全国优质课一等奖职业学校《语文》（基础模块）《我爱这土地》教学设计

《我爱这土地》意象分析课教学设计设计思路（一）教材分析《我爱这土地》选自高等教育出版社《语文》（基础模块）（下册）第五单元现代诗二首（本文是其中的第一篇）。基础模块侧重于培养学生基本科学文化素养，而本单元则要求学生揣摩诗的意象，领会诗的象征意义，把握诗歌的思想感情和表现手法。可见意象是学生必须要掌握的知识点。而且《现代诗二首》第二首诗是“朦胧诗”代表——主题隐晦的《雨巷》，如果学生没有掌握好意象这一知识点，势必将影响他们对《雨巷》的理解与欣赏。因此我将《我爱这土地》教学设计为2课时，第1课时为诗歌诵读课，第2课时为意象分析课，本次说课内容为第2课时。通过对诗歌意象的分析，来帮助学生理解意象的重要性，更深入的掌握意象知识，做好本单元诗歌学习的联接工作。（二）学情分析本次授课班级是计算机平面设计1班。班级人数42人，其中男生18人，女生24人。该班学生思维敏捷，专业基础扎实；但由于语文基础薄弱，语文素养不高，导致设计出的专业作品缺少意蕴与艺术性。其根本在于他们意识不到语文学习的重要性，对语文缺乏学习兴趣，从而忽视语文的学习。具体到本课的学情分析，通过课前预习发现，有百分之六十的学生对于诗歌意象认识欠缺，其原因在于学生比较看重实用性的知识，他们普遍认为学会一首诗歌的标准就是：会读、会背，能讲出诗歌的内容，理解诗歌的情感，这样就算完成学习任务。至于诗歌的表现手法、艺术特色，学生通常都不重视，他们一是没兴趣，二是认识不到学习这些的意义，认为没必要去掌握。因此形成学生对诗歌意象这一知识点的盲区。根据学情，我立足文本，结合专业，设计“品诗论画”活动及趣味诗歌创作游戏，以此来激发学生对意象学习的兴趣，引导学生深入理解本课诗歌意象，习得意象相关知识，从而提高语文素养，为专业学习服务。教学策略1、教学目标（1）知识目标：了解意象的定义、作用，以及欣赏、塑造诗歌意象的原则；（2）能力目标：初步学会欣赏诗歌的意象；初步掌握运用意象来进行诗歌创作的方法；情感目标：引导学生领略到语文意象之美，认识到意象知识的重要性，从而激发学生学习意象的兴趣。2、教学重难点（1）教学重点：了解意象的定义、作用，以及欣赏、塑造诗歌意象的原则；初步学会欣赏诗歌的意象；（2）教学难点：引导学生领略到语文意象之美，认识到意象知识的重要性，从而激发学生学习意象的兴趣。3、教法学法【教法】激趣教学法、活动教学法、拓展迁移法【学法】自主学习法、合作探究法4、教学资源WEB教室、云课堂、计平专业绘图软件、微课程、多媒体设备5、时间分配：（45分钟）课前：品诗绘画，激趣预习课中：结合专业，激趣活动1、激趣活动一：猜画点题，激趣导入（5分钟）2、激趣活动二：品诗入画，评画悟诗（25分钟）3、激趣活动三：巧当红娘，牵线“意”“象”（10分钟）4、教师总结，学生齐读诗歌（5分钟）课后：补充学习，激趣拓展（课后作业）二、教学过程课前：品诗绘画，激趣预习全班分组合作完成任务,将完成后的作品上传至我的云课堂，学生之间再互相进行点评打分。预习作业一：各小组在组内合作设计《我爱这土地》的朗诵音频，上传至云课堂，其他组根据朗诵评分表进行打分互评，选出最佳朗诵组。（设计意图：预习作业一既是对《我爱这土地》这一课的反馈与复习，也是对本次课的学习起到渲染气氛、创设情境的作用）预习作业二：请同学们仔细研读诗歌，并登陆云课堂，学习老师上传的本课相关教学资料，再根据诗歌的内容、感情和你对诗歌的理解，在诗歌中选取绘图素材，利用计平专业绘图知识，以电脑绘画的形式来表达诗人的爱国之情，并说明创作理由。再由各个小组成员选出该组最佳作品，准备在课堂上进行介绍。（设计意图：1、结合学生最喜爱、最擅长的专业知识和技能，能充分调动学生对语文学习的兴趣和积极性；2、要画好这幅图，仅靠计算机专业技能是不够的，还必须仔细研读诗歌，深入理解诗歌各种相关知识。