幼儿教师的读书心得体会

第第页幼儿教师的读书心得体会

幼儿老师的读书心得体会1

往往对那些不爱学习的孩子，我总觉得无能为力，只能采用比较强制的措施。虽然也知道应当激发孩子的学习爱好，但总以失败告终。读了这本《我们这样管孩子》这本书，让我有了新的认识。

作为老师首先要激发孩子的新奇心，使他们喜爱学习，喜爱学习。儿童的学习爱好往往是和新奇心联系在一起的。新奇心是儿童的天性，是孩子求知的一种反映，也是儿童聪慧的火花。他们有探究现实生活中各种未知事物的剧烈愿望，对四周一切都感到生疏、新鲜、新奇。正是出于各种新奇心的心理和举动，有时难免要闯祸；有时他们对大人所说的，也要亲自试一试，企图自己找出答案。平常孩子往往爱问“为什么”，有的家长由于不了解他们这种新奇、好问的特点，把这些正常现象看成是捣乱、调皮，因而对孩子提出的问题往往采用冷淡、漫不经心、和支吾搪塞的立场，或者不予理睬。这种做法，会有损于孩子聪慧幼芽的生长，挫伤他们求知的积极性。要知道，儿童的智力正是在新奇——满意——新奇中得到进展的。对于求知欲旺盛的孩子来说，最大的欢乐莫过于知道了从来不知道的神秘。揭开神秘后所体验到的开心和满意的情感，反过来又激起新的探究爱好。作为家长，不仅要尊敬、爱护和正确引导孩子的新奇心，而且应努力激发他们的新奇心，使稚嫩的新奇心进展为剧烈的求知欲。对孩子提出的问题，要准确、通俗易懂，有条理地给以答复，假如临时答复不了，可以告知他：“这个问题等弄明白以后，再告知你。”切记事后肯定要兑现。与此同时，更要鼓舞孩子自己去了解丰富多彩的自然界和纷法繁复的社会，让他们大胆提出问题，并引导他们通过自己读书、观测、思索，查找正确的答案。

作为老师还要积极进展孩子的广泛爱好。依据儿童好动、爱好不稳定的特点，应进展他们正值的爱好爱好，并留意把他们的爱好引向对知识和科学真理的追求上。由于儿童生理发育不够成熟，兴奋和抑制进展不平衡，表现出稚嫩、好动、留意力简单转移，加上缺乏生活阅历，对学习的社会意义理解不深，所以他们的爱好带有显著的偶然性，多样性和不稳定性。低班级儿童的爱好往往是不分化的，他们好像对什么都感爱好，大到日月星辰，小到蜘蛛蚂蚁甲虫，都要问一个为什么。

随着智力的进展，知识阅历的积累，孩子的爱好渐渐分化，最末往往表现出对某一或某些方面的非常爱好，以至终身。事实证明，假如儿童小时候爱好广泛，那么它的求知范围就大，各方面的知识阅历就多，智力进展的前景就越宽阔。所以应当培育孩子们多方面的爱好爱好。在引导孩子切实学好课内知识的同时，应法培育他们广泛钓爱好爱好，培育他们多方面的技能。比如，培育孩子课外阅读的爱好。家长要选好书籍，并指导阅读，以逐步提高读书爱好。要制造条件让孩子们多看、多听、多接触大自然和社会，扩大生活范围，增长见识；要引导孩子阅读童话、科学幻想小说、科学故事，以激发他们对科学的爱好；还应鼓舞孩子学会唱歌、跳舞、国画；参观各种艺术展览，学会美化、布置自己的住房；鼓舞孩子自制玩具、做贺年片以及各种科技制品等等。总之，要有丰富多彩的活动。

作为老师还应留意发觉和引导儿童的偶然性爱好。经常看到这样一种状况，孩子在某个时期对某项活动或某一事物产生了剧烈的爱好，与此同时，又产生了他对与此有关的知识学习的积极性。对这种偶然爱好应积极加以引导，使之成为稳定、长久的爱好，成为推动孩子学习的强大动力。应当看到，任何科学家都具有比一般人更剧烈的求知欲，推动他们坚韧勇猛地攀登科学高峰。

书中的每个字每句话都给我留下了很深的印象，相信我只要这么做了，孩子们的学习爱好都将会提升，提升学习爱好才是孩子们最好的老师。

幼儿老师的读书心得体会2

怎样做一个专业的幼儿老师？这个问题很广泛，我觉得无论任何一个人都没自信说自己是一个很专业的幼儿老师，我们唯有把往专业那一方面靠近，而不会真正的做到专业。近期通过学习《做一个专业的幼儿老师》，了解了一些作为老师的专业性和技巧性问题，对我的工作也有了很大的援助。

书中介绍了专家的一些阅历，以及以前教育教学过程中的一些小技巧对我们以后的教育教学也有很大的援助。书中谈到幼儿园的课程设置、教学形式、教学评价等诸多方面的问题都是通过不断的实践讨论，摸索出来的。以往的一日活动中存在着“六多”现象，即集体活动多于自由活动，教学活动多于游戏活动，室内活动多于户外活动，等待时间多，掌握时间多，班级人数多。联系自己的教学，虽然今时不同往日，幼儿教育更多表达的是以幼儿为本，更具科学性，但不可否认有些时候，我在教育活动中，因急于求成，或多或少的干预了孩子们的`自由学习，有时自己说的多，而忽视了孩子的年龄特点，忽视了他们的接受技能。特级老师闵传华提出了“幼儿在前，老师在后”的理念，我觉得说得特别有道理，老师不是教学的主导者，不能像牵马一样，牵着孩子走，老师应当是在后面推孩子的人。这样老师就能够更多的去援助儿童，也才能给儿童制造更多的学习空间。

一个老师不管她唱得有多好，弹得有多棒，也不管她的课上的有多创新，假如没有很好的师幼关系作基础，课堂上没有师幼良好融洽的情感交融，那么，她的教育也是失败的，只不过是一个人的表演罢了。什么才是好的课程，好的教育？答案只有一个，就是一切以幼儿的进展为出发点，时刻把孩子放在心中。蹲下身子，用一颗童心与孩子沟通，倾听他们的声音，顺应孩子的年龄特点，说他们听得懂的话，把教育融进游戏和生活之中，还给他们自由的天空，让他们在欢乐中健康的成长。

老师的教育对象是活的个体，同时也是一个独特的个体，老师不能做掌握者，肯定要在了解儿童生理、心理特