生物对环境的适应和影响-

生物对环境的顺应和影响荆门市一中王新元教材分析教学目的教学方法教学过程生物对环境的顺应和影响1、位置和作用本节课是在学习了达尔文的自然选择学说、生态要素对生物的影响的根底上进展的，本节课与绪论中生命的第六个根本特征相对应，是对其的详细论述，是对初、高中生物生物教材中生物顺应环境的事例和生物进化学说以及遗传和变异的总结和提高。2、重点和难点教学重点：顺应的普遍性。教学难点：维护色、警戒色、拟态的区别；顺应相对性的缘由。教材分析教学目的教学方法教学过程1、知识、才干、情感目的知识目的：知道生物顺应环境的普遍性、相对性以及生物对环境的影响了解维护色、警戒色、拟态的区别。才干目的：经过分析生物对环境的顺应，培育学生分析、综合的思想才干和运用自然科学知识解释自然景象的才干；培育学生提炼概念中重要词语，类似概念间对比分析的才干。情感目的：经过学习生物与环境的关系，使学生真实地感遭到生物与环境间的调和美、协调美，激发学生热爱大自然的愉快情感。2、学生认识程度知识方面：学生已学习了生命的根本特征、遗传和变异、自然选择学说、生态要素对生物的影响，已具备本节课所需的预备知识。才干方面：学生已具有一定的察看、分析、比较对比的才干，经过计算机辅助教学，在教师的启发引导下，才干目的不难到达。情感方面：学生对新颖事物充溢猎奇，配以典型的图片定会让学生领会到生物与环境的协调美、调和美，情感目的可以实现。教材分析教学目的教学方法教学过程采用察看、讨论与讲述相结合的教学方法，遵照从感性认识到理性认识的认知规律。以大量的图片，让学生经过察看、思索、分析、综合等一系列思想活动，逐渐认识到生物顺应环境既有普遍性又有相对性，生物不仅能顺应一定环境，还能影响环境。教材分析教学目的教学方法教学过程四、教学过程回想旧知识引入新课→创设情景探求新知→归纳比较提高认识↓师生小结深化新知←欣赏与练习稳定新知教材分析教学目的教学方法教学过程←情景创设探求新知复习提问：〔1〕生命的根本特征中与环境有关的特征是哪一个？〔2〕达尔文自然选择学说的中心内容是什么？〔3〕生物受环境中哪些要素的影响？叶变成刺状，减少蒸腾，肉质茎储存水分，适于干旱环境有锐利的牙齿〔或喙〕和爪利于捕食体色与环境颜色一致

便于隐藏捕食体形：流线型体表：光滑身体构造：有适宜水中生活的呼吸、寻食、运动等器官看，它们的体色与环境颜色多么一致呀！看，它的外形与色泽斑与其他生物或非生物多么一致呀！艳丽的斑纹多么显眼哪！这难道能阐明它们对环境的顺应么？维护色警戒色拟态概念特点作用代表保护色体色与环境色彩相似不易识别避敌或捕食雷鸟、蝗虫拟态形状色泽斑与生物非生物相似不易识别避敌或捕食竹节虫、尺蠖警戒色恶臭毒刺鲜艳色彩斑纹易识别预警自我保护黄蜂维护色、拟态、警戒色的比较竹节虫属于何种顺应景象？

能完全顺应它生活的环境吗？竹节虫拟态不能完全顺应

一、顺应的普遍性：二、顺应的相对性：1、植物对环境的顺应

2、动物对环境的顺应

3、生物外形顺应特征举例维护色警戒色拟态1、顺应不顺应2、缘由：环境多变，遗传物质相对稳定三、生物对环境的影响：1、生物对无机环境的影响2、生物对其他生物的影响3、人类活动对人类生存环境的影响§2生物对环境的顺应和影响

小结：生物既能顺应一定环境，又能影响环境欣赏与练习这是维护色还是拟态？如何区分？维护色强调体色与环境类似；拟态强调外形色泽与生物或非生物类似。马达加斯加败叶螳螂拟态拟态一种叶“虫脩〞某种螳螂的假设虫，数一数，共有几只？如此艳丽的颜色，犹如鲜花普通，是警戒色还是拟态？除颜色外，还应看能否具有恶臭或毒刺。有那么为警戒色，否那么为拟态。拟态1234花冬季森林里的雪兔换上了白毛，可以顺应降雪后的环境，但是，当降雪延迟，一身白毛的雪兔反而容易被捕食者发现，这种景象在生物学上称：A.维护色B.顺应性C.生存斗争D.顺应的相对性√食蚜虻〔无毒〕拟态黄蜂〔有毒〕警戒色在一个森林里，有颜色艳丽