初中道德与法治-交友的智慧教学设计学情分析教材分析课后反思

教科版思想品德八年级上册

第四课交友的智慧

一、善交益友远离损友

教学设计

教学目标

情感、态度、价值观：树立正确的交友观念，培养自觉主动建立良好人际关系的意

识。

能力：增强辨识益友和损友的能力；提高正确处理朋友间矛盾的能力。

知识：了解益友、损友的区别和含义；懂得不同类别的朋友有不同影响的道理。

教学重点

益友、谆友、损友的含义以及他们对青少年的不同影响。真正的友谊与“哥们儿义

气”的区别。

教学难点

区别真正的友谊与“哥们儿义气”。

教学过程：

环节一：创设情景，导入新课

播放歌曲《永远是朋友》，同时插播同学们课堂内外，朝夕相处，共同学习、生活、劳

动的场景。

【教师引导】歌中唱到：“千里难寻是朋友，朋友多了路好走，千金难买是朋友,朋友多

了春常留”。我们日常学习和生活，如果有朋友相伴，将会变得更加美好。同学们需要朋友

喜欢交朋友吗？有朋友相伴是什么感觉呢？请同学们联系自己的生活实际，谈谈有朋友的感

觉是什么？

【学生回答】（略）

【教师引导】朋友对我们的学习和生活有重要的作用，交朋友是我们心灵的需要。那么

我们怎样结交朋友呢？

【学生讨论回答】（略）

【教师引导】同学们都喜欢交朋友，而且对怎样交友各有自己不同的体会。下面让我们

一起跟随主人公小明，同他一起分享交友的经历，体验他交友的快乐和烦恼，从而共同探讨

“交友的智慧”。

第四课：交友的智慧（板书）

一、善交益友远离损友（板书）

设计意图：教师通过播放歌曲《永远是朋友》，同时插播同学们课堂内外，朝夕相处，

共同学习、生活、劳动的场景，创设了学生熟悉的生活情景，调动了学生交友的热情，激发

学生探究“交友智慧”的兴趣和动机，为本课题的顺利开展做好铺垫。

环节二：体验交流，探索智慧

板块一：交友之旅一第一站

【教师引导】初二一班的小明同学，非常渴望交朋友。今天，他踏上了交友的旅途，他

会遇到什么问题呢？请看小明的“交友之旅”第一站。

多媒体展示：

交友之旅---第一站

大家好，我是小明。上个月的体育课上我不小心扭伤了腿，只好请假在家休养。功课

落下了，我很着急。一向助人为乐的小亮同学每天晚上都主动到我家给我补课，还时常开

导我郁闷的心情。现在我已经康复，对学习充满了信心，也学会了帮助别人。从此我和小

亮建立起了“真正的友谊”。

【教师提问】

1、小明应该与小亮成为好朋友吗？请说明理由。

2、你如何认识“真正的友谊”。请用课前收集的实例说明。

【学生交流分享】

【教师指导总结】

（1）真正的友谊是真挚、健康和高尚的。这种友谊经得起时间的考验。

（2）所谓“益友”是指品德高尚、志同道合，有益于自己进步的朋友。

（3）我们交友时要选择“益友”。

【教师引导】小明结交到了益友，那么你在结交益友方面有什么体会与大家一起分享

呢？

多媒体展示活动:

