2023年小小的船教学设计(篇)

2023年小小的船教学设计(篇)小小的船教学设计1

教材简说

这是一篇韵文。课文以美丽的语言、形象的比方，描绘了一幅奇异的夜景图──月儿是小船，“我”正坐在“船”上看着蓝蓝的天空和闪闪的星星……想象奇妙，易于激发儿童朗读的爱好，驱遣他们的想象。

学习目标

１、相识９个生字，会写１个字。

２、正确、流畅地朗读课文。

３、感受晴朗夜空的漂亮，生发酷爱大自然的情感。

教学重点相识９个生字。朗读课文，感受晴朗夜空的漂亮。

教学设想

全日制语文课程标准指出：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。而语文素养的核心是语文实力，语文实力的培育*的是长期的、扎扎实实的语言文字的训练。低年级语文教学应重在创设情境，读中感悟语言文字，想象中激发创建潜能。

教学过程

一、创设情境，激发爱好

１、今日，我给大家带来一个谜语，想猜猜吗？出示谜语：“有时挂在天涯，有时落在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。”

２、今日，月亮姐姐就来到了我们班。（老师戴上月亮头饰，扮成月亮姐姐与小挚友相互问好）能说说我长的什么样吗？（视察月亮的形态、颜色）像什么呢？（弯弯的，像香蕉、镰刀、小船）

３、这样漂亮的月亮姐姐挂在蓝蓝的夜空中是多么漂亮呀！有一位名叫叶圣陶的老爷爷把小挚友看月亮的情景写了一首诗。诗的名字叫做《小小的船》。（出示课题，结合生活实际相识“船”字）

二、初读课文，整体感知

１、配乐，老师范读课文。

２、学生借助拼音自由朗读课文，要求读准字音，给句子编上号码。遇到困难了可以请同桌或老师帮忙。

３、同桌相互认读生字。

４、指名读课文，评一评谁读得好。

５、老师检查认读生字。（带拼音、去掉拼音、识字嬉戏）

６、同桌互助读课文。假如你觉得他读得好，就夸夸他，假如还不行，就帮帮他。

三、课中操

随着歌曲“小小的船”表演唱。

四、品读课文，拓展想象

１、体会前两句。

师：谁情愿读读这些句子？（出示：弯弯的月儿小小的船。小小的船儿两头尖。）

师：“弯弯的月儿”什么样呢？我们一起画一画吧。（老师在黑板上画，学生在纸上画。）老师出示“弯弯的月儿图”，让学生边指边体会“弯弯的”“两头尖”。

师：你在生活中还见过哪些东西是弯弯的？学生说“弯弯的香蕉”和“弯弯的小桥”“弯弯的小船”等。

（老师出示“弯弯的月儿”和“弯弯的小船”对比图。）师：看！弯弯的月儿多像一条小船。指导朗读前两句。

拓展想象：弯弯的月儿还像什么？

２、体会第三句。

（出示：我在小小的船里坐，只望见闪闪的星星蓝蓝的天。）指名读。

师：蓝蓝的天空像什么？闪闪的星星又像什么？学生绽开想象回答后，指导朗读。

师：多美的夜空啊！让我们也飞上蓝天，坐到月亮上去，你又会看到什么呢？

五、指导书写生字：见

小小的船教学设计2

教学目标：

1．学会2个生字及2个部首小字头、门字框，理解小小、弯弯、闪闪的、只等词语。

2．朗读并背诵课文。

3．学习课文，初步培育想象实力、体会与观赏实力。

4．完成课后练习1、3。

A层：完成教学目标的基础上，能体会夜空的美景，有感情地朗读全文及背诵全文。

B层：完成教学目标1-4，能正确朗读课文，并且能流利的朗读及背诵全文。

C层：完成教学目标1-4，能正确地朗读课文，不破句，不漏字，不加字地朗读与背诵课文。

教学重点：

同教学目标

教学难点：

1．为什么月儿象小船。

2．只在课文中的意思。

教具：

生字卡片（6套），填空板（6套）投影片，磁带（《一闪一闪亮晶晶》《小小的船》）手电筒（6个）

教时：

1教时

教学过程：

一．复习旧知，创设情景，引入新知：

1．复习旧知：上节课，我们学习了16课（出示课题并齐读）小小的船的部分生字词语和带读字，现在我们来复习一下：

出示：1）只（手持字卡）

见：这个字读的时候要留意什么？（整体认读音节）

儿：这个字怎么读。

2）里：里字的第五笔是什么？（强调先横后竖）

坐：你是怎么记住的？

2．创情景：小挚友们的记性真是不错，上节课学的学问都牢牢记住了，我们来放松一下，请小挚友们闭上眼睛，听一听，歌里唱的是什么？（指名C层回答）

漫天都是小星星多美啊，你们想不想也上天去看看？好，老师带你们和小女孩一起上天去旅行。

二、整体感知课文

1．请小挚友边听边看边想：小女孩乘着小小的船望见了什么？

2．请小挚友在组内轻轻地把儿歌读一读，要求做到：

1）将两个生字的读音读正确。（读一读）（2号做组长）

2）数一数有几句话，编上号码。

3）议一议：小小的船儿指什么？

3．沟通：

1）出示闪，尖，请小老师指导读音。（B层）

闪：留意翘舌音，前鼻音。尖：三拼音，介母是i

连读词儿：闪闪的两头尖（齐读）

2）指名小组读课文A层评价，沟通：小小的船儿指什么？（C层答）（月儿）

3）儿歌有几句话？（C层答）请两个小挚友分句读（B层）

想：每句话各说了什么？（A层）

第一句话：月儿像小船。

其次句话：我在小船里只望见星星和蓝天。

三．阅读全文：

1．通过刚才的学习，我们已经知道了儿歌中的小

小的的船儿是月儿。小女孩乘着月儿望见了星星与蓝天，现在请每组1号组长带领小挚友再读儿歌，然后完成桌上的填空，把答案正确地贴好，看哪组又快又好。

1．各小组填空，自学。

2．沟通：（B层读一读填写的内容）

________的月儿_______的船，

________的船儿___________

。

我真在______________船里坐，

____望见_________星星_______天。

我们来做你问我答的嬉戏：（师问生答）

怎样的月儿怎样的船？

小小的船儿怎么样？

我在小小的船里坐，

只望见怎么样的星星，怎么样的天？

谁也来像老师那样问，请小挚友回答？（生问生答）（A层）

3．请每组探讨一下，对所填的词有哪些不理解的？（先小组全班）

可能问：1）小小的是什么意思？（B层回答）

2）弯弯的是什么意思？（实物演示：用弯与弯弯的形态进行比较，引出弯弯是指很弯）

3）两头尖是什么意思？（投影演示削尖的铅笔，直观相识尖，形态是上小下大，两头尖，请小挚友站起来看看座位的形态，引出很弯）

1）什么叫闪闪的？（可供应手电筒，请学生动手操作。（A层做）其他小挚友帮助，看看闪闪的星星是怎样的？

沟通：（C层演示B层总结：闪闪的就是一亮一暗）

2）这里为什么要加个只（老师有个疑问想请小挚友帮忙来解决，好吗？）

比较：我在小小的船里坐，望见闪闪的星星蓝蓝的天。

我在小小的船里坐，只望见闪闪的星星蓝蓝的天。

（男生读第一句，女生读其次句）有了只以后，说明白什么？（探讨）

（B层沟通：除了星星蓝天外什么也看不见了）

师追问：为什么会这样呢？（因为天空太美了，小女孩沉醉在其中了。）（A层回答）

3）小结；是啊，夜空多美啊！深蓝的天空上闪闪的星星对着我们挤眼睛，小女孩在这么美的夜空中沉醉了，只望见闪闪的星星蓝蓝的天。我现在想请小挚友为图配音，把天空的美读出来。

