多的是表达了人们对新的一年的美

好祝愿一诵读这些春联，你会感到生活中充满了幸福和希望。

师：下面就请同学们诵读这些春联，去揣摩他们的意思，去

体会那一份幸福，那一份希望。然后以"读了一我一的句式来

汇报自己的读书体会。

又是一年芳草绿，依然十里杏花红"又是一个春天到了，满地

绿茵茵的春草，一树树粉红粉红的杏花，表现出春光的明媚

鲜亮。这一幅春联描绘了美丽的春光，春联所描绘的景色美。

春回大地千山秀，日照神州百业兴。春天重回大地，大自然

山清水秀，充满生机，在明媚春光的照耀下，祖国到处呈现

出百业兴旺的喜人景象。

勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。勤劳的人家沐浴着春光,

和睦的家庭和气生财，告诉人们要勤劳，人与人相处要和睦,

春联还能使人受到启发，获得教益。春联所体现的思想美。

梅开春烂漫，竹报岁平安。梅花开了，春光烂漫美好，爆竹

声声，辞旧迎新，预祝一年平安吉祥。

师：无论是抒发对春光的喜爱之情，还是表达对美好生活的

向往之情，无论是歌颂改革开放的辉煌成就，还是歌颂劳动

人民的美好生活，这儿又体现了春联的一种美，春联所表达

的情感美。

是啊，春联是诗，蕴含着丰富的哲理；春联是歌，吟唱着美

好的生活；春联是画，描绘出秀丽的春光。千百年来，每逢

新春佳节，我们华夏子孙无不沉浸在这如诗如歌如画的春联

的海洋中。想想吧，这是多么欢乐祥和的气氛！这是多么幸

福美好的享受！让我们再来诵读，再来体会！

学生自由诵读。指名读。

结合学生的评价，引导学生体会到春联所蕴涵的抑扬顿挫、

和谐动听的声律美。

老师范读，师生配合读，进一步激发学生诵读春联的兴趣，

读出春联的美，教案《《春联》教学设计》。

师：读春联确实是一种美的享受，写春联更是其乐无穷，春

联到底怎么写呢？请同学们默读课文的第二自然段，然后以绿

柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年。为例，来给我们讲讲。

（春联的特点讲究对仗，字数相等，词类相当。）

指名读春联，你觉得这副春联中那两个词语用得特别好？（舒

眉开口拟人手法的运用，生动形象地表现了人们满心喜悦的

辞别过去的一年，祝愿新年的到来。）

师总结：春联的文字工整、对仗、简洁、精巧，可见春联的

语言也很美。正因为春联在形式上追求语言美、声律美，在

内容上追求所描绘的景色美、所体现的思想美、所表达的情

感美…使得春联一我国这一特有的文学形式一直流传至今，

春联已有一千多年的历史，这当中出现了许多脍炙人口的名

联佳对。

师：老师课前搜集了几副，你们想看吗？（课件演示）哎哟，春

联乱了，请大家一起来帮老师整理整理，看看，谁和谁是一

副？

春风送福喜气临门

一家和睦一家福四季平安四季春

文明经商财源茂盛礼貌服务顾客盈门

兢兢业业育桃李勤勤恳恳做园丁

书作良田百世耕之不尽勤为至宝一生用则有余

学生自由诵读，想想这些春联贴在哪儿比较合适？

学生交流，老师总结：什么样的春联贴在什么地方，那也很

有讲究。

师：五副乱了的春联，很快就被你们整理好了，而且帮他们

找到了自己的位置。说明你们对春联已经有了一定的了解，

老师这儿有两副未完成的春联，相信你们一定也能把它填好,

填填看！可以相互讨论讨论。

凯歌盈大地人勤春光美

春色满--家和一■

师：讨论好了吗？谁来说说？不用举手，想说我们就一个接着

一个说吧！

生：凯歌盈大地，春色满人间。生：凯歌盈大地，春色满乾

坤。

生：人勤春光美，家和万事顺。生：凯歌盈大地，春色满世

界。

生：人勤春光美，家和喜事多。生：人勤春光美，家和幸福

多。

生：凯歌盈大地，春色满中华。…

师：同学们真了不起！老师对你们佩服极了！这么难的春联

你们填得如此富有诗意。

四、总结内容，提升情感

师：同学们，春联是一种象征，哪里有春联，哪里就有华夏

子孙的足迹；哪里有春联，哪里就有中华民族的灵魂；哪里

有春联，那里就有中国人的智慧。她树起了中华民族的气节，

奔腾着中华儿女的激情！《春联》这一课的学习到这儿就结束

了，但我们对春联的学习才刚刚开始！

