二年级上册教材介绍

部编语文二年级上册

教材介绍编写依据——《义务教育语文课程标准（2011年版）》重要理念——《部编义务教育语文教科书的七个创新点》——《小学语文》2016年第9期《部编本语文教材的编写理念特色及使用建议》——《课程·教材·教法》2016年第11期《新教材，新在哪儿》——《人民日报》2016.08.18《新版语文教材主治读书少》

——《新京报》2016.09.18整体结构与内容总体特点一二三具体编排与教学建议革命传统教育中华传统文化教育法制教育国家主权与国家安全教育社会主义核心价值观民族团结教育一、教科书要体现国家意志教科书努力构建符合语文学习规律、适合学生身心发展特点的语文能力体系，将语文训练的基本要素分成若干个知识或能力训练的“点”，统筹规划训练目标的序列，并按照一定的梯度，落实在各个年级的教材内容中。二、遵循语文学习的基本规律（一）明确一个核心概念（二）认识一个双线结构宽泛的人文主题螺旋上升的语文要素二年级上册的双线结构单元人文主题语文要素一自然的秘密积累并运用表示动作的词语。三儿童生活读课文能说出自己的感受或想法。四家乡联系上下文了解词句的意思。五思维方法初步体会课文讲述的道理。六伟人借助词句，了解课文内容。七想象展开想象，获得初步的情感体验。八相处借助提示，复述课文。自主识字，自主阅读。

从教科书的编排体系中可以看出，部编小学语文教科书的语文要素基本遵循着由易到难、螺旋上升的梯度发展序列，稳步促进学生语文素养的提升。三、凸显语用意识，学语文和用语文相结合课程定位：语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力。语言文字运用的能力如何培养？（一）在生活中学语文。（二）随时学，随时用，让学生感受语文学习的价值。四、课文数量减少，但读的类型却丰富了。1.语文园地编排“我爱阅读”。2.课外阅读纳入课程体系，“快乐读书吧”推荐阅读整本书。具体编排与教学建议（阅读）单元语文要素一积累并运用表示动作的词语。三读课文能说出自己的感受或想法。四联系上下文了解词句的意思。五初步体会课文讲述的道理。六借助词句，了解课文内容。七展开想象，获得初步的情感体验。八借助提示，复述课文。自主识字，自主阅读。双线编排：语文要素二、练习系统历史的教训：重内容理解，轻语言表达

——语言学习的异化现象改革的思路：紧扣语用，向繁琐的分析式阅读教学说再见！

1.借鉴语言形式仿说仿写类练习大幅提升。2.引导学生建构文本对自身意义的练习增多1你喜欢葡萄沟吗？说说理由。——《葡萄沟》2你觉得日月潭美在哪儿？找出有关的句子读一读。——《日月潭》3.比较露西前后写的两份信，你更喜欢哪一封，为什么？——《一封信》（1）重视朗读练习。

☺能读出句子的不同语气。☺分角色朗读。☺学习默读，试着不出声。二上☺读好长句子。☺读出感叹句和疑问句的语气。☺读好对话。一下☺读准字音。☺读出句子恰当的停顿。一上正确、流利地朗读课文是低年段语文学习的重要任务，围绕这个目标，各册有所侧重。3.重视语文基本功的训练。具体内容及教学建议（口语交际）（一）在话题的选择上，从较随性的生活化的交际内容转向内容较集中的主题性交际一年级上册重在从说的角度，提出要求，培养学生“敢说”的勇气。（二）在目标的确定上，体现了从“敢说”到“说清楚、听明白”的发展过程。☺场合意识和对象意识。☺认真倾听的习惯。☺大方交际的习惯。一年级上册一年级下册二年级上册☺有礼貌地提问☺用商量的语气与人沟通交流。（三）交际意识、交际习惯、交际礼仪得到进一步发展☺礼貌用语☺基本的交际原则☺让别人听清楚的意识口语交际教学建议一、口语交际教学要植根于对教材的理解。口语表达的提升点表现在哪里？二、一节好的口语交际课，要体现学生口语能力的提升过程。从千方百计展现完美转变到千方百计暴露学生的问题。三、强调真实的交流、真实的表达、真实的评价。杜绝无效对话、虚假情境、假话、空话摒弃矫揉造作，杜绝表演四、强化日常学习活动中的口语交际意识，并自觉实践学到的原则、方法和习惯，建立常规的交流机制。写在方格纸上，标点符号占一格。学过的字要会写，无错别字。语句通顺，语意清楚。四、落实基本的写作要求。