（B、C层尝试读A层评价A层范读B或

以实物演示，

C层仿照全班一起读一读）

1．小挚友们都读得很好，让孙老师感受到了夜空的美，不过孙老师还有个问题想请教小挚友，为什么会把弯弯的月儿当成小船呢？（B、C层A层答）

2．真感谢小挚友，原来是这样，月儿的形态像小船，可以把它当成小船，那么你认为这弯弯的月儿还像什么？（A层范说BC层仿照）

小结：小挚友的想象力真丰富，说了那么多。我呀要嘉奖你们，请你们乘着月儿听首歌，假如你们也会唱，跟着它一起唱好吗？（跟唱小小的船

3．小女孩在蓝蓝的天空上望见了星星，1）那么（出示投影）你在蓝蓝的天空上望见什么？（C层回答B层A

层自由说）

4．自由找挚友：天上有那样的景色，那么海里呢？（请小挚友找个小伙伴也做个问问答答的嬉戏）（出示投影举两句句子）（指明沟通2对）

四．学习部首及字形

1．这首儿歌里有两个生字，这两个字都有个新部首（出示部首）（轻轻读一读拼音）叫什么？（B层C层全班）

小写小字头要留意什么？（A层）（去钩）

2．领小挚友很快地学习闪、尖，说说你们是怎么记的？（C层沟通）

3．指导书写：尖先自己在书上描一描，告知大家写时你发觉了什么写在小黑板上。（B层、A层）（请四周老师指导）

4．总结：

今日，我们学习了16课小小的船。又相识了两个部首，驾驭了两个生字，还理解了这首儿歌的意思，进行了一次开心的天际之旅，望见了漂亮的夜空。希望小挚友学好了本事长大后，也能到宇宙中探究宇宙的奇妙。

小小的船教学设计3

教学目标：

1、了解自然，酷爱自然，树立人与自然和谐相处的意识。

2、初步感受诗歌意境，感受诗歌的音韵美，陶冶情操。

3、运用听读识字法相识12个生字。了解多音字只的读法。

4、学会书写6个生字。

5、学会基本句式，培育学生的想象力。

教学重点：相识12个生字，会写6个生字。

教学难点：会正确书写6个生字。

教具打算：课件、录音、星星、月亮卡片、丁丁挂图

教学过程：

一、丁丁出场，引入课题。

师：小挚友们，今日咱们的好挚友丁丁又来和小挚友见面了。快，咱们快给他打打招呼。丁丁今日给大家带来一个谜语：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时象个圆盘，有时象把弯刀。（出示词卡：月亮）

师：真聪慧，丁丁说猜中谜语要送一件礼物给你们，是什么呢？竖起你的小耳朵听电脑博士播放的歌曲。（课件播放小小的船歌曲）

二、读通顺课文，运用听读法识字。

1、听录音，听读课文。学生听、看、指课文。

2、自读课文。遇到不相识的字娃娃就用笔画个圈，把他留住，前后连起来猜一猜是什么字，实在猜不出来的话，待会儿听老师是怎样读的。

3、同桌互读。读给同桌的小挚友听，假如还有不相识的字娃娃，就相互帮帮忙。

4、分组竞赛朗读，老师赐予适当评价。

5、老师范读，学生指认。

师：你觉得老师读得怎样？（生简洁评价）你知道老师为什么读得这么好吗？因为老师一边读课文，一边想象自己来到了天空。你也象老师这样一边读、一边想象，也会读得很好的。想试一试吗？

6、学生自由朗读。

7、学生配乐朗读。

8、试着背诵课文。

三、扩展练习照样子说一说。

1、课件出示题。

2、老师做一道题，学生检查做对没有。

3、课件出示答案，学生订正。

4、你能用在。的句式来说一说吗？把你平常想去去不到的地方，想做做不到的事情，现在可以用上这样的句式尽情地说。

四、相识重叠词语宝宝。

1、课件出示：跳出来的词语宝宝，学生认读。

2、课件闪动词语，学生再读。

五、相识生字娃娃。

1、课件读跳出来的生字。

2、嬉戏认字：猜字嬉戏、摘星星嬉戏。

3、相识多音字只，读例句。

六、练习书写字娃娃。

1、老师重点指导尖（课件演示），老师范写。

2、学生当小老师教写里。

3、课堂练习书写尖和里。

七、结束。师总结，拍手齐唱《小小的船》。

用CAI教学《小小的船》

《小小的船》是一首情景交融的诗歌，描写秋天夜空的漂亮景色。这首诗歌的韵律协调，音乐性很强。作者选用生动形象的比方，描写美丽的色调，显明的自然景物，使诗歌内容更富有想象。假如利用多媒体技术教学，可以培育学生主动探究的爱好，发挥学生的想象实力，陶冶学生的情感。现谈谈用CAI课件教学《小小的船》的一些体会。

一、用CAI激趣，奇妙导入新课。

低年级的学生新奇心强，留意力很不简单集中，上课伊始，就出示课件（一）：碧蓝的天空中，繁星一闪一闪的。老师问空中还缺了什么？学生立即有了爱好，纷纷举手回答。老师又问：平常你看到的月亮是什么样的？学生心情更高了。老师再点击鼠标，课件又出示了月牙，此时引导学生视察月牙像什么？（像小船）在此奇妙引入课题--《小小的船》。

二、用CAI释疑，深化理解课文。

本诗有三句话。第一、二句弯弯的月儿小小的船。小小的船儿两头尖。是理解课文的难点。教学时，点击课件（二）后，引导学生视察月儿的形态，通过视察，学生很快明白月儿是弯弯的，两头尖尖的，再用鼠标点击一下，海面上便出现一幅小船的协助图，通过动画效果，小船渐渐地与空中的月儿复合，此时老师就问：弯弯的月儿像什么呀？看着演示，读着课文，想着情景，学生顿悟：弯弯的小小的两头尖等词语的意思。也就明白了一二句诗的含义了。

三、用CAI导航，引导学生想象。

学生在理解前两句诗的含义后，老师又点示课件（三），边点示边向学生描绘：有个小女孩望见夜空中这一轮弯弯的月儿，两头尖尖的，像一只美丽的小船，她想:要是能坐在小船似的月儿里，看看漂亮的夜空景色，那该多好啊！想着想着，她仿佛望见这宽阔的蓝天变成大海，月儿变成小船，自己坐上了小船，欣赏漂亮的碧空。此时，学生沉醉在课件设置的情境中，仿佛自己就是小女孩。老师趁热打铁问：假如你坐上小船，会看到夜空中的什么呢？学生忽然绽开想象的翅膀，描绘五彩缤纷的夜空，老师又按一下鼠标，课件上呈现了蓝蓝的天和闪闪的星星，再把学生从想象中引入课文，学生通过读悟出第三句的意思。

四、用CAI创境，朗读陶冶情感。

对诗有了肯定的理解了，再借助CAI，引导学生进行有感情地朗读课文，即点击课件（四）,画面是课文扫瞄上来的彩图，同时播放乐曲《小小的船》，把学生又一次带入繁星闪耀的美景中，在美丽抒情的乐曲中朗读诗歌，这样有景有情有韵，孩子们读起来心情开心，琅琅上口。这种美的情境，美的旋律，的确能陶冶儿童的情感。

小小的船教学设计4

１、通过情景的创设，对课文的朗读，体会出夜空的美。

２、通过识字教学，培育学生主动探究的精神。

３、初步培育学生的想象实力，学会正确流畅地朗读课文和背诵课文。

４、培育学生观赏大自然美景的情趣。

本课的重难点在于培育学生有感情地朗读，力求做到在读中体会，在读中理解。

课件、星星、生字卡片。

２课时

一、创设情境，激发爱好，感受美

１、师：“今日老师给你们带来了一个谜语，你们想听听吗?”