听课老师和我本人都认为这节课很好地完成了课前的预设目

标：帮助学生拓宽视野，全方位地了解春联的内容、对韵、

历史、民俗等。引导学生熟读熟背一批优秀的春联，培养学

生联系生活理解春联的能力。让学生充分感受到春联的语言

美，声律美，描绘的景色美，体现的思想美，表达的情感美

等，尝试着让学生贴春联，补春联，对春联，激发学生学习

春联的兴趣。

这节课的教学设计也充分体现了《课标》崭新的教育教学理

念。主要表现在：课堂上真正体现了人本思想，真正把学生

看作是学习和发展的主体"，"是语文学习的主人。我通过多

媒体课件为学生创设了春节的氛围，创设了一个自主学习的

情境。学生在这一，情境中自主学习、自主感受、自主体悟。

在读春联、谈感受、整理春联、填春联等诸多环节中都充分

尊重学生，学生们无拘无束地、自由地发挥想象、发表看法,

尽情畅谈个人体验，学生的思维异常活跃，在这样一个愉快、

轻松的氛围中，学生们非常乐于表达自己的见解。其次，在

教学过程中，注重学用结合、课内外结合、实践综合。先是

诵读春联，感悟春联的美，在此基础上，让学生学习整理春

联、贴春联，最后尝试着让学生写春联，教学步骤清晰明了。

学生们在这之中自主调动知识积累，合作探究，不断碰撞，

融旧纳新，积极实践，在碰撞的智慧火花中感受创造，感受

成功，全面提高了学生的语文素养，充分体现了语文教学的

实践性、综合性及文化性。另外，课堂上富有诗意的语言绽

放了学生心中的激情之花，诱发了学生心中对美的渴求，对

美的展示，也一步步引领着学生走进春联、融入春联、超越

春联，课堂上掀起了一个又一个的高潮，教师教得激情澎湃,

学生学得神采飞扬！

第二篇：《春联》教案设计

【教学要求】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，朗读文中的五副对联。

2、学会本课16个生字，其中田字格前面的7个只识不写。

理解生词及文中五副对联的意思。

3、初步了解春联的特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联

也是一种很好的学习。

【教学时间】两课时

【教学过程】

第一课时

一、导入新课。

快过年了，家家户户都会张贴春联，你留心过春联的内容吗？

板书课题。

齐读课题。

二、初学课文，学习生字词。

1、范读课文。

2、检查预习效果。

⑴指名读生字。

开火车读。

哪些字读的时候要注意？

齐读。

⑵指名读二类生字。

开火车读。

齐读。

⑶小黑板出示生字词。

祥和描绘欣欣向荣歌颂

辞旧岁技巧奥妙开卷有益

齐读。

这些生字你是怎样记的？（哪些字写的时候要注意）

（相机描红练习）

⑷从课文中找出生字词，并读出生字词所在的句子。

理解“欣欣向荣”、“开卷有益”

3、自读课文。

4、指名读课文。

选出你最喜欢的一节读给大家听。

5、理清脉络：

课文主要写了哪些内容？

板书：内容特点作用

三、作业：

1、描红。

2、课后练习

3第二课时

一、欣赏春联。

1、同学们，置身于今天的教室，你有什么感觉？

指名说。

2、自读（请你读一读，欣赏一下这些春联）。

3、挑选出一副你最喜欢的，读给大家听。

二、精读春联。

1、出示春联（老师也带了五副春联，与大家共享）

指名读。

2、自由大声朗读。

3、你读出了哪副春联的意思？能否用你优美的语言描述一

下？

指名说。

4、这五副春联的内容有什么区别？

5、拓展：周围的春联哪些与这五副春联同类？哪些春联与这

五副不同类，是写其它方面的？除此之外你还知道哪些方面

的春联？

6、春联的内容真丰富，那么，它的形式有什么特点呢？

7、复习对子。

提起对仗，老师想起以前我们曾做过关于对仗的练习题，是

什么题目呢？你能说出几个对子吗？

8、找对子。

春联中也藏着不少对子，你能从前面的这五副春联中找到

吗？指名说。

四周的春联中也有，你发现了吗？

9、指导朗读。

过渡：对得如此工整的春联，我们该怎样读？书上有一句话

告诉了我们，请你找出来。

①自由练读。

读前面的五副春联，希望你能读出“抑扬顿挫，和谐动听”

