中心小学书法社团课程活动研究课题研究方案

杨林中心小学《小学书法社团课程活动研究》课题研究实施方案一、课题研究背景（一）是贯彻落实新课程，传承中华优秀传统文化的需要。教育部高度重视以书法为重要载体的中华民族优秀传统文化的传承和教育，先后印发了《关于中小学开展书法教育的意见》（教基二〔2011〕4号）和《中小学书法教育指导纲要》（教基二〔2013〕1号），推进落实“书法进课堂”。2014年颁布《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》，又对中小学分学段开设书法课程提出了明确要求。书法是汉字的书写艺术，是中华民族传统文化的瑰宝，承载着中华传统文化的深厚内蕴。广泛开展书法教育对于弘扬中华优秀传统文化、提高老师书法教学水平、培养学生书写能力、审美能力和提高文化品质具有十分重要的作用。“书法进课堂”意义重大，但现实情况是设立书法课的学校并不多，坚持下来的更是少之又少，多数会开设书法社团课程。我校在书法教育方面起步较晚，而且以硬笔课程为主，软笔书法进课堂基本上也是半途而废。为此，我校特自选申请《小学书法社团课程活动研究》这一课题，试对学校教师在书法教学中遇到的困难和急需解决的现实问题进行专项研究，以打好书法进课堂的基础。（二）是促进学生全面发展的需要。近年来，电脑和互联网的发展改变了人们传统的书写习惯，写字几乎成了孩子们的“苦差事”，更不要说写毛笔字了。中小学生课余时间多忙于应付大量的作业，真正静下心来踏踏实实练字的不多。很多学生的写字姿势和执笔方法不正确，书写字体结构不均，笔画松散，笔顺错乱，无章法可循。能够达到书写正确、端正、整洁，有一定速度的比较少。在这种情况下，开展相关书法课题的研究，对于提高学生的写字水平，书法欣赏水平和审美能力都有着一定的促进和导向作用。（三）是开设活动课程的需要。无论是硬笔还是软笔书法课程，对于老师的要求相对来说还是比较专业的，至少要具备给孩子做标准书写示范的能力和正确的书法学习观。因此，学校要做到长期开设书法社团活动，开设正规书法课程，专业教师的培养势在必行。我校邓海棠、王华章、杨珑老师常年坚持练笔习书，参加各种书法培训，一直担任学校书法社团指导教师。课题研究是提升活动课程效果的良好途径，既可以坚持理论学习研究，又能在课堂实践中形成规范，让书法教育在学校真正落地生花。综上所述，我校选择了《小学书法社团课程活动研究》这一课题开展探究实践。二、核心概念界定本课题的关键词是：“书法”“社团课程”“活动研究”书法：小学书法教育包括硬笔书书写和毛笔书写教学。书法教育既要重视培养学生汉字书写的实用能力，还要渗透美感教育，提高学生的审美能力。社团课程：我校坚持每周三下午在全校学生中开展校本社团活动，课题的展开便是基于社团活动的开展而进行。社团活动能够长期有质量的坚持下去，必然会走向课程化。课题中的社团课程即杨林中心小学书法社团校本课程。活动研究：指在开展书法社团活动中暗含着的对学生习惯素养的培养方法研究。譬如写字前文具如何摆放，书法书写时的专注，写完字笔墨纸砚的定置管理等，都是习惯素养。综合起来，小学书法社团课程活动研究即在杨林中心小学毛笔和硬笔书法社团活动中开展课程开发和培养学生习惯素养的方法研究。三、课题研究的目标1.通过社团活动的课堂教学实践，编写形成《书法社团校本教材》。通过整合教材内容，总结教学经验，编写全部课程教学设计，形成完整的书法社团课程体系。2.通过社团活动的课堂教学实践，不断提高学生学习书法的兴趣和临贴能力，总结出培养学生养成哪些良好习惯以及培养的方法策略。