“有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。”（月亮）

２、师：你们见过的月亮是什么样的？（弯弯的、圆圆的）

“圆圆的月亮像什么？”（镜子、圆盘）

“弯弯的月亮像什么？”（香蕉、镰刀）(要求学生说完整话。)

３、老师在黑板上画出弯弯的月亮和小船。

⑴有一个小姑娘坐在船上，小船是什么样的？

（说出月亮和小船的相像之处──弯弯的，两头尖尖的）

⑵今日她想坐在月亮船里，月亮船应当在哪里行使？（对，在太空中遨游。）

⑶我们看看她来到了哪里？（板书画出星空）

（让学生形容出天空和星星是什么样的）

⑷她坐在月亮船里都望见了什么呢？（闪闪的星星和蓝蓝的天）

闪闪：（光亮四射、闪耀不定,一动一动、一眨一眨、一亮一亮）

师：“是呀，在晴朗夜晚，满天都是小星星多美啊，你们想不想也上夜空去看看？好！我们和小女孩一起上夜空去旅行。”（让同学闭上眼睛）

二、整体感知，理解课文，再现美

１、出示课件星空图，让学生观赏配乐朗读。（让同学边听边想）

问：“为什么既说了月儿，又说了小船，这是什么意思呢？

（说的是弯弯的月儿像小小的船）

师：“你们看月亮、星星美不美呀？这样的夜空美吗？”

（是啊，夜空多美啊!深蓝的天空上闪闪的星星对着我们挤眼睛，小女孩在这么美的夜空中沉醉了，只望见闪闪的星星蓝蓝的天。现在，就请

你们带着宠爱的心情把夜空的美读出来好吗？）

２、出示课件：课文《小小的船》

xiǎoxiǎodechuán

小小的船

wānwāndeyuèerxiǎoxiǎodechuán

弯弯的月儿小小的船。

xiǎoxiǎodechuánerliǎngtóujiān

小小的船儿两头尖。

wǒzàixiǎoxiǎodechuánlǐzuò

我在小小的船里坐，

zhǐkànjiànshǎnshǎndexīngxinglánlándetiān

只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

⑴采纳多种方式读（老师指导订正）

借助拼音用你自己喜爱的方法朗读课文

指名读。（要求读音精确，读出宠爱之情）

⑵去掉拼音读，并背诵课文。

⑶议一议：小小的船儿指什么？（月牙）

三、认读生字，配乐朗读，体会美认读生字

１、课件出示这节课须要相识的字，让同学说出哪些字你已经相识，哪些字不相识，不相识的字你想怎么记住它，并把你的好方法介绍给同学。

２、依据字的形、义来记忆：

弯：教学儿歌：“一点一横长，两竖在中心，两点在两旁，弓字在下方。”（用动作来表示）

尖：小大尖，小字变形。

坐：你来坐，我来坐，两人坐在土堆上。

看：手的变形加上目，还可以用动作表示。

船：你都见过什么船？组词：小船、坐船、木船、船头、船里

只：组词：只能、只好、只要、只有（并用词说句话）

（强调多音字只zhī、zhǐ）

闪：外面是个什么字？（门）里面呢？（人），小人往门里一闪

３、单独拿诞生字让同学认读，打乱依次，去掉拼音让同学认读。

４、识字卡片：开火车认读。

５、嬉戏：摘星星（巩固识字）

同学们真棒！有很多小星星都想和你们交挚友，请你摘一颗星星读出上面的字，再组词，领大家读一读，读对了，这颗星就属于你了。

６、配乐朗读：

师：你们相识了这些字，就会把课文读得更好、更美，看了你们的表现，我也忍不住想把这夜空的美读出来，可以给我这个机会吗？”

老师配乐朗读。

请同学也来配乐朗读课文，老师指导朗读。

四、学习歌曲《小小的船》

师：这篇课文这么美，老师把它谱上曲，变成了一首好听的歌曲，让你们不但能读出来、背下来、还能唱出来，你们想听吗？

１、放音乐让同学跟唱。

２、老师伴奏，同学们随着这好听的歌曲跳起来，自己编动作。

３、布置作业：把这篇课文读、背或唱给爸爸妈妈听。

小小的船教学设计5

1.相识10个生字，会写4个生字，相识偏旁“白”和“门”。

2.正确，流畅地朗读课文，背诵课文。

3.感受晴朗夜空的漂亮，培育学生酷爱大自然的情感。

1.字词教学与书写指导，正确流畅地朗读课文，背诵课文；

2.理解“小小的船指的是弯弯的月亮”。

生字卡片，星星月亮的贴图，音乐

2课时

第一课时

一、出示谜语，激趣入课

1.同学们，老师听说你们很喜爱猜谜语！我有条谜语，看看谁能猜出来？谜面：“有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把弯刀。”生猜谜底：月亮。我们可以亲切地叫它(板书：月儿)。

2.今日我们就一起来学习一首与月亮有关的儿歌。

（看师板书：小小的船）

3.齐读课题，引导生认读“船”，强调翘舌音读准。

二、初读课文，整体感知

1.老师范读课文，生听准字音。

2.学生自由读课文。圈出课文中的生字，借助拼音识字。

请同学们把书翻到56页，自由指读课文，读准字音，不相识的字可以看拼音，也可以问同学或老师。

3.同桌互读互评，师巡察指导。

4.出示生字词检查认字状况：（字卡）

（1）带拼音的字：抽生拼读，他生跟读。

留意：刚好订正存在的问题，“船、望见、闪、”是前鼻音，“两、星”是后鼻音，“船、闪”是翘舌音。

（2）去掉拼音的字：开火车读（个人开，全班跟读）。

（3）带拼音的词：嬉戏。

（4）去拼音的词：全班齐读。

5.抽生读文，他生评价：

字音是否读准?句子是否流利？应当怎样读？

三、学习书写“月、儿”

1.打开课本，自读“我会写”中的4个生字。

2.视察这“月、儿”两个字，找出须要留意的地方。

留意：左右等宽，上下等长，放在格中间，不要歪。要区分其次笔。

月：四笔，第一笔竖撇，其次笔横折钩中横不要写长，第三四笔横不要写满。

儿：两笔，第一笔竖撇，其次笔竖弯钩。

3.老师示范写生字，生书空。

4.学生描红，练习书写，师巡察，强调写字姿态。

5.展示优秀书写。

其次课时

一、激趣导入。

你喜爱漂亮的夜空吗？漂亮的夜空中有哪些景物？一起看看吧！

二、再读课文，质疑思索：

1.自由读课文，要求读准字音，读通句子。

思索：课文中“小小的船”指什么？

2.齐读课文，小组竞赛。

3.小组探讨：“小小的船”指什么？（指弯弯的月亮）

三、品读课文，探究新知

1.过渡：刚才听了同学们读课文，老师仿佛就真的望见了漂亮的夜空，瞧，月亮挂在蓝天上了，真美啊！

2.品读赏析：

（1）这是一个什么形态的月亮啊？学生汇报。(补充板书：弯弯的)

