第9课 枫树上的喜鹊（教案）（2课时）

9枫树上的喜鹊【教学内容】小学语文二年级下册课文第九课。【教学目标】知识与技能1.会认会写本课生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.通过读文，明白“我”喜欢的是喜鹊一家其乐融融的温馨场面，喜欢的是人与大自然和谐相处的美好意境。【教学重难点】重点：1.学会本课生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会人与自然和谐相处的美好意境。难点：通过读文，使学生明白理解“我”喜欢的是什么。【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第1课时【课时目标】1.识字，读通课文。2.正确、流利、有感情地朗读课文，初步读懂课文。【重点难点】重点：学习生字。难点：初步读懂课文。【教学过程】一、导入1.小朋友们，今天我们的教室里来了很多老师。你看，连森林里的小枫树也赶来了。谁愿意和它打个招呼？她看到小朋友这么热情，还带来了它的朋友——喜鹊。2.作者简介。郭风：原名郭嘉桂，回族，祖籍福建莆田1917-2010年，享年94岁。他把自己毕生的精力献给了散文、散文诗和儿童文学的创作事业，代表作品有：《木偶戏》、《火柴盒的火车》、《鲜花的早晨》、《蒲公英和虹》、《早晨的钟声》、《蒲公英的小屋》、《月亮的船》等。二、初读课文，自学生字1.师范读课文，生听准字音。2.学习生字。伞sǎn部首：人；笔画：6；组词：打伞、雨伞。造句：太阳伞可以阻挡紫外线。姨yí部首：女；笔画：9；组词：阿姨、二姨。造句：我的姨妈是一名出色的医生。弟dì部首：丷；笔画：7；组词：兄弟、弟弟。造句：我的表弟既聪明又可爱。便biàn部首：亻；笔画：9；组词：便利、便民。造句：拐角处有一家便利店。教jiāo部首：攵；笔画：11；组词：教书、教学生。造句：爸爸教会了我放风筝。游yóu部首：氵；笔画：12；组词：游山玩水、游泳。造句：他很喜欢游泳。戏xì部首：又；笔画：6；组词：游戏、马戏。造句：捉迷藏是一个很有趣的游戏。母ｍǔ部首：母；笔画：5；组词：字母、母亲。造句：母亲对儿女的爱是无私的。dùyīnbìchēngbiànpīnmǔgāngdǒngàn渡荫蔽撑便拼母冈懂案3.学习词语。好像：有些像；似乎。一直：表示顺着一个方向不变；表示动作始终不间断或状态始终不变；强调所指的范围。说话：用语言表达意思；闲谈；指责；非议。童话：儿童文学的一种。对岸：一定水域互相对着的两岸互称对岸。发现：经过研究、探索等，看到或找到前人没有看到的事物或规律；发觉。弟弟：同父母(或只同父、只同母)而年纪比自己小的男子；同族同辈而年纪比自己小的男子。游戏：与生活和劳动技能有关的、能够促进体力和智力发展的娱乐性活动；玩耍。发明：创造出从前没有的事物或方法。字母：拼音文字或注音符号的最小的书写单位；音韵学上指声母的代表字。三、再读课文，整体把握1.课文主要写了什么？这篇课文主要介绍了枫树上喜鹊一家的故事。喜鹊妈妈教喜鹊唱歌、游戏，还教学习汉语拼音，以及看日出。2.边读边想，课文可以分成几部分？第一部分(第1自然段)交代故事发生的地点、事件。第二部分(第2－4自然段)写“我”喜欢树上的喜鹊阿姨和喜鹊弟弟们。第三部分(第5—13自然段)写喜鹊阿姨教孩子学知识。四、布置作业1.认读要求会认的字，并口头组词。2.朗读课文两遍。【板书设计】枫树上的喜鹊伞姨弟便教游戏母【教学反思】第2课时【课时目标】1.理解课文。2.懂得“我”喜欢的是喜鹊一家其乐融融的温馨场面，喜欢的是人与大自然和谐相处的美好意境。【重点难点】重点：理解课文。难点：懂得“我”喜欢的是什么。【教学过程】一、复习回顾1.开火车读会认生字卡片。2.猜字谜比赛。3.读了这篇课文，你懂得了什么？二、熟读课文，感知理解1.学习第一部分(第1自然段)。(1)“它好像一把很大又很高的绿色太阳伞”比喻修辞手法，表现了枫树的高大、生机勃勃。赋予了枫树人的情感，一直不辞辛苦地为渡口上的人们和树上的喜鹊遮蔽烈日，抵挡风雨。(2)“枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。”“我”喜欢什么？和第一句的“喜欢”有什么不同？“我喜欢极了”是喜欢喜鹊窝，和第一句的“我喜欢它”不同，第一句是喜欢枫树。2.学习第二部分(第2－4自然段)。(1)“心中称呼她喜鹊阿姨”拉近了“我”和喜鹊间的距离。可以看出在“我”的心中，喜鹊和“我”很亲近。(2)“我真是喜欢极了”“我”喜欢的是什么？“我”喜欢的是六只小喜鹊，写出了作者发现小喜鹊时惊喜的心情。(3)“喜鹊弟弟”亲昵的称呼，表明了“我”对小喜鹊的喜爱之情。称呼写出了“我”对小喜鹊的亲切与喜爱，也表现出“我”充满童心与爱心。3.学习第三部分(第5－13自然段)。(1)“一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母……”通过排比、拟人的修辞手法写出了喜鹊阿姨与小喜鹊间亲切融洽，同时也写出了“我”对喜鹊们十分关注。(2)“‘鹊！鹊！鹊！’喜鹊阿姨教道。”写出了喜鹊阿姨满含慈爱认真教读拼音的情景。(3)“我知道，这便是ɑ、o、e。”“我”为什么觉得喜鹊阿姨教的是ɑ、o、e？“我”认为喜鹊阿姨教的是ɑ、o、e，是因为“我”自己最开始学习时，是从ɑ、o、e学起的，所以“我”认为喜鹊阿姨也是在教ɑ、o、e(4)“我看见喜鹊阿姨站在窝边，指着上升的太阳，问喜鹊弟弟”“我”想象着喜鹊阿姨好像在指导孩子们看日出。(5)“我懂得，喜鹊弟弟很快给出了答案：‘妈妈，那是太阳！太阳升上来了！’”“我”从喜鹊简单的叫声中，听出了语调的丰富变化，由此展开想象，与喜鹊进行心灵的交流，营造了一个纯真、美好的童话世界。(6)“我真高兴啊！”感叹句结尾。抒发了“我”对喜鹊弟弟的进步所变现出来的快乐心情。直抒胸臆。表达了“我”快乐的心情。三、主题概括本文介绍了枫树