因此学生在创作图画时，无形中也对诗歌文本有了进一步的学习与理解）课中：结合专业，激趣活动激趣活动一：猜画点题，激趣导入以中国名画——八大山人的《孤禽图》与一张普通的鸟的工笔画作比较，让学生推测哪一只鸟才是“绘画史上最贵的鸟”，并阐释理由。通过讨论，教师点出意象对艺术创作的重要作用，引入本课内容——《我爱这土地》之意象分析。（设计意图：该班学生对美术有浓厚兴趣，以画来做导入，能迅速引起学生注意。同时，通过这一环节让学生明白，单靠专业技巧知识制作出来的作品，就等同于“流水线”作业，不具备多少价值；只有培养起深厚的语文素养，将之注入到作品当中，才能使作品富有灵性，获得生命，从而打动人心。通过这一例证来引导学生认识到语文学习的重要，激发起学习语文意象的兴趣）《孤禽图》工笔画——鸟激趣活动二：品诗入画，评画悟诗（一）检查预习作业一：朗诵优胜小组上台朗诵诗歌，学生进行点评；（设计意图：复习上一课的朗诵知识，并为下面的学习创设情境）（二）思考本诗重点解决问题：诗人是如何在诗歌中来表达他的爱国之情的呢？1、意象的定义1）检查预习作业二：列举学生电脑绘图习作，请各小组推选出本组优秀作品，由该作者来介绍自己的画作，阐述创作理由。介绍内容应包括：作品名字及图画内容；作品选用诗歌中的什么素材？结合诗歌内容及对诗歌的理解说明选用该素材的理由。第一组作品第二组作品第三组作品第四组作品【学生活动】各组优秀作品作者展示、介绍自己的画作；其他组学生可进行提问或评点，画作创作者可阐释、辩驳。生现场投票评选出最佳作品奖。学生介绍本组作品学生评析他组作品【教师活动】引导学生归纳四组作品都选用的素材——“鸟”的特点，结合诗歌文本，归结意象定义，分析诗中各个意象的象征含义。意象的定义：“意”，是指诗人的主观情感，“象”是指诗歌的客观物象；“意象”即寓“意”之“象”，就是融入了诗人主观情感的客观物象。诗中各个意象的象征含义：2、意象的作用①完成填空题（本诗中心思想）：诗人通过（鸟、土地、河流、风、黎明）这五个意象，展现了为祖国而奔走呼号、死而后已的（诗人），日军铁蹄践踏下的满目疮痍的（祖国），人民汹涌的（悲愤）与不屈的（抗争），以及革命斗争的（希望），从而形象地表达了诗人深沉的（爱国）之情。教师以此明确本诗重点解决问题：作者就是借助意象来展现诗歌内容，表达爱国之情的。这是诗歌最重要的创作方法之一。学生进行小组合作讨论，归结意象的作用。意象的作用：将抽象的主观情思寄托于具体的客观物象，使之成为可感可触的艺术形象，令情思得到鲜明生动的表达，使到抽象的情感具体化、形象化。即所谓托（物）言（志）,借（景）抒（情）。教师点明：托物言志,借景抒情即是本诗所用的诗歌表现手法。疑点突破：在本课预习时，多数学生提出了一个相似的问题：“这首诗单看第二节诗就已经能明白诗歌所要表达的情感，作者为何还要写第一节诗？第一节诗的作用在哪里？”通过刚才对意象作用的学习，你们现在能回答这个问题吗？学生进行小组合作讨论，回答问题。教师归结答案：诗歌第一节运用意象表达情感，使得诗中抽象的情感变得具体可感、形象生动，为第二节诗歌的直抒胸臆渲染气氛，增添诗歌美感。（设计意图：通过对预习时学生存疑最多的问题进行讨论，来了解学生这一环节的学习效果，进行教学反馈）3、欣赏及塑造诗歌意象的原则：①比较学生的几幅绘画习作，让学生结合诗歌文本，小组合作分析讨论这几幅绘画习作的优劣及原因所在，经教师引导，得出结论：优秀的绘画习作所画意象之所以优胜，原因在于能结合诗歌写作背景与诗歌内容，因此更能表达诗人的爱国之情。②将本诗与其他诗歌中的“鸟”各自的象征含义作比较。假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱——艾青《我爱这土地》留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。