（2）诗人把它说成了什么？请女生齐读第一句话。男生思索，汇报。全班齐读第一行。

（3）老师可不明白了：为什么弯弯的月儿看起来像小小的船呢？那小小的船是什么样子的?请男生读其次行。

学生汇报(板书：两头尖)

3.过渡：月儿和小船都是弯弯的、两头尖的，看起来样子上特别的相像。所以，我们就可以说：弯弯的月儿像小小的船。(板书：像)

4.语言训练：

孩子们想想，弯弯的月儿除了像小小的船以外，你觉得还像些什么呢?生汇报，师指导完整说话。

5.指导朗读：

月儿弯弯的，两头尖尖的，既像小船，又像……，多可爱啊，有了它，夜空都变得漂亮极了。你能读出月儿的可爱和夜空的漂亮吗？全班齐读第一二行，指导朗读技巧。

6.月儿这样的可爱漂亮，你们想不想到月亮上去看看呢？有个小女孩也有这样的想法，你们看，她正坐在月亮船里呢！

全班齐读第三四行，找出答案：小女孩坐在月亮船里都望见了什么?生汇报，师总结。

7.拓展训练：

假如你是小女孩，你想对星星、蓝天说些什么?自由发言，激励说话。

假如是你坐在月亮船上，你还希望望见什么？自由发言，相机引导。

8.再次齐读第三四行，读出喜悦之情。师相机范读指导。

9.相识叠词，完成课后练习。

指导：“小小的、弯弯的、闪闪的、蓝蓝的”这些前后两个字相同的词，我们叫它叠词，正是用了这些词，这首儿歌才写出了小女孩想象中的图画。你可以照样子说一说吗？

10.老师范读——指明生读——背诵全诗。

四、巩固识字，指导书写

1.嬉戏识字

同学们，瞧，闪闪的星星多美呀！不过，他们可都有自己的名字哦!下面我们来做个嬉戏，名字叫做——摘星星回家。

宣布规则：选择你喜爱的星星摘下来，依次站好；认读星星背后的生字，假如读对了，你就可以把星星摘回自己家了。假如读错了，其他同学可以抢摘。师示范。

2.生字书写

（1）师引导生视察，提示要点：

“头”两点是上下的，下面不能写成“大”，是点不是捺。

“里”要留意依次，日之后先先竖再写两横。

（2）老师示范写生字，生书空。

（3）学生描红，练习书写，师巡察，强调写字姿态。

（4）展示优秀书写。

五、倾听歌曲，升华情感

你们喜爱这首儿歌吗?那就让我们一起来观赏这首歌曲吧！播放歌曲《小小的船》，会唱的可跟唱。

六、课文作业，拓展延长

我会画：把你看到或想象到的星空画下来。

板书设计：

2小小的船

弯弯的月儿像小小的船

两头尖

小小的船教学设计6

教学流程：

一、唱一唱，贴一贴，激发爱好。

1：老师听说我们班的小挚友很聪慧，老师给大家猜个谜语好吗？一闪一闪亮晶晶，好象多数小眼睛，挂在天空放光明。（星星）

2、大家猜的可真快，我们一起来唱一唱《闪耀的小星》吧！

学生自由唱歌。

3．师：小挚友的歌声真美，还想唱吗？（想）

师：这一次老师有个要求请小挚友们边唱边跳、把星星贴到蓝天上。

（学生再次唱歌，把星星贴到黑板上。）

[学生边歌边舞把星星贴在黑板上装饰的巨幅蓝天上，创建性地把夜空移到了孩子们眼前，再现了教材内容的相关情景，使情境干脆诉诸于学生的感官。

二、说一说、想一想，趣中揭题。

师：星星在天空中一闪一闪的多美呀！可是还缺少什么呢？（月亮）

师：平常你们看到的月亮是什么样的？

（圆形的、半圆的、是弯弯的）

老师把弯弯的月亮贴在蓝蓝的天空中，学生说说弯弯的月亮象什么？

（像镰刀、像香蕉、像秋千、像一艘小小的船）

师板书：小小的船

师：请学生闭上眼睛坐上小船，飞上蓝蓝的夜空吧。

师出示课件

学生渐渐睁开眼睛，说说刚才望见了什么？学生自由表达。

师：多美的夜空呀！今日我们一起来学习一首美丽的儿歌。

[让学生自由想象、自由体验，是他们对教材由近感到真，由真感到亲，激发学生的参加学习的热忱。学生在这种角色体验中，进入情境。]

