2023年小学一年级说课稿

2023年小学一年级说课稿小学一年级说课稿1

一、说教材

本次的说课内容是部编版小学语文新教材四年级上册其次单元的《语文园地》，《语文园地》包括“沟通平台”“词句段运用”和“日积月累”三个板块。“沟通平台”是让学生把握文章的主要内容。

“词句段运用”支配了两部分，一部分是让学生在词语运用中感悟词语的

意思和用法，进行词语积累。另一部分是创设情境，让学生体会不同的语气表达的效果是不一样的。“日积月累”是积累、背诵古诗。

二、说教学目标：

1.借助沟通平台，强化提问的意义、方法，引导学生从不同的角度提出最有价值的问题，并形成爱提问、善提问的良好学习习惯。

2.借助识字加油站，依据形声字“音形义相统一”的特点感学问字的趣味，并精确识记“驻、钞”等12个生字。

3.体会句子在表达上的不同；了解设问句“自问自答”的特点。

4.积累经典名句，要擅长从不同的角度思索问题，提出具有价值的问题，通过提问将我们的思想引向深化。

三、说教学重难点

教学重点：

借助识字加油站，依据形声字“音形义相统一”的特点感学问字的趣味，并精确识记“驻、钞”等12个生字。

教学难点：

积累经典名句，要擅长从不同的角度思索问题，提出具有价值的问题，通过提问将我们的思想引向深化。

2课时

老师打算：制作课件。

学生打算：预习12个生字。

四、说教学过程

第一课时

(一)回顾引入一一温故而知新

1.沟通，回顾本单元训练重点。

2.揭示本节课学习内容。

(二)沟通互助——共享学习沟通平台

1.引发沟通：“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。”阅读文章时，假如我们能尝试着从不同的角度去思索，去设疑，你就会发觉，我们已经走进作者创设的文字世界。

2.小组沟通：在本组课文的学习过程中，你驾驭了哪些提问的方法？怎样通过提问深化理解课文内容呢？把你的好方法共享给小组同学吧！

3.集体沟通：小组代表将探讨后提出的好方法举荐给全班同学。

4.课件出示“沟通平台”中几个同学的建议，并总结：

第一、阅读的时候要动脑筋思索，主动提出问题，养成敢于提问、擅长提问的习惯。

其次、从不同的角度提出问题，让自己的思索更加全面和深化。

第三、要从提出的问题中筛选出最值得思索的问题，加深对文章内容的`理解。

(三)火眼金睛一一走进识字加油站

1.课件出示教材中的字。

(1)指名读第一组字，同桌相互说说这组字的特点。

(2)自由读其次组中的带有“贝”“木”“才”的字，小组沟通发觉了什么。

2.学生汇报学习成果。

这两部分中的会认字揭示形声字的特点：

第一部分，通过6组形声字的对比，揭示了形声字声旁表音的特点。

其次部分，通过认读带有“贝”“木”“了”等字旁的字，了解形声字形旁表，义的特点。

如：带有“贝”字旁的字“帐”和“贺”都与财物”有关；带有“木”字旁的字“樟”与“杠”都与“树木”有关：带有“才”旁的字“狡”“猾”，这两个字都是形声字，“才”表义，其古文字形体像条犬，“狡”本义是少壮的狗，引申指奸猾、奸诈，“猾”表示不醇厚的意思，本义是狡诈。

3.学生依据12个字的字形特点，识记字音，并组词语。

其次课时

(一)学以致用一一敏捷运用词句段

()读一读，体会每组句子在表达上的不同。

1.课件分别出示两组句子。

(1)指名读句子，学生齐读句子。

(2)说说这两组句子有什么异同。.

2.小结：这两句表达的意思相同，但表达效果不同。第一组的第一句在“电灯、电视、收音机、汽车”等词语前面分别加上否定词“没有”，加强了语气，突出强调了人类在上百万年中没有科学依据，只能听从自然，生活在一个慢吞吞、静静静、一到夜里就黑暗无光的世界。其次组中的第1句比第2句语气强，突出强调了那条狗无论是在兴奋、惊慌、发怒的时候，都始终在叫。

(1)学习设问句。

1.课件出示书中的3个句子，大声读一读，说一说自己的发觉。

(1)在漆黑的夜里，飞机是怎么做到平安飞行的呢？原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。

(2)是谁来呼风唤雨呢？当然是人类。

(3)靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。

2.集体沟通。

预设：

(1)这些句子都运用了问号，属于问句的一种。

(2)句子前半部分是提问，后半部分是问题的答案，属于“自问自答”。

(3)这3个句子都符合以上两点，都是设问句。

3.齐声诵读3个句子，体会设问句的特点。

4.自由沟通:依据设问句的特点，再照样子写一写。

(二)积累诵读一完成日积月累

1.课件出示日积月累内容，学生自由练习朗读：

好问则裕，自用则小。——《尚书》

博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《礼记》

智能之士，不学不成，不问不知。——王充

人非生而知之者，孰能无惑?——韩愈

2.指名诵读，读准字音。

3.小组探讨：这些名句，你读懂了吗?

4.全班沟通。

小结：要擅长从不同的角度思索问题，提出具有价值的问题，通过提问将我们的思想引向深化。

5.自由背诵后齐声背诵。

(三)、布置作业一学问拓展运用

1.在生活中找寻形声字，运用形声字规律识记这些生字，并积累在本子上。

2.背诵日积月累中的名句。

小学一年级说课稿2

一说教材

《雪地里的小画家》是人教版其次册的一篇课文。这篇课文以浅显易懂的语言，学生们喜闻乐见的韵文体裁形式描写了一群小画家在雪地上画画的事。小画家们在雪地上留下了不同的作品。而青蛙他们不同——正在冬眠呢！课文形象地描述了四种动物爪的形态和青蛙冬眠的特点。

《雪地里的小画家》这篇课文位于第一册教材的第七单元，它在这册教材中起着总结和提高的作用。这篇课文极富儿童情趣，形象生动可爱且都是孩子们宠爱的小动物，特殊简单激起学生的学习爱好和求知欲望。于是，这篇课文的教学设计，我以“学生的主体性原则”这一教学理论为指导思想，每一个层次都留意分发挥学生的主观能动性。

依据《语文课程标准》对低年级阅读教学的要求，确定本课教学目标：

1、方法性目标

（1）相识11个生字，相识2个偏旁“虫目”；（2）正确、流利、有感情地朗读课文；（3）理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）的不同形态及青蛙冬眠的特点。

2、情感性目标

培育学生酷爱小动物的思想感情。

3、实力性目标

以初读、精读、有感情地朗读、表演读为主线，在不同方式朗读训练的基础上，提高学生自身的朗读实力。

重点与难点

本文采纳拟人、比方的手法介绍四种动物爪（蹄）的形态特点，生动好玩，因此，有感情地朗读课文了解课文内容就成为本课重点，了解青蛙冬眠的.习性是本课的难点。

二说教法

因为低年级儿童活泼好动，富于想象的心理特点，依据教材特点，拟订以下教学方法。1创设情境法。通过课件创设漂亮的雪景图，以及老师丰富的表情、动作等，为学生创设奇妙的情境，使学生醉于境中，快乐学语文。2以读代讲法。新课标强调，把学习的自主权还给学生，还给学生一个生动、活泼的课堂。因此，教学中，我不越俎代庖，多读精讲，以读代讲，使学生在读中获得特性话的情感体验，在读中积累、内化语言，培育语感。

三说学法

学习方法是学习活动规律的理性总结，为了充分体现“以老师为主导，以学生为主体”，依据《语文课程标准》的要求，这节课主要引导学生运用读书入境法、合作探究法和联系生活法等进行学习。

1、读书入境法

朗读是一种古老而又富有生命的力的学习方法。新课标强调要让学生充分地读，在读中实现学生素养的全面提升。在学习《雪地里的小画家》过程中，我着力创设情境，开展多层次，多视角的读：如初读、精读、表演读、个人读、小组读、齐读、师生合作读等。

让学生读中入情入境，在读中整体感知，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶，从而优化自身的综合素养。

2、合作探究法。新课标提倡在多维互动的学习中实现自主、合作探究的学习方式，我多次组织学生小组合作学习，在个体感悟的基础上实现优质资源的共享。如：小组探讨“小画家们怎样作画？”等等。在讲到动物冬眠习惯这环节时，让学习小组合作问答句式进行创编等。

3、联系生活法

语文与生活是紧密联系的，正如美国某位教化家所说：“语文的外延与生活的外延相等。”课堂上，我主动引导他们把学习语言的触角伸向课外，给他们创设一个畅所欲言的环境，如：“你还知道哪些动物也有冬眠的特点？”学生爱好很高，一下说出了“蛇、狗熊、刺猬”等等许多动物。再此基础上进行问答句式的创编，取得了良好的教学效果。