的感觉。

②指名读。选你自认为写得最好的一副读。

③指名评议

三、背诵春联。

过渡：如果我们下功夫背诵一些名联，就能感受到其中的声

律美，领略祖国语言的无穷奥妙。你想不想背呢？

1、自由练背黑板上的五副春联。

指名背。

2、拓展。

（我们教室四周的春联都是同学们精心准备的，也很美，你

想不想背呢？）

自由练背。

3、南背对抗赛。

（南边两大组为一组，北边两大组为一组，南边有人说出上

联，北边必须有人接出下联，再反过来进行）

①要求所说春联必须是教室里张贴的。

②接出下联就加1分。

四、赠送春联。

新年就要到了，同学们都想给自己的朋友送一些礼物。其实，

春联就是一件很有意义的礼物，既能使他们体会到欢乐、祥

和的气氛，又能使他们从中学到不少知识。课后，请你将这

最宝贵的新年礼物送给他吧。

今天，老师还带了一副春联，请一位同学代表全班赠送给客

人老师（赠春联），让我们一起祝客人老师新年快乐（鼓掌）！

第三篇：《春联》的教学设计

《春联》的教学设计

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解、背诵文中的五

副春联。

2、初步了解春联的特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联

也是一种很好的学习。

3、培养学生热爱祖国传统文化的思想感情。

理解五副春联表现的思想内容，感受春联的对仗和音律美。

1、语文是生活的，语文在于积累，先来考考大家的积累吧！

《天安门广场》蛇紫蓝天红墙雕梁

《开天辟地》头顶天左手持凿

《老师，您好!》在昨天与今天之间铺设大道

古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血

2、多灵活的孩子呀，端午节我们吃粽子，儿童节我们大联欢，

中秋赏月，重阳登高，那么我们的春节又是怎么过的那？

鼓励自由发表意见。

1、课前已经能把课文读流利了，现在请同学们自由读读1-2

两句话，看谁能把它读好八自由读。、指名读，说说你想

把那些词语读好，为什么？、齐读。

2、请大家继续读完本自然段，用“——”划出本自然段的春

联。

3、你能读出春联的内容吗？读读、说说、交流。

4、这四副春联文章是怎样联系起来的？读读。

诵读春联是一种享受，撰写春联更是其乐无穷，怎么写春联

呢？我们先来看看春联在形式上有什么特点？

1、默读第二自然段，思考。

2、交流。理解“讲究对仗”就是要上下联“字数相等”“词

类相当”。

3、结合“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新春”为例，说说春

联是怎样讲究对仗的？

4、根据春联讲究对仗的特点，连春联。

出示：载歌载舞庆新春和邻睦里社会新风

碧波跳红鲤同心同德建四化

爱幼尊翁中华美德绿水跃白鲤

交流。

5、春联讲究对仗，传递感情，补春联。

出示：风拂千条柳雨万朵花

议论，可填哪些词语，从感情上比较一下哪个字最恰当。

1、春联讲究对仗，读起来抑扬顿挫...

2、思考春联还有什么特点？理解“抑扬顿挫”“声律美”

3、你能读出这种声律美吗？试一试。赛读。

开卷有益，读读春联也是一种很好的学习。因为诵读春联，

你会感到……细心揣摩体会，能从中学到……如果下工夫背

诵一批名联，就能帮助我们...

1、春联是中华民族的象征！哪里有春联，哪里就有炎黄子孙

的足迹；哪里有春联，哪里就有中华民族的灵魂；哪里有春

联，哪里就有中国人民的智慧。学到这儿，你觉得可后你最

想做什么呢？

2、课后你想读就读，想写就写，想收集就收集春联吧。

内容各种各样

特点讲究对仗、声律优美

第四篇：《春联》第二课时教学设计-教学教案

教学目标

1能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵文中的五副对联。

2初步了解春联的特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联

也是一门很好的学问。

教学过程

同学们，通过上一节课的学习，我们知道春联也叫对联。每

当春节的时候，家家户户都要张贴春联，为的是给春节增添

欢乐祥和的气氛。这节课我们就来了解一些春联的知识。

一、自学要求：

1、轻声自由的读课文，划出文中的春联。

2、用喜欢的方式读一读。

3、选择最喜欢的一幅读读，并说说理由。

二、讨论交流

1、文中向我们介绍了几幅春联？你喜欢哪一幅春联？（学生

先读，再讲，然后指导读，最后齐读五幅春联）

如：我最喜欢“又是一年春好处，依然十里杏花红。”这对

春联，因为它描绘了美丽的春光。那你能用自己的话描绘一

下眼前的美景吗？

你说的真好啊。请你再读一遍好吗？（学生读）齐读

2、“春回大地千山秀，日照神州百业兴。”讲清“百业兴”