三、读一读、想一想，自主学习。

1、学生自主识字。

（1）师：请小挚友们打开书自读课文，找出不相识的字。

（2）师：以前我们都学过那些记忆生字的方法？

（3）师：请大家用用自己喜爱的方法学习生字。

小小的船教学设计7

学问目标：

相识9个生字，学习偏旁“门”。

有感情地流利朗读课文。

实力目标：

看图视察实力及想象力的进一步训练。

情感目标：

感受晴朗夜空的漂亮，培育学生酷爱大自然的感情。

教学重点：

学习生字，有感情地流利朗读课文。

教学难点：

感受晴朗夜空的漂亮，有感情地流利朗读课文。

教具打算：

课件、音乐。

谜语导入：

1、师说谜语：有时挂在树梢，有时落在山腰，有时像个圆盘，有时像把镰刀。谜底是什么？（月亮）

2、你们见过的月亮是什么样的？

3、有位叫叶圣陶的老爷爷也喜爱月亮，他把小挚友看月亮的情景写成了一首小儿歌，今日我们就来学习这首小儿歌。

二、初读课文，自主识字。

1、自主读文，一读课文，读准字音；二读课文，读通句子

三读课文；圈诞生字，画出词语；

2、课件出示生字，检查生字读音。

3、说说在字音方面要提示大家留意什么。（指导读准三拼音节和后鼻韵母音节xing）

4、说说如何记住这些生字宝宝。同桌先沟通，再全班沟通。

5、巩固识字：打乱依次读，开火车读。

6、检查课文初读状况：指名读课文，评价。

7、抢答练习：什么样的月儿？什么样的船？什么样的天？什么样的星星？

8、课件出示短语，齐读，指导读好轻声“的”。

弯弯的月儿小小的船闪闪的星星蓝蓝的天

短语训练：生活中还有哪些这样的短语？

绿绿的（）（）的（）

三、课间嬉戏。

四、创设情景，朗读感悟。

1、自读课文一、二句，思索课文中写了什么样的月亮？（弯弯的月亮）

2、你见过弯弯的月亮吗？用你的手比划一下弯弯的样子。弯弯的月亮像什么？（像小船）

3、师小结：这种把一个事物比作另外一种事物的修辞方法叫比方。比方句可以使我们的语言更生动更形象。你觉得弯弯的月儿还像什么？句式训练：

弯弯的月儿像——————。

圆圆的月亮像——————。

白白的云朵像——————。

4、课件出示句子，指导读句。

弯弯的月儿小小的船。小小的船儿两头尖。

（1）弯弯的月儿多可爱呀，谁来读读这两个句子。

（2）指导学生有感情地读句子。

（3）感情朗读。

5、月亮这么美，想不想坐到月亮上去？闭上眼睛，让我们飞到蓝天上，坐到月亮上，看，蓝天中有很多亮晶晶的星星在向我们挤眼睛，飞吧，飞吧，让我们飞向蓝天，坐到月亮上。

6、坐在月亮上首先看到了什么？指名说。（星星和蓝天）

7、理解“只望见”的意思：这星星和蓝天太吸引人了，小姑娘眼中只有星星和蓝天，再没有别的东西了，请大家一起读读这句话。

8是呀，你们看，多美的夜空啊！（课件出示群星闪耀的夜空）

（1）那星星一闪一闪的，多像——————。

（2）蓝蓝的天空就像——————————。

（3）指导读文（指名读、分组读、齐读）

9、配乐朗读。

（1）配乐自由朗读。

（2）配乐竞赛朗读。

（3）配乐齐读。

10、指导背诵课文。

11、学唱歌曲《小小的船》。

五、拓展思维，培育想象力。

1、观赏古诗《古朗月行》。

2、小姑娘坐在月亮上，只望见了闪闪的星星蓝蓝的天，假如你有一双翅膀，来到漂亮的月亮上，你会看到什么？

3、观赏图片，感受宇宙的奇妙、浩瀚，激发学生对大自然的酷爱。

五、作业：

想象夜晚的星空，画一幅画。

小小的船教学设计8

教学目标

1、相识9个生字，会写见、白、田、电4个生字，相识2个偏旁舟、门。巩固学过的字；渗透性识字；初步接触多音字

2、看懂图意，正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵。

3、感受晴朗夜空的漂亮，培育学生酷爱大自然的情感。

教学重点：

朗读，背诵课文和识字。

教学难点：

通过诵读，感受诗歌的意境，激发学生酷爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。

教具打算

幻灯片，字词卡，多媒体课件。

课时支配

2课时

第一课时

总69电59

一、教学目标：

1、相识9个生字，会写见、白、田、电4个生字，相识2个偏旁舟、门。巩固学过的字；渗透性识字；初步接触多音字。

二、教学重点：朗读，背诵课文和识字。

三、教学难点：

通过诵读，感受诗歌的意境，激发学生酷爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。

四、教学过程：

（一）、激趣导入

1、播放《小星星》的歌，学生跟唱。

2、出示晴朗夜空图。

3、谈谈自己看后的感觉。（激起学生对奇妙夜空的憧憬）

4、引入新课，出示课文。

（二）、初读课文，认读生字

1、看课文，听录音。（配乐朗诵）

2、自读课文，要求读准字音，读通课文。

3、检查生字读音状况。

（1）用彩色笔标出弯、船、看、闪、蓝，让学生发觉它们音节的异同。

（2）认读生字，读准字音。

（3）区分只、坐的音节，读准星字。

（4）嬉戏摘星星。（配乐）

把九个生字分别写在九个星星的背面，并粘在描绘夜空的黑板上，让学生上台摘星星，摘到后带全班同学认读生字，再用这个生字组词、说句子或用动作表示。

（三）、读读、想想、说说

1、学习1、2句。

（1）指名学生读，（学生依据自己的理解进行朗读）评议。

（2）自读，想象画面。

（3）集体读，边读边想小小的船指的是什么，并理解两头尖的意思。

（4）指导有感情地朗读。

2、学习3、4句。

晴朗的夜孔多美呀，月儿弯弯像小船，小船尖尖惹人爱。小记者看着看着，好象自己也来到了月亮上面，这时她会说什么？

（1）学生绽开想象自由说。

（2）集体沟通，汇报。

（3）小组合作学习第3、4句。

小组为单位朗读、沟通。

老师指导朗读，留意停顿和重音。

3、有感情朗读全文，想象一下晴朗夜空的漂亮，再说一说。

（四）、布置作业

把这首儿歌读给爸爸妈妈听，让他们评评你读得好不好。

五、作业布置：背诵古诗。

六、板书设计：静夜思

七、课后反思：小小的船教学设计教案

其次课时

总70电60

一、教学目标

1、看懂图意，正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵。

2、感受晴朗夜空的漂亮，培育学生酷爱大自然的情感。

二、教学重点：朗读，背诵课文和识字。

三、教学难点：通过诵读，感受诗歌的意境，激发学生酷爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。

四、教学过程：

（一）、复习导入

认读本课生字词。

（二）、指导背诵

1、播放《小小的船》歌曲。同学们知道这是什么歌曲吗？想学会这首歌，必需记住歌词，你们有信念吗？

2、自读课文后，指名学生说一说，填一填。

出示：（）月儿（）船，

（）船（）尖。

我在（）坐，

只望见（）。

3、指名学生背诵、评议。集体背诵。

4、表演儿歌。

这是一首意境美丽的儿歌，你想用什么样的形式再现儿歌的美？可以找自己的伙伴商议商议，待会儿看哪些同学表演的最棒。

（1）找小伙伴商议如何朗读。（可全班参加，也可小组中一个一个接读，或选代表朗读）

（2）以小组为单位展示。

（三）、指导书写

1、学生视察、探讨，沟通白、田、电三个字的书写。

2、书空。

3、老师范写，学生临摹写。

4、展示学生的作业。

5、学生自行视察见字并临摹写。

（四）、练习小小的船教学设计教案

1、我会说。

（1）出示：弯弯的月亮像（）。

蓝蓝的天空像（）。

闪闪的星星像（）。

（2）同桌互说。

（3）指名学生说一说、评议。

2、扩展练习。

（1）老师出示：圆圆的西瓜、碧绿的荷叶、细细的柳枝、孔雀五彩的尾巴，让学生说一说带像的句子。

（2）谁能用（）像（）说一句话呢？

３、实践活动。

晴朗的夜空多美呀！请你留意视察，动手把这奇妙的夜空画下来。

五、作业布置：把白、田、电每个字带拼音写两行。

六、板书设计：白、田、电

七、课后反思：

内容概括：这篇介绍了关于小小的船教学设计教案,32-小小的船，希望对你有帮助！

小小的船教学设计9

教学目标：

1。情感、看法、价值观——酷爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。

2。识字——12个;巩固学过的字;渗透性识字;初步接触多音字。

3。写字——6个;“小”作偏旁的变形。

4。词、语、句——学习“谁在哪里干什么”的句子;理解文中比方句的意思。

5。阅读——正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵。

6。口语交际——“老师，请您评评我的字”

7。学法和习惯——基本驾驭听读识字的方法;起先培育自检，互检的习惯。

教学重点：

1。通过诵读，感受诗歌的意境，激发学生酷爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。

2。用听读法识字。

教学难点：

用听读法识字。

教学方法手段：

讲授、谈话、演示、创建性作业等。

教具打算：

幻灯片，字词卡，多媒体课件。

教学过程：

一、故事引入

1。古时候，人们就想飞到月亮上去，我国民间就有一个神话故事叫，说的是人间有一个叫嫦娥的姑娘听说月亮上很美，于是想尽了一切方法，飞到了月亮上。当然这只是个神话。现在我们人类不但已经登上了月球，而且还能乘宇宙飞船再回到地球上来呢！

2。今日怎么不见我们的好挚友丁丁了？

二、指导看图：

1。示图：丁丁在什么地方？你怎么知道他在月亮上？相机贴词卡在图的相应位置：小小的船、弯弯的月儿、闪闪的星星、蓝蓝的天。

2。原来丁丁到月亮上旅行去了，你有什么问题要问丁丁吗？

三、读文：

1。板题，理解课题的寓意。

2。反复练习，读熟课文：

（1）自己练读，画出不会读的字。

（2）老师带读，学生留意自己不会读的字。

（3）学生再读课文，若还有不会读的字问一问旁边的同学或老师。

（4）指名读文，众生评议。

（5）老师范读，学生评议后标出停顿。

（6）齐读课文。

四、认字：

1。示词组卡，全班认读，指名读，开火车读。

2。板叠词卡，这几个词有什么特点？

示“弯弯的月儿”，比较“弯的月儿”弯？还是“弯弯的月儿”弯？老师范读，生练读，同法练读“小小的船”、“闪闪的星星”、“蓝蓝的天”。

[说明：留给学生发觉的空间，在发觉中体验，在体验中感悟。]