四说教学程序

一、谈话激趣，导入新课

师导入：咱们班小挚友个个都是画画能手，说说你们会画些什么？你们会画这么多画，太棒了！现在有一群小画家，不用颜料不用笔却能画出画，太奇妙了！想去看看吗？如此设置悬念，激发了学生深厚的学习欲望。随后师揭题，板书课题。

二、初读课文，相识生字。

齐读课题之后，让学生选择自己喜爱的方法读读课文，画诞生字，要求学生借助拼音把音读准，之后让学生相识生字，可采纳自由读、学习小组读、班上沟通等多种形式，使生字在课堂多次利复现，让学生快速记住生字。

三、读通课文，整体感知

可按以下流程组织初读课文：同桌一起读——指名读，读完评议——小组赛读——师生合作读。

四、图文结合，朗读感悟

1、激情范读，引生入境。课件演示雪地背景图，师激情范读一、二句，学生学学文中小动物，读出小动物来到雪地中的欢快心情。

2、合作学习，解决问题

激励学生质疑解疑，重点引导学生探讨解决以下问题：

（1）小画家们画了什么？怎么画？

（2）它们画的画为什么不一样？

（3）青蛙为什么不参与？哪些动物也要冬眠？

（4）仿照书上问答句式，进行问答句式创编训练

（如：狗熊为什么不参与？它在洞里睡着啦！）

4、形式多样，感情朗读

通过师范读，生带动物卡片读，小组赛读等多种形式，引导学生进入情境，有感情地朗读。

五拓展思维

演示课件：老虎等动物雪地作画

引导学生谈话：雪地里又来了一群小画家，他们画出来的画会是什么样的呢？先小组内说一说，再动笔画一画。

六板书设计

好的板书是文章精华的体现，具有深刻的启发性。本堂课，我设计了如下板书：

雪地里的小画家

小鸡小狗小鸭小马青蛙

竹叶图梅花图枫叶图月牙图冬眠图

小学一年级说课稿3

一、说教材

1、教学内容

北京市义务教化课程改革试验教材数学（北京版）一年级下册第五单元《相识图形》第一课时。教科书第75—76页的内容。

2、教材简析

《相识图形》这部分内容，是在第一册相识了立体图形的基础上，让学生初步相识平面图形，为以后学习更深层的几何学问打下基础。教材体现了从立体到平面的设计思路，注意让学生通过操作活动体会面与体之间的关系。

二、说目标

学问目标：通过学生视察、操作，经验从立体图形到平面图形的过程，初步相识并分辨长方形、正方形、三角形、圆和平行四边形，初步体会“面”在“体”上。

实力目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。

情感目标：通过图形在生活中的.广泛运用，感受到数学学问与生活休戚相关，激发学生对数学学习的爱好。

三、说重难点

教学重点

经验从立体图形到平面图形的过程，初步相识并分辨长方形、正方形、三角形、圆和平行四边形

教学难点

体会“面”在“体”上。

四、说打算

教学打算：多媒体课件、立体图形实物若干、平面图形若干、白纸、彩笔等。

五、说教学过程

（一）说导入

同学们，上学期我们学过一些图形，你还相识么？看课件说名字。

再看桌面的立体图形，说给大家听你手里拿的是什么立体图形？

规范语言：我手里拿的立体图形是长方体。

刚才大家认得都很清晰，记忆力真不错！

它们都是立体图形。在图形的大家庭里，除了立体图形，还有另一个浩大的家族，那就是平面图形。（课件出示：平面图形）

揭示课题：今日，我们就来相识这些平面图形。

（二）操作沟通，探究新知

1、感知“面”在“体”上

（1）视察操作。

提出要求：这些平面图形就藏在你的立体图形上，它的某一个面就是平面图形，请你找一找、摸一摸，赶快行动吧！

（2）汇报沟通

追问：你的手掌上是什么感觉。（滑滑的，平平的。）摸：平。对了这就是平面图形。（引导学生说出“面”的主要特点是平。）

小学一年级说课稿4

我今日说课的题目是人音版小学音乐教材第一册第六单元《小精灵》中的第一课时《小青蛙找家》。下面，我从设计理念、教材分析、学情分析、教学目标、教学重点、教学难点、教具打算、教学方法、教学过程九个方面对本节课进行阐述。

以审美为核心，以爱好爱好为动力，充分挖掘作品所蕴含的音乐美，用自己对音乐的感悟激起学生共鸣。依据学生身心发展规律，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发学生对音乐的爱好，引导学生主动参加各项音乐实践活动，发展学生的想象力，增加学生的创建意识。

《小青蛙找家》是一首通俗简练，富有儿童情趣的歌曲。歌词浅显易懂，旋律欢快流畅，塑造了小青蛙天真活泼、无趣可爱的形象。它由四个乐句构成，一段体，2/4拍，五声宫调式。

一年级学生入学时间不长，新的学习和生活对孩子们来说充溢了新奇和好玩，再加之年龄小、好动、易兴奋、易疲惫、所以上课的留意力简单分散，怎么吸引孩子的留意力，激发他们的学习爱好是上好一堂课的关键，因此教学设计要新奇出新，教学内容要丰富多彩，教学形式要生动活泼。因而本课各个环节都以音乐为主线，将舞蹈、形体与音乐有效的结合起来，通过演唱、律动、舞蹈表演等音乐实践活动，引导学生专心体验感悟音乐专心表现音乐。

1、指导学生用轻快、自然活泼的声音，演唱歌曲《小青蛙找家》，并能尝试为歌曲创编新的歌词。

2、相识响板，学会并探究其弹奏方法，记住其音色特点，能够根据歌曲中编配的乐器谱为歌曲伴奏。

3、通过学习歌曲在《小青蛙找家》，让学生相识到小动物们的精灵形象，从而激发他们爱惜动物，爱护大自然。

情景法：充分利用形象，创设详细生动的故事情景，激发学生的学习爱好，使学生很快地进入课堂。通过渲染情境，使学生产生肯定的内心情感体验和心情，促使他们产生用音乐来表达的欲望。

启发引导法：调动学生的主动性，启发学生独立思索，并进行因势诱导，使学生相识渐渐深化。

听唱法：通过老师唱学生听或听录音唱，使学生把留意力放在歌曲的心情和韵味上，干脆简便地学习歌曲。

默唱法：让学生看着谱面在心里唱，不要唱出音让别人听到，便于学生更好的视听旋律，从而在心中形成完整的旋律，同时也能学准歌词。

合作法：以学生为主体，利用小组成员之间的分工合作，共同利用资源，相互支援，去进行学习，同时促进学生之间的情感沟通。

接着带领学生一起复习歌曲《动物说话》，并跟着歌曲做律动。

播放图片，图中有小鸡、小猫还有青蛙，它们在森林里玩耍。同学们仿照仿照它们是怎么说话的，然后结合本课中的主要节奏做练习。

那这些小动物们都在说什么呢？再以故事导入新课，青蛙遇到了困难，可小鸡、小猫都帮不了，所以它向小挚友们寻求帮助了。

小挚友们带着小青蛙走到了池塘边，搪水清清，长满了绿色的荷叶，还开着粉色的荷花。小青蛙兴奋地叫了起来，“呱呱！呱呱！”“啊！小池塘，这里才是我的家！”（老师敲响板，仿照小青蛙的叫声，引起学生的爱好，相识响板并引导学生探究响板的多种敲法。）现在我们就一起带小青蛙回家吧。

师：请同学们细致倾听，这首歌曲给你一种什么样的感受？

②学习歌曲前3乐句，引导学生把歌曲中的“跳跳”、“呱呱”等词，唱得既轻快又整齐。

③学习歌曲最终一句，引导学生把旋律唱得平稳、流畅。

④完整演唱歌曲，先齐唱后分组演唱，让学生相互评价，小组之间相互学习。

③引导学生为歌曲创编新词，比如，把“小青蛙”换成其他动作来创编新词。

同学们，今日我们一起跟小青蛙渡过了一段欢快的时间，从今以后，我们跟小青蛙就是好挚友了，所以我们要爱惜它，爱护它。播放乐曲《小青蛙》走出教室。

1、说课内容：音乐观赏活动《龟兔赛跑》特别活泼可爱，适合小学一年级教学。

2、教材分析：《龟兔赛跑》是一部有大管，单簧管主奏的管弦乐作品，完成于1959年，并在1960年第一届“上海之春”音乐会上首次演出。演出后深受儿童的宠爱和欢迎，于19xx年出版总谱并灌制了唱片。多年来始终作为我国少年儿童管弦乐观赏教材的主要曲目之一。