3、其余三幅春联方法类同。“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺

新年。”要讲清是用拟人的手法，表现人们辞旧贺新，展望

未来的喜悦心情。

4、刚才老师从同学们的读、讲中感受到你们真的喜欢春联了，

你们能背下来吗？（学生背）

5、下面我们看书上是怎样写的。齐读课文第一小节。

三、学习（2--------3）小节

1、请同学们再仔细看看这五幅春联，看看你发现了什么？（学

生讨论）

板书：字数相等哪里看出字数相等？（结合春联讲）

2、词类相当哪里看出词类相当？（结合春联讲）

刚才同学们通过诵读春联，反复思考，揣摩体会发现了写春

联的特点，这就是讲究对仗。（板书：讲究对仗）

3、有发现的吗？

4、学生回答：抑扬顿挫、和谐动听

理解“抑扬顿挫”用这种方式读春联。

5、从你们抑扬顿挫、和谐动听的诵读中我体会到了声律美。

（板书：声律美）

6、通过以上的学习，你们喜欢对对联的吗？

四、对对子，出示小黑板

1、花前对（）绿树对0红墙对（）春花对O

2、凯歌迎大地，春色满（）人勤春光美，0

五、春联像一首歌，歌唱我们美好的生活，春联像一幅画，

描绘着美好的春光，在我们祖国源源流长的文化中，还远远

不止这些，你愿意把自己收集到的春联与同学交流吗？（学

生交流收集到的春联）

六、学习第四小节

过度引读。这就是人们常说的开卷有益，其实读读春联也是

一种很好的学习。

1、理解“开卷有益”。

2、为什么说读春联也是一种很好的学习？

七、总结

今天我们学习了《春联》这篇课文，文中给我们介绍了春联

的主要内容和特点，告诉我们读春联也是一种很好的学习，

使我们懂得了生活中处处有学问。

八、作业

写春联。

《春联》第二课时教学设计

第五篇：《春联》教学设计

桐北中心小学20XX—20XX学年第一学期

《春联》教学设计

执教：庄笑娟福鼎市桐北中心小学指导：吴思剑福鼎市

桐北中心小学

教材分析：

《春联》是苏教版小学语文第七册第八单元的一篇课文。也

是本册书的最后一篇精讲课文。课文描写了春联给新春带来

的喜庆气氛，介绍了春联的内容和形式的特点，语言浅显，

通俗易懂，有助于学生对春联的准确理解。

这篇课文结构上颇具特点，内容上清新流畅，琅琅上口。很

多词语适宜学生诵读，积累。特别是文中的五副春联意境深

远，音律优美。让人感受到春联的音韵特点和深远意境。

课文开头就创造了一个欢快、喜庆的节日氛围：一幅大红春

联、一个倒帖的福字。同学们马上被带到了欢欢喜喜过新年

的气氛中。当大家大声念着这些春联时，会感受到生活中充

满了美好与希望。

春联的内容广泛，正是学生积累语言文字的良好素材。课文

中介绍了四大类春联内容，第一幅春联“又是一年芳草绿，

依然十里杏花红”。重点词“芳草绿”、“杏花红”，从语

言文字中感受到春的气息，由于春联语句短小，语言浅显，

其余4幅春联，也能感受春联描写的意境。需要教师在教学

过程中充分发挥想象朗读，不断把学生带入。紧扣特点。了

解春联对仗和声律美的特点。“对仗”，注重音节上的停顿,

自然把对仗的词语划分开来，一读，学生就感知了对仗的特

点。为我们提供了阅读的必要知识，开拓了阅读的空间，感

受祖

国语言文字打下了兴趣的基础。教学目标：

1、学会本课生字，理解用生字组成的词语的意思。

2、能够正确、流利地朗读课文，初步背诵出文中的五副春联。

通过朗读感受音律美，领略祖国语言的无穷奥秘。

3、通过对课文的学习，初步了解春联的特点，懂得生活中处

处有学问，诵读春联也是一种很好的学习

教学重点：赏读春联，感受春联丰富多彩的内容，了解春联

的特点

教学难点：感受春联的意境美、对仗美、声律美教学媒体:

多媒体设计思路：

一是创设情境，激发学习兴趣。兴趣是最好的老师。教学伊

始，用简洁明了的语言，干脆利落的节奏来提振学生的精神,

让学生在一种宽松民主的氛围中为学习课文作好准备。再通

过一副副红红的春联，让学生融入春联那浓浓的文化气息中,

诵读春联，品味春联内容之美与形式之美。

二是读中感悟，欣赏春联之美。对春联丰富多彩、情致美好

的内容之美的欣赏，对春联对仗之美、声律之美的品味，都

要建立在学生对春联的反复诵读、感悟、体验的基础之上。

因此，课堂上我设计了不同层次要求的读：找出春联后的初

读略读；透过文字，想象画面，描述春联描写的美妙意境时

的“以读促悟”；再引导学生带着理解读好这些春联时的

“以悟促读”。每一次的诵读，都让学生对春联的美有了更

深的感受。

三是自主探究，把学习的主动权还给学生。无论是品读春联

内容的丰富多彩，还是学习春联讲究对仗的特点，我都把发

言权交给学生，选自己喜欢的春

联来交流，交流自己读后的感受。教学中安排的“补春联”、

“送春联”的实践活动，也让学生再自主探究中自己去获取

知识，解决问题，这样学生不仅进一步体会到了春联内容丰

富、对仗工整，读起来抑扬顿挫的特点，还掌握了使用语言

文字的技巧，更体现了新课程的理念——“教材是语文教学

内容与目标的例子”，“是语文教学的一个梯子”。

四是拓展延伸，建立语文大课堂。好的结尾会产生余音绕梁、

三日不绝的效果。所以，在教学完课文内容后，我设计了两

个拓展练习，不仅让学生进一步体会了春联的用字精妙，还

渗透了春联的其它特点：讲究平仄，如何通过“平仄”来区

分上下联等，使学生获得的知识和产生的情感更加立体、丰

厚、久远。教学过程：

一、音乐导入

1、老师给大家带来一段音乐。（播放课件）

聆听这欢快的音乐，欣赏这喜庆的场景，你想说什么？（新

年到大家很高兴）

2、说到春联，还有一段历史呢？

五代时期，出现春联雏形，后蜀皇帝孟昶曾令大学士辛寅逊

写过一副桃符，这副桃符是中国最早的春联——新年纳余庆,

嘉节号长春。

到了宋代，在除夕前夜，挂桃符成了普遍现象，宋代王安石

曾在《元日》中这样写到：“爆竹“””