3。感情朗读课文：

丁丁说小挚友读的真好，把月儿读得弯弯的，把船儿读得小小的，把星星读得闪闪的，把天读得蓝蓝的，他还想听小挚友读一次课文，你们情愿吗？一边读一边想象可爱的星星、月亮、天空。

五、音乐观赏，感情朗读，练习背诵

1。播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，其次遍依据自己的想象做动作。

2。配乐朗诵，练习背诵。

[说明：创设情境，让学生通过与艺术科交*渗透的语文实践活动中，加深对诗歌意境的理解和体验。]

3。丁丁说弯弯的月儿像小船，你觉得月亮还像什么？和四周的同学说一说。

4。大家想象丁丁那样到月亮上去看夜空吗？闭眼，听音乐，放松，想象，你看到了什么？

[说明：教学的结束并不是学生学习的结束，学习的延长既好玩又有意义。]

六、课外作业：

视察月亮的形态，看看月亮变成什么形态的时候，丁丁就该结束他的旅行回来了。

教学后记

本单元以“太阳和月亮”为主题，编选了两篇诗歌和一首古诗，《小小的船》作为本单元的第一篇主体课文，为了突出重点，突破难点，我设计了故事引入，看图，读文，自主识字，音乐观赏，朗读感悟，拼句嬉戏等多项语文实践活动，从而达到了各方面的教学目标，较好地体现了“课标”的精神，本课例注意发挥师生双方在教学中的主动性和创建性。老师是以参加者的姿态与学生一起开展具有相互作用的对话，教学在师生同等对话的过程中进行，力求体现民主性、同等性，创设了轻松、开心、民主、同等的氛围，老师以引导者、合作者的身份参加到教学活动中去。学生是语文学习的主子，对于一年级新入学的学生来说，爱好是其主动学习的前提，因而我非常注意对学生新奇心和求知欲的激发，如由故事引入，教具设计富于童趣，支配音乐观赏及水果拼盘嬉戏。课上提倡自主、合作、探究的学习方式，培育学生自主学习的意识和习惯。如自己练读课文，当小老师认单字，自主识字写字，互检认字状况，自由组合做拼句嬉戏等多项生生合作完成的学习活动。

本课例努力体现语文的实践性和综合性。识字教学主要采纳听读识字法，在进行认的活动时，充分利用学生原有的基础和生活的环境。如老师启发提问：“平常你在哪里见过这些字？”由于学生生长在汉语的环境中，所以能说出日常生活中常用常见的词，让学生切身体会语文学习的乐趣。

本课例重视情感、看法、价值观的正确导向，情感、看法、价值观的教学目标定位在酷爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。对星星、月亮、天空，学生具有肯定的生活阅历，所以在教学中不以老师的分析代替学生的阅读实践，而是在创设的自然情境中，让学生充分地读，在主动主动的语文实践活动中，加深对诗歌意境的理解和体验，还学生以情，还语文教学以情。

小小的船教学设计10

教学目标：

1、相识10个生字，会写4个生字。

2、初步培育学生的想象实力，学会正确流畅地朗读课文和背诵课文。

3、感受晴朗夜空的漂亮，培育学生观赏大自然美景的情趣和酷爱大自然的感情。

教学重点：培育学生有感情朗读课文。

教学难点：培育学生在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。

教学过程：

一、导入新课。

师：同学们，你们知道老师今日给你们带什么礼物来了?

今日，老师给你们带来了一支特别好听的歌曲。喜爱吗?接下来，老师就和你们一块来听歌曲。这首歌是写漂亮的夜空的，漂亮的夜空中有什么呢?让我们闭上眼睛，一边听歌一边想。(老师播放音乐)

师：歌曲听完了，漂亮的天空中有什么呢?7

师：同学们，你喜爱星星还是喜爱月亮?为什么?

师：老师和你一样，也喜爱月亮，因为老师觉得那弯弯的月亮简直太美了!(老师出示月亮图画)

师：看，这弯弯的月亮既像一把弯弯的镰刀，又多像一只小小的船呀!今日，老师就和你们一块学习新课文《小小的船》。喜爱吗?

(板书课题)：小小的船

二、整体感知，在读、想、说中感受美

师：下面请小挚友在组内轻轻地把儿歌读一读，要求做到以下几点：

1、将生字的读音读正确。

2、数一数有几句话，编上号码。

3、议一议:小小的船儿指什么？

师:现在，我们来做“你问我答”的嬉戏：

师：什么样的月儿什么的船？

师：小小的船儿怎么样？

师：我在小小的船里坐，只望见什么样的星星，什么样的天？

师：谁也能像老师这样问，请小挚友回答？

三、品词析句，在比较中体会美

我在小小的船里坐，只望见闪闪的星星蓝蓝的天。

师：我坐在小船一样的月亮上看到了什么呢？

（1）引导理解“闪闪的”

师：星星在天空中不停地挤眼睛，我们就说这是什么样的星星？

(2)引导理解“蓝蓝”的。

①提问：你坐在小船一样的月亮上，除了看到一闪一闪的星星，还看到了什么？

②结合学生回答，引导理解“蓝蓝的”。

问：课文为什么不说“蓝”的天空呢？

(3)理解“只”，这里为什么要加个“只”？

四、想象作画，趣中求新

夜空多美呀！你想把它画下来吗?用你手中的画笔画出天空美景吧。

板书：

小小的船

（）的月儿（）的船，

（）的船儿（）。

我在（）船里坐，

（）望见（）的星星（）的天。

小小的船教学设计11

教学目标：

1、认知目标：相识9个生字，2个偏旁"舟、门"。

2、技能目标：初步培育学生的想象实力，学会正确流畅地朗读课文和背诵课文。

3、情感目标：感受晴朗夜空的漂亮，培育学生观赏大自然美景的情趣和酷爱大自然的感情。

教学重点：

1、通过诵读，感受诗歌的意境，激发学生酷爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。

2.、用听读法识字。教学难点：用听读法识字。教具打算：幻灯片，字词卡，多媒体课件。

教学过程：

一、故事引入

1、古时候，人们就想飞到月亮上去，我国民间就有一个神话故事叫《嫦娥奔月》，说的是人间有一个叫嫦娥的姑娘听说月亮上很美，于是想尽了一切方法，飞到了月亮上。当然这只是个神话。现在我们人类不但已经登上了月球，而且还能乘宇宙飞船再回到地球上来呢！

2、今日怎么不见我们的好挚友丁丁了？

(卡通人物丁丁更贴近学生的学习生活。)

二、指导看图

1、示图：丁丁在什么地方？你怎么知道他在月亮上？相机贴词卡在图的相应位置：小小的船、弯弯的月儿、闪闪的星星、蓝蓝的天。

2、原来丁丁到月亮上旅行去了，你有什么问题要问丁丁吗？

三、读文

1、板题，理解课题的寓意。

2、反复练习，读熟课文：

（1）自己练读，画出不会读的字。

（2）老师带读，学生留意自己不会读的字。

（3）学生再读课文，若还有不会读的字问一问旁边的同学或老师。

（4）指名读文，众生评议。

（5）老师范读，学生评议后标出停顿。

（6）齐读课文。

四、认字

1、示词组卡，全班认读，指名读，开火车读。

2、板叠词卡，这几个词有什么特点？

示“弯弯的月儿”，比较“弯的月儿”弯？还是“弯弯的月儿”弯？老师范读，生练读，同法练读“小小的船”、“闪闪的星星”、“蓝蓝的天”。

3、感情朗读课文：丁丁说小挚友读的真好，把月儿读得弯弯的，把船儿读得小小的，把星星读得闪闪的，把天读得蓝蓝的，他还想听小挚友读一次课文，你们情愿吗？一边读一边想象可爱的星星、月亮、天空。

