2023年《小骆驼》音乐教学反思

慎而思之，勤而行之。斯是陋室，惟吾德馨。第第2页/共2页精品文档推荐2023年《小骆驼》音乐教学反思收拾

《小骆驼》音乐教学反思

在办理事务和工作生活中，教学是重要的工作之一，反思指回头、反过来思索的意思。我们该怎么去写反思呢？下面是我收集收拾的《小骆驼》音乐教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。

《小骆驼》音乐教学反思1

歌曲《小骆驼》用朴素、口语化的歌词，生动描绘了小骆驼不怕艰难，勇往直前、坚定而积极的小骆驼形象。全曲为六声羽调式和带扩充的一段体结构，2/4拍子。歌曲以×0×0︱×××0︱××××︱×－︱和×．×︱×－︱的节奏和乐句彻低重复的手法，表现了小骆驼沙漠跋涉的疲劳和艰难，刻画了小骆驼顽强而积极的性格。

我设置的教学目标是能学会用欢笑、热情的声音演歌唱曲，教学重点是能体验到“小骆驼”的勇敢、积极，热情地演唱。教学难点是休止符和附点节奏确实切运用。根据本课的目标和重难点，我结合学生的特点，以“沙漠之旅”为情景主题，依次采用走进沙漠的决定——沙漠中的足迹——沙漠中的风沙——沙漠中的绿洲——沙漠中的歌声——沙漠中的收获这六个环节举行教学。

通过一个谜语导入，让他们初步了解骆驼，并为进入情境主题做好铺垫。然后我将歌曲的两个难点：八分休止符和附点四分音符神奇地设计在沙漠中的足迹和沙漠中的风沙这两个教学环节中，以提高学生的学习兴趣，降低知识点的难度，使学生得到充足体验，边玩边学会这两个知识点。运用形象、生动的足迹图关心学生认识和理解八分音符，按节拍读读拍拍后，出示课件，投入森林中的跋涉，并以“这条林中之路很长，看谁能坚持到总算，谁就‘穿越了森林’，努力吧！”鼓励学生参加节奏练习，并仔细地坚持毕竟；并为后一个环节的德育做好铺垫。孩子们做得很好，劲头很足，这下也激起了我的劲头。“学生们，你们真棒，有信心迎接新的挑战吗？”大家欢喜地大喊：“能——”。然后进入“穿越沙漠”，开始学习歌曲。以歌曲的情绪与“小骆驼”形象的结合，引导学生在带思索的聆听和模唱中，学习歌曲。用“这是一只什么样的‘骆驼’？带着什么情绪走过大沙漠的？”的提问，指导聆听。在学唱中，重点以“小骆驼”的情绪引导学生学唱和处理难点。用“哪乐句显得较累，旅步艰难？使劲点还是轻巧点能表现出它的顽强？”学习难点节奏X。X|X—|；“坚持毕竟、勇敢的缘故是什么？在哪儿（乐句）？”学生会在教师范唱和自己的体验中，找到并自主学唱乐句，这样，就解决了基本的、贯通全曲的节奏XOXO|XXXO|XXXX|X—|；“哪儿是它走过了大沙漠？情绪会怎样？该用怎样的表情、声音表现？”。在层层深入的学习中，孩子们越唱越愉快，并在体验中领略到“小骆驼”的积极和勇敢、顽强的精神与性格。

课后，我的脚步也像这节课中那只走过了大沙漠的“小骆驼”，异常地轻巧因为在课前对环节和设计的思索，让我在课上收获了许多，而活跃的课堂效果更是让我意想不到的。

《小骆驼》音乐教学反思2

新的课程标准倡导“情境教学”，音乐教学因为其自身的学科特点，在运用情境教学时就要考虑结合音乐教学逻辑来运用。我在上《小骆驼》这课时就结合本课内容，恰当的创设了情境，取得了较好的教学效果。

1、骆驼是学生较陌生的动物，在课前，我布置了学生搜集有关骆驼和沙漠的资料，首先让学生走入了骆驼的世界和它的生活环境——沙漠。这样开始了本节课的第一站“走进沙漠”。正是因为孩子们对骆驼和沙漠的陌生，使得他们有了上这节音乐课的`兴趣。

2、歌曲的节奏难点在于附点四音符和八分休止符。我把含有附点四分音符较多的几个乐句组合在一起，课件的画面设计成“沙漠的风”。让孩子们听沙漠中的风沙声，再联想到小骆驼此时此刻脚步的变化，学生赶紧用了“沉重”、“拖”这些词语，学生对音乐的感触力大大提高，将学生感触到的运用到这几个乐句的教学，起到了事半功倍的作用。我将八分休止符这个内容设计成“沙漠的足迹”，学生看到多媒体课件中沙漠里小骆驼走过留下的一串足迹，产生疑问：“0”是什么？它有什么作用？然后我引导学生用手指沿着骆驼走过的路走一走，唱一唱。这里情境的创设使得学生很直观、形象的认识了八分休止符，把抽象的音乐符号放置于生活中去，因此他们在情境之中也感触体验了八分休止符的时值。我想这样的教学结果是每一个教师所追求的，因为学生在这个学习活动中，他的学习已是一种存心识的行为，是对知识的主动探索。

3、结束乐句的处理异常细腻，既要用婉转的音色唱准八分休止符，又要唱出削弱的感觉。我把这个环节取名为“沙漠中的绿洲”，课件出示小骆驼走出沙漠到达绿洲的画面，学生聆听此时的驼铃声，感触到了小骆驼现在的情绪和驼铃声的变化，天然而然就能把这个乐句处理的很好了。

4、不足之处：教师是教学的主导，情境教学还可以利用教师本身创设教学