全国物理优质课一等奖《欧姆定律》课件

物理说课大赛欧姆定律课堂实录全电路欧姆定律教材处理学习过程

学情分析学习目标

教法学法课后反思说课流程全电路欧姆定律教法学法

学情分析学习目标

学习过程课后反思教材处理

教材版本

本节地位

主要内容

教学策略“做中学，做中教”教材处理

物理《通用类》

第四章第四节需二课时第一课时

教材版本

本节地位

教学策略教材处理

电学部分的核心内容

为机电专业课做铺垫

容量大，跨度大，难度大

主要内容一、电动势走进电源电源作用认识电源制作电源发明过程制作水果电池理解电源电动势内阻（学习关键点）走进全电路电路图内、外电路理解全电路全电路欧姆定律

（学习重点）应用全电路端电压随负载电流变化情况（学习难点）一、电源二、全电路教材处理

教材版本

本节地位

主要内容

教学策略

化浅为深

加强实验

制作学案教材处理

化难为易

教材版本

本节地位

主要内容

教学策略教法学法

学情分析学习目标

学习过程课后反思教材处理启发引导比较类比讲解讨论实验探究推理

教法教法学法做学教一体化学案学习小组学习合作竞争实验观察

学法做学教一体化教法学法教法学法

学情分析学习目标

学习过程课后反思教材处理

学情分析学习了简单的电学知识32名同学，男女生比例1:1，个性活泼，爱表现会使用万用表，能连接电路学习物理的积极性不高，喜欢动手操作，不喜欢解物理题教法学法

学情分析学习目标

学习过程课后反思教材处理知道电源的作用。理解电动势的物理意义。（关键点）

知道电源是有内阻的。知道电动势等于内外电压之和。会全电路欧姆定律的内容。（重点）掌握端电压随负载电流的变化情况。（难点）

会测量电源电动势。会连接、调试电路板。提高学生的动手能力。培养学生的逻辑思维能力。培养学生的语言表达能力。增强学生主动参与意识。培养学生团结协作的精神。提高学生学习物理的兴趣。知识目标能力目标情感目标学习目标教法学法

学情分析学习目标

学习过程课后反思教材处理

电源

全电路学习小结布置作业走进电源电源作用认识电源制作电源发明过程制作水果电池理解电源电动势内阻（学习关键点）走进电源制作电源理解电源

学习过程

电源我故意不放电池，闭合开关，问灯泡怎么不亮？放上电池，闭合开关，灯泡亮了。让学生通过现象感知电源的作用-----提供电能

电池的作用

学习过程走进电源简单介绍几种常见电源，以及它们的能量转化情况。

认识电池

走进电源

学习过程富兰克林伽伐尼伏打

看视频，听故事，电池的发明过程

在课堂中融入物理学史,让学生了解电池的“来龙去脉”，增加物理的“立体感。走进电源

学习过程各小组做水果电池测量电池两端电压四个电池串联起来，让二极管发光

看视频，大家齐动手，做个电池

寓教于乐，让学生快乐学习物理，体会到这节课是很有情趣的。

学习过程制作电源理解电源--电动势作比较会测量谈区别会读数出意义能读出电池上的电动势和容量。通过手机电池与三峡发电机组的比较。说明不同电源将其他形式的能转化为电能本领是不同的。引入一个新的物理量——电动势。理论性强抽象的知识可以用这种方式来变抽象为具体。

不比不知道，一比吓一跳

为了表示电源把其他形式的能转化为电能的本领大小，引入一个新的物理量———电动势。

强调：电动势是电源特有的属性，电动势的大小由电源本身的特性决定，跟电源是否接入电路无关。直接给出电动势的物理意义，不讲电动势的定义，化复杂为简单。

给出概念，只说意义

能读出电池上标出的电动势，容量化理论为实践，化复杂为简单。联系实践，联系生活。

电动势在数值上等于电源没有接入电路时，电源两极间的电压。电源(转化成电能)----电动势负载（消耗电能）----电压通过比较，找出电压和电动势之间的区别与联系。

谈谈电动势与电压的区别与联系

用万用表电压档直接测量电池两端的电压数值可以近似认为是电池电动势。

会测量电池的电动势

化抽象为形象，化理论为实践

化理论为实践，文化课专业化，突破关键点

电动势会读数会测量

学习过程理解电源—内阻测量两节电池的电动势2.5V额定电压为2.5v的小灯泡很暗测量灯泡两端电压1.6V推理讨论：谁把电压分走了？得出结论：电池有电阻—内阻实验推理法：通过实验数据，在教师的引导下，让学生合理的推理讨论，得出电池有电阻的结论，实现了由接受到质疑的转化，突破关键点。