五、认单字

1、示贴有字卡的小黑板：小挚友看，谁来了？

2、“谁来当当小老师？”会读哪些字就拿下字宝宝，领大家读一次。组词重点：里、月

多音字：只

3、小组合作识记一类字：

分析部件：只、尖、里字理识字：月数笔画：在、见

编儿歌：只、尖猜谜语：月

4、拓展识字方法：丁丁说其实我们在生活中每天都能见到字，比如说电视里、商店里、街道上的广告牌等，你平常还在哪里见过这些字？

5、同座互检生字驾驭状况。（自主合作的学习方式。）

6、嬉戏：猜猜他是谁？

7、自由组合进行拼句嬉戏：摘果子，做拼盘。

六、音乐观赏，感情朗读，练习背诵

1、播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，其次遍依据自己的想象做动作。

2、配乐朗诵，练习背诵。

3、丁丁说弯弯的月儿像小船，你觉得月亮还像什么？和四周的同学说一说。

4．大家想象丁丁那样到月亮上去看夜空吗？闭眼，听音乐，放松，想象，你看到了什么？七、写字

1、视察书上田字格里的字，你认为哪个字难写？

2、多媒体演示“里”，“在”的笔顺，生书空。

3、余下的字，指名说笔顺，多媒体演示，一生领书空。

4、视察字的笔画在田字格里的位置，和同桌说一说，指名说。

5、指名二人在灯片上写字，众生视察，对比，评议。

6、学生练写生字。八、作业视察月亮的形态，看看月亮变成什么形态的时候，丁丁就该结束他的旅行回来了。

教学反思：

教学《小小的船》这篇课文时，为了突出重点，突破难点，我设计了故事引入，看图，读文，自主识字，音乐观赏，朗读感悟，拼句嬉戏等多项语文实践活动，从而达到了各方面的教学目标，较好地体现了“课标”的精神，本课例注意发挥师生双方在教学中的主动性和创建性。老师是以参加者的姿态与学生一起开展具有相互作用的对话，教学在师生同等对话的过程中进行，力求体现民主性、同等性，创设了轻松、开心、民主、同等的氛围，老师以引导者、合作者的身份参加到教学活动中去。

学生是语文学习的主子，对于一年级新入学的学生来说，爱好是其主动学习的前提，因而我非常注意对学生新奇心和求知欲的激发，如由故事引入，教具设计富于童趣，支配音乐观赏及水果拼盘嬉戏。课上提倡自主、合作、探究的学习方式，培育学生自主学习的意识和习惯。

小小的船教学设计12

一、揭题激趣

1.今日，我们来学习一首儿歌，一起读读课题：小小的船

2.大家看，这就是一只小船。小船的船头尖尖的，船身窄窄的，船上可以坐上好几个人呢。小挚友们坐在船里飘飘悠悠的，什么感觉？

3.小船儿飘呀飘呀，飘进了田字格里。4.生活中，你见过哪些船呢？

二、整体感知

1.这首儿歌里讲的船，可是一只很特殊的船，听老师读儿歌。留意双手捧书，书稍外斜，小眼睛仔细看，小耳朵细致听。

2.老师范读课文。

3.小挚友们听得很仔细，现在请你们自己来读课文，不相识的字，可以读读拼音。留意：脚平放与肩同宽，双手捧书书稍外斜，眼睛看字字字入目。（学生读书，老师巡察，订正读书姿态。）

4.聪慧的小挚友，读了儿歌，你肯定知道了这首儿歌里说的船指的是什么呀？

三、品读感悟

1.夜晚，月儿静静地爬上了树梢，谁来读读这个词语——同学们细致看，“月”这个字多么像弯弯的月牙啊!

2.一个晴朗的夜晚，一个小姑娘坐在草地上，抬头望着晴朗的夜空，她望见天空中的月儿是什么样子的呢？

出示：弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。

预设一：弯弯的

①弯弯的月儿是什么样子的？举起你的小手一起来比划比划吧！

②弯弯的月儿就像小挚友笑开的嘴角，谁来读读这个词？③指导叠词的读法。

④学生读。

预设二：小小的

①月儿离我们很远很远，所以看上去是那么小，小得可爱！

②你们瞧，两个“小”字连在一起，是说月儿怎么样？（特殊小，特别小，一点点小。）

③指导叠词的读法。

④学生读。点评：月儿小小的，可爱极了。

预设三：两头尖

①哪一个同学情愿上黑板指一指，哪里是月儿的两头呢？

②月儿两头尖，瞧，月儿的一头小小的，往下看一看，月儿的肚子越来越大，像这样上面小小的，下面大大的就是——“尖”。

③指导朗读。

3.小姑娘坐在草地上，望见天上的月儿弯弯的、小小的、两头尖，真像一只小小的船呀，一只小小的月亮船呢！

齐读：弯弯的月儿小小的船，小小的船两头尖。

4.看着看着，这个小姑娘心里痒痒的，大家猜猜看，她最想做什么？

5.小姑娘坐在月亮船里望见了什么？谁来读一读？

出示：我在小小的船里坐，只望见闪闪的星星蓝蓝的天。

预设一：闪闪的星星

①“闪”字外面是个“门字框”，里面是个“人”字，门里有个人，一闪而过就看不见了。

②星星一闪一闪的是什么样子的？星星在夜空中闪耀着，一会儿亮，一会儿又不亮了，忽明忽暗的。

③谁来做一个“闪闪”的动作？天上的星星可有千千万万颗呢，同学们一起来，举起你们的小手做一颗夜空中最闪亮的星星吧！

④这些闪闪的星星像什么？闪闪的星星像一颗颗钻石。星星一闪一闪的，似乎冲着我们挤眼睛呢！

⑤指导叠词朗读。

预设二：蓝蓝的天

①白天，晴朗的天空是瓦蓝瓦蓝的，到了夜晚，天色慢慢暗了下来，变成一片深深的蓝。②指导叠词朗读。蓝蓝的天空一望无边，真美啊！

6.让我们一起划着月亮船到天上四处去看看吧！举起你的小手，搭在眼睛上向远处远眺，这个动作就是“看”。瞧，“看”这个字，上面是个“手”字，下面是个“目”字。小挚友，站起来，四处看一看，你都望见了什么？

7.齐读。我在小小的船里坐，只望见闪闪的星星蓝蓝的天。

8.小结。小姑娘坐在地上，看到天上的月儿是弯弯的、小小的；小姑娘坐在月亮船里，看到星星是闪闪的，天空是蓝蓝的。多么漂亮的夜空，多么好玩的小诗啊！

9.配乐朗读。

10.小结：这节课我们学习了《小小的船》，知道了这不是一般的船，而是弯弯的月儿，是月亮船。这篇课文还被编成了一首好听的歌曲呢！小挚友们起立，我们一起来跟着音乐唱一唱，动一动吧。

四、指导写字

1.儿歌读得好，生字都相识了吗？开火车读一读。的船两头在里看

见闪星月儿头里

2.学习生字“月”。

细致视察，“月”字多像弯弯的月儿啊！

书空笔顺。

相识新笔画：横折钩指导笔画写法：留意折角要有力，勾画向左轻轻挑。

示范。写字口诀：月儿弯弯，撇画弯弯，月儿窄窄，横横短短，折角有力，钩尖上挑。

正姿、写字。写字前先看看图上的小挚友，（出示书写图）写字时要做到：“头正、肩平、背直、足安”，再看看握笔姿态（出示握笔姿态图），生一边握笔一边念儿歌：“老大老二对对齐，手指之间留缝隙，老三抵在笔杆下，老四老五来帮忙。”