3.通过课题研究，促进教师的专业成长，提升书法教师书法课堂教学的素养和能力。4.通过临帖习字，让学生逐步感受书法的艺术美和独特魅力。四、课题研究的任务1.毛笔书法教育问题现状调查。通过对学生和家长进行学习毛笔书法意愿的情况调查，了解开展书法教学活动的现状，分析原因。2.制定切合实际的书法社团校本课程纲要，确定课程目标、课程内容、实施计划等。3.编写书法社团校本教材。4.基于教材内容和学校社团活动具体安排制定教学计划。5.编写全部课程教学设计，制作教学需要的PPT课件。6.按照计划进行教学活动实践，指导学生临帖习字。7.积极参加校内外书法比赛，提高学生学习书法的兴趣。五、研究对象为了方便课题开展，研究对象主要选择自愿参加书法社团活动的学生，按照学校安排，三至六年级每个学段的学生均有涉及。六、研究方法：1.文献研究法：通过网络、书籍等途径系统学习书法知识，提升自身理论水平。关注国内外中小学书法教育的相关动态。对网络上的各类基本笔画练习，偏旁部首、间架结构的总结进行学习整理，结合课堂教学实践，形成课题中教材、教案的梳理编写。2.调查研究法：通过问卷、谈话等方法，了解家长、学生对书法学习需求的情况，明晰本课题研究的起点在哪里，从而思考该如何入手去改善师生家长对书法练习的畏难情绪。3.行动研究法：主要通过每周进行的书法社团活动，在书法课堂实践，行动中研究。积累和学生共同临帖习字的活动经验。同时可根据校情举办书法比赛。4.教育实践法：在不断的教学实践研究中进行总结，进行反思。形成培养学生养成良好习惯，提升本身素养的行之有效的方法策略的理论经验，对今后的书法社团活动起到一定的指导。实施步骤本课题计划一年完成，从2021年11月开始至2022年11月结束。研究分三个阶段实施：第一阶段：准备阶段。进行课题方案的设计，完成课题申报工作。拟订问卷测试题，对研究对象进行一次调查摸底，了解实施对象。在此基础上，组织本课题教师学习掌握相关理论，做好研究建档工作。主要采取校本研修的方式进行，抓住市教育局进行书法培训的机遇，学习《小学书法课堂教学》等专业理论知识，对教师进行知识储备，提升教师的专业素养。每学习一个内容，老师们撰写至少一篇学习笔记。第二阶段：实施阶段。采用行动研究法，将在书法社团活动中所获得的数据、事实进行分析、概括，从中找到问题，不断改善。课题组成员开展交流，互相取长补短，不断提升书法教育理念，提高课题研究的实效性。第三阶段：总结阶段。进行实验总结分析，总结研究成果，撰写研究报告。八、组织分工：1、课题领导小组顾问：组长：副组长：黄成员：2、课题研究小组课题指导：课题设计兼学术秘书：课题研究人员：社团活动负责人：硬笔书法社团指导教师：软笔书法指导教师：4、课题组活动安排，方案制定，统筹管理：负责；5、讨论、拟定调查问卷：课题组成员共同讨论完成；6、问卷的发放与回收统计和分析：等负责；7、研究过程的资料收集整理：等负责；（包括教师笔记、论文、教学设计、社团活动照片等）8、数据汇总，分析，确定存在的代表性问题：课题组成员共同讨论完成；9、撰写研究报告：负责。对代表性问题，将问题分配到人，分头进行；定期集中，组员交流感受，共同研究以解决问题。九、条件保证（1）学校支持。学校领导大力提倡教研教改，教师参与积极性高，教研氛围浓厚，保障课题研究顺利实施。（2）实验教师均为一线教师，有足够的时间和能力保证实验的正常运行，为本课题提供了师资保证。（3）制度保障：学校制定有比较完善的教育教学及教研管理制度，如：《杨林中心小学教学研究管理制度》、《杨