作者依据童话《龟兔赛跑》的故事情节，采纳模拟和描述性的手法作了音乐的陈述。以管弦乐器特有的音乐和表现力，塑造了小兔子和乌龟的形象以及他们各自的动态。乐曲发挥了管弦乐队丰富的表现力，生动地描绘了林中的早晨景色和龟兔赛跑的喧闹场面以及快乐开心的舞会等情节。乐曲通俗易懂，特殊是通过讲故事的形式，儿童一边听故事一边听音乐，更能激起他们丰富的想象，从中获得思想情感上的教化和关于管弦乐队的学问。

美国教化家杜威认为：教化目标在教化活动中起着特别重要的作用，是教化者从事教化活动的指南。依据教材的特点以及小学生的年龄特征和心理特点，本课的教学目标我是这样来设置的.：

（1）指导学生感受不同的节奏、旋律、速度及不同乐器的音色所表现的不同

音乐形象（乌龟和兔子），并理解这首乐曲所表现的内容，通过音乐故事使学生获得思想情感上的教化。

（2）通过供应开放式情境化的音乐场景，并运用多媒体引导学生进行自由发挥的探究与创建活动。

4、教学重点：调动多种感官感受、理解单簧管，大管所奏出的《龟兔赛跑》的心情和意境。

5、教学难点：用各种艺术表现形式表达自己对《龟兔赛跑》音乐的独特感受与见解。

6、教学打算：乌龟、兔子、小鸟，小猴等小动物的头饰，飞天小女警的小贴标，多媒体课件。

很多美学家认为，音乐是最富有情感的艺术，同时又是最讲究形式结构的艺术。对于儿童来说，音乐情感与形式几乎都能诱发其自然的审美冲击与爱好。音乐教学应努力创设一些美的情境，使儿童在充分地体验中既受到情感地熏陶，又获得形式、技能的领悟。

1、在本节课中，我以“美”为突破口，以实践为中心，以技能为手段，以实力为重点，让学生在大量的音乐活动中学会学习、学会创建。

2、由于本课是观赏课，所以我选用“情境法”教学，这是音乐观赏教学的主要方法。在整个教学过程中，以多媒体为协助教学手段，通过创设情境，使学生处于一种舒适，富有乐趣的情境之中，这样既陶冶了情操，也不知不觉地体验到音乐表现的意境，从而提高学生对音乐的感受、观赏实力。

从一年级学生的留意力分析，他们的留意力不能长久，思维方式以详细的形象思维为主，同时唱唱、跳跳、玩玩、笑笑是他们身心发展的须要，也是他们相识世界的主要形式，所以在教学中就必需重视音乐观赏形式，而利用各种形态，动作，嬉戏，歌舞等形式参加观赏，就可以适当而充分的发挥学生通感作用，培育学生专注地倾听、倾听、再倾听，使学生全身心地投入，尽情地表现，将音乐这种极为抽象的听觉艺术与视觉，运动觉联系在一起，发挥诸感官及意象之间的交织，混合的联觉作用，促进学生对音乐作品的深化理解，帮助学生艺术、思维实力和审美心理的发展，利用他们相识音乐的规律有机的学习音乐，从而提高他们的音乐文化素养。

在学生学习方法上，我选择“观赏法”。日本教化家铃木认为：天赋不是天生固有的，音乐的耳朵在听力训练中得到，多练习就多出效果。音乐观赏又是发展听觉才能的一种强有力的手段，通过观赏，能使学生获得更多的感性相识和审美阅历。在整个教学过程中，我只做简洁提示，给学生尽可能大的空间，让学生自己发觉问题，解决问题。

儿童是以色调、形象、声音来思维的，针对这一特点我创设“动物王国”这一情景供应了详细生动可联想的。音乐环境，充分调动了学生的学习爱好，激发了学生对音乐的新奇心和探究愿望。

“爱动”是儿童的天性。在学习和生活中，儿童总是喜爱亲眼看一看，亲耳听一听，亲自试一试。因此，在教学过程中为学生设置一个展示自我的舞台是特别重要的。

新课程供应自主、合作、探究的学习方式。在合作表演《龟兔赛跑》时，我充分渗透了这一教学理念，通过师生合作、生生合作和自主探究的方式来表现各种大自然生灵的形象。这一学习方式不仅为学生创设了宽松、民主、自由的氛围，更激发了学生的创新思维，增加了学生学习音乐的自信念。通过合作，学生的合作意识和在群体中的协调实力得到了发展。

俗话说“良好的开端是胜利的一半”。因此我首先在教室里进行了场景布置，在黑板的正中间画上了几棵大树，并在教室四周挂上了小鸟、小草等来作为“动物王国”。通过创设与情景，使学生仿佛身临其境，激发了他们的学习爱好，拓宽了他们想象的空间。随后我又以“动物王国发生了一件激烈人心的事情”请学生扮演小鸟一起飞去“动物王国”引入“龟兔赛跑”这一话题。

在这一教学环节中，我是这样设计的：先播放无声动画问同学们你看到了动物王国里的什么动物？然后告知同学此时没有音乐的兔子和乌龟看起来很颓废，须要同学们用好听的音乐为他们打起精神！请同学们为兔子和乌龟配上适合他们的音乐。多媒体上出现了两种不同的管弦乐器――单簧管，大管，并由此奏出对应的音乐。接着请同学们来配乐，并说说为什么要这么配！而后再出示配上音乐的乌龟和兔子的动画效果，告知孩子们他们迫不及待地跳起了舞。在这样一个轻松的场面《龟兔赛跑》起先了，单簧管奏出的音乐轻快，跳动，活泼，好象蹦蹦跳跳的小兔子；大管奏出的音乐低沉，平稳，好象慢吞吞爬行的乌龟。并请同学们听到相应的音乐做出相应的音乐形象。为了提高学生的主动性，吸引学生的留意力，在感受观赏音乐的同时，我特意设计了一个孩子们喜爱的英雄卡通人物――飞天小女警。以多媒体小女警出示问题，并说回答的好的同学可以得到小女警带来的奖品――小女警的小标签。

把这个故事分为三个环节来观赏，并分别提出了三个问题：

（1）学生听音乐故事至“竞赛起先了”多媒体出现小女警说：小挚友们，先听到这儿。接下去你能听出下面的音乐表现的是哪只小动物吗？

（2）学生听音乐故事至“喊叫声惊醒了小兔子”。多媒体出现小女警说：小挚友们顺当地通过了第一关，接下来你能听着下面的音乐作出合适的动作吗？

（3）学生听音乐至结束。出现小女警说：聪慧的小挚友，故事讲完了，你知道跑的快的小兔子为什么输给慢吞吞的乌龟吗？

（2）请三个小挚友分别做小兔子、小乌龟、小猴子，其余小挚友做森林里中其他的小动物，到音乐结束时，老师带领下面小挚友戴上头饰和小兔子小乌龟一起跳起快乐的舞蹈。

过渡：小挚友表演得真棒。呀，时间过得真快，发生在动物王国的事情也在不知不觉中结束了！我们也该回家休息一下了。

在这里，我要布置一个任务：请小挚友们回去将这个发生在动物王国的故事用彩笔画出来，下次让我们来比一比谁画得！好，让我们一起和小动物们和飞天小女警说再见！

（一）教材分析《母鸡叫咯咯》人民音乐出版社出版的小学音乐教材其次册第六课。是一首活泼好玩的德国民歌，2/4拍，歌曲节奏规整，旋律轻快，采纳同音反复、小跳等手法，形象生动地仿照了母鸡生蛋时啼叫的声音及向人报喜的可爱形象。

1、学问目标：学唱歌曲《母鸡叫咯咯》，能用充溢欢乐、骄傲的情感演唱歌曲。

2、情感目标：通过倾听、演唱、表演，培育学生爱惜小动物的宠爱之情。

3、技能目标：通过创编活动，培育学生的创新意识和合作精神。

1、教学重点：激发学生参加意识和表现欲望，引导学生有感情地演唱歌曲《母鸡叫咯咯》。

2、教学难点：歌曲心情的正确表达，主动引导学生参与创建实践活动。

（四）教具打算：多媒体、钢琴、录音机、打击乐器、图片等。

1、依据教学内容及教学目标的要求，本课以情感体验法为主，结合情景教学法、干脆导入法、探究探讨法、谈话法、结合现代信息技术声像一体，视听结合的特点，引导学生在创建中学习音乐、感受音乐。

