人教版高中高三上册语文《咬文嚼字》课文及教案设计

人教版高中高三上册语文《咬文嚼字》课文及教案设计课文：咬文嚼字面试考官：“请答复一下问题：浮生假设梦，一尘不染，才子佳人，云水禅心这四组词语是否有错别字？”考生：“嘻嘻，没有啊，这名词词组都是对的呀。”面试考官：“你确定吗？再好好看看。”考生：“绝对没错，这些名词词组都是中国古代的传统文化流传下来的，怎么会错呢？”面试考官：“你怎么知道男女搭配了？‘才子佳人’就是对偶关系，只在中国才有这个成语。‘浮生假设梦’是意境词，‘云水禅心’是佛家修道词，怎么能乱写乱用呢？”考生：“这个我知道啊，早就背熟了。”面试考官：“好吧，看来你对这四组词语的用法应该是真正理解了。最后要问一句：咬文嚼字你会吗？”考生：“这个，这个……我能看懂，但是程度有限，可能会咬一下。”面试考官：“哈哈，你不会真的去把字咬吧？咬文嚼字是形容人遇到生疏汉字时去仔细讲究它的构造、解释和用法、读音和意义的。咬文嚼字的‘咬’和‘嚼’是比喻，‘文’和‘字’是指的书本文字。”考生：“这个我还真不知道，原来咬文嚼字是这个意思。考官，您真觉得咬文嚼字是个好处吗？”面试考官：“当然是好处多啦！咬文嚼字不但可以培养我们的语言感觉和字词思维才能，还可以进步文学素养，增强文字表达才能，拓展视野。试想，假如我们遇到生疏的词语或者汉字，我们假如不去深化学习和考虑，那我们的表达才能和思辨才能将无法提升。知道吗，据说，明是一个重要的思想家，就因为他从小就热爱咬文嚼字，所以他才悟到了良知。你看，咬文嚼字是有好处的。”考生：“咬文嚼字能进步思维才能，我懂了。谢谢您的解答，我以后会继续咬文嚼字的。”面试考官：“很好，祝你成功，期望你在今后的学习生活中能更多地咬文嚼字。”教案设计：一、教学目的1.理解文中对“浮生假设梦”、“一尘不染”、“才子佳人”和“云水禅心”四组词语的解释和用法。2.理解“咬文嚼字”一词的含义和作用。3.培养学生的语言感觉和字词思维才能，进步文字表达才能。二、教学重难点1.对“浮生假设梦”、“一尘不染”、“才子佳人”和“云水禅心”四组词语的解释和用法。2.理解并运用“咬文嚼字”一词。三、教学过程1.导入〔5分钟〕老师通过让学生观察四组词语的特点，引导学生猜想词语的意思，并询问学生是否知道这四组词语的意义和用法。2.阅读与理解〔15分钟〕学生阅读课文《咬文嚼字》，理解并答复以下问题：〔1〕四组词语“浮生假设梦”、“一尘不染”、“才子佳人”和“云水禅心”分别指什么？〔2〕考生在答复下列问题时是否出现了错误？〔3〕什么是“咬文嚼字”？它有什么作用？3.讨论与总结〔20分钟〕学生与同桌讨论并总结：〔1〕你们对“浮生假设梦”、“一尘不染”、“才子佳人”和“云水禅心”的理解是否与课文相符？〔2〕你们是否觉得咬文嚼字有助于进步思维才能和文字表达才能？4.拓展与理论〔15分钟〕学生查找其他的成语或词语并进展咬文嚼字的理论，以进步对语言的感受和理解才能。然后，学生选择一个词语或成语，进展书面表达，并分享给同学。5.课堂评价〔5分钟〕老师对学生的词语理解和表达进展评价，对学生的问题进展解答。四、作业请学生完成以下作