部编版六年级上语文16《盼》优质课说课稿

部编版六年级上语文16《盼》优质课说课稿16《盼》说课稿一、说教材

《盼》是部编版六年级语文上册第五单元的第二篇课文，作者是当代女作家铁凝。课文主要讲的是妈妈给“我”买了一件新雨衣，从那以后，“我”每天总是盼着下雨。一天放学后，终于掉了雨点儿，“我”想出各种借口想穿上雨衣到街上去，都没有实现。第二天早晨，“我”背着书包上街，突然掉下了雨点儿。“我”兴奋地跑回家让妈妈帮“我”穿上新雨衣，走在街上，滴答的雨滴让“我”欣喜不已。课文用生动、准确的语言，恰如其分地表达了想要穿上雨衣的“我”对雨天的渴盼、穿着雨衣在在街上行走的快乐。课文为我们呈现了一幅美好的童年生活画面，文中“我”心底的渴盼更能触动孩子们的心灵。同时，文中运用的多种描写方法也能让学生在习作上受到启发。

二、说教学目标1.会写12个生字，会写“雨衣、袖筒、斗篷”等词语。2.能把握课文内容，知道文章是通过哪些事例来写“盼”的。3.能找出文章哪些地方具体描写了“盼”这一心理活动，并能选择最生动的两处，说说这样写的好处。4.通过捕捉环境描写、人物的语言、动作、神态、心理、对话等描写，来感受小主人公情感的变化，体会童年生活的美好。

课文以儿童的口吻写成，能让学生产生较大的阅读兴趣。结合本单元习作单元的特点，我将能把握课文内容，知道文章是通过哪些事例来写“盼”的；能找出文章哪些地方具体描写了“盼”这一心理活动，并能选择最生动的两处，说说这样写的好处；通过捕捉环境描写、人物的语言、动作、神态、心理、对话等描写，来感受小主人公情感的变化，体会童年生活的美好作为教学重点，其中后两点是难点。三、说教法学法针对本课的特点，我采取了教师稍加点拨，学生主动自学的“导学式”教学方法。这篇课文的教学重点在体会文章是怎样围绕中心意思写的，学习作者的描写方法，体会作者的情感变化。课文篇幅较长，要让学生理清思路，整体把握，因此我通过学生讨论交流，合作探究，概括出事例。再分内容探究，学习写法，体会感情变化。根据不同的描写，设计了自由读、合作读、分角色读、表演读等多种朗读方法，让学生在读中体会作者情感，产生共鸣。四、说教学过程（一）揭题导入。由“盼”字入题，让学生能先通过字义的理解对文章内容产生初步印象，有了预设，从而更好地激发学生的学习兴趣。（二）初读课文，整体感知。我先让学生自由读课文，自主解决生字词。我再随堂检查，明确读音。让学生观察生字，自主发现、交流书写应注意的地方，我视情况补充，学生随指导练习，我随堂指导。（三）熟读感知。学生默读课文，概括课文的主要内容，理清层次。体会作者是怎样写“盼”的，能从中总结文章选取了哪些事例表现“盼”。（四）研读体会。1.学生自由读第1、2自然段，体会喜爱。采用启发提问，让学生学生圈点勾画，结合字词，自主探究作者描写雨衣的方法，体会作者的心情。创设情境，引导入境想象：我这样喜欢这件雨衣，连把衣服汗湿了都舍不得脱下，由此可知，接下来，我最想做的事应该是什么？体会作者“盼”之情的产生。2.感受“盼”之情。以文中描写的三个场景——雨前、雨中、雨后，分内容研读感受，体会作者的“盼”。以雨前内容为范例，教师引导发现，学习描写方法，体会运用的不同描写方法的不同特点和好处。学生根据范例学习，自主探究、小组合作学习，运用学习方法，体会后两个内容的描写。抓住作者心情的变化，体会不同描写方法表现心情的不同作用。根据不同描写，采用多种形式朗读，例如动作描写让学生加上动作读、语言描写让学生分角色对话朗读等，体会作者的生动描写及心情的变化。最后总结回顾，学习文章的写法。学生在自主学习、探究后基本都有话可说，因此引导学生进行回顾总结，以画图的形式生动再现作者心情的变化，以交流的形式感受文章描写的生动，体会文章给读者展现的美好的童年生活画面，从中感受人物形象，层层深入，在交流中深化对文章写法的学习。（五）拓展延伸。作者围绕“盼”这一心情，向我们展示了丰富有趣的情节。大家课下试着将课文改写成课本剧，小组间演一演。课文以儿童的语言写美好的童年生活，内容生动活泼，较能激起学生的共鸣。在学习中学生一定还有很多的感受来不及表现。因此，设计课本剧的形式，让学生在课后接着探究、感悟，将课堂延伸到课下，同时也将文章描写方法的把握内化到了改写的实际运用中。以兴趣为前提，自然降低了学生的畏难心理。（六）课堂总结。课文主要讲了妈妈给“我”买了一件新雨衣，从那以后，“我”每天总是盼着下雨。最后终于盼来了雨，穿上了新雨衣的事。文章用生动、准确的语言，恰如其分地表达了想要穿上雨衣的“我”对雨天的渴盼，穿着雨衣在雨中行走的快乐，为我们呈现了一幅美好的童年生活画面。五、说板书设计。