2、针对学生的感知思维特点，我力求在教学中以按部就班、由浅入深的方式，多渠道地调动学生主动参加音乐活动。

学生是学习的主体，为突出学生的主体地位，我将引导学生在多听、多看、多想、多动的氛围下学习音乐。通过模拟法、视察法、创建法、合作法引导学生感受音乐，培育他们的创新思维实力，提倡学生主动探究，合作沟通的学习方式，主动获得音乐美的体验。

本课我将以帮助米老鼠邮递员送信笺到农场小动物家的故事情节为主线，开展音乐教学。通过引导学生发觉与感知、倾听与想象，创建与实践，将听辨、观赏、演唱、创建多种参加形式融入其中，让学生感受到音乐的美。

1、激发爱好，情景导入：（3分钟）一个精彩的导入，不仅可以激发学生的学习爱好，还能使我们的音乐教学达到事半工倍的效果。因此在这一个导入环节里，我出示可爱的“米老鼠”，导言进入课堂：“同学们，你们看，这是一只可爱的邮递员米老鼠，今日，她要送很多信笺到农场小动物家里，让我们一起去帮助米老鼠的忙吧。”接着，师生做搭乘火车的动作，一起演唱歌曲《火车开啦》开心地进入音乐课堂。

2、揭示课题，解决难点：（7分钟）节奏是音乐的脉搏，节奏驾驭的好坏会干脆影响到歌曲的学习。因为在歌曲教学前我首先将预设的难点提前解决。老师一边演示，一边导言：“同学们，看，漂亮的农场到啦！让我们一起依据门牌号来帮邮递员米老鼠送信吧。”在这个教学环节中，老师将歌曲中出现的titititititita等节奏作为门牌号，引导学生听节奏、找门牌、送信笺，并选择自己喜爱的节奏型，按节奏说一句祝愿的话。老师创设这样的情景：“听，这是谁家的信？”学生回答正确后，老师演示确定：“对了，这是小猫家的信。来，我们一起来念一念，对小猫说一句祝愿的话。”学生齐念tititatitita并说一句好听的话如：小白猫，早上好。通过听、打、说的方式熟识歌曲的基本节奏。

A、音乐是一门倾听的艺术。听觉体验是学生学习的基础。在歌曲教学前我引导学生：“同学们，邮递员就剩下最终一封信没送了，可它很犯难，因为这封信上既没有收信人地址，也没有门牌号，只写着这样一个谜语：‘一身花衣真美丽，窝里出来爱炫耀，红着脸蛋咯咯叫，生怕别人不知道’这是谁的家呀？”老师在同学们猜出谜语的时候，用简笔画画出母鸡的形象“对了，同学们都猜对了，原来这是母鸡家的信呢，让我们把信送到家里去吧。”随后进入歌曲教学。

B、老师有感情地进行范唱，会给学生一个完整的音乐形象，因此在学新歌这个环节里，我首先引导学生仔细倾听老师的范唱，老师接着问学生：“同学们，母鸡下完蛋是通过什么方式告知人们它下蛋了呢？”引导学生说一说、谈一谈，加深对唱曲情感的理解与体会。接着，让学生分小组选择自己喜爱的乐句进行学唱，这样既激发学生学习的爱好，又敬重了学生的意愿。

4、体验感知，创建实践（10分钟）在这个教学环节中，老师引导学生分为演唱组、伴奏组、画画组、舞蹈组上台展示。通过展示活动加强学生对音乐的理解、感受、鉴赏及评价他人的实力。

5、拓展延长，丰富内涵（课外及其次课时）课堂已不是学生获得学问的渠道。在本课教学后我将引导学生收集相关公鸡、母鸡、小鸡图文资料，画出心中可爱的母鸡形象，让学生在下一堂课进行沟通，做到从课内学习向课外学习延长，给学生一个更为广袤的学习空间。

小学一年级说课稿5

一、说教材

本课是冀教版小学一年级英语第一册第十四课HappyBirthday，、本课主要是运用所学句型HappyBirthday祝愿生日欢乐。复习句型：Howoldareyou？并在说说唱唱中驾驭生日歌。

二、说教法

运用多媒体创设了过生日的喧闹场景，借助“任务型”教学采纳了情景教学法、直观教学演示法、交际法、开心教学法等多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的爱好和愿望。

三、说学法

学生通过合作学习体验荣誉感和成就感，语言点的练习亲密联系生活实际，达到学以致用的目的，让学生在情境中学，嬉戏中学，活动中学，唱歌中学，交际中学，玩中学。

四、本课教学目标：

㈠语言学问目标：

1、Words：能正确说birthday。

2、Drills：能用以下句型进行沟通Happybirthdaytoyou、—Thankyou、

复习句型：Howoldareyou？（练习有关年龄的问答）。

㈡语言技能目标：依据图片和情境说单词和句子。在肯定场景下进行简洁的英语沟通和表演。

㈢情感看法目标：通过本课学习使学生有爱好听、说英语、做嬉戏、敢于开口，乐于仿照，在激励性评价中树立信念，在小组合作学习中感受学英语的乐趣，在给好挚友、亲人过生日的过程中感受友情、亲情的暖和。

五、教学重难点

重点：

1、Learnthewords、birthday、

2、Usingthesentencestoaskandanswer、

难点：

1、Words：birthday的正确发音。

2、Usingthesentencestoaskandanswer、

六、课前打算

1、老师打算数字1—10的单词图片课件。

2、老师打算过生日用的蜡烛、气球、生日蛋糕图片等。

3、学生打算过生日用的蜡烛、气球、生日蛋糕盒、生日帽等

4、学生打算骰子。

七、教学过程：

1热身、复习（Warm—up/Revision）

（1）嬉戏：学生一个接一个的说数字1—10，老师随时拍手说：Stop。说到哪个数字，如：seven大家就一同重复此数字seven。

（2）老师出示数字类图片，学生说英语数字。

嬉戏：掷骰子，说年龄

让学生两至三人一组一起掷骰子，一人问Howoldareyou？，对方回答I’m…。练习有关年龄的句型，进一步熟识数词。

2呈现新课（Presentation）

（1）出示图片Howoldistheboy？Whyishehappy？播过生日的.情景课件。然后，带领学生在生日的场景中学说祝愿语“Happybirthday”。

（2）通过生生对话加以巩固后，由师生对话形式自然引出“Thankyou”的礼貌用语应答生日祝愿，使学生在华蜜、欢乐、真实的场景中整体感知语言，体验语言的真实自然及语言的交际功能。

（3）在生日祝愿中自然少不了唱生日歌。在此基础上学唱生日歌，小挚友间友爱、欢乐的真实情感在歌曲的中溢于言表，课堂情感、学习氛围达到高潮。

3、（1）设置过生日的情景，告知学生：今日要给在本月过生日的同学共同开生日聚会。老师已打算好蜡烛、气球。在黑板上贴上生日蛋糕的图片。请过生日的学生到讲台前。同时播放歌曲HappyBirthdaytoyou！全体学生用HappyBirthdaytoyou！向过生日的同学庆贺，并用Howoldareyou？询问每个过生日同学的年龄自然地投入到句型的操练中，学习效果很好。

（2）让学生分组表演给家人过生日，在生活实际中巩固运用所学的学问。

4、布置作业：在家里表演给爸爸、妈妈过生日

板书设计：

Lesson14HappyBirthday

HappyBirthday！

Howoldareyou？I’m…

小学一年级说课稿6

一、教材分析：

《雨铃铛》是北师大版第十单元的一篇主题课文。本单元以“雨”为中心，旨在培育学生的想像力;在了解一些自然学问的同时，激发探究大自然的欲望;在品尝文章音韵美的同时，培育酷爱大自然、亲近大自然的感情。本篇课文语言简练、生动、富有童真，是本单元的引导性课文，也是丰富学生语言，积累学生语言，训练学生语言感悟实力的重要阵地这一。

二、教学理念：

真正的新课堂应当是师生共同的，民主、同等的新型师生关系的确立，是践行新课标的基本平台。在本课时中，强调落实学习方式的转变，让学生在开放、轻松的课堂中充分发挥主体作用。

三、教学目标：

为了体现新课标提出的“以人为本”、“为了人的全面、和谐和可持续的发展”等理念，更好地将课程的学问与实力、方法与策略、情感看法与价值观三个维度得到高效率落实，更好利用教材全面提高学生的语言素养，确定以下目标：

1、学问与实力：相识本课11个生字，能正确、流畅地朗读课文，感受大自然的美。

2、方法与策略：在小组中协作、探究、发展特性。

3、情感看法与价值观：培育酷爱大自然的感情，激发探究大自然的欲望。

四、教法与学法：

在新型的课堂中，老师担当多种角色，而在学生的眼里首先应当是一位有向心力的益友。这两者的关系确定着整个教学。教法与学法是不行分的，在本课时里，确定的方法是：师生同乐、自主学习。

