Unit-8-Helping-at-home-公开课比赛说课稿

201420158Home》说课者：龙塘镇银盏小学黄金连一、说教材a、教材的内容：本节教材的内容是《开心学英语》四年级上册Unit8HelpingatHome的Story部分,是本单元的第一课时.b、教材的地位：Story的教学，是一个话题教学。让学生完成做好一个语言的铺垫。二、说教学目标与要求1、语言知识和技能目标：a、学会四会单词：wash\cook,三会单词：dish\busy\wait.b、理解句型：Is?No,Heisntc、会有表情地朗读story的内容，做到语音语调基本正确，能正基础上，为课文对话续尾。2、学习策略和能力目标：a、学生的听、说、读、写、演的能力得到进一步加强，培养学生正确的语音、语调和语感。b、学生基本能用句子进行对话并且用对话进行拓展延伸，基本能运用所学句型进行交际，提高学生综合运用语言进行交际的能力。3、情感目标：1a、通过比赛和小组合作学习，培养学生敢于竞争与学会合作的意识。b、通过表演课文、活用对话及对课文的续尾，提高学生学习的兴趣和积极性，培养学生的表现能力，树立英语学习的自信。4、文化意识目标：通过本课时教学，教育学生热爱劳动关心父母帮父母做力所能二、说教学重点和难点1、教学重点：a、Studentscanmasterthenewwordsandthelanguagestructuresinthestory.b、Studentscanreadoutthesentenceswithemotionsandfacialexpressionsafterthetape.c、Studentscandescribethepicturesinthestorycorrectlyandfluently.d、学生能读懂对话内容、进行角色表演并能活用对话。2、教学难点：a、Sscanactoutthedialogwithemotionsandfacialexpressions.b、Sscancontinuethestoryaccordingtothelastpictureinthestory.c、能活用对话。四、说教学策略21、Teachingmethods:Task-basedapproach习法（Cooperativelearning）和整体教学法，真正体现了以教师为主导、学生为主体的课堂教学模式，学生通过体验、参与、合作交流和完成任务逐步发展综合运用语言的能力。2、Teachingaids:a、Tony,Jenny,Gogo，Mom的头饰。b、CAI、、video、exerciseforeverystudent.五、说教学过程一、Warmupa、Letschant:Whatareyoudoing?【设计意图】歌谣既让学生放松，活跃课堂气氛。又巩固了“Whatareyoudoing?’m…”句型。b、Greeting.T:Whatdayisittoday?Its…Whatdoyoudoon?Whattimedoyougetup?态。二、Pre-readinga、T:TodayisSaturday.Manychildrenareinthepark.Look!Whataretheydoingnow?Ss:…3提高学习的兴趣。bT:CanyouseeJennyandTonyinthepark?Wherearetheynow?Oh,theyareathomenow.Let’sgoandsee.Look,theyareJennyandTonysfamily.Whataretheydoingathome?象深刻，容易理解，也能把学生的思维巧妙地转移到课文的学习。三、While-reading、SsEnjoythevideo,thenmatchwithsb.anddoingsth.【设计意图】让学生带着任务去听、去看，去思考。通过阅读不同的任务设置，逐步解决对话中的知识点。Step2、Presentthewords:busy,wash/washing,cook/cooking,dish/dishes,wait/waiting.【设计意图】借助所创设的情景进行生词教学，为story的学习及表演打下基础。、Listenandrepeat.(TEncouragesSstoreadexpressively.)T:Nowlistentothetape,please.Thenrepeatwithemotionsandfacialexpressionsafterthetape.深化学生对阅读材料的理解和应用。、Openyourbookandreadtogether.(带读、全班读、小组分角色读)4的认读能力。、Ssreadinrolesandact.Dividetheclassintogroups,havethemreadinroles.Thenact.T:WhosTony?T:WhosJenny?....对阅读材料的理解和掌握。、Lookandwrite.【设计意图】通过读和写，让学生对课文内容进一步深入了解。、Areyouhelpingathome?【设计意图】教育学生热爱劳动关心父母帮父母做力所能及的家务。让学生的思想、文化得到一个提升，与西式文化进行吻合。四、Post-readingStep、LeadSstocontinuethestory.T:Boysandgirls,letslookatthelastpicture.GogosaysI’mwaiting.Whatwillbehappenafter20minutes?【设计意图】通过给对话续尾，为学生提供了思考的空间，为学生的语言输出提供了平台，发展了学生的创造性思维。、Look,sayandwrite.T:NowJenny,TonyandGogocometothepark.Letssaywhattheyaredoing?Canyou?T:Now,lookandwritedownyoursays.5与表达。、Summary学生整理学习思路，巩固本课时的学习内容。五、Homework、Actthestorywithyourpartner.B、Continuethestorywithyourpartner.提高学生的综合能力。Step六、TheendWhichgroupisthebest?六、说板书设计的学习氛围。本节课我采用归纳法，突出对话的主要内容的，同时还是美观的。七、说教学反思6的认读能力。、Ssreadinrolesandact.Dividetheclassintogroups,havethemreadinroles.Thenact.T:WhosTony?T:WhosJenny?....对阅读材料的理解和掌握。、Lookandwrite.【设计意图】通过读和写，让学生对课文内容进一步深入了解。、Areyouhelpingathome?【设计意图】教育学生热爱劳动关心父母帮父母做力所能及的家务。让学生的思想、文化得到一个提升，与西式文化进行吻合。四、Post-readingStep、LeadSstocontinuethestory.T:Boysandgirls,letslookatthelastpicture.GogosaysI’mwaiting.Whatwillbehappenafter20minutes?【设计意图】通过给对话续尾，为学生提供了思考的空间，为学生的语言输出提供了平台，发展了学生的创造性思维。、Look,sayandwrite.T:NowJenny,TonyandGogocometothepark.Letssaywhattheyaredoing?Canyou?T:Now,lookandwritedownyoursays.5与表达。、Summary学生整理学习思路，