最后我来谈谈我的板书，本课教学有两个重点，一是体会文章是怎样围绕中心意思写的，二是学习作者的描写，体会作者的情感变化。因此，设计的板书也是围绕这两方面进行。16盼新雨衣盼下雨盼变天急切渴盼雨前惊喜期盼纯真可爱盼雨中兴奋急切担心美好童年雨后憧憬渴望穿上新雨衣平静激动兴奋《桥》优质公开课说课稿今天我说课的内容是新版教材六年级上册第四单元的第一篇课文，课题是《桥》。单元的训练重点是入情入境，抓住那些感动我们的地方，体会文章的思想感情，并且认真领悟作者的一些表达方法，感受人物心灵的美好和品质的高尚。根据对教材特点的把握，我将《桥》的说课内容分为以下几个部分：一、说教材1.教材分析《桥》的作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象。面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信、沉稳，高风亮节和果断的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。老支书身上那种无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神，正是文章要向我们弘扬的。2.教学目标结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观”三个维度，我将本课的教学目标确定为：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。（2）通过有感情地朗读品位语言，理解内容，深刻感受课文中人物无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。（3）让学生在读书思考中领悟作者的表达方法。3.教学重难点本课的教学重点是引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神；

难点是理解题目所蕴含的深意。说教法和学法创设情境法、朗读感悟法、讲授法、点拨法运用探究、合作学习等方法。三、说教学过程（一）开门见山1.利用提示性谈话，提出阅读要求：边读课文边用笔勾画出描写大雨和洪水的词句。努力培养学生不动笔墨不读书的好习惯。2.根据学生交流的结果，适时用课件出示这些句子或词语，并让学生根据自己的感受朗读，体会洪水的可怕。3.通过多媒体情境展示，再现文本情境，让学生用心去感受当时的场景，并在情感体验中声情并茂地读，在声情并茂的朗读中深化情感体验，使语言、情感、精神三者和谐共振，并为下文作了很好的铺垫。（二）抓重点词，感悟群众我让学生找出描写人们慌乱的词语，并适时板书：惊慌、你拥我挤、疯了似的、跌跌撞撞。再让学生读一读，感受人们的惊慌失措。（视频对学生留下的情感冲击，会使学生以换位思考的方式，走进人物的内心世界，真切地感受到当时情势的危急。）（三）熟读精思，步步深入1.激情导入，聚焦老汉惊慌失措的人们“你拥我挤、疯了似的、跌跌撞撞”拥向那唯一能逃生的窄窄的木桥，危险将在瞬间发生！这时，人们看到——（课件出示课文：略）生接读。（板书：老汉）2.透视老汉，深入感悟①潜心会文，自读感悟阅读是教师、文本、学生对话的过程，学生潜心会文是实现三者对话的主要环节。让学生把感受最深的部分读一读，怎么感受就怎么读，这是对学生自我感受的珍视，体现对学生情感的珍视。因此我让学生一边默读一边思考：老汉是怎样的一个人？画出令你感动的词句。在最打动你心灵的地方写上自己的感受或感动的原因，并读一读，怎样感受就怎样读。②抓重点词句品读感悟（“有感情地朗读”是学生亲近文本、感受文本情感、获得语感体验的重要手段。以悟代讲，以读代讲，更能让学生直接与文本进行对话，在对话中触动情感的脉搏。在这个过程中，学生的领悟可能不很到位，我就适时引导学生理解重点词句，经过自读、悟读、范读等方式，使学生能较好地把握人物的情感，与文中人物产生共鸣，从而真正达到语文工具性和人文性的和谐统一。）如在学生感悟到老汉的镇定、舍己为人后，我首先用激情的语言过渡，再引导学生抓住“冲、揪、吼、凶得像只豹子”体味老汉的严格要求，接着，学生加上表情、动作，带上自己的真情实感朗读体会老汉的严格要求，品味老汉焦急、恼火背后的那颗爱民之心。走近人物，激情对话过渡：老汉是村支书，他爱民；