真情分享

我的益友有：

他们成为我的益友的原因是：

益友能使我：

【学生交流分享】

【教师总结】同学们能有益友相伴，老师真为你们高兴，希望在以后的学生生活过程中

有更多的同学交到更多的益友。

设计意图：通过设置“小明受伤，小亮帮其补课”这一常见的学生生活情境，引导学生

交流“小明选择小亮做好朋友的理由”，使学生清楚的明白什么是益友。讨论“什么是真正

的友谊”，分享“自己与益友之间真情故事”，让学生明白了“真正友谊的内涵”、懂得了

益友对于自己成长和发展的意义，从而易于激发学生珍视友谊，珍视中学生活，自觉和主动

的结交益友，建立良好人际关系的意识。

板块二：交友之旅一第二站

【教师引导】我们再回来看看小明吧。有了小亮这个好朋友，小明心里整天乐哈哈的。

可是，这几天他却突然难过起来了。这是怎么回事呢？让我们一起来陪小明来到交友之旅一

第二站

多媒体展示：

交友之旅——第二站

小亮成了班里的学习委员。一天上自习课，我偷偷下位说话。小亮当即就制止并严

厉地批评了我，弄得我好没面子。好朋友怎么能这样呢？-------

【教师提问】

小明很难过，你怎样开导开导他呢？

【学生讨论、交流、发言】学生热烈的交流，回答，教师随时指导。

【教师总结】

(1)善交益友包括乐交“寿友”。

(2)“净友”就是能够直言不讳地指出我们的错误、缺点或不足，批评和帮助我们的

朋友。

(3)同学之间要乐于接受批评也要敢于和善于提出批评

设计意图：此板块通过让学生开导小明，解除小明交友的烦恼，使学生明白''浮友“的

内涵，谤友对于我们成长和进步的意义，从而懂得善交益友要乐交铮■友，同学之间要乐于接

受批评，同时也要敢于和善于提出批评。

板块三：交友之旅一第三站

【教师引导】经过同学们的开导，小明终于明白了善交益友包括乐交i争友。从此以后小

明与小亮的友谊更深厚了。可是，这天放学路上，小明却遇到了同班同学小杰一

多媒体展示：

交友之旅第三站

放学路上,小杰遇到了同学小亮。小亮说：“小杰，明天要考试了。够哥们儿的话,

把答案给我抄一份儿传给我，必有重谢！

【教师引导】面对曾是好友的小杰，小明该怎么办呢？

【学生交流回答】

【教师引导】估计学生的回答只局限于作弊的危害，因此教师要引导学生紧扣材料分析

问题，即抓住“真正的友谊和哥们儿义气的关系，以及混淆友谊与“哥们儿义气”的不良后

果”去思考问题。

【学生交流】学生在老师的引导下，调整思路继续交流。

【教师总结】

(1)善交益友也要求区别真正的友谊与“江湖义气”或“哥们义气”

(2)“江湖义气”只讲“友情，不讲是非。其结果害朋友、害自己、害集体。

(3)把友谊与“江湖义气”混淆会导致不良后果，甚至违法犯罪。

设计意图：现在的绝大多数初中生是独生子女，与同伴交往的机会不多，因此，他们缺

乏与他人交往的经验，经常会遇到各种各样的困惑和问题，此板块的设置目的在于让明白善

交益友也要求区别真正的友谊与“江湖义气”或“哥们义气”，把友谊与“江湖义气”混

淆会导致不良后果，甚至违法犯罪。从而培养学生辩证、客观分析问题、提高学生解决交友

过程的矛盾的能力。

板块四：交友之旅——第四站

【教师引导】在同学们的劝说下，小明终于明白了真正的友谊是与“哥们儿义气”、“江

湖义气”有区别的。于是她毅然决然的回绝了小杰作弊的要求。可是，没过几天，不知趣的

小杰又来了。

多媒体展示:

交友之旅---第四站

这天中午，小明正在教室中做功课。小杰又慌慌张张地跑进来说：“小明，帮帮

忙，刚才我在网吧里遇见了‘胖子’0他把我揍伤了。现在请你帮我去揍他。”小

明看着受伤的小杰，他做出了选择------

【教师提问】

情境AB剧

(1)小明会做出什么选择呢？

(请你为小明作出两种不同的选择并推测这种选择的结果。用小品的形式表演出来)

(2)根据你的推测，从小明的事例中你能得到什么启示？

【学生表演、交流，回答】

【教师总结】

(1)“损友”是指会对自己产生不良影响的朋友。

(2)谨慎的选择朋友，远离损友

教师引导学生阅读体会教材37页的“割席绝交”，然后过渡到下一环节

多媒体展示活动：

交流空间

1、列举因交损友而产生不良后果甚至违法犯罪的事例.