五、教学过程：

依据以上教材特点、学生特点以及课程标准中“学生是主体”这一主旨，为了更好地获得课堂的合理开放与和谐，设计了以下教学流程：

1、激发心情，铺垫课堂：用学生课前的无意识演唱进入学习

“雨”在生活中是常见的，为了让学生再现生活的体验，在学生用“雨”组词、说话、背相关的儿歌，之后用美丽的铃铛图作为对学生前段表现的确定，并同时引出猜字这一识字方法。在学生心情高涨的时候，适时地提出“沙沙”、“丁零当啷”的读法，让学生在此时对本课中难点——拟声词的朗读有一个初步的感知。

2、运用方法，自主合作：一年级的识字教学是个重点，识字量大，不只是在课堂上就能解决得了的。在重视人的可持续发展的今日，教给他们学习的方法是最为重要的。所以在承上的设疑之后，先让学生在初次接触课文的时候，画出自己不相识的字。面对自己发觉的问题再沟通方法，并赐予充分的时间和空间让他们进行充分而自主的练习，这一环节是要让学生感受的到自己就是学习的主子，从而提高主动学习的热忱。

学生在获得较多的练习成果后，就会有很强的表现欲。在这时师生一起活动，展示自主学习的成果。通过课件的生动展示、个别学生的认读、开火车、抢读中组词、说话等多种形式的练习，落实本课时的识字这一重点。

3、任务朗读，揣摩品尝：为了让学生的识字得到刚好的运用，让他们感受到识字之于读文的重要。在检测完字的学习状况之后，给学生自由读的时间，让他们在集体活动之后有个人活动的空间，体验到学习的轻松。

紧接着用齐读收心，用自评发觉自已的优点，以获得接着学习的信念。老师的范读则是为了让学生内心的'向师性为他们的朗读导航，学生对老师的评价就是为了让师生的互动得到最大限度的开放，同时也是在无意识中培育学生的评价意识和榜样意识。在此基础上再次给学生充分的展示自我的机会，完成此过程中的口语交际。

在齐读后，给学生任务，以驱动他们的思维：雨落在哪儿，像什么，发出了什么声音。在这些问题是自不待言的，是要为学生的口语表达练习供应一个线索，也是为了让学生再次体验到阅读的愉悦。

用小组赛读培育学生的团结协作精神，并再次用任务对其思维进行驱动：春雨招呼了谁，招呼它干什么。这一任务的提出旨在强调学生在生活中表达的完整性。

4、放飞想像，回来生活：语文课程标准提出，语文课程尤其应以激发想像力和创建力为重点。因此在对文本的延长中，我充分赏识特性，激励学生大胆想像：假如你是春雨，你还想招呼谁，招呼他来做什么。并将这种想像做深层的挖掘，用课件展示的生动的生活场景作牵引：在生活中，你还见过雨落在哪里，像什么，发出了什么声音。意在让学生在自由自在地想像与沟通中呈现特性与童真，在发挥创建力的同时，体会到诗歌的美、春天的美、大自然的美。

5、无尽延长，回味无穷：用精炼而充溢童话色调的小结语言——雨有个哥哥叫去雷，有个弟弟叫雾，雪花是它的姐姐，彩虹是它的妹妹，云、冰雹……都是它的好挚友，它们在大自然中等着我们去视察呢。让学生的想像无限延长。最终用歌曲《小雨沙沙》和小雨说再见，是为了在高潮中结束本课时，让学生在课余仍有回味的内容，同时也为他们对生活、对自然的视察与探究打下思想的基础。

六、关于板书：

只板书课题和本课中出现的两个拟声词。在追求简捷的同时，追求在书写示范上的实效，用规范而富有美感的书写为学生作出榜样，在潜移默化中引导学生的书写。

小学一年级说课稿7

一、教材分析

教材根据由易到难的依次，分别支配了两部分内容，单一标准的分类和不同标准的分类。教材第38页就是单一标准的分类教学内容，教材在设计单一标准的分类活动中，主要是让学生体会分类的意义，找出分类的标准，驾驭分类的基本方法，没有提出过高要求；教材第39页就是不同标准的分类教学内容，在已经驾驭分类的基本方法后，重点是让学生学会选择不同分类标准的方法，培育学生思维的开阔兴和敏捷性，同时，各种实力得到提高，让他们感到身边到处有数学。

二、学情分析

一年级的学生能够依据事物的非本质的、表面的特征（如颜色、形态等）对事物进行分类，但还未能发展到依据事物的功用（个别的功能和用途，如可以吃）进行分类。因此，在进行教学时，单一标准主要是让学生体会分类的意义，找出分类的标准，驾驭分类的基本方法；不同标准的'分类在学生已经学会了分类的基本方法后，让学生学会选择不同分类标准的方法，培育学生思维的开阔性和敏捷性。

三、教学目标

1.能根据某一给定的标准或选择某个标准对物体进行分类。

2.能选择不同的标准对物体进行不同的分类。

3.在分类活动中，体验分类结果在单一标准下的一样性、不同标准下的多样性。

四、教学重点：

学会对物体进行分类的方法，体验单一标准下的一样性。

五、教学难点：

体验不同标准下的多样性。

小学一年级说课稿8

一、说教材

《燕子妈妈笑了》这篇童话故事以通俗的语言，充溢童稚的笔触，生动形象的描绘出一只从学习仔细起先到最终学会了仔细的可爱的小燕子的形象。课文通过燕子妈妈与小燕子的三问三答，不仅介绍了冬瓜与茄子的大小、颜色、外形三个方面的区分，还说明白小燕子一次比一次更仔细地去视察冬瓜与茄子，更说明白“仔细”是做人做事基本的实力和品质。

童话故事《燕子妈妈笑了》的主子公小燕子与它的妈妈之间发生的故事，就犹如生活中的一年级的小学生和他们的妈妈之间发生的故事。这让学生们读起来倍感亲切。很自然的把“小燕子”当成他们当中的一分子；也会自然的拿自己的言行去和小燕子进行比较；最终把小燕子当成学习的榜样。并从小燕子的故事中去明白做人做事都要仔细的道理。在教学过程中，力求体现以读为本，读中理解、读中联想、领悟的教学思路，留意引导学生多读，边读边想。力求先让学生在读中整体感知课文内容，然后，围绕重点句子，引导学生用自己喜爱的方式通过特性化的阅读反复品尝课文内容，最终，再通过有感情的朗读，深化对课文的理解。

二、说目标和重难点

1、学问目标：通过教学让学生进一步巩固相识生字学习，了解课文内容。

2、情感目标：本文主要培育学生有感情地朗读课文。能读出不同角色的不同语气，从而培育学生的表达实力。

3、情意目标：通过对课文的学习，使学生明白“仔细”是做人做事的基本实力和品质。

4、教学重点：理解燕子妈妈最终笑了的缘由，从而使学生明白做人做事都要仔细的道理。

5、教学难点：分角色朗读课文，留意读出不同角色的不同语气。

三、说教法

《大纲》指出，阅读教学“是识字的基本途径”。要在语言环境中识字。依据《大纲》制定的识字教学原则，在这节课中，我从识字着手，随识字一步一步地理解课文，把识字教学与理解内容、领悟感情三者融为一体。利用插图帮助理解，通过造句学会运用，从仿照表演中识字，让学生通过做一做体会字义：再是利用字形来理解字义。在教学手段的运用上，我精选媒体，系统设计，寓教于乐，乐中求学。创设情境、渲染气氛、激发感情，充分调动了学生学习的主动性，真正做到了电化教学的经济、必要、精确。

四、说学法

训练是阅读教学的中心环节。因为学问在训练中巩固。实力在训练中形成，思维在训练中发展，习惯在训练中培育，情感在训练中陶冶。在教学时，我遵循“以学生为主体，老师为主导，训练为主线”的原则，组织课堂教学。如教学“冬瓜躺在地里，茄子挂在枝上”时，我引导学生做动作来理解“躺”、“挂”的意思，没有“纸上谈兵”讲意思，而是让学生自己读读句子、自己做做动作。这样，有动有静，动静搭配，既使学生学得欢乐，又通过训练代替了老师的千言万语。在读的训练中，我则根据“自读课文，感知内容；导读课文，加深理解；朗读课文，体会感情；分角色读课文、激发爱好”的程序进行，使这几个环节相互联系、相互依存，由此构成了讲读课文其次课时的宏观整体。这节课，我还通过范读、齐读、朗读、个别读、按自己喜爱的方式读、分角色读、找伙伴读、重点句段反复读等多种读的形式，使学生参加读书的机会较多，真正收到了以读代讲、以读促思、以读助讲、以读悟情的效果。

