2023年人教版三年级语文上册《金色的草地》教学反思集合篇

2023年人教版三年级语文上册《金色的草地》教学反思集合篇人教版三年级语文上册《金色的草地》教学反思1

“登山则情满于山，观海则意溢于海”，当孩子们挥洒着他们的想象、活力、才华时……我的心境绚丽无比，因为孩子们的快乐就是我的快乐啊！我想这就是窦桂梅老师说过的：“学生的感悟本领就犹如杠杆上的支点，对人的发展来说，学生的感悟本领的凹凸确定他们今后能否撬起这个‘地球’。感悟不仅仅能够激发起孩子们的情感渴望，点燃他们的火花，并且能够让孩子挥洒想象和才情，体验学习语文的快乐。”的真谛所在吧。

学习第一自然段时，出示课件，画面上蓝色的天空下，大片金黄色的蒲公英，色调艳丽，给学生以美的震撼，激发起学生对课文资料了解的欲望。第三自然段是本篇的重点段，在学习时制作了精致的课件，伴随着美丽的音乐，倾听着老师声情并茂的范读，触发了学生的情感，使学生入情入境。引导学生经过看课件、动作表演将语言文字化为生动可感的形象，扎扎实实的引导学生实现“语言理解和运用、深处的思维和情感、表层的肢体活动”都得以多元协调的发展。学生在感受到了发觉后的惊喜后，和文中的`“我”产生了共鸣，很自然的联系上下文又理解了“我”感情的改变，从“摘着玩”到“最宠爱”。学生的情感在不知不觉中目观其形、耳闻其音、心通其义。

经过阅读，学生对课前所提出的问题已完全驾驭，学生理解课文资料并非最终目的，语文教材是培育学生实践精神的范例，所以设计了实践作业，让学生经过查阅资料或到自然中去留心视察他们所宠爱的花草，练习说说他们的新发觉，享受发觉的乐趣。

人教版三年级语文上册《金色的草地》教学反思2

《金色的草地》讲的是一个好玩的故事“我”家门前的草地上长满了蒲公英，它给我们的生活带来了很多欢乐。一个偶然的机会，“我”发觉蒲公英的花瓣会合拢、张开，长满蒲公英的草地也随之变色。“多么可爱的草地！多么好玩的蒲公英！“课文的语言清爽活泼，比方生动形象，充溢童趣。蒲公英又是孩子们最宠爱的植物，给孩子们增加了很多乐趣。

在老师好声音结束后，起先了今日的课堂。出示图片，让同学们说一说平常草地的颜色，再引入本课课题——金色的草地。从本文讲的两件事依次入手。一是两兄弟玩耍，而是发觉草地变色及缘由。

首先是课文的其次自然段。里面充溢了哥俩的对话和他们好玩的神情、动作。“装着一本正经”“用劲一吹”“假装打哈欠”等重点短语体会相互吹绒毛的好玩。在熟读课文内容的基础上，我再激励几个学生发挥想象力和创建力，不拘一格地朗读一下课文当中的这段内容。读出快乐活泼好动的感觉。让学生在朗读和表演中，学习变得有乐趣。

教学本课，小男孩发觉草地变色，是最为奇妙的部分，也是激发学生酷爱大自然的好教材。教学时，由于三年级学生缺乏细致视察，对于蒲公英的花瓣缺乏了解，为了进一步让学生明白草地变色的缘由，我让学生用自己的手演示蒲公英开放的'情景，并让学生美读“蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的”这一句再用课件出示金色草地和绿色草地的对比图，同时，让学生做课后填空练习。这样在观赏对比读的过程中，学生更能明白草地奇妙的奥妙，从而感受发觉的乐趣。

同行老师们对于我而言是亦师亦友，他们仔细地听课、记笔记，能够赐予我很多中肯的看法，特别感谢！

讲课完成以后，三级部语文老师们在一起进行评课，各抒己见。好的教学灵感总是会在激烈的探讨争论中迸发。

通过本次评课，我收获了许多。评课结束以后，各位老师也给我提出了一些珍贵的看法，比如：要重点把握好课文的重点，有层次的进行引导；要重视课文的朗读指导，这些看法都让我特别受用。我深知自己在教学阅历方面的不足。通过本次开课，我也进行了反思：课堂中教学情境的创设、问题情境的设计很少好玩味性、挑战性，不能激发大部分学生学习、探究的欲望。以后我将不断学习，不断改进。