2、怎样才能远离损友？

【学生交流，回答】

【教师总结】俗话说“物以类聚，人以群分”。远离损友首先要洁身自好；有了损友,

要认清其本质后，尽力劝说、教育他，如果损友不知悔悟，自己一定要选择远离损友。

设计意图：通过让学生表演情景剧，交流结交损友而产生不良后果甚至违法犯罪的事例.

以及让学生讨论远离损友的方法和途径，能够让学生清楚的认识到损友的不良影响，有利于

引导学生走出交友过程中的误区，从而远离损友，提高学生加强人际交往，处理人际交往中

各种困惑和矛盾的能力，从而建立良好的人际关系。

环节三：课堂收获盘点。

播放舒缓的音乐，让学生谈谈本节课的收获。师生共同总结：选择朋友要善交益友、乐

交i争友、远离损友。

设计意图：让学生在舒缓的音乐中反思，总结：“选择朋友要善交益友、乐交逢友、远

离损友”。从而对本节课能够形成整体的认识和情感、态度、价值观方面的升华

【结束语】（播放课堂开始的音乐）“近朱者赤，近墨者黑。”古往今来，有人因友得

福，有人因友惹祸。我们在交友的道路上要擦亮眼睛，用智慧去做出正确的选择：善交益友、

乐交净友、远离损友。最好老师借用歌词祝福同学们：''结识新朋友，不忘老朋友，多少新朋

友,变成老朋友;天高地也厚，山高水常流,愿我们到处,都有好朋友”。

教科版思想品德八年级上册

第四课交友的智慧

一、善交益友远离损友

学情分析

步入青春期的孩子们，总是用自己独特的视角关注着他人和社会。一方面，自我意识开

始觉醒，渴望独立，渴望成熟；另一方面，又异常渴望同龄人之间的友情，渴望理解、信任

和支持。

但在现实生活中，由于初中生身心发展的特点和独生子女的现状，以及经验的缺乏、网

络的迅速普及。中学生交友常常会走入这样或那样的误区，影响自我的生活和学习，例如“崇

尚哥们儿义气”不能区分哥们儿义气和真正的友谊、朋友间发生了矛盾不能及时解决等等。

如何正确认识这些现象、端正自己的态度、和谐地与他人相处就成为亟待解决的问题。

因此，对处于青春期的少年做好正确的引导显得尤为必要。

教科版思想品德八年级上册

第四课交友的智慧

一、善交益友远离损友

效果分析

通过本节课的学习，学生明白了益友、浮友、损友的含义以及他们对青少年的不同影

响；理解了真正的友谊与“哥们儿义气”或“江湖义气”的区别。增强了辨识益友和损友的

能力，提高正确处理朋友间矛盾的能力。树立了正确的交友观念，培养了自觉主动建立良好

人际关系的意识。情感态度价值观，能力、知识的三维教学目标达成度高，教育教学效果显

著。

在导入环节，通过播放歌曲《永远是朋友》，同时插播同学们课堂内外，朝夕相处，共

同学习、生活、劳动的场景，创设了学生熟悉的生活情景。同时引导学生“谈谈有朋友的感

觉”，充分调动了学生交友的热情，激发学生探究“交友智慧”的兴趣和动机，为本课题的

顺利开展做好铺垫。

教学过程中，以主人公小明的“交友之旅”为主线，根据学生的生活实际和生活经验设

置了四个交友情境，让学生和主人公小明一起，分享交友的经历，体验交友的快乐和烦恼,

共同探讨“交友的智慧”。从而弄清益友、净友、损友的内涵以及他们对青少年的不同影响；

理解真正的友谊与“哥们儿义气”或“江湖义气”的区别。增强辨识益友和损友的能力，提

高正确处理朋友间矛盾的能力。树立正确的交友观念，培养了自觉主动建立良好人际关系的

意识。整个设计思路清晰，目标明确，重点突出，给学生身临其境的感觉，极大地激发了学

生课堂参与的兴趣。

整个课堂活动中，老师创设情境、提问、引导、追问，以富有亲和力的语言、微笑和鼓

励，努力创造了民主和谐、相互尊重、合作探究、的教学氛围，使学生轻松愉快的掌握了知