五、说教学流程

1、创设情境导入新课

主要是通过谈话和看图导入新课，创设情景，激发学生学习的爱好。如：课刚起先，我设计让孩子们与小燕子、燕子妈妈打招呼，从而引出本课的主子公，同时也引起学生学习的'爱好。

2、初读课文整体感知

主要通过分层次提出目标，让学生读，在读中感悟。由于每个学生的实力不同，对课文的熟识程度也不同，所以，在这一个环节中，我设计了这样的一个问题：“请孩子们按自己喜爱的方式读课文，读熟的孩子可以一边读，一边想自己知道了什么？读得不太熟的孩子只要能接着练习把课文读会就行了。”这样对课文熟识程度不同的学生提出了不同的要求使每个学生都有目的的读书。同时采纳合作学习方式让学生自读、自悟让学生学会主动学习。通过探讨提高学生的质疑实力。如：读完课文后，让学生分四人小组沟通探讨，讲讲自己读懂了什么？还有什么不懂的？探讨解决不明白之处。这样让学生和小伙伴在一起相互沟通，相互学习，使每个学生都有机会发表看法，同时也能提高学生的质疑实力和口头表达实力。

3、品读课文读中明理

这个环节的设计主要通过多种形式的读，让学生进入课文所营造的氛围中去，让学生在读中积累语言，培育语感。如：小燕子视察冬瓜和茄子三次不同的发觉，以及三次中小燕子的心情，让学生采纳不同形式的读，体会小燕子的欢乐。而燕子妈妈三次不同的看法，则通过老师的范读、学生练读等营造出气氛，从而让学生从小燕子的故事中去明白做人做事都要仔细的道理。同时利用开放性问题对学生进行发散性思维训练，培育学生敏捷的思维实力。如：学生明白了做事要仔细的道理后，设计了这样问题：“假如你是燕子妈妈，看到小燕子有了这么多的发觉，你会对小燕子说些什么呢？”这样既深化了主题，同时发散了学生的思维，提高学生的评价实力，让学生学会看到别人的优点，进而也提高了学生的口头表达实力。

4、积累语言拓展延长

这个环节的设计主要培育学生的朗读实力和在日常生活中的视察实力。在这里我主要设计了分角色朗读，升华感情。之后我又设计了这样一个问题：“小燕子通过仔细视察发觉了冬瓜和茄子的不同，那你在生活中发觉哪些蔬菜长得不一样啊？”这样引向课外，既发散了学生的思维，提高了口头表达实力，同时培育学生在生活的视察实力。

学海无涯，教无定法，教学是件很细的事，上课更是一门缺憾的艺术，但正是这些缺憾，促使我在教坛这块肥沃的土地上不断地耕耘、不断地探究、不断地奋进！

小学一年级说课稿9

今日我向大家展示的是人教版小学美术课本第一册第8课----《鱼儿游游》

一、教材分析：

1、教学内容：鱼儿是我们人类的挚友。在儿童的世界里鱼儿是他们熟识和喜爱表示的对象，通过看一看动画片、做一做嬉戏、动一动手由浅入深地引导同学尝试用彩色笔、彩色纸、彩泥、树叶、等多种资料制作形态各异、色调斑斓的鱼儿。激励同学大胆表示别出心裁的鱼儿造型，从而促进同学特性的形成和发展。

2、本节课在整体学问结构中的地位和作用：

《鱼儿游游》是一节集观赏性、合作性、互动性等特点于一体的美术课，在本节课前面布置了《淅沥的小雨》、《漂亮的印纹》、《纸风铃》等课，已经让同学接触到了用颜料彩笔等工具进行绘画，用彩泥、彩纸等手工资料来表示画面，而《鱼儿游游》这节课是在此基础用“剪纸、撕纸、彩笔绘画、彩泥制作、综合资料”等方法来表示画面，复习运用了前几节课的学习内容。而在本节课后面布置了《我在空中飞》、《鲜花送老师》、《我做的文具》等课，这几节课主要是通过彩纸彩泥以和综合资料来表示画面，为此打下基础。所以本节课在整体学问结构中起到了承上启下的桥梁作用。让同学在视察观赏中感受美、体验美；在实践操作中表示美、独创美。

3、教学重点、难点：

教学重点：通过引导同学观赏、视察各种各样的鱼儿，感知鱼的外形和色调，感受鱼的美，并能用自身喜爱的方式来装饰鱼儿，培育同学酷爱大自然的情感。

教学难点：能用绘画、撕纸或剪纸等多种方法表示水中游动的鱼，尤其是用树叶、彩泥等综合资料来做鱼，并注意色调的搭配。拓展同学对鱼的表示实力。

二、学情分析：

一年级同学已经初步相识了美术工具和资料，对不同的资料和工具的运用已有肯定的驾驭，会用简洁的线条和色块来表示他们所知道的东西。现在的小挚友以独生子女居多，他们接受信息的途径很广，思维活跃、想象丰富、联想奇妙，他们以自我为中心，喜爱依照自身的想法自由的表示画面；新奇心重，爱表示自身，但动手实力较差，只能用简洁的工具和绘画资料来稚拙地表示自身的想法。而《鱼儿游游》这节课就是让他们在轻松愉悦的氛围中自由自在地表示自身的想法，符合同学发展的特点。

三、教学目标：

基于对教材的理解和同学状况的驾驭，确定本课教学目标：

认知领域：引导同学观赏漂亮的海底世界，让同学用不同的资料来表示鱼儿。

操作领域：学会运用剪、贴、画、拼接等手段在各种资料上制作鱼儿，熬炼动手实力。

情感领域：让同学在观赏的过程中得到美的熏陶，在动手制作中懂得珍惜自然，爱护生灵，增加同学对大自然的酷爱和维护自然的责任感，激发同学对人类生态维护的意识。

四、教学法分析：

1、视察动画片激发学习爱好。

2、观赏图片知道鱼的形态。

3、做鱼的嬉戏活跃课堂气氛。

4、示范制作方法。

5、创设情境激发创作潜能。

五、教学过程的设计：

1、动画引入，激发审美期盼

“小挚友，你们有没有见过大海呀？是啊，蔚蓝的大海一望无边，当海面上波涛滚滚的时候，海底却是另外一番景致。想不想跟随老师一起去漂亮而又奇妙的海底世界周游一番呢？”老师充溢诱惑的语言紧紧抓住了同学的新奇心，适时播放动画片《海底总动员》中的精彩片断。吸引同学的视觉、听觉，使他们进入情境，让同学留恋、憧憬。同时也把同学学习的爱好激发出来了。在观赏的过程中让他们自身去视察海底世界，直观又生动，观赏完毕，让同学说说海里的主角，同学争先恐后，将课堂气氛推向第一个高潮。接着揭示今日的学习主题;《鱼儿游》，从动画片到课题，从同学的爱好，到勾起同学主动学习的.求知欲望，遵循了同学的心理特点，使同学坚持对绘画的爱好和着手表示物象的激烈。

2、视察发觉，感知鱼儿形态

用课件展示一张不同形态的海洋鱼组成的画面并问是由哪些形态组合而成的？让同学在观赏的过程中带着问题去视察,再结合自身的视察来说一说。当鼠标移动时不同几何形外轮廓都会变色，这样虽然画面色调丰富，但同学却能发觉这些鱼都是有什么形态组成的，在这里反复强调鱼的不同几何形态，从而让同学直观驾驭了绘制鱼的方法。概括成各种简洁的几何形进行组合，稍作裁剪或装饰，再给它们穿上漂亮的花衣裳就能独创出很多漂亮的海洋鱼儿来。儿童的造型方法生动、、变形、夸张，甚至笼统；让小挚友对结构有所相识，以儿童所特有的天性，绘画语言会更生动，更具表示力。

3、演鱼赏鱼，走进鱼儿世界

小挚友都有表示自身的欲望，让同学戴着鱼的头饰用肢体语言来表示一下鱼，这一环节既活跃了课堂气氛，也为同学在接下来的过程中将鱼表示得更加生动打下了基础。接着课件展示让同学在音乐中观赏大量海洋鱼的漂亮图片。我特地采纳课件制作的方法将图片观赏设置由黑白色到彩色渐变，这样就让同学在无形学会了通过现象认知色调，激发了他们的创作欲望，在大量感知的基础上激活原有同学对绘画的制作方法，问同学：“你会用什么美术的方法来表示鱼儿呢？”“用彩色笔画；用彩色纸剪贴；还可以用彩泥做。”依据同学回答我归纳出四种方法：涂色绘画、色纸剪贴、彩泥制作、综合资料。针对所总结的方法做演示补充说明，如：还可以用树叶等综合资料来做，让他们进一步对今日所学内容加以相识和驾驭。我们的教学首先应考虑的是小挚友对生活阅历的积累，依据小挚友接受技能的特点而采纳上述方法。