人教版三年级语文上册《金色的草地》教学反思3

《金色的草地》描写了生活在乡村的小男孩视察发觉草地的颜色的改变并找寻缘由的过程。课文语言平实、意境美丽、充溢童趣。

本篇课文的生字有些难写，我把写字教学放到了后面集中识记。比如按结构进行分类指导，先整体视察，再留意各部分摆件的位置，其次生字的笔顺要留意。

对于课文内容，我设计了不同形式的读，让读贯穿在课堂的`全过程。例如：老师引读、分角色读、默读重点段落等，让学生在每次读的过程中都有收获。其次，揭示草地改变缘由这一环节是课堂的高潮部分，首先我让学生带着怀疑，以小组合作的形式到课文中去找寻答案……边找边勾画出草地改变的缘由，最终请每组派代表到黑板上来，分别画出早晨、中午、傍晚的草地及蒲公英的花开放和合拢时的情景，这样充分调动学生学习的主动性。

学会仔细细致的视察，养成良好的视察习惯，是每一个学生学会学习必备的实力。通过本文作者细致视察而使自己有了新发觉，作者抓住时间的改变，描写了草地和蒲公英一天的改变，特殊是对蒲公英花瓣的描写更是形象，文章写得很美，使学生受到了美的熏陶，同时，又使学生真正懂得细致视察是相识事物的前提，这样就特别自然地激发学生擅长留心视察身边事物的改变的爱好，去发觉生活中的美。

在教学中，还存在着很多的不足，比如整个教学过程中，我的教学语言有些拖沓，还不够精练。教学环节之间过渡的还不够自然。而且我还应当针对三年级的学生适时进行默读训练，培育学生的默读实力和习惯，让学生在默读中思索、感悟……

人教版三年级语文上册《金色的草地》教学反思4

《金色的草地》讲的是一个趣味的故事，“我”家门前的草地上长满了蒲公英，它给我们的生活带来了很多快乐。一个偶然的机会，“我”发觉蒲公英的花瓣会合拢、张开，长满蒲公英的草地也随之变色。“多么可爱的草地！多么趣味的蒲公英！“课文的语言清爽活泼，比方生动形象，充溢童趣。

蒲公英又是孩子们最宠爱的植物，尤其为我们农村小挚友所熟识，给孩子们增加了很多乐趣。在教学的过程中，充分抓住学生的那份新奇与宠爱绽开深化的探讨。首先从草地动身，。的草地”你见过什么样的草地？展示课题——金色的草地，从而引出话题，你想明白些什么，学生的脑袋就会随之产生许多问题：为什么草地是金色的'？这草地和我们此刻见到的是一样的吗？一些疑问出现后引导走进课文，初读课文后并检查生字词。在生字词教学的过程中要充分探讨每个学生的基础，我们班级的学生基础较为薄弱，故在此环节上所耗的时间较长。主要实行个人读，小组读，小老师领读，并在此基础上让学生编故事记住较难写的字在必需程度上收效较好。在驾驭生字词的基础上进行课文品读，学生哭仪采纳大声朗读，一来能够检查刚才字词教学的效果，二来能够了解课文资料，明白金色的草地主要是在讲解并描述蒲公英的改变。本文的重要线索是围围着文章的最终一段“多么可爱的草地！多么趣味的蒲公英！”来写的。你从哪里感受到了草地的可爱，从哪里感受到蒲公英的趣味？经过抓重点词语来理解，并明白朗读，促使学生在朗读的过程中体会其中的感情。在理解草地的可爱方面能够经过制作简洁表格让学生来完成，增加学生的自主

学习的本领，并在其他学生补充的过程中提高合作效能。在趣味的蒲公英的品读中，结合学生自身玩蒲公英的阅历，提高其进取性，经过自身吹蒲公英的乐趣来感受小作者当时的心境，加深理解“多么趣味的蒲公英！”在讲解并描述草地改变颜色的过程中，用手演示蒲公英张开、合拢，给学生以感官上的体验，学生也一齐用手演示着，原本平白的文字配上动作起先像舞蹈一样动人。在整个过程中，始终引导孩子用声音来传达感情，感受文章的那份乐趣，指导特性化朗读。

语文的课堂应当是学生的课堂，应多引导其多读多思多想，在本文的学习品读中，能够充分发挥学生的想象力，如“蒲公英翱翔着，它好像在许找自由，找寻幻想。”学生在想象的过程中无论是语言表达，还是情感积累都得到了很好的提升。

人教版三年级语文上册《金色的草地》教学反思5

《金色的草地》这篇课文讲的是一个好玩的故事，“我”家门前的草地上长满了蒲公英，它给我们的生活带来了很多欢乐。一个偶然的机会，“我”发觉蒲公英的花瓣会合拢、张开，长满蒲公英的草地也随之变色——“多么可爱的草地！多么好玩的蒲公英！”课文的语言清爽活泼，比方生动形象，充溢童趣。