识，提高了能力，实现了情感态度价值观的升华。同时课堂上生生互动，师生互动，小组交

流、展示、表演，学生们思维活跃，兴致盎然，课堂气氛活跃，课堂参与度很高，极大的发

挥了学生的主体作用，真正地将课堂还给了学生。

本节课以主人公小明的“交友之旅”为主线，虽然立足学生生活实际，课堂脉络清晰,

目标明确，但是也使得课堂结构和课堂节奏有些平缓和单一。

教科版思想品德八年级上册

第四课交友的智慧

一、善交益友远离损友

教材分析

1.单元分析

八年级上册在第一单元《跨越代沟》的基础上安排了第二单元《友谊的天空》的内容,

目的是将学生的注意力从对亲子、师生关系的讨论进一步推向同学之间。从八年级上学期起,

学生由于自我意识和独立性的迅速发展，学生对父母和教师的依赖逐步减少，，他们对友谊

非常渴望和向往，同时部分同学由于误读友谊、交友不慎而产生了一些问题，学生需要这方

面的指导和教育。由于需要解决这些“问题”和适应这方面的教育，便设置了“友谊的天空”

这一内容。本单元包括了第三课“有朋友的感觉”、第四课“交友的智慧”、第五课“男

生女生”三课内容组成，设计注意了综合性，整合了与主题相关的道德、心理和法律等教育

内容，引导学生正确认识交往与友谊、学会用恰当的方式与异性交往，养成热情、开朗的性

格。

2.本课分析

第四课《交友的智慧》，指导学生正确交往，使学生通过自我反省，力争做他人的益友和

i争友，识别损友，拒绝诱惑，同时能够恰当的解决在交友过程中的困惑，能够做出负责任的

正确选择。

本课内容由引言、第一部分“善交益友”、第二部分“远离损友”和第三部分“交友的艺

术”四个部分组成。引言简单概括了三个部分的内容。“善交益友”分析了“益友”才是我

们所需要的朋友和真正的友谊的意义；“远离损友”引导学生远离“损友”，学会正确选择

朋友；“交友的艺术”则重在分析获得友谊的途径和方法。

3.教学重点难点分析

“让学生在获得友谊的过程中掌握方法，讲究艺术，付出努力；学会处理与朋友间的矛

盾”，是本课的教学重点。由于初中生身心发展的特点，同伴交往对于他们而言非常重要。

同伴交往更容易产生共鸣，更平等，同伴交往可以锻炼孩子自主独立的能力，同伴之间可以

相互学习、取长补短。而没有正常的同伴交往，不能和他人建立友情，孩子会产生孤独感,

形成孤僻性格，对孩子身心健康不利。因此“让学生在获得友谊的过程中掌握方法，讲究艺

术，付出努力；学会处理与朋友间的矛盾”这是在教学中要重点解决的问题。

另一方面现在的绝大多数初中生是独生子女，与同伴交往的机会不多，因此，他们缺乏与

他人交往的经验，经常会遇到“不能区分哥们义气和真正的友谊”，发生矛盾时不能及时解

决。这是在教学中要解决的难点问题。

4.本课建议课时

本课建议两课时。第一课时把第一部分“善交益友”和第二部分“远离损友”合并为一课

时，主要通过设置与学生生活实际密切相关的生活情境，开展目的明确的活动，引导学生树

立正确的交友观念，培养自觉主动建立良好人际关系的意识。增强辨识益友和损友的能力；

区别真正的友谊与“哥们儿义气”，提高正确处理朋友间矛盾的能力。

而单独把“交友的艺术”作为第二课时。通过分析具体、真实的案例，让学生掌握交友的

基本方法及注意事项，提高自己与同学、朋友正常交往，建立良好人际关系的能力。

5.教学目标

情感态度价值观目标：树立正确的交友观念，培养自觉主动建立良好人际关系的意识。

能力目标：增强辨识益友和损友的能力；提高正确处理朋友间矛盾的能力。

知识目标：了解益友、损友的区别和含义；懂得不同类别的朋友有不同的影响的道理;