——唐杜甫《独步江畔寻芳》飘飘何所似？天地一沙鸥。——唐杜甫《旅夜书怀》让学生讨论说明：同一事物在不同的诗歌中会形成不同的意象。归结欣赏及塑造诗歌意象的原则：意象的形成离不开诗歌本身，欣赏及塑造诗歌意象都应在其所在的诗歌文本中去进行。（设计意图：“品诗入画，评画悟诗”活动以学生作业为线索，为推动，为启发，既能激发学生的学习兴趣，又使得学生能更直观深刻地领会弄通枯燥深奥的意象知识。同时，学生对作品的介绍、质疑和辩驳，既帮助学生加深对诗歌意象知识的理解，又锻炼了学生的语文综合表达能力。）4、学习反馈，精益求精教师提出任务：请各小组根据这堂课所学的意象知识以及对本诗的意象分析，对本组代表作品进行修改。由于上课地点是在WEB教室，学生可利用绘图软件进行现场改动，将修改后作品上传至教师电脑，进行全班展示与评价。（设计意图：及时反馈教学效果；对作业的二次修改，更可加深学生印象，达到强化知识的效果）学生根据诗意进行绘图原图修改后的图激趣活动三：巧当红娘，牵线“意”“象”诗歌创作游戏：给出8个物象（“象”），指定一种情感（“意”），请你根据情感的特征，选出适合的物象，再依据这个意象写成一句话。8个物象：月亮流水秋风细雨夕阳鸿雁扁舟红豆要表达的情感：哀愁教师先进行引导：创作的关键点在于理解“一切景语皆情语”，结合意象的作用——托物言志、借景抒情，可明白此次创作就是要写一句带有感情色彩的景物描写。各小组先自行创作，再选出组内优秀作品上传给老师的电脑，在全班进行展示，学生讨论评点，现场投票，评选出最佳诗句。教师将学生选上的四句话调整好顺序，最后再创作一句进行点题，形成一首运用意象表达哀愁的诗。（设计意图：通过趣味游戏——巧当红娘，牵线“意”“象”来尝试塑造诗歌意象，体验诗歌创作。这种趣味化的诗歌创作方法教学新尝试，让学生感受到塑造诗歌意象，进行诗歌创作的乐趣，加强学习意象的信心与兴趣。）学生创作诗歌四名学生作品集合成的诗歌5、电脑计算三次投票情况，选出全场的冠军小组。6、老师进行总结，全班再次朗读诗歌。课后：补充学习，激趣拓展（第1、2题为必做题，第3题为选做题）课后作业一：给“意”找“象”来尝试体验运用意象创作诗歌。活动：给出8个物象，指定一种情感（意），请你根据情感的特征，选出适合的物象（可多选），再依据这个意象写成一首诗，发至我的云课堂。8个物象：月亮流水秋风细雨夕阳鸿雁扁舟红豆要表达的情感：喜悦（设计意图：对意象知识的了解掌握最终要外化为对意象的运用，这道题旨在强化学生运用意象进行诗歌创作的能力；同时，这道题是对诗歌创作环节的一个改变，原设定的8个物象不变，只是把所表达的情感由“哀愁”变成了“喜悦”，旨在加深学生对意象运用原则的理解，即意象的形成离不开诗歌本身，塑造、分析意象都应在其所在的诗歌文本中去进行。同一物象在不同的诗歌环境中会呈现不同的象征意义）课后作业二：学习微课《诗歌意象鉴赏方法小结》，仿照微课中的意象鉴赏方法，利用网络学习平台搜集诗歌《雨巷》相关资料，对《雨巷》的意象进行鉴赏。（设计意图：本题是对本课诗歌意象的知识补充，并对《雨巷》起到一个知识联接的作用）课后作业三：试找出马致远《天净沙•秋思》中的意象，分析其意境，从中辨析意象与意境的联系与区别。（设计意图：本题是对意象知识的拓展延伸，是为学有余力并且对意象有深入了解学习的兴趣的学生所设计的，所以是选做题。这体现了多层次教学的理念）三、板书设计意象作情思物象征者象含义作用：托物言志借景抒情 结合诗歌文本进行欣赏、塑造四、教学反思1、激趣教学，推动学习：本课所设计的教学方式能有效激发学生对语文的学习兴趣，如：将学生喜爱的专业绘图知识运用到语文教学中去，激发了学生对语文的学习兴趣的同时，也强化了学生对语文知识的理解。诗歌创作学习的趣味化设计，则使学生领略到语文之美，感受到语文学习的乐趣。