情境教学法让小学语文课堂充盈活力获奖科研报告

情境教学法让小学语文课堂充盈活力获奖科研报告摘要：情境教学法作为一种新型的教学方式，可以有效的激发学生的学习兴趣，增添课堂教学的活力，提升课堂的教学效率。本文就传统教学法的在小学语文教学中的有效作用以及情景教学的合理使用方式进行探究，以期能够提升小学语文教学质量，促进小学生语文综合素质的提升。

关键词：情境教学；小学语文；作用；方式

近年来，随着新课程改革的不断深入，情境教学法在教学中的应用越来越受到老师们的重视与关注。所谓情境教学，即是教师根据教学的内容，在教学的过程中通过图片、音乐、视频、表演、语言等方式，为学生营造出一个适合学生学习的环境，以达到让学生犹如身临其境的教学效果，提升学生学习的效率。在素质教育理念下，充分发挥情境教学的优势，对于提升小学语文的教学质量具有重要意义。

一、情境教学在小学语文教学中的积极作用

1、使课堂教学内容充满活力

兴趣是学生最好的老师，小学生正处于“兴趣大于责任”的年龄阶段，激发小学生的学习兴趣，才能激发学生学习的积极性与主动性，增添课堂教学的活力。因此，在教学过程中我们可以通过创设丰富的教学情境，来吸引学生的注意力，激发学生参与的热情，增添语文课堂的教学活力，提升课堂教学效果。

2、充分发挥学生在学习中的主体性

与传统的语文教学模式相比，情境教学模式将学生作为教学的主体，可以给学生带来置身其中的真实感，帮助学生更加直观、具体的理解教学内容，加深学生对于所学内容的深刻感受。同时，在教学的过程中，我们还应当仔细观察学生对所学内容的掌握情况，根据学生的学习状态随时调整教学进度和教学方法，及时给予指导，提升学生的学习能力。

3、提升学生的语文综合能力

在情境教学的活动过程中，通过丰富多彩的情境创设，可以启发学生的心灵、丰富学生的情感体验，提升学生的审美能力与鉴赏能力。同时，我们可以通过组织学生进行剧本的表演和丰富多彩的游戏来营造相关的教学情境，学生在进行情境表演中会自发的与同伴进行交流与写作，从而促进学生的团结写作能力。

二、情境教学在小学语文教学中的应用方式

1、利用多媒体教学技术，创设教学情境

随着教学改革的不断深入，多媒体辅助教学已经被广泛的应用于小学教学中。因此，在教学中我们可以利用多媒体技术所包含的声音、图像、视频等技术优势，为学生营造一个丰富的教学情境，以此来激发学生的学习兴趣，增添课堂教学的活力。比如在教学《亡羊补牢》和《揠苗助长》这两则语言故事时，我们便可以利用多媒体为学生播放与这两个寓言相关的动画片，将语文教学的内容以动画片的形式呈现在学生的眼前，激发学生的学习兴趣。在学习《登鹳雀楼》这首诗时，我们可以通过多媒体为学生播放一些有关鹳雀楼的图片和影像，使学生认识到北国山河的磅礴气势与壮观景象，令人襟怀豪放。然后引导学生在这个基础上想象着作者当时的感受，加深对作者后两句所抒发的朴素而深刻的哲理的感悟。

2、借助于角色表演，重现情境

每个小学生天生都是一个优秀的小小表演家，对于角色表演有着较高的积极性。通过角色表演，不仅可以使学生更加深入的了解文章内容，还能使学生体悟文章中所涉及的人物性格和人物之间的关系。当然，这种角色扮演也不是简单的对文章内容进行复述，而是应当对教材内容进行认真设计，结合学生的认知能力与表演能力，找出其中有趣的片段加以演绎。比如在教学《开满鲜花的小路》一课时，我们可以在备课时将课文内容改变为一个小剧本，然后在课堂上挑选不同的学生根据剧本的角色分别扮演邮递员、鼹鼠、长颈鹿、狐狸太太等，组织他们将剧本中的内容根据自己理解进行表演。如此，学生在表演的过程中便可以对教材内容有一个基本的了解，还能够有效的调动学生学习与参与的积极性，使语文课堂充满欢声笑语。

3、创情境留问题，激发探究欲望

小学语文教材中的篇目都是经过教育专家精挑细选的，实属精华之中的精华，需要我们在教学中反复咀嚼，每一遍都会有新的感触。因此在教学中我们要善于通过的留白的方式，創设情境，引导学生充分发挥自己的想象力，启迪学生的心灵，加深学生对文本内容更深一层次的理解。比如在教学《司马光》一课时，我们便可以充分利用留白，激发学生的联想与想象。比如在讲到司马光与一群小朋友进行打闹，其中一个小朋友不小心掉入水缸中，这时我们便可以向学生提问，假如这个掉入水缸的是你的好朋友，在别的小朋友都吓的走光之后，你应当怎么办呢？有的学生回答我去回家喊爸爸妈妈，有的学生回答我去找找附近有没有大人等等。通过这种留白情境的思考，使小学生更加深入的了解到司马光的聪明才智，也使他们认识到遇到问题，我们不能惊慌失措，