第三单元名著导读《朝花夕拾》课堂实录 统编版语文七年级上册

《朝花夕拾》整本书阅读课堂实录师：同学们，从小学开始老师就让我们读书，而且要读成本的书，更要读经典的书。同学们，什么是经典的书？

生：经典就是很精彩的书，读完之后一辈子都受益的书。

师：你的回答就是经典，你的经典的回答我会永远定格在我心中。

生：经典可以点燃我们心中的火焰，家喻户晓的经典书籍，文笔特别好，立意特别深刻。

师：是的，这就是经典——

教师出示课件：经典是能经受住时间考验的书，是世界上亿万读者多少年来为从中得到特别启迪而阅读的书。哪怕只是一瞬间，它都会使你从中感受到一部分生活的意义。

师：经典的书概括起来大概有这样的共同点：首先经过时间的考验，不被历史长河淘汰；其次对生命的成长有意义。今天，我们就来学习一本书的阅读，这本书的名字叫——

生：《朝花夕拾》。师出示学习目标：通过多种方法成本的书，说出鲁迅童年的美好，将读书感悟和生活实践结合起来，表述童年和经典的意义。师：大家在读这本书之前是不是想过读它的意义是什么？

生：我觉得作者鲁迅一定是想去批判封建社会的那种不良现象。

师：哦，你是如何想到这些的？

生：从参考资料上，查阅到的。

师：你借助学习资料想到了这本书是对封建社保会的批判，想得很深刻。其实，读书要读自己的书，不一定是别人总结出来的读书经验，要有自己的读书收获。大家再联系一下这本书的书名《朝花夕拾》，作者曾经的过往在作者看来像什么？

生：像花一样。

师：对！像花一样沁人心脾、美丽动人。那你说再猜猜看这本书写得更多的还应该是什么？

生：对美好过去的回忆和怀念。

师：哦！有道理，既然是花，想必一定是美好的。书名和作者谁能为我们再介绍一下？

生介绍鲁迅及《朝花夕拾》的相关资料。

生：鲁迅原名周树人，浙江绍兴人，伟大的革命家、思想家。

师：你了解了这么多。还有谁做补充？

生：鲁迅一生用了180多个笔名，而且每一个笔名都是有深刻含义的。鲁迅用得最多的笔名是“鲁迅”，也以“鲁迅”闻名于天下。“鲁迅”这个笔名不仅充分表达了鲁迅对母亲、祖国的热爱，而且可以看出鲁迅对自己时刻不忘奋力前行的严格要求。以后鲁迅在《自嘲》中把自己喻为“孺子牛”正是这种精神的写照。

生：鲁迅曾到日本求学，认识学医不能拯救中国之后，弃医从文从事革命斗争，利用文章来反抗封建社会。

师：大家的这些介绍对我们读书都非常有帮助，所以读书是要有准备的，这个准备也叫知识储备。我们再回到这本书，《朝花夕拾》拾起来的到底应该是什么呢？我们这节课就来读读看。我们读书一定要先有一双善于发现的眼睛。要发现什么呢？优美的字词，毕竟这本书的作者是一代文豪鲁迅。他在文章遣词造句方面一定很有功夫，我昨天给同学们准备的学历案上就找了一下好词句要求大家赏析一下，谁来为我们分析一下自己的读书收获？生：我赏析的是“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。”这一句，作者观察的顺序是从低到高，有静止的事物如石井栏、桑葚、菜畦、皂荚树，也有动态的事物如“轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了”，这里运用的是动静结合的手法，这里表达了作者对百草园的喜爱和小孩子向往大自然的天性。

师：感谢你给我们带来了一个标准答案似的回答，考试这样回答老师肯定给你一个高分。还有不一样的回答吗？

（等了片刻，没有同学举手。）

师：老师发现你在思考，我知道你心里在想跟别人不一样的地方，你来谈谈你的感受！

生站起来，沉默不语。

师：同学们读书的时候试着这样来思考，看能不能有不一样的理解和体会。

出示：儿童视角，趣味横生（词语背后有乾坤）​

师：同学们试着从儿童视角再读读这段话，一定想一想儿童最可能关注的是哪些事物？特别留心一下重点词语，词语背后有乾坤，同学们要关注句子里能打动孩子的词语，试试看谈一谈你最有感觉的那个词语！生：我觉得“碧绿”这个词最有感觉，我觉得这个词会给人一种生机勃勃的感觉。

师：这就是乾坤，什么乾坤？碧绿的菜畦里猜猜看有什么？

生：有一些小昆虫，蚂蚱、蚂蚁之类的。

师：这就是孩子们喜欢的，捉昆虫、捉蚂蚱。

师：还有什么，会有什么乐趣？

生：还有蝴蝶、野兔，孩子们也喜欢捉蝴蝶、抓野兔，这就是孩子们的乐园。

师：这些就是词语背后的乾坤。再往下读，你会发现什么？

生：“光滑的石井栏”里“光滑”我有感觉。为什么那么干净，那么光滑？谁造成的？跟谁有关系？一定和鲁迅以及他的小伙伴有关系。我能想到小伙伴到石井栏上面去玩滑滑梯、警察抓小偷的游戏，仿佛能看到小伙伴们爬上爬下的样子，这个石井栏也是孩子们的乐园。

师：掌声送给他。就这样读书，就这样读出词语背后的乾坤来。所以读书的时候就要学着这个同学的样子来读书。在读书的时候，我们还会遇到这样的文字——

出示：在百静中，我似乎头里要伸出许多铁钳，将什么“生于太荒”之流夹住；也听到自己急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的。

师：这句话你是如何赏析的？找同学来试试看！生：这一段运用了比喻的修辞手法，把自己背诵的过程比喻成铁钳夹自己，把自己着急的声音写成了深秋的蟋蟀的叫声，生动形象地写出了自己背诵时着急、失措的样子，表达了小孩子盼望出去玩耍的迫切心理。

师：你的体会真的很准确。这一处也是站在儿童视角来写作的，谁来说说看。

生：铁钳就是儿童视角的想象，只有三头六臂的怪兽才能有铁钳，我想作者一定会联想到《山海经》里的一些怪兽；还有作者想到深秋的蟋蟀，是因为作者一定对蟋蟀很熟悉，或者常常跟小伙伴一起捉蟋蟀，一定深秋里蟋蟀叫声的无助无奈和毫无生气生机的感觉，这正如他被逼着读书的感觉一样