中小学语文园地二公开课教案教学设计课件案例测试练习卷题

课题语文园地二课时1课时教材与学情分析：“交流平台”围绕“怎样提高阅读的速度”展开交流。在交流中学习提高阅读速度的方法，做到眼睛看得快，脑子想得快。“词句段运用”结合具体语句，概括主要意思。教给学生概括的方法，及时概括语句的意思，能够帮助我们加快阅读的速度。“把成语的意思用具体的情景表现出来”则要求学生在理解成语意思的基础上发挥合理的想象写一段话。日积月累”——引导学生理解、熟记古今名人有关珍惜时间的名言警句，加强语言的积累。阅读速度是衡量阅读能力的一个重要标志，培养小学生的阅读速度是当今社会发展与新课改实施下的必然要求。但是五年级的学生阅读速度慢是普遍现象，有的是精力不集中，有的是一个字一个字地读，还有的出现回读现象，而且个别学生无法做到边读书边思考，往往一篇文章读完了，脑子里却空空如也，收获甚微。教师要让学生在合作交流中掌握提高阅读速度的方法，养成一边读一边想，及时捕捉有用信息的好习惯。教学目标：1.对本单元的教学内容进行回顾与整理，交流速读的方法。2.根据提供的句子，能写出主要意思；用通顺的话把成语的意思用具体的情景表现出来。3.积累珍惜时间的名言警句。教学重点：重点1.根据提供的句子，能写出主要意思。2.用通顺的话把成语的意思用具体的情景表现出来。难点引导学生用自己的话来表达自己对名言和诗句的理解，能灵活运用名言警句。教学方法：讲授法、练习法教学准备：ppt过程设计：板块一交流平台。1.同学们，最近几天，我们学习了几篇让我们受益匪浅的课文，这些课文篇幅都较长，我们在阅读时得有速度，那么通过本单元的学习，大家掌握了哪些速读的好办法呢？2.学生交流。3.全班交流汇报，你读了本单元课文，还有哪些发现？有哪些独特的感受？说出来与大家分享。小结：我们速读课文时，要注意力集中，尽量连词成句地读，不要一字一字地读，也更不要回读。我们还可以跳过不理解的字词。如果能带着问题，抓住关键词句，速度会更快，内容把握会更准确。板块二词句段运用。（一）读下面的语句，写出主要意思。1.根据例句读懂题目要求。（指名交流）2.出示例句：我廉颇立下了那么多战功。他蔺相如就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。（廉颇对蔺相如不服气）(1)指名读例句。(2)从例句中你知道了什么？(3)小结：括号内的句子是对括号外句子的意思的简要概括。3.小组合作，根据语句写出主要意思。4.指名学生全班交流。预设：第二句：手电筒的光比流星体的速度要快。第三句：地道数量多，式样多，范围广。总结：及时概括语句的意思，能够帮助我们加快阅读的速度。（二）读句子，照样子把成语的意思用具体的情景表现出来。1.指名读要求，明确要求的意思。2.出示例句：左右为难大家说秦王不过是想把和氏璧骗到手罢了，不能上他的当；可要是不答应，又怕他派兵来进攻。奋不顾身杨靖宇正在奋力还击敌人，右手腕忽然受了伤，他就用左手继续向敌人射击。不多时，他的腹部又中了一弹，鲜血直流。他咬紧牙关，猛然起身，连发两枪，击毙了两个日本鬼子。(1)指名读例句。(2)交流从例句中你知道了什么。(3)指名学生交流。(4)小结：第一个例句就是“左右为难”的具体情景，写出了赵王对于渑池会见的左右为难；同样的，第二个例句表现了杨靖宇奋不顾身地与敌人作斗争的具体情景。3.根据例句的做法交流“喋喋不休”“悠然自得”如何用具体的情景表现出来。（小组交流）4.小组代表全班交流。板块三日积月累。1.读“日积月累”，读准确，读通顺。2.自由诵读，初步理解句子的含义。3.指名读，注意朗读的节奏、韵律。4.交流句子含义。第一句：不要整日就只是吃饱喝足，却不去多思考、探索，也不要因为懒惰少花一点时间而造成功亏一篑。第二句：精力充沛的年岁不会再重新来过，就像一天之中只能有一个早晨。青春年少的时候，要勉励自己及时努力，否则，岁月一去不回，它是不会停下来等人的。第三句：人生年少时，不要把大好青春等闲虚度，等到年纪大了，才后悔年轻时没有抓紧时间做些有意义的事。第四句：天下的事情，从来都是那样急切；日月轮回，光阴紧迫。要等一万年后才等来胜利，实在是太久，我们要抓紧时间，力求主动，只争朝夕。5.指名背诵，要求读出感情。6