点评。

3.学习生字“儿”。

瞧，这个小挚友大大的脑袋，小小的身子，是个小小婴儿呢！猜猜看这是什么字呢？

书空笔顺。

相识新笔画：竖弯钩指导笔画写法：竖画直，弯处要圆，似乎抱着一个小球，横画平，钩画向右，钩尖朝上。

横折钩和竖弯钩的对比。

示范。写字口诀：竖撇起笔低，竖弯钩起笔高一点，留意保持两个笔画之间的距离。

正姿、写字。

点评。

小小的船教学设计13

1．学唱歌曲《小小的船》（人教版教材二年级上册）

2．学唱有关月亮的歌曲，朗诵有关月亮的儿歌，背诵有关月亮的古诗。

3．用拍手、拍肩、拍腿、敲筷子的方法为歌曲伴奏。

1．能够声情并茂地演唱歌曲《小小的船》。

2．通过儿歌、古诗等题材引导学生了解月亮在时间周期中的改变。

3．驾驭3/4拍的强弱规律，并能够用身体某一部位或用某种器材等表现出来。

钢琴、音响、磁带、多媒体课件、筷子

《小小的船》由我国闻名的教化家、文学家叶圣陶先生作词的一首质朴、美丽、并富于幻想的童谣，语言平实、通俗、非常儿童化。简洁、浅显的四句歌词，充分表达了孩子们探究神奇宇宙的剧烈愿望，充溢了酷爱科学、酷爱大自然的情趣。歌曲是由四个乐句组成的一段体结构。3/4拍，五声宫调式歌曲的速度是舒缓、平和的。

一、创设情境，激发爱好

1．谜语导入

师：今日，老师请大家猜一个谜语，让我们比一比谁最聪慧。谜面是：“有时挂在天间，有时跑到天涯，有时像个圆盘，有时像只小船。”大家猜猜它是什么？（月亮）

师：对，是月亮。那么，我想问一下同学们，你们平常看到的月亮是什么样子的呢？

生：回答。

师：对，有时是圆圆的，像圆盘；有时是弯弯的，像镰刀，像小船；有时还是椭圆的。（老师在黑板上依次贴出月亮各种形态的图片）

2．情感体验

师：老师想问一下，同学们听过和月亮有关的歌曲吗？老师这里有一首特别好听的歌曲，名字叫《小白船》。我们一起来听一下，好吗？同时，老师还有个小小的要求，在听的过程中让我们的身体跟着音乐动起来。大家说好不好？（放课件《小白船》）

师：歌曲我们听完了，我想问一问，歌曲中的小白船指的是什么呀？（月亮）那它又是在哪里行驶的呢？（在太空中）

生：回答。

3．熟知歌词：老师根据节奏朗读歌词

师：同学们想一想，在晴朗的夜晚，天空上星星们淘气地眨着眼睛，在星星的中间有一只弯弯的像小船一样的月亮，月亮上坐着一个漂亮的小姑娘，这是一幅多美的画面啊！我国闻名教化家、文学家叶圣陶爷爷把这样的美景写成了一首诗，诗的名字就叫《小小的船》，我们来看一下（放课件），听老师朗读一遍。

4．带领学生根据节奏朗读歌词

师：这是老师根据节奏来朗读的，我们一起来朗读这首好听的诗，好吗？请看歌谱（讲解各种音符的读法）

（1）先读节奏，边读边拍手。

（2）根据节奏朗读歌词，边读边拍手。

二、抓住重点，学唱歌曲

1．初听歌曲范唱，边用“拍手──拍肩──拍腿”法随着音乐打节奏，以感受3/4拍子的强弱规律。

师：叶圣陶爷爷把这样的美景写成了诗，但人们感觉似乎还是不能够表达它的美，于是作曲家们就谱上曲，写成了一首好听的歌曲。下面，我们就来听一听，好吗？让我们的身体跟着音乐动起来吧。（放录音范唱，引导学生跟着老师来做“拍手──拍肩──拍腿”）

2．反复听歌曲范唱，引导学生尝试着边听边用筷子敲击，找准强弱规律。

师：这是一首3/4拍的歌曲，强弱规律是强弱弱，好，请拿起筷子来为歌曲伴奏，第一拍是强拍，用左手敲击，要用点力；其次、三拍是弱拍，用右手敲击，要轻轻的。（老师示范）

3．用教唱法学唱歌曲

（1）采纳老师唱一句，学生轻声学唱一句的分句教唱法进行歌曲的学习。

师：我们来学习这首好听的歌曲，好吗？等学会了我们边唱边敲击。

（2）把唱不准的乐句作为重难点突破。

4．完整地演唱两遍歌曲（学生可以第一遍拍手拍肩拍腿，其次遍用筷子敲击伴奏）。

5．请几名学生上台来演唱，老师驾驭学生学习的状况，引导学生正确地评价其他人的演唱。

三、学问延长、实施学科整合的新课改目标

1．观赏儿歌《月亮》放松身心、拓展学问面师：大家学得可真快，下面我们来听一首儿歌放松一下。（放一首《月亮》儿歌）

同学们，刚才我们听到的是一首特别好听的儿歌，老师想知道儿歌里讲了一件什么事情呢？

生：回答。

师：歌里说的是月亮在一个周期内的改变状况。知道月亮为什么一会儿是圆圆的，一会儿是弯弯的，一会儿又是椭圆的吗？这是月球一个月中的周期改变，每个月农历的初一起先月亮是弯弯的，随着日期的改变它会渐渐地变胖，变成椭圆形，到了十五左右月亮就会变成圆圆的，不是有句俗语说“十五的月亮十六圆吗？”十五以后又渐渐地变瘦变成椭圆形，到了三十又变成弯弯的月牙了。

2．观赏、跟读古诗

（1）让音乐与文学接轨

师：是呀，月亮有时圆，有时弯，真是太奇妙了，因此有许多大诗人、大作家把月亮写进了古诗、写进了文章，今日老师也带来了两首描写月亮的古诗，我们一起来观赏一下。（播放课件）

（2）学生观赏、跟读古诗《静夜思》、《暮江吟》。引导学生了解每首古诗中所描写的月亮的形态。

师：《静夜思》里月亮的形态是什么样的？（圆圆的）；《暮江吟》里月亮是什么样的？（弯弯的）

（3）学问袋袋裤

师：学问袋袋裤的时间又到了，我想请同学们把你生活中积累到的有关月亮的谚语说一说，有吗？例如：“八月十五云遮月，来年十五雪打灯”（老师说明词句意思）；“人有悲欢离合、月有阴晴圆缺”，这句话告知我们，要正确地对待生活中遇到的挫折，要信任明天会好的。

四、课堂小结

举荐作业、增加学生学问量。（收集关于月亮的古诗、儿歌、谚语）

小小的船教学设计14

教学设想：

这是一首短小美丽的儿歌，作者以丰富的想象描绘出晴天夜空漂亮的景色。本诗形象显明，多用叠词，读来琅琅上口。假如单靠老师纯粹的语言描述、琐碎的分析，就会显得苍白,如何让学生感悟夜空的漂亮，让学生有感情地朗读是考虑的重点。

夸美纽斯说：“美的事物是详细的、形象的