这篇课文虽以叙事为主，但蕴涵在其中的情感却是丰富的，剧烈的。教学本课，我把情感目标定位为“让孩子体会作者酷爱大自然的情感”。首先，我通过课件演示金色的草地、张开的蒲公英、毛茸茸的种子······让学生说说看到这样一片草地时的`感受，观赏到这样漂亮的风景，学生一脸的惊喜与憧憬，纷纷表达自己内心的感受，情感一下子就被调动了起来。

课堂上，我用一个问题引领学生读课文、理解课文，“课文主要写了哪两件事情？”学生读熟课文后，立刻找到了：第一件事是兄弟两个在草地上玩耍，相互往对方的脸上吹蒲公英的绒毛；其次件事是“我”发觉了草地会变颜色及其变色的缘由。新课程理念下，经常提及“爱好”，把激发孩子的“爱好”摆在一个很重要的位置。这就要求我们老师有更多的方法去吸引孩子，调动孩子学习的主动性，让孩子在平和、轻松的氛围中学习。在学习第一件事时，我指导学生进行表演。首先把课文读熟，然后引导学生揣摩兄弟两人的心理、神态、动作，还可以加进有关的对话。之后，激励学生发挥自己的想象力和创建力，将两兄弟玩耍的情形表演出来，孩子们的表演不拘一格，但都相当精彩。在学习草地改变的缘由时，我引导学生首先找到文中写草地改变缘由的句子“原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。”然后指导学生抓住关键词“合拢、张开、包住”等，边做动作边进行朗读，体会蒲公英的好玩；为了让学生更直观地了解蒲公英花朵的特点，我又利用课件出示“绽开的花朵”、“包住的花朵”，让学生通过图片更形象地理解了课文；最终出示填空练习，指导学生把这几句话背诵下来。这样进行教学虽然感觉有点老套，但效果却不错。

通过本课的教学，我深深地体会到，读中体验，拉近学生和文本的距离，从而能使学生充分发挥自己的想象力去感受文本中所蕴涵的美。课堂上，只要抓住了学生的爱好点，学生学起来就会爱好盎然，老师就真正做到和孩子们同乐，教学相长。

人教版三年级语文上册《金色的草地》教学反思6

《金色的草地》一文，虽以叙事为主，但蕴涵在其中的情感却是丰富的，剧烈的。如何让孩子体会作者酷爱大自然的情感呢？首先，我透过课件演示金色的草地、张开的蒲公英、毛茸茸的种子……让学生说说看到这样一片草地时的感受。随之我又让学生插上想象的翅膀说说此时此刻草地的上空是怎样一种情景？孩子们个个爱好盎然，跃跃欲试。有的说：“草地的上空飘满了绒毛，随风舞动，像是跟我们捉迷藏呢！”有的说：“绒毛像小雪花在草地的上空跳舞！”有的说：“绒毛像个淘气的.孩子，东跑跑西跑跑，找不到自己的家了！”……“假如是你，在这片草地上还会玩什么嬉戏呢？”孩子们个个神采奕奕，高高举起了手“老师，我！我！”生怕我不让他回答。为了让每个孩子能得到情感的宣泄，于是我让孩子们画一画此时的草地和最想对草地说的贴心话。“登山则情满于山，观海则意溢于海”，孩子们拿着笔挥洒着他们的想象、激情、才华……我的心情绚丽无比，原先孩子们的欢乐就是我的欢乐啊！

我在这一课时的实际教学中，还是出现了许多不尽如人意的地方。概括地说，主要有以下几个方面：

一、没有能够突破繁琐的理性分析，导致学生朗读的时间不够充分。

二、还是没有跳出文本的框框，只停留在对文本表面的感受和理解上。教学其次自然段时，只是让学生在读、演中体会文中兄弟俩对这片草地的爱，没能刚好让文本与自己的生活阅历相沟通，“要是我们在这片草地上会怎样玩？这片草地会给我们带来什么？”整堂课，还只是停留在文中的兄弟俩对这片草地的爱和草地给“我们”带来的欢乐，而没有让学生谈谈自己对这片草地的感受。

人教版三年级语文上册《金色的草地》教学反思7

本篇课文文字和资料都比较浅显，学生透过自读，大体上能理解课文的资料。我在检查学生的读书状况时首先以“课文主要写了哪两件事情”绽开读书让学生明白：一是哥俩在草地上玩耍，相互往对方的脸上吹蒲公英的绒毛；二是“我”发觉了草地会变颜色及其变色的缘由。

