（部编版）八年级上12与朱元思书吴均

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与朱元思书欣赏富春风光，情境导入

与朱元思书吴均

吴均（469—520），字叔庠，吴兴故鄣(今浙江安吉)人。南朝梁文学家。吴均长于描写山水景物，风格峻拔清新，时人纷纷效仿，称为“吴均体”。著有《齐春秋》三十卷、《庙记》十卷、《十二州记》十六卷等，惜皆已亡佚。作者简介教学目标1.掌握并积累重要的文言文实词和虚词,感知文章大意。2.品读赏析文章,感受其自然美、人情美。3.体会文中作者“追求自由”的情怀,理解作者所创设的意境,把握文章的主旨。4.深入文章意境,体会文章的语言美、意境美、志趣美、结构美,获得美的享受。教学重难点深入文章意境,体会文章的语言美、意境美、志趣美、结构美,获得美的享受。缥碧（）急湍（）轩邈（）泠泠（）嘤嘤（）

鸢飞（）戾天（）经纶（）窥谷（）piǎotuānxuānmiǎolínɡyīnɡyuānlìlúnkuī听读课文，疏通生字词。1、在读准字音的基础上，要注意恰当停顿，读出语句意思。2、从上下文的语句关联中，要读出自己的理解，从语气、语调中表现出来。3、对语句中的意思要通过重音强调出来。朗读课文，注意语速和情感风/烟/俱净，天/山/共色。从流/飘荡，任意/东西。自/富阳至桐庐/一百许里，奇山/异水，天下/独绝。鸢飞/戾天者，望峰/息心；经纶/世务者，窥谷/忘反。横柯/上蔽，在昼/犹昏；疏条/交映，有时/见日。（轻快）（舒缓）（惊叹）（慨叹、平缓、轻慢）（惊叹）（轻松、欢快）与朱元思书

风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。都。同样的颜色。跟、随。向东或向西。表示约数。绝好的，独一无二的。朗读课文，疏通文意

译文：没有一丝儿风，烟雾也完全消失。天空和群山是同样的颜色。（我的小船）随着江流飘飘荡荡，时而偏东，时而偏西。从富阳到桐庐一百来里（的水路上），奇山异水，独一无二。水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。青白色。一直看到底，毫无障碍。形容江水清澈见底。即“甚于箭”，比箭还快。甚，超过。朗读课文，疏通文意

译文：水都是青白色，千丈之深的地方也能看到底。水底的游鱼和细小的石子也看得清清楚楚。湍急的江流比箭还快，那惊涛骇浪势若奔马。

夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。沿江两岸。常绿的树。这里形容树绿而密，让人心生寒意。高山凭借(高峻的)地势，争着向上。这些山峦仿佛都在争着往高处远处伸展。轩，高。邈，远。这里均作动词用。笔直地向上，直插云天。拟声词，形容水声清越。互相和鸣。鸟鸣声。译文：江两岸的高山上，全都生长着苍翠的树，透出一派寒意。（重重叠叠的）山峦各仗着自己的地势争相向上,仿佛要比一比，看谁爬得最高，伸得最远，由此而形成无数的山峰。（山间）的泉水冲击着岩石，发出泠泠的响声；美丽的鸟儿彼此嘤嘤地叫着，十分和谐。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。鸢鸟飞到天上，这里比喻极力追求名利。鸢，俗称老鹰，凶猛而善高飞。戾，至、到达。治理国家大事。经纶，筹划、治理。看到（这些幽美的）山谷，（就）流连忘返。反，通“返”，返回。树木的枝干。即使在白天，也像黄昏时那样昏暗。互相掩映。译文：蝉不停地叫着，猿不停地啼着。看到这些雄奇的山峰，那些极力攀高的人就平息自己热衷于功名利禄的心；看到这些幽深的山谷，那些忙于世俗事务的人就会流连忘返。树枝纵横交错挡住了上面的天空，虽在白昼，林间仍显得昏暗。在枝条稀疏的地方，有时还能见到阳光。朗读品味，质疑探究——结构美讨论文中哪一句话最能概括课文所写景色的特征?为什么?“奇山异水,天下独绝”是景色的特征,全文都围绕着“奇”“异”两个字在做文章。朗读品味，质疑探究──意境美

第2段写“异水”。作者是如何抓住“异”来写水的?先抓住其“缥碧”的特点,写江水之色,“千丈”写江水之深,“见底”写江水之清,“游鱼”写江水之净。然后以比喻夸张的手法,写江水之急,勾勒其急湍猛浪的激越美。这样描写,静中有动,动静结合,显示出富春江水的秀丽之美和壮观之美,突出地表现了一个“异”字。朗读品味，质疑探究──意境美