老汉是父亲，他爱儿子。但在生死攸关之际，他无私地选择了大家。为了村里一百多号人的安全，他失去了儿子，留下的只是一片白茫茫的世界。（伴随着那如泣如诉、深沉悲愤、感人肺腑的背景音乐，我沉痛的交代着课文的结尾。音乐的渲染，老师深情的范读，孩子们的感情是一发而不可收。我先让学生在音乐声中再读课文，让学生通过联想：老太太正站在丈夫和儿子曾经站立过的地方，深情地呼唤着她的丈夫，呼唤着她的儿子。老太太会对她的丈夫和她的儿子说些什么呢？如果老汉能听见老太太的诉说，他会怎么想呢？从而深入感受人物内心的真实状态，达到情感的升华。）再度释“桥”，领悟深意此刻，山涧溪流上，再也没有了那座带给人们生的希望的生命桥。可我们却分明看到有一座桥稳稳地架在了人们的心目中，它熠熠生辉，它坚不可摧。你看到了吗？是一座什么桥？学生交流,从而理解这不是一座党员和群众之间的连心桥。拓展练习，情感升华“夫缀文者，情动而辞发。”孩子们在“接受感动”后，有着强烈的倾诉欲望，这既是对课文学习的积淀，更是一种真情的感动在传递和蔓延。因此，我布置了如下的练习：想象写话，祭奠的这一天，全村的老老少少都来了，整个村庄都呜咽了。老支书的墓前，齐刷刷地跪了一片。悲痛欲绝的乡亲们会说些什么？请你身临其境地想一想，写下乡亲们的肺腑之言。四、说板书设计老汉

（不朽的生命桥）

村民先人后己无私无畏不徇私情舍己为人以下资料为赠送资料：《滴水之中见精神》主题班会教案活动目的：教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的，每个人都要保护它，做到节约每一滴水，造福子孙万代。

活动过程：

1.主持人上场，神秘地说：“我让大家猜个谜语，你们愿意吗？”大家回答：“愿意！”

主持人口述谜语：

“双手抓不起，一刀劈不开，

煮饭和洗衣，都要请它来。”

主持人问：“谁知道这是什么？”生答：“水！”

一生戴上水的头饰上场说：“我就是同学们猜到的水。听大家说，我的用处可大了，是真的吗？”

主持人：我宣布：“水”是万物之源主题班会现在开始。

水说：“同学们，你们知道我有多重要吗？”齐答：“知道。”

甲：如果没有水，我们人类就无法生存。

小熊说：我们动物可喜欢你了，没有水我们会死掉的。

花说：我们花草树木更喜欢和你做朋友，没有水，我们早就枯死了，就不能为美化环境做贡献了。

主持人：下面请听快板《水的用处真叫大》

竹板一敲来说话，水的用处真叫大；

洗衣服，洗碗筷，洗脸洗手又洗脚，

煮饭洗菜又沏茶，生活处处离不开它。

栽小树，种庄稼，农民伯伯把它夸；

鱼儿河马大对虾，日日夜夜不离它；

采煤发电要靠它，京城美化更要它。

主持人：同学们，听完了这个快板，你们说水的用处大不大？

甲说：看了他们的快板表演，我知道日常生活种离不了水。

乙说：看了表演后，我知道水对庄稼、植物是非常重要的。

丙说：我还知道水对美化城市起很大作用。

2.主持人：水有这么多用处，你们该怎样做呢？

（1）（生）：我要节约用水，保护水源。

（2）（生）：我以前把水壶剩的水随便就到掉很不对，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。

（3）（生）：前几天，我看到了学校电视里转播的“水日谈水”的节目，很受教育，同学们看得可认真了，知道了我们北京是个缺水城市，我们再不能浪费水了。

（4）（生）：我要用洗脚水冲厕所。

3.主持人：大家谈得都很好，下面谁想出题考考大家，答对了请给点掌声。

（1）（生）：小明让爸爸刷车时把水龙头开小点，请回答对不对。

（2）（生）：小兰告诉奶奶把洗菜水别到掉，留冲厕所用。

（3）一生跑上说：主持人请把手机借我用用好吗？我想现在就给姥姥打个电话，告诉她做饭时别把淘米水到掉了，用它冲厕所或浇花用。（电话内容略写）

（4）一生说：主持人我们想给大家表演一个小品行吗？

主持人：可以，大家欢迎！请看小品《这又不是我家的》

大概意思是：学校男厕所便池堵了，水龙头又大开，水流满地。学生甲乙丙三人分别上厕所，看见后又皱眉又骂，但都没有关水管，嘴里还念念有词，又说：“反正不是我家的。”

旁白：“那又是谁家的呢？”

主持人：看完这个小品，你们有什么想法吗？谁愿意给大家说说？

甲：刚才三个同学太自私了，公家的水也是大家的，流掉了多可惜，应该把水龙头关上。

乙：上次我去厕所看见水龙头没关就主动关上了。

主持人：我们给他鼓鼓掌，今后你们发现水龙头没关会怎样做呢？

齐：主动关好。

小记者：同学们，你们好！我想打扰一下，听说你们正在开班会，我想采访一下，行吗？

主持人：可以。

小记者：这位同学，你好！通过参加今天的班会你有什么想法，请谈谈好吗？

答