掌握交友的艺术和方法。

教科版思想品德八年级上册

第四课交友的智慧

一、善交益友远离损友

评测练习

一、选择题（在每小题所列的四个选项中，只有一项是最符合题意的。请将所选选项前面

的字母标号填在题后括号内）

1、“最能保人心神之健康的预防药就是朋友的忠言和规谏。”培根这一名言启示我们

A要乐交i争友B友谊是心灵的需要C要远离损友D要善于寻求友谊

2、“道不同，不相为谋也“，人的志向和追求如果不同，就不能成为合作共事的朋友。由

此可见

A志同道合的都能成为好朋友B真正的朋友必须互谅互让

C真挚的友谊建立在志同道合的基础上D真诚平等是友谊建立的唯一基础

3、交友时要善交益友，益友是

A对自己产生不良影响的朋友B有益于自己进步的朋友

C缄口为自己的违法行为保密的朋友D讲“哥们儿义气”的朋友

4、“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。”“我们乐于同那些敢于指出自己缺点和错误的

人交朋友。”这些话告诫我们要

A乐交铮友B慎重择友C不交损友D善于交际

5,生活中并不是所有的人都能成为朋友，所以在寻找友情的过程中应注意

A互相帮助B真诚友爱C谨慎交友D尊重别人

6、老一辈革命家谢觉哉曾经说过：“和好人交朋友，收到朋友的帮助，自己就好了。与坏

人交朋友，受到朋友的侵蚀，自己就随着变坏了。”这告诉我们

①尽量少交朋友，以免变坏②交友要慎重，我们需要的是真正的友谊

③交朋友要注意原则，有所选择④对待好朋友要严格，对待坏朋友要宽容

A①③④B①④C②③④D②③

7、“哥们儿义气”不是真正的友谊，因为它

①不利于朋友的进步，反而容易导致相互隐瞒和包庇

②其最终结果必然是一害朋友，二害自己，三害集体

③只讲“友情”，不讲是非，助长坏思想、坏行为的产生

④必然导致青少年走上违法犯罪的道路

A①③④B②③④C①②③D①②③④

8、下列情境中的朋友属于益友的是

A我向天华借200元办生日宴，给自己挣面子，天华没借给我，还批评了我

B小明曾帮我免受高年级同学的“欺负”，这次我也帮他藏匿他偷来的手机

C考试的时候，“哥们儿小亮很讲义气地把答案递到了我手上

D小强认为“你好，我好，大家好”才是真的好，因此从没说过一点儿不是

二、材料分析题

9、阅读下列故事，回答问题

故事一王芳觉得自己不是学习的材料，这么努力都没有进步，干脆放弃吧。同桌一边鼓励

她，一边和她一起找原因，还把自己好的学习方法交给她。现在，她获得了很大提高，还

收获了一份友谊。

故事二：张华刚上中学时学习认真，自觉遵守校规则，但自从结识了一帮游手好闲的“朋

友”后，他渐渐学会了吸烟“喝酒”泡酒吧，觉得钱越来越不够花，便开始偷窃，被公安

机关拘留10天。

(1)王芳、张华发生上述变化的原因分别是什么？

（2）在交友方面，则故事使你得到了什么启示？

教科版思想品德八年级上册

第四课交友的智慧

一、善交益友远离损友

课后反思

本课是教科版思想品德八年级上册第二单元《友谊的天空》中第四课《交友的智慧》的

项目一和项目二“善交益友远离损友”。通过本节课的学习，旨在让学生明白益友、铮友、

损友的含义以及他们对青少年的不同影响；理解真正的友谊与“哥们儿义气”或“江湖义气”