2、活动多样，强调体悟：从课前布置的“品画意，绘诗情”电脑绘图预习作业，到课中“品诗入画，评画悟诗”的课堂讨论，以及诗歌创作等活动，一改传统灌输串讲教法，着重培养学生学习自主能力，真正体现“以学生为主体”与“做中教，做中学”的教学理念。3、信息手段，拓展延伸：本课运用WEB教室、云课堂和微课程等信息化教学手段，使学生拓宽学习视野，补充学习知识；同时，将计平专业电脑绘图知识融入到语文意象学习中去，既为语文教学提供了新颖、先进的教学方式，开拓了语文教学的思路，也为计平专业教学设计了富有趣味的具体情境和任务，实现双向的拓展与延伸。《我爱这土地》意象分析课说课稿各位评委、老师：大家好！今天我要说课的内容是《我爱这土地》意象分析课。如果把语文比作一幅画，也许很多人想到的是一幅古朴清幽的水墨画。但对处于多彩青春的中职学生来说，难免会提不起兴趣去欣赏她的美。假如有一根魔法棒，轻轻一点，把她变成明媚多姿、生趣盎然的彩色图画，必然会引来蝴蝶探蕊，蜂儿采蜜。这根魔法棒就是我今天所要阐述的语文趣味化教学：用多彩的语文教学方法来唤起学生的学习兴趣，引领他们走进语文的世界。我将通过《我爱这土地》意象分析课的说课来进行阐述。我的说课分成教材分析、学情分析、教学策略、教学过程、教学反思五个方面。一、教材分析《我爱这土地》选自高等教育出版社《语文》（基础模块）（下册）第五单元现代诗二首（本文是其中的第一篇）。基础模块侧重于培养学生基本科学文化素养，而本单元则要求学生揣摩诗的意象，领会诗的象征意义，把握诗歌的思想感情和表现手法。可见意象是学生必须要掌握的知识点。而且《现代诗二首》第二首诗是“朦胧诗”代表——主题隐晦的《雨巷》，如果学生没有掌握好意象这一知识点，势必将影响他们对《雨巷》的理解与欣赏。因此我将《我爱这土地》教学设计为2课时，第1课时为诗歌诵读课，第2课时为意象分析课，本次说课内容为第2课时。通过对诗歌意象的分析，来帮助学生理解意象的重要性，更深入的掌握意象知识，做好本单元诗歌学习的联接工作。二、学情分析本次授课班级是计算机平面设计专业。班级人数42人，其中男生18人，女生24人。该班学生思维敏捷，专业基础扎实；但由于语文基础薄弱，语文素养不高，导致设计出的专业作品缺少意蕴与艺术性。其根本在于他们意识不到语文学习的重要性，对语文缺乏学习兴趣，从而忽视语文的学习。具体到本课的学情分析，通过课前预习发现，有百分之六十的学生对于诗歌的艺术分析认识欠缺，其原因在于学生比较看重实用性的知识，他们普遍认为学会一首诗歌的标准就是：会读、会背，能讲出诗歌的内容，理解诗歌的情感，这样就算完成学习任务。至于诗歌的表现手法、艺术特色，学生通常都不重视，他们一是没兴趣，二是认识不到学习这些的意义，认为没必要去掌握。因此形成学生对诗歌意象这一知识点的盲区。根据学情，我立足文本，结合专业，设计“品诗论画”活动及趣味诗歌创作游戏，以此来激发学生对意象学习的兴趣，引导学生深入理解本课诗歌意象，习得意象相关知识，从而提高语文素养，为专业学习服务。三、教学策略（一）教学目标及重难点结合学生与教材特点，我制定了以下教学目标：（PPT）其中，知识目标与能力目标的第一点为本课教学重点，情感目标为教学难点。（二）教学方法1、教法：我以激趣教学法贯穿整个课堂，实现教学难点的突破；配合活动教学法与拓展迁移法，强调学生在活动中的体悟，引导学生由习得知识向习得能力转变，实现教学重点的突破。2、学法:结合学生特点，以自主学习法、合作探究法为主要学习方法，以此来培养学生的自主学习能力与表达交流能力。（三）教学资源我选择WEB教室，制作了学习课件、微课视频供学生自主学习，利用校园网络提供学生资源下载，利用云课堂加强师生对话学习，利用专业绘图软件制作语文作业，实现语文教学信息化。教学时间分配本课的教学时间分配如图：（详见PPT）四、教学过程下面我对本课的教学过程做具体阐述：课前：品诗绘画，激趣预习我安排学生分组合作完成两道预习作业（详见PPT），将完成后的作品上传至我的云课堂，再由学生进行点评打分，推选出最佳朗诵组和本组最佳绘图作品。