4、画鱼做鱼，绽开创作过程

让同学看着小狗潜水员和它的“鲨鱼号”潜水艇的卡通画面，提出“你打算采纳哪些方法来表示你心中的鱼？你想要表示的鱼是什么形态的？它穿的是什么花纹的衣裳？”这三个要求，创设情境将绘制过程应留意的问题设计成坐上这艘潜水艇的留意事项，至始至终都让同学沉溺在所创设的海底世界这个情境中，让同学有身临其境感觉。

然后让同学把自身绘制的漂亮鱼儿贴到黑板上绘有漂亮水草和珊瑚的海疆，有几个同学干脆上去画。在此过程中接着播放刚刚大量的海洋鱼图片，循环的图片观赏，让同学在充溢开心感的艺术氛围中进行独创，有所参考，拓宽视野，活跃思维，让他们在无形中受到了美的熏陶。制作过程中激励同学把多种方法结合运用，画出做出和他人不同色调和形态的鱼儿，绽开竞赛，这样就激励同学创新、提高了同学的独创实力。

六、课堂评价

1、评鱼析鱼，共享创作欢乐

师生一起观赏黑板上同学创作的漂亮海景，先让同学互评自评你觉得哪条鱼最美丽？引导同学从以下几方面进行品评：色调的搭配是否合适、形态的改变是否生动、资料的运用是否独特。然后师生互评，老师确定同学的评价，优秀的作品和时赐予褒扬，不志向的作品加以激励，提示在以后的作业中要留意克服这些缺点，扬长避短。一幅小小的作品，就是一个小当心灵对世界的探究，其想象之奇妙，构思之大胆，手法之自由，尽情宣泄之色调，不受任何约束，这正是儿童作品最动人、最精彩的价值。

2、散文观赏，扩展延长

老师谈话：小挚友，刚刚我们用眼睛观赏了海底世界的美，又用双手独创了海底世界的美，现在让我们闭上眼睛再一次用耳朵来感受海底世界的美，观赏配乐散文《海底世界》。同学再一次领会到大自然赐予人类的海底美景，将文学和音乐整合在美术课中，从多方面对同学进行美的熏陶，从而让同学进一步了解大海，拓宽同学的学问面。

最终老师总结谈话：海底世界特别漂亮，这是大自然给予我们人类的珍宝，我们在感受它美的同时更有责任去维护它，那怎么去维护呢？请小挚友下课后去收集这方面的资料，大家一起来探讨一下。让同学懂得珍惜自然，爱护生灵，增加同学对大自然的酷爱和维护自然的责任感，从而激发同学对人类生态维护的意识。

小学一年级说课稿10

1.教材说明

教材将加法的初步相识和5以内的加法支配在一起进行教学。让学生结合详细情境，初步相识把两个数“合起来”是多少用加法计算，并会用适合自己的算法正确计算5以内的加法，同时使学生初步相识到应用前面所学的数的组成的学问来计算，比较简便。

教材分为四个板块：第一块为加法的初步相识，主题图是一个改变过程，让学生在此改变中理解加法的含义，就是表示“合起来”，在教材中的主题图里渗透了三个详细问题的含义，都可以用1＋2＝3这个算式来表示，渗透了不同的含义的事情可用一个抽象的算式来表达的数学思想，使学生初步感受、体会数学抽象的作用及数学的简洁美。接着，教材支配了一个改变的情境图，小丑合气球，来进一步直观形象地表达、说明加法的含义，让学生通过看图、理解图意，明确求一共有多少用加法计算，说出加法算式，从而来帮助学生对加法的含义有更深一层的理解；其次块“做一做”是一个让学生自己动手摆学具的活动，如摆一个圆片，再摆一个，一共是几个？摆两个圆片，再摆两个，一共是几个？让学生在操作中巩固对加法含义的理解，并能说出加法算式；第三块为1—5的加法，在学生驾驭了5以内数的依次及各数的组成，并初步知道加法含义的基础上进行教学的'。本块依据儿童不同的思维方式和思维水平初步体现算法多样化的思想。通过三个小挚友计算4+1=？的思索过程，激励学生说出自己计算的过程，敬重学生的想法，同时，引导学生使其初步相识到应用前面所学的数的组成的学问来计算比较简便；第四块教材支配了“做一做”练习。通过学生自己看图计算3+2=5和2+3=5，3+1=4和1+3=4两组算式，来进一步巩固算理和初步感知交换两个加数的位置和不变的道理。

2.学情分析

一年级的学生对加法含义已经有了肯定的感性相识，由于在进行加法教学前，学生已驾驭了5以内数的依次和各数的组成，能够自觉的运用加法进行计算，但不知道为什么要用加法进行计算以及我们是如何用加法进行计算的。因此，再进行加法的教学时，重点是帮助学生理解加法的含义，激励学生用自己喜爱的方式进行计算的同时感知用数的组成计算的简便。将他们对加法的感性相识提高到理性相识。

其次，学生已具备肯定的语言表达实力、动手操作实力和小组合作意识，因此，在本节课教学过程中也着重培育学生发展其动手操作、语言表达的实力和初步的数学沟通意识，让学生感受到与同伴沟通的乐趣，也培育学生主动思索、仔细倾听他人想法的习惯。

3.教学目标

（1）通过操作、演示，使学生知道加法的含义；能正确读出加法算式；使学生经验与同伴沟通5以内加法的算法过程，会用适合自己的算法正确计算5以内的加法；使学生初步体会生活中有很多问题要用加法来解决。

（2）通过学生操作、表述，培育学生动手操作实力、语言表达实力；培育学生初步的数学沟通意识，并感受与同伴沟通的乐趣。

（3）培育学生主动思索、仔细倾听他人想法的习惯。

（4）使学生主动主动地参加数学活动，获得胜利的体验，增加自信念。

4.教学重点

（1）知道加法的含义

（2）激励学生说出自己计算4+1=5的过程

5.教学难点

（1）知道加法的含义

（2）使学生会用数的组成学问来计算5以内的加法

小学一年级说课稿11

教材分析：学生在一年级上册中已经学习了《10以内的加减法》以及《20以内的进位加法》。本单元要学习《20以内的退位减》。后续还要学习《100以内的加减法》、《万以内数的加减法》。十几减九是二十以内退位减法教学的第一课时，它是在学生驾驭了10以内的加减法、20以内的进位加法的基础上进行教学的，它是学习退位减法的起始课，是学习十几减几的基础，既是为学生学习退位减法铺路，又为四则运算奠定了基础。因此，必需切实学好这部分内容。教材用卖气球、卖风车、猜字谜、套圈嬉戏等多个画面创设问题情景，为后面的学习做好情感上和思维上的打算。但这个情境离学生的生活比较远，为了能激发学生的爱好，我们创设了元旦游艺活动的大情境来贯穿整节课的始终。

学生状况：在一年级上册的学习中，学生已经学习了10以内的加减法以及20以内的进位加法，对于相当一部分学生来说，他们在生活中已经有了计算十几减九的学问阅历，这部分内容，对于他们来说不是新学问，而是旧学问。但是一年级小学生年龄小，以详细形象思维为特点，而且有意留意时间短、爱说、爱动。因此，在教学中，要关注学生之间的差异，依据学生的年龄特点，实行有效的方法，激发学生的学习爱好，让他们在详细的情境中，通过视察、操作、沟通等多种形式，驾驭新学问。

我的思索是：怎样让学生在愉悦的情境中亲历学问的形成过程？《新课程标准》指出，数学课程不仅要考虑数学自身的特点，更应当遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活阅历动身数学教学活动必需建立在学生的认知发展水平和已有的学问阅历基础之上。因此将计算教学融入到学生感爱好的现实生活情境中，学生在愉悦的情境中主动学习。让学生在动手操作、沟通算法中亲历学问的形成过程。

基于以上的思索，我制定了如下的教学目标：

1．通过创设生活中的情境，激发学生的学习爱好，使学生体会数学就在身边。

2．通过动手操作、沟通算法，使学生经验十几减9的过程，知道想加算减、破十法、连减等多种计算方法，理解算理，驾驭算法。能正确计算。

3．在学习过程中，培育学生简洁的推理实力、表达实力和解决问题的实力。

教学重点：驾驭十几减九的计算方法，正确、娴熟的进行计算。

教学难点：经验十几减九的过程，感受算法多样化，理解算理。

我的教学过程分为四个大环节，其中其次环节是本节课的重点环节，我又设计了五个小层次：下面我就详细说一说我的教学过程。

一、创设情境，复习导入（3分钟）我以元旦快到了，班里要实行游艺活动这样的情境进入练习。

接着我以元旦游艺活动，班里要用气球布置教室来引入新课。

接下来进入其次个大环节自主参加，探究新知这里分为5步来完成的。

（一）提取信息，提出问题我是这样处理的。

（二）动手操作，探究算法

1.动手操作，同桌沟通

（1）师：你们都知道13-9=4，它是怎么算出来的？请同学们自己先想一想，再动手用小棒摆一摆，验证一下。然后跟你的同桌说一说你的方法。

（2）在学生操作沟通中老师巡察。

2.全班汇报，沟通算法

（1）师：谁来说一说你是用什么方法算的，你是怎么想的？

预设：①学生1：我是这样想的：1、2、39，拿走9个，1、2、3、4，剩下4个气球。

师评价提升：哦，你是用数一数的方法来算的。

②学生2：我是这样想的，从9接着往下数10、11、12、13，一共数了4个数，所以13-9=4.