第3段写“奇山”。作者是如何抓住“奇”来写山的?A.首先,从形的角度写山势本身之奇,奇在“负势竞上”“争高直指”,仿佛有无穷奋发向上的生命力,它们仿佛要挣脱大地,直上青天,欲上不能,便“千百成峰”,层峦叠嶂。B.其次,从声的角度写空山天籁之奇,从泉声、鸟声、蝉声、猿声中,你听到的是欢快的声音,它们汇成了一曲对生命的颂歌,把这寂静的山谷,变成一个热闹、和谐、欢乐、详和的世界。山包容了这些生命,这些生命给这山以无限生气。C.再次,从色的角度写山林中有日无光之奇。山外虽然晴光万里,山中却别有景象。作者笔锋又从动到静,写出了谷中枝密林茂,浓阴蔽日,在白天也只是“有时见日”的幽暗景象。这一段写山之形、山之声、山之色,都紧扣一个“奇”字。朗读品味，质疑探究

────志趣美

讨论:本文重在写景,直接抒情言志的语言很少,但历来优秀的诗文都讲究情景相生,水乳交融,请反复品味课文,看看作者描写景物时流露出怎样的情感和志趣。A.“从流飘荡,任意东西”一句,让我感受到一种享受自由、无拘无束、无牵无挂的轻松惬意,流露出作者恬静的心境,展现了作者旷达的情怀。B.“急湍甚箭,猛浪若奔”“负势竞上,互相轩邈”两句,作者赋予了山水情感、生命:水在争相向前,山在竞相向上。表现了作者对自然、自由的热爱,对生命力的赞颂。C.“鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反。”不仅从侧面衬托险峰幽谷夺人心魄的魅力,更传达出作者对功名利禄的鄙弃,对官场政务的厌倦。朗读品味，质疑探究

────志趣美

欣赏美色，渐入佳境请同学们随大屏幕的景色,听着音乐,再请一位同学作导游,带我们进入作者为我们描绘的富阳至桐庐一百多里富春江雄奇秀丽的佳境吧。风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。水皆缥碧，千丈见底游鱼细石，直视无碍夹岸高山皆生寒树负势竞上互相轩邈争高直指千百成峰好鸟相鸣，嘤嘤成韵。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；品读课文，欣赏美景同学们,随着这位同学的介绍,我们在品味了这一份美感后,下面四人为小组在一起交流感受。之后小组代表采用“我读

,感到

”或“

字词甚妙,写出了

”的模式,与大家相互交流。我看到的水真

,不信你看

我看到的山真

,不信你看

我看到的树真

,不信你看

我听到的声音真

,不信你听

我感受到作者

的心情,不信你分析

要求:用所给句型说句子,可以借用原文,也可以自己表达。品读课文，欣赏美景

课文小结一切景语皆情语。你认为作者在这幅优美的山水写意画中要表达什么呢?抒发了作者对世俗官场和追求利禄之徒的蔑视之情,含蓄地流露出爱慕美好的大自然、避世退隐的高洁志趣。志──无拘无束、任性自得,清高隐逸(负势争高,息心忘反)与朱元思书吴均景──异水:“清”(千丈见底，直视无碍)动静 “急”(急湍甚箭,猛浪若奔)结合奇山:形奇(高山寒树,轩藐成峰)视觉声奇（泉水作响，好鸟相鸣）（蝉鸣无穷，猿叫不绝）听觉色奇（横柯上蔽，在昼犹昏）（疏条交映，有时见日）视觉本文情景兼美,辞章俱佳,能给我们以美的享受、心灵的愉悦。作者除了有很深厚的语言功底,他还采用了哪些艺术手法写就了这篇美文?品读课文，质疑探究(1)结构上,纲举目张,脉络分明。以“奇山异水”总起全篇,二、三两段分承“异水”和”“奇山”两方面。(2)动静结合摇曳多姿。写山水动静结合而又有变化。写“水”详写静态略写动态;写“山”详写动态略写静态。(3)兼从视觉和听觉方面激发人们的感受。①听觉:“泉水激石,泠泠作响;好鸟相鸣,嘤嘤成韵。蝉则千转不穷,猿则百叫无绝。”泉水泠泠,鸟鸣成韵,蝉声不断,猿啸无绝,组成了一部美妙的大自然交响曲,绘声绘色,使人产生亲临其境之感,令人神往。②视觉:“风烟俱净,天山共色”,在“天”这个壮阔背景上描绘出一幅天朗气清,明快秀丽的景色。“从流飘荡,任意东西”,既写出富春江水千回百转的特色,也表现了作者陶醉于大自然美好景色的闲适心情。“负势竞上,互相轩邈,争高直指,千百成峰”,用拟人的手法,把静止的山写活了,赋予了它们以动感和生命……(4)巧用修辞。比喻、夸张、对偶句式的运用使读者陶醉于奇山异水之中。品读课文，赏析骈文之美从课文中找到意境及内容与下列句子大体相近的句子。①落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色。②有时朝发白帝,暮至江陵,其间千二百里,虽乘奔御风,不以疾也。③常有高猿长啸,属引凄异,空谷传响,哀转久绝。④潭中鱼可百许头,皆若空游无所依,日光下澈,影布石上,佁然不动。拓展延伸，活动体验在古代像吴均这样寄情山水,表达志向的人很多,下面请大家回忆所知道的这些人物,完成所给对联的下联。吴均绝赞富春江水抒