的区别。增强辨识益友和损友的能力，提高正确处理朋友间矛盾的能力。树立正确的交友观

念，培养自觉主动建立良好人际关系的意识。主要体现以下特点：

1.从学生生活实际出发，直面学生成长中遇到的问题，科学创设情境。

初中学生逐步扩展的生活，尤其是处在青春期的初中学生的身心特点是思想品德课设计的基

础。步入青春期的孩子们，总是用自己独特的视角关注着他人和社会。一方面，自我意识开

始觉醒，渴望独立，渴望成熟；另一方面，又异常渴望同龄人之间的友情，渴望理解、信任

和支持。但在现实生活中，由于初中生身心发展的特点和独生子女的现状，以及经验的缺乏、

网络的迅速普及。中学生交友常常会走入这样或那样的误区，影响自我的生活和学习，例如

“崇尚哥们儿义气”不能区分哥们儿义气和真正的友谊、朋友间发生了矛盾不能及时解决等

等。如何正确认识这些现象、端正自己的态度、和谐地与他人相处就成为亟待解决的问题。

本节课的教学设计以主人公小明的“交友之旅”为主线，根据学生的生活实际和生活经验设

置了四个交友情境，让学生和主人公小明一起，分享交友的经历，体验交友的快乐和烦恼,

共同探讨“交友的智慧"。“小明受伤，小亮帮其补课”、“小明违纪，小亮批评教育小明”

“小杰考试时让小明传纸条”、“小杰央求小明帮自己打架”四个教学情境，均来自学生的

生活实际，也符合学生的身心特点和认知特点。这种情境的设置易于引起学生情感的共鸣,

激发学生学习和探究的热情和兴趣。

2.注重加强学生情感体验和道德实践，充分发挥学生的主体性

情感体验和道德实践是最重要的道德学习方式。道德学习方式。本教学设计利用并创设

丰富的教育情境，引导学生去经历、去体验、去感悟，从而升华思想认识。导入环节通过播

放歌曲《永远是朋友》，同时插播同学们课堂内外，朝夕相处，共同学习、生活、劳动的场

景，创设了学生熟悉的生活情景，同时引导学生“谈谈有朋友的感觉”调动了学生交友的热

情，激发学生探究“交友智慧”的兴趣和动机，为本课题的顺利开展做好铺垫。

板块一、通过设置“小明受伤，小亮帮其补课”这一常见的学生生活情境，引导学生交

流“小明选择小亮做好朋友的理由”，使学生清楚的明白什么是益友。讨论“什么是真正的

友谊”，分享“自己与益友之间真情故事“，让学生明白了“真正友谊的内涵”、懂得了益

友对于自己成长和发展的意义，从而易于激发学生珍视友谊，珍视中学生活，自觉和主动的

结交益友，建立良好人际关系的意识。

板块二、通过让学生开导小明，解除小明交友的烦恼，使学生明白“i争友”的内涵，净

友对于我们成长和进步的意义，从而懂得善交益友要乐交净友，同学之间要乐于接受批评,

同时也要敢于和善于提出批评。

板块三，通过“小杰要求小明考试帮助作弊”情境的设计，引导学生思考“面对曾是好

友的小杰，小明该怎么办呢？”让明白善交益友也要求区别真正的友谊与“江湖义气”或

“哥们义气”，把友谊与“江湖义气”混淆会导致不良后果，甚至违法犯罪。从而培养学

生辩证、客观分析问题、提高学生解决交友

板块四，通过“帮朋友打架”情境的设置，引导学生为小明作出两种不同的选择并推测

这种选择的结果。交流结交损友而产生不良后果甚至违法犯罪的事例.以及让学生讨论远离

损友的方法和途径让学生清楚的认识到损友的不良影响，有利于引导学生走出交友过程中的

误区，从而远离损友，提高学生加强人际交往，处理人际交往中各种困惑和矛盾的能力，从

而建立良好的人际关系。

3.注重创造平等、民主的课堂氛围，努力搭建相互理解沟通的平台。

整个课堂活动中，老师创设情境、提问、引导、追问，以富有亲和力的语言、微笑和鼓

励，努力创造了民主和谐、相互尊重、合作探究、的教学氛围，使学生轻松愉快的掌握了知

识，提高了能力，实现了情感态度价值观的升华。同时课堂上学生通过“想一想”“议一议”

“说一说”“真情分享”“交流空间”“情景AB居『’等活动，生生互动，师生互动，小组

交流、展示、表演，学生们思维活跃，兴致盎然，课堂气氛活跃，课堂参与度很高，极大的

发挥了学生的主体作用，真正地将课堂还给了学生。

在备课及授课过程中，也存在一些困惑：本节课以主人公小明的“交友之旅”为主线,

虽然立足学生生活实际，课堂脉络清晰，目标明确，但是也使得课