春联一词最早出现在明代，明太祖朱元璋非常喜欢热闹，他

曾为一个屠户家写了一段春联“双手劈开生死路，一刀割断

是非根”。

春联给我们带来快乐，为节日增添喜庆，让我们感受春的气

息。这节课我们继续诵读春联，揣摩春联，去感受春联的美。

（齐读课题）

二、学习课文第一段

1、瞧，大红的春联贴起来了。（播放课件，欣赏一副副春联）

2、刚才我们一起在春联的百花园中——浏览“览”是本课

生字，请大家跟着老师写一写。

什么叫“浏览”？（大略地看、快速粗略地看）除了可以说

浏览春联，还可以浏览什么？（书籍、新闻）

请看这一句话：我们浏览着各种各样的春联，就像是漫游在

万紫千红的百花园中。指名读。从这一句话中，你读出什么？

（春联多，从“各种各样”中体会）带着你的感受读好这句

话。（还感受不到多，谁再来试试）你还读出什么？（春联

的美，从万紫千红中感受到）

你能读出它的美吗？

春联丰富多彩，琳琅满目，全班同学一齐来读好这句话，读

出春联的多美。（齐读）

3、让我们一起走进课文去诵读春联，请大家翻开课文130页，

自由读课文第一自然段，用笔划出课文引用的四副春联。

①老师请四位同学读这四副春联（指名读、齐读）

②请同学们仔细揣摩这四副春联，这四副春联反映什么内容

呢？能不能用这样的句式汇报你的学习收获，先自己说说，

再和同桌同学讲一讲。

读了这副春联，我（知道了、想到了、仿佛看到了”，，）。

A读了“又是一年芳草绿，依然十里杏花红”这幅春联，我仿

佛看到了小草绿了，杏花开了，美丽极了。

还有哪位同学也能谈谈你对这一副春联的理解。（谁再来谈谈

你对这副春联的理解）读了“又是一年芳草绿，依然十里杏

花红”这幅春联，我仿佛看到了

绿草茵茵，杏花开满了原野，蜜蜂蝴蝶在花丛中飞舞，小鸟

在枝头歌唱，春光美丽灿烂。（课件播放）瞧，春天到了，

满地绿茵茵的青草，一树树粉红粉红的杏花，连绵数里，美

丽无边。

谁能读出这副对联的美（指名读）

师评：杏花开得还不够灿烂，谁再来试试。

春草如碧丝，杏花如红云，一副春联竟让我们感受如此丰富

的色彩，

怪不得作者说：我们浏览着各种各样的春联，就像是漫游在

万紫千红的百花园中。谁再来交流这百花园中的其它对联。

B读了“春回大地千山秀，日照神州百业兴”这幅春联，我仿

佛看到春天到了，溪水潺潺地流着，山上开满了野花，太阳

照在祖国大地上，到处一片兴旺发达的景象。

我仿佛看到了春天重回大地，大自然山清水秀充满生机。在

明媚春光的照耀下，祖国到处呈现出百业兴旺的喜人景色。

码头上，一艘艘集装箱货轮装满货物，整装待发；工厂里，

机器轰鸣，一件件产品从流水线上下来，又发往全国各地；

商店里，摆满各种各样琳琅满目的商品，人们争相购买““

还有吗？（街道上，人流如潮〃”）真是一片欣欣向荣的景

象啊！

把你的理解通过朗读表达出来。（指名读，齐读）一副春联

竞让我们想象出如此丰富的画面。

难怪作者说：我们浏览着各种各样的春联，就像是漫游在万

紫千红的百花园中。

C读了“勤劳门第春光好，和睦人家幸福多”，我知道了只有

辛勤劳动，家庭和睦，才能拥有幸福美好的生活。（安居乐业，

尊老爱幼）这副春联蕴含着多么朴素的生活哲理啊！

（播放课件）瞧，他们笑得多开心啊，谁能读好这副春联。（指

名读）勤劳创造财富，和睦共生和谐（齐读）再看这第四

副春联

D读了“梅开春烂漫，竹报岁平安”，我仿佛看到了梅花开了，

春光灿烂美好。爆竹声声，辞旧迎新，预祝一年平安吉祥。把

你的祝愿通过你的朗读表达出来。

看，梅花开得多烂漫，来年又是一个好光景。（齐读）

③经过大家的一番揣摩，这四副春联反映什么内容已是一目

了然。谁来给它连连线？

指名边连边说。

春联是诗，蕴含着丰富的哲理；春联是歌，吟唱着美好的生

活；春联是画，描绘着秀丽的春光；春联是梦，寄托着美好

的祝愿。

春联就是这样万紫千红，美不胜收，内容丰富多彩，各种各

样板书：万紫千红内容丰

④捧起书本，和老师一起美美地读一读这四副春联。

师：春联内容丰富，情致优美，有的描绘了美丽的春光〃”

4、整理错乱春联。

①老师课前收集了四副春联，不过是乱的，想一想哪些是配

对的。

田园无限美，山河分外娇。花开富贵家家乐，灯照吉祥岁岁

欢。华夏百花艳，神州万象新。事业随春长，风光逐日新。

②这四副春联分别反映什么内容呢。我们来填空。

我们游览着各种各样的春联，就像是漫游在万紫千红的百花

园中。春联中有的赘美了自然风光，如。有的展现了欣欣向

荣的景象，如。有的歌颂了劳动人民幸福美好的生活，如°

更多的是表达了人们对未来的美好祝愿，如。

师：春联不仅给我们带来美的享受，还蕴含着丰富的知识呢？

所以人们常说：

“开卷有益”，其实读读春联也是一种很好的学习。

“开卷有益”中的“卷”是书本的意思，在这个句子中

“卷”指的是——春联。“益”是本课生字，上面跟哪个字

很像？大家注意写的时候不要写成“兴”，跟着老师写。

“益”有四种解释，1.增加2.好处3.更加4.古同“溢”，水

漫出来。“开卷有益”选择哪一种解释？

三、学习

二、三段。

读读春联也是有好处的，读读

2、3段，看看你有哪些收获？学生自由读。师：谁来谈谈你

的收获？

1、春联讲究对仗。

师：什么叫对仗？书中有介绍吗？（字数相等）以“绿柳

”，，”为例，上下联均7个字。

还有吗？（词类相当）什么叫词类相当（名词对名词，动词

对动词，量词对量词，成语对成语，地名对地名，人名对人

名”，，）

再揣摩揣摩，除了