《小学儿童心理学》认知发展：思维试题及答案

《小学儿童心理学》认知发展：思维试题及答案一、单选题1.是将研究对象的整体分为各个部分、方面、因素和层次，并分别地加以考察的认识活动。A.分析(正确答案)B.综合C.抽象D.概括2.头脑中把同类事物或现象的共同的、本质的特征抽取出来，并舍弃个别的、非本质特征的思维过程是。A.抽象(正确答案)B.概括C.推理D.总结3.按照发展的水平或凭借物不同，可以将思维种类划分为直观动作思维、、抽象逻辑思维。A.聚合思维B.具体形象思维(正确答案)C.经验思维D.创造性思维4.头脑中把同类事物或现象的共同的、本质的特征抽取出来，并舍弃个别的、非本质特征的思维过程是。A.抽象(正确答案)B.概括C.推理D.总结5.问某小学儿童“水是什么？”，其答道“能喝的”，这表明该儿童掌握概念最可能处于水平。A.以“直观特征”来解释概念B.以“重要属性”来解释概念(正确答案)C.以“种属关系”来解释概念D.以“正确定义”来解释概念6.小学儿童说：“三角形是三个角的形状”，这表明儿童掌握概念已达到的水平为。A.以“直观特征”来解释概念B.以“重要属性”来解释概念(正确答案)C.以“种属关系”来解释概念D.以“正确定义”来解释概念7.在下列表现中，是小学生思维深刻性的表现。A.“打破砂锅问到底”，但不是“钻牛角尖”(正确答案)B.“眉头一皱，计上心来”C.用多种方法解题D.自编生活数学题8.小学年级是小学生思维独创性发展的一个转折点。A.三B.四(正确答案)C.五D.六9.小学生根据教师对“天苍苍，野茫茫，风吹草低现牛羊”诗句的描述，在头脑中浮现出一幅草原牧区景象，这种心理过程是。A.想象(正确答案)B.性格C.注意D.情感10.个体心理发展的年龄特点是不同的，小学阶段主要是。A.直观行动思维B.形象抽象思维C.以经验为主抽象逻辑思维D.具体形象思维(正确答案)11.教师在教学过程中要求学生尽可能想出更多的解题思路，这种教学方式是为了训练学生的。A.发散思维(正确答案)B.形象思维C.抽象思维D.直觉思维12.创造性思维的核心是。A.形象思维B.聚合思维C.直觉思维D.发散思维(正确答案)13.教师提问学生，要求学生列举砖头的各种用途。学生给出的可能的答案是：建房子用的材料、打人的武器、用于垫高、用于固定某东西。这种寻求答案的思维方式是（）。A．发散思维(正确答案)B．形象思维C．抽象思维D．直觉思维14.“足智多谋，随机应变”是思维下列哪种品质。A.广阔性B.独立性C.灵活性(正确答案)D.逻辑性15.有小学生家长抱怨说，“孩子拿到题目后非常自信地说这类题目自己会做，但往往又做错了”，孩子的这种表现，说明。A．元思维仍然处于不自觉阶段(正确答案)B．小学生的思维已经由具体形象思维过渡到抽象逻辑思维C．该小学生仍然处于以机械记忆为主的阶段D．该小学生直觉思维发展较好二、判断题16.想象和感觉、知觉之间最大的不同在于想象的形象非来源于客观现实。对错(正确答案)三、填空题17.、和是思维的基本形式（或称为基本单位）。(答案：概念、判断、推理)18.小学儿童的思维品质主要包括深刻性、、敏捷性和四个方面。(答案：灵活性、独创性)19.小学生由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的转折期一般出现在小学年级。(答案：四)四、简答题20.简述根据发展水平划分的思维种类。答案解析：根据发展水平划分的思维种类主要有：

（1）直观动作思维。直观动作思维是通过实际操作解决具体直观问题时的思维过程。它往往是人们在边做边想时发生的，具有直观实践性的特点。离开了感知活动或动作，思维就不能进行。

（2）具体形象思维。具体形象思维是人脑中对表象进行的思维。表象是思维的材料，思维过程往往表现为对表象的概括、加工和操作。具体形象思维具有形象性、整体性、可操作性等特点。

（3）抽象逻辑思维。抽象逻辑思维是用语言符号进行的思维。语言符号所体现的概念、公式、法规、定理、定律、命题等都是这种思维的主要材料，抽象逻辑思维不直接依赖所感知事物的具体形象，它能超越生活经验的局限，把握食物的本质和规律。21.小学儿童思维发展的基本特点。答案解析：①小学儿童的思维逐步由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡。在过渡中，存在一个转折期或“关键年龄”，一般认为，这个关键年龄在小学四年级（约10～11岁）。在从具体形象性向抽象逻辑性的过渡中，存在不平衡性，表现为个体发展的差异，也表现为思维对象（不同学科、不同教材等）的差异。

②小学儿童逐渐具备了人类思维的完整结构，表现出完整的思维过程（如分析与综合，抽象与概括，比较等），具备了一切逻辑思维形式（包括初步的抽象逻辑思维、辩证逻辑思维的萌芽），但这个结构还有待进一步发展与完善。

③元思维从不自觉性向自觉性发展，即从不能意识到自己思考过程发展到能自觉意识的过程。22.简述如何培养学生的创造性。答案解析：（1）创设有利于创造性产生的适宜环境。方法有如下几方面：①创设宽松的心理环境。②给学生留有选择的余地。③改革考试制度与考试内容。

（2）注重创造性个性的塑造，方法有如下几方面：①保护好奇心。②解除个体对答错物体的恐惧心理。③鼓励独立性和创新精神。④重视非逻辑思维能力。⑤给学生提供具有创造性的榜样。

（3）开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略。方法有如下几方面：①发散死诶训练。②推测与假设训练。③自我设计训练。④头脑风暴训练。五、论述题23.在教学中如何培养小学儿童的创造性思维？答案解析：①激发学生的学习动机，培养他们学习兴趣和求知欲；

②改变传统的评定学习成绩的作法，鼓励学生创造性行为，如托兰斯就如何尊重学生意见，培养学生的创造性思维向教师提出五点建议:a.尊重学生提出的任何幼稚甚至是荒唐的问题；b.欣赏学生表示出的具有想象与创造性的观念；c.多夸奖学生提出的意见；d.避免对学生所作的事情给予肯定的价值判断；e.对学生的意见有所批评时应解释理由。

③培养学生的发散性思维和聚合思维的能力；

④引导学生积极参加创造性活动。24.简述思维的特点与种类。

答案解析：思维具有概括性和间接性的特点。

从不同维度可以对思维进行分类：根据思维的凭借物和解决问题的方式，可分为直观动作思维、形象思维和逻辑思维；根据思维过程中是