③学生3：我不摆学具，想9加几得12？9+4得13，所以13-9＝4。

a.学生3汇报后，老师板书这种算的过程：

想：9+（4）＝13，

算：13-9＝4

b.总结算法并板书：想加算减。

④学生4：我是通过摆学具，先从10根小棒里拿掉9根，剩下的1根和另外3根合起来是4根，所以13-9＝4。

a.学生4汇报并用小棒演示，

b.问：谁和他的方法一样，你再来说一说。

c.师：哦，我听明白了，他们刚才说的就是这样的意思。（课件演示）

d.指名再让学生把这种算法完整地说一遍。老师板书思维过程：13-9＝4

评价：你说得即清晰又明白，能给这种方法起个名字吗？（拆10法，补10法）

e.总结算法并板书：破十法。

⑤学生5汇报：13-3＝10，10-6＝4。

评价：你是从13里面先减去3，再减去6这种连减的方法来算的。

（2）总结：同学们想出了这么多的方法，可真聪慧。现在咱们就用你自己喜爱的方法来算一算，看谁算得又快又对。

（三）通过练习，巩固方法

1.出示风车图，看图说图意，列式说方法。

2.接下来我们来看一看同学们都在参与哪些游艺活动？（出示主题图）

请同学们细致视察画面，选择自己喜爱的一个游艺活动，发觉信息，提出十几减9的数学问题，并独立解决。

3.汇报沟通：你发觉了哪些信息？提出了什么问题？和大家说一说。

预设：

生1：我选择的是套圈活动，小挚友投了14个圈，套中9个，有几个没套中？

列式是：14－9=5，

师：说一说你是怎么算的?

生2：有16个风车，9个小挚友来领奖品，每人一个，还剩几个？

列式是：16－9=7，

生3：有15个字谜，9个小挚友，每人猜一个，还剩几个？

列式是：15－9=6，

3．小结：你们用自己喜爱的方法快速地解决了这些问题，你们想不想自己出几道十几减9的题考考你的同桌呢？

（四）练习体会，优化方法

1.自由出题，抢着说答案，说方法：学生出十几减九的题目。

2.老师有目的的板书（按从小到大排列的依次）

3.优化算法：刚才这些同学算得这么快，他们用的都是什么方法呀？

预设：生：他们用了想加算减，破十法。

师：用这两种方法算题可真快呀！

（五）视察题目，发觉规律。

细致视察这些算式，你发觉这些数字有什么特点？

预设：生1：我发觉它们的被减数都是从小到大排列的'。

生2：我发觉它们的得数都是按从小到大排列的。

生3：我发觉它们都是十几减9。（老师板书课题）

学生能发觉规律就说，不能发觉老师可以依据状况适当点拨规律：十几减九的得数比被减数的个位数多1。

4.课件演示，理解规律。帮助学生进一步理解得数中多的1，是从10里减去9个，剩下的一个1。

二、运用方法，巩固练习

1.完成教材12页2题。独立做订正。

2.游艺活动：送小鸟回家，算对了你会得到奖品。

3.按得数，排大小

4.联系生活实际用学过的学问解决问题。

三、课堂总结完善新知

引导学生从学问、方法方面进行总结。

四、回顾本节课的设计，我突出了以下几点：

1.情境贯穿始终，激发学习爱好。

课程标准中指出学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行视察、试验、揣测、验证、推理与沟通等数学活动。因此我将计算教学融入到学生感爱好的现实生活情境中，学生在愉悦的情境中主动学习。

2.自主参加探究，亲历学问形成。

通过游艺活动，熬炼学生思维，依据学生的个体差异，让不同的学生体验到胜利的愉悦，使不同层次的学生在学习活动中思维得到不同的发展，敬重学生主体。

3.运用课件演示，理解规律内涵

学生在学习了十几减9之后，让学生进一步理解算理，总结规律。通过形象直观的课件演示，让学生明确十几减九的得数比被减数的个位数多1的道理。

小学一年级说课稿12

一、说教材

（一）分析教材

《骑牛竞赛》是苏教版小学语文第一年级下册其次单元的其次篇课文。本文有三个自然段，写了一为技术超群的骑手在骑牛竞赛中的精神表演，赐予人们启示：超群的技术是长期刻苦熬炼获得的。本文和前后两篇课文都是通过故事来告知学生道理，从而培育学生良好的思想道德品质。

（二）教学目标

依据《语文课程标准》对低年级阅读教学的要求，确定本文的教学目标如下：1、学问与技能：驾驭本文9个生字和1个偏旁，绿线格里的字只回认不要求写。

2、过程与方法：通过正确流畅地朗读课文，探究理解课文内容。驾驭生字新词，并背诵课文。

3、情感、看法与价值观：让学生懂得超群的技艺是经过长期艰苦努力得来的，只有不怕艰苦，才能学到真本事。

（三）教学重点难点

1、流利、有感情地朗读课文。

2、理解骑手的话“我曾经从牛背上摔下来上千次。”

二、说教法

（一）直观教学法

《语文课程标准》指出，要爱惜学生的新奇心，求知欲，激发学生的主动意识和进取精神。据此以及教材的特点，我采纳直观教学的'方法，让学生通过生活中的直观的物体、表情、动作来记住字型理解字义。因此在课前我请学生搜集有关动物竞赛学问。学生一个个爱好怏然，告知我有日常生活中的斗蟋蟀竞赛、斗鸡竞赛，还有香港的跑马、西班牙的斗牛竞赛，等等。

（二）情境创设法

通过

图文比较感受公牛的疯狂撒野，骑手的超群技术，观众的兴致勃勃，再分小组排练表演竞赛实况。在这种近乎嬉戏的教学中让学生充溢乐趣的学习，达到了于老师所说的“语文教学要多些情趣，少些规则”。

三、说学法

依据我班学生年龄和心理特点，我采纳练习发和讲读发。闻名教化家夸美纽斯说：一切语文在实践中学习比在规则中学习要来得简单得多，语文教学应当以写字学写字，从谈话中去学谈话依据《语文课程标准》的要求，在学生接触感悟了本文大量鲜活的语言后，让学生观看西班牙斗牛的录象，要求学生以小组为单位说说斗牛的经过，现场的反映和自己的感受。激发引导学生潜移默化地运用用书中有关的词语。这样学生才真学会了语言的运用。

四、说教学过程

（一）谈话，导入新课

1、同学们，老师上一节课要求大家回去搜集些有关动物的竞赛，谁能来给我们介绍一下呢？

2、学生沟通中，我相机介绍补充骑牛竞赛的规则和南美洲的风土人情。

3、骑牛竞赛会怎样呢？今日我们一起来学习课文，去感受那激烈的竞赛场面。

（相机板书：《骑牛竞赛》）

（此环节引导学生从一年级就起先学习从多种渠道活动获得信息的本事，不仅促使学生主动地学，更教给我寻求

（二）反复读文，讲读有法。

1、学生借助拼音读准字音，读通句子读通课文，标好自然段。

2、学生自学生字，读准字音，记住字型。

3、再读课文，思索：从哪些语句可以看出南美洲人特殊爱开骑牛竞赛？（出示图分析哪一幅图正确画出了“赛场四周挤满了人”，联系生活理解“兴趣盎然”。）

（此环节体现了重视读的同时重视“思”，边读边思，教得实在，学得扎实。）

（三）奇妙创境，如境感悟

1、小挚友读书真棒！现在让我们一起去南美洲去看看当地的骑牛竞赛吧。

2、南美洲到了，大家快看！（播放动化