在阅读感悟第一件事中我指导学生进行表演。首先以多种形式让学生把课文读熟，然后让学生揣摩兄弟两人的心理、神态，并据此设计相关的动作，激励学生发挥自己的想象力和创建力。透过表演，学生能体会了到草地、蒲公英即大自然给“我们”生活带来的欢乐。

在其次件事作的.阅读指导中我抓以下几点绽开理解感悟：

1、提问，“我”先发觉了什么，又发觉了什么；两次发觉有哪些不同，你从中受到了什么启示

2、抓住关键的字词和句子引导学生理解和体会。比如：“我起得很早去钓鱼”那里为什么要强调“起得很早”呢让学生联系上下文来理解到因为过去没有起这样早，所以一向误认为蒲公英的花是金色的。“发觉草地并不是金色的”，“并”在那里有哪些含义呢用上这个“并”字，给人的感觉是“我”过去一向认为草地是金色的，不是此刻才这样认为，并强调了对过去错误相识的否定。“蒲公英的花就像我们的手掌，能够张开、合上”，用手掌最简洁的动作打比方，就把一种不太简单说清晰的现象讲清晰了。

最终，引导学生透过感情朗读加深对资料的理解，体会课文表达的情感，激发起学生酷爱大自然、视察大自然，了解大自然的感情和爱好。

人教版三年级语文上册《金色的草地》教学反思8

《金色的草地》是苏联作家描写的一个好玩故事。通过我和弟弟对蒲公英早晚改变地视察，相识到草地、植物都是有生命的。文章抒发了作者对蒲公英的宠爱之情，对自然、对生命的敬重、酷爱之情。

从提高学生人文素养的理念动身，加强课程目标中“情感、看法、价值”这一维度，教学中力求突出：学生的主体地位和语文课程的实践性本质。

一、揭题

良好的教学氛围，饱满的学习热忱是学习胜利的中国。学生通过课前预习和生活阅历，对蒲公英有肯定了解，因此这一步主要发挥学生的主动性，激发学生学习主动性，谈自己对蒲公英的了解，以便更好的学习课文。

二、初读课文

三年级学生经过了两年多的语文学习，已经驾驭了常用的识字方法，已具备借助字典认读生字的实力。在这一步教学中，主要使学生用自己喜爱的`方式识记生字，激发学生学习生字的爱好和学习的主动性，在识记的基础上读通课文。老师通过在语言环境中检查学生对生字的识记。

三、细读文

这两个自然段的学习，我采纳比较学习的方法。课文的第一自然段描写了我家窗前的草地上有很多蒲公英，每当它开放时变成金黄色，大家都夸金色的草地太美了。其次自然段写了我和弟弟为了寻快乐揪掉这些蒲公英。通过美读第一自然段，使学生了解蒲公英很美，读其次自然段抓住句子“就这样，我们总是为了寻快乐，揪掉这些不引人注目的小花。”和换词练习“引人注目”，了解这么美的蒲公英不被我和弟弟留意，我们不喜爱蒲公英，只是用它来寻快乐，为后文我和弟弟对蒲公英看法的改变（喜爱蒲公英）做铺垫。

人教版三年级语文上册《金色的草地》教学反思9

《金色的草地》技术了一个男孩由无意中发觉了金色的草地会变颜色，到起先留意细致视察，发觉了草地颜色改变的缘由，最终与蒲公英成为挚友的经过。这一节课我干脆开篇点题，你们见过金色草地吗?就以学生新奇的心理绽开学习。让学生多读，自己体会颜色改变的`奇异。在教学中，指导学生进行表演，并激励学生发挥自己的想象力和创建力，在表演的过程中可以不拘一格，多样改变，寓教于乐，赋于生命的课堂。引导学生阅读感悟写法。本文恰当地运用了打比方，比方的手法。如“蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开，合上。”用手掌的张，合的动作打比方，就把一种不太简单说清晰的现象讲清晰了，使人一目了然，形象生动。

人教版三年级语文上册《金色的草地》教学反思10

在专家推门听课的活动中，我讲的是17课《金色的草地》的第一课时。我的教学设计是这样的：要求学生相识本课的生字，学习课文的第一自然段，做到正确流畅地读课文，为其次课时有感情的朗读课文做好铺垫。

这篇课文的文字和内容都比较浅显，只要激发学生的爱好，信任孩子能在课堂上欢乐的学习。通过布置的预习作业，学生大体都能理解课文的内容。因此我在教学中作了课前打算，对蒲公英的生长特点及性质作了些查