七下语文教材1

语文版七年级下册第一单元教材分析

马娜

分析角度教材编排意图课标要求教学目标教学策略学情分析一、课标要求

1、养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文，每分钟不少于500字。能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围。

2、在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。

3、对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。

4、欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对社会、人生的有益启示。对作品中感人的情景和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。

5、写记叙性文章，表达意图中心明确，内容具体充实。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。写作时要有自己的真情实感。二、教材编排意图

学生：理解杰出人物的经历，认识他们所做的贡献，感受他们的品格，学习他们良好的习惯和治学方法。

本单元的课文大人文内涵丰富，各有侧重地写出了名人的品格，气质；在篇章结构、语言形式等方面，也都各有特色，值得细细品味、积累。

作文：在小学记叙文教学的基础上，再讲一点关于写人的记叙文的知识，进一步培养学生的写作技能。三、学情分析

本学期是七年级下学期，学生对语文课的认识和理解有了拓展，能大胆尝试和探究问题，开放性的问题有自己的见解，大部分学生对语文学科有浓厚的兴趣，学生从小学开始一直在学习写人的文章，因此对此类文章应该是熟悉并有一定基础的，但本单元所选的都是记述名人事迹的文章，这就在原有的基础上增加了难度。所以在教学过程中，要注意教法得当，充分调动学生的积极性。四、单元教学目标1、了解课文所涉及的杰出人物的成就和襟怀，把握课文的思想内涵，唤起学生的理想和抱负。2、学习精读的方法，注意把握牵动全篇的关键语句和段落，揣摩品味其含义和表达的妙处。3、通过对细节描写的分析，把握人物特征，理解人物的思想感情。课文教学重点《邓稼先》勾画课文关键语句和段落，揣摩其含义；理解邓稼先的成就和襟怀，把握课文的思想内涵；把握课文在语言表达方面的特色，体会其表达效果。《说和做》梳理闻一多先生的说和做，学习他的崇高品格和革命精神；关注文中的细节描写，理解细节描写的作用；勾画精彩语句，揣摩体味其含义和表达效果。《回忆鲁迅先生》自主阅读课文，梳理文章内容，并思考批注中的问题；把握主要人物的形象特征，理解作者的情感；揣摩重点语句的含义。《孙权劝学》借助注释和工具书，理解课文大意；分析人物对话，把握人物的性格特点；在把握课文中的文言实词的基础上，理解文中语气词和称谓语的含义。《写作》掌握人物描写的方法，写出人物的特点，也能写出内在的精神。五、教学策略1、本单元的课文所涉及的名人较多，有些学生不一定熟悉，所以我们在教学本单元之前，可以让学生先去查找本单元涉及的名人相关资料，让学生先感受名人的人格魅力，从而使学生可以更好的理解文章的内容。2、本单元文章的语言特色不同，所以应该加强朗读教学，通过朗读对不同特色的语言进行体味、感受、理解课文。3、针对每篇课文不同的语言特点，加强运用语言的训练，从而提高学生语言运用的能力。4.要把阅读教学与“写出人物的精神”的写作教学结合起来，围绕人物描写，读中有写，写中有读。六、学法指导