学习过程学生画出电池符号，颇有成就感，由熟悉到陌生的转化与初中知识的衔接。在学案上画出初中时期电池符号：初中时的电源考虑内阻吗?在学案上画出考虑内阻的电源的符号：理解电源—内阻

学习过程走进全电路电路图内、外电路理解全电路全电路欧姆定律

（学习重点）应用全电路端电压随负载电流变化情况（学习难点）走进全电路理解全电路应用全电路

全电路

学习过程在学案上画出初中时期闭合电路的图示在学案上画出现在闭合电路的图示看哪个小组最棒，学生独立画出电路图，颇有成就感，实现了由熟悉到陌生的转化，与初中知识的衔接。

大家动脑筋，画出电路图

RSERSERi

学习过程走进全电路RSERi外电路内电路

讲解内、外电路

走进全电路

学习过程定义比较推导类比实验U内U外RSERi外电路内电路

定义内、外电压

理解全电路E=U外+U内

看实验视频，找关系通过实验得出结论，实现了由结论到过程的转化，学生自己总结出的东西更便于理解掌握。用具体的有形的滑梯、“月光家庭”来类比。给学生注入能量守恒的观点。同时也实现了由熟悉到陌生，由已知到未知的转化。

合理类比爸爸挣的钱爸爸自己花的钱家里其他人花的钱

小组竞争，推导公式

U外=IRU内=IRiE=U外+U内把代入和推导出电流和电动势的关系-----全电路欧姆定律看哪个小组最棒，适当竞争，提高学习积极性，请学生自己推导公式，加强了对公式的理解。同时也增强了学生的成就感。

强调比较，巩固提高重点内容教师强调正、反比例。与部分电路欧姆定律相比较，由熟悉到陌生，巩固提高，强化记忆。

化结论为过程，掌握重点过程虽然很艰辛，每一步我都会留下扎实的脚印实验推导比较

学习过程下定义谈应用细讲解做实验看现象

给出定义

U端

U内外电压通常称作端电压U内U端RSERi外电路内电路应用全电路观察和分析现象，发现问题---端电压是变化的。由知识到问题的转化。发现比解决更重要。

观察实验，提出问题

S1ES2S3L1L2L3RSERiAV端电压按照学案提供的实验步骤，分小组做实验，记录数据。教师巡回指导。

做实验，析数据，解决问题

做中学，学生做实验，符合学生的认知规律，符合物理学的探究规律。

做实验，析数据，解决问题

学生把实验数据填入大屏幕，根据数据总结规律：端电压随负载电流的变大而减小。

透过现象看本质

分析公式，让学生理解因内阻的存在，端电压会随负载电流的变大而变小。旧电池内阻太大，就不能用了。透过现象看本质，端电压变化的根本原因----内阻启动开关SERiM启动电机L1L2汽车夜间行驶，只打开车灯时，车灯正常发光，汽车在启动瞬间，车灯会变暗。ERiVU端内电路用万用表电压档直接测量电池两端的电压数值可以近似认为是电池电动势的理论依据。S1ES2S3L1L2L3随着开关依次闭合，灯的亮度变暗的原因。

联系实践，谈谈应用

前后呼应，物理来源于实践，服务于实践，能解决实际问题，实现了学以致用。

实验探究法，突破难点

难关实探验究法攻破

学习过程学习小结看学案，小组复习总结看哪个小组最棒，各抒己见，分层次老师补充，出示目标，强调重难点复习巩固，消化吸收，了解学生的掌握情况。为学习下一节课做好准备。

学习过程1、找一找，你家里有哪些种类的电池？认识一下它们。3、熟悉本节课学习的公式，预习本节内容的后半部分。2、试一试，回家自己做一个水果电池。充实学生课余生活，生活离不开物理！

布置作业

学习过程

板书设计

学习过程电源作用认识电源发明过程制作水果电池电动势

E内阻

Ri（学习关键点）电路图内、外电路全电路欧姆定律

（学习重点）端电压随负载电流的变大而变小。（学习难点）一、电源二、全电路教材处理教法学法

学情分析学习目标

学习过程课后反思

说创新

说不足

说实验课后反思

说创新

说不足

说实验变理论为实践变变结论为过程变变被动学习为“做中学”变变讲解为启发、引导“做中教”变变老师教学过程为师生学习过程变变教知识为教方法变观察竞争讨论推理推导实验做

说创新课后反思测电动势灯泡亮度变化端电压与电流的关系内、外电压的关系制作水果电池内阻的存在电源的作用课后