第1题既是对《我爱这土地》诵读课的反馈与复习，也是对本课的学习起到渲染气氛、创设情境的作用。第2题结合学生最喜爱、最擅长的专业知识和技能，能充分调动学生对语文学习的兴趣和积极性；同时，要画好这幅图，仅靠计算机专业技能是不够的，还必须要仔细研读诗歌，深入理解诗歌各种相关知识。因此学生在创作图画时，无形中也对诗歌文本有了进一步的学习与理解。（二）课中：结合专业，激趣活动1、激趣活动一：猜画点题，激趣导入以中国名画——八大山人的《孤禽图》与一张普通的鸟的工笔画作比较，让学生推测哪一只鸟才是“绘画史上最贵的鸟”，并阐释理由。通过讨论，教师点出意象对艺术创作的重要作用，引入本课内容——《我爱这土地》之意象分析。由于该班学生对美术有浓厚兴趣，以画来做导入，能迅速引起学生注意。同时，通过这一环节让学生明白，单靠专业技巧制作出来的作品，就等同于“流水线”作业，不具备多少价值；只有培养起深厚的语文素养，将之注入到作品当中，才能使作品富有灵性，获得生命，从而打动人心。通过这一例证来引导学生认识到语文意象学习的重要，激发起学习的兴趣。2、激趣活动二：品诗入画，评画悟诗先请朗诵优胜小组上台朗诵诗歌，学生进行点评。目的是复习上一课的朗诵知识，并为下面的学习创设情境。接下来围绕本诗重点问题——“诗人是如何在诗歌中来表达他的爱国之情的？”进入“品诗入画，评画悟诗”活动。这一活动主要是解决本课教学重点——意象的定义、作用及欣赏、塑造原则。首先，我请各组派代表介绍本组选出的优秀绘图作品，介绍内容如下（PPT）其他组学生可进行提问或评点，画作所在组可阐释、辩驳。再由学生现场投票评选出最佳作品奖。评点活动结束后，我再来引导学生归纳四组作品所选素材，结合诗歌文本，分析诗中各个意象的象征含义，归结意象定义。（PPT）其次，我通过让学生完成本诗中心思想填空题，解决本诗重点问题——作者是如何在诗歌中来表达爱国之情的？（PPT）再组织学生进行小组合作讨论，归结出意象的作用。为了解学生这一环节的学习效果，我将本课预习时多数学生提出的疑点（PPT）列出来，让学生自己来进行解答，通过学生的答题表现来进行教学反馈。最后，我通过比较学生的几幅绘画习作（PPT），让学生结合诗歌，小组合作分析讨论这几幅绘画习作的优劣及原因所在，再经教师引导，得出结论：优秀的绘画习作所画意象之所以优胜，原因在于能结合诗歌写作背景与诗歌内容，因此更能表达诗人的爱国之情。为了加深学生对这一知识点的理解，我再将本诗与其他诗歌中的“鸟”各自的象征含义作比较。让学生讨论说明：同一事物在不同的诗歌中会形成不同的意象。由此归纳出欣赏及塑造诗歌意象的原则（PPT）在讲解完意象相关知识点后，为了加深学生对课堂知识的印象，我请各小组对本组代表作品进行二次修改，再在班上进行展示与评价，达到强化知识、反馈教学的效果。这是其中一组的修改图（PPT）这一活动以学生作业为线索，以品读讨论为手段，既能激发学生的学习兴趣，又使得学生能更直观深刻地领会弄通枯燥深奥的意象知识。同时，学生对作品的介绍、质疑和辩驳，既帮助学生加深对诗歌意象知识的理解，又锻炼了学生的语文综合表达能力。3、激趣活动三：“巧当红娘，牵线‘意’‘象’”本课教学目标除了让学生了解意象知识、初步学会欣赏意象之外，还希望让学生尝试运用意象进行诗歌创作。这一环节我把它命名为“巧当红娘，牵线‘意’‘象’”诗歌创作游戏。（PPT）由学生自行创作，再选出组内优秀作品，在全班进行展示、评点，选出最佳诗句组。最后我将学生选上的四句话调整好顺序，再创作一句进行点题，形成一首运用意象表达哀愁的诗。这种趣味化的诗歌创作方法教学新尝试，让学生感受到塑造诗歌意象，进行诗歌创作的乐趣，加强了学习意象的信心与兴趣。课后：补充学习，激趣拓展（PPT）对意象知识的了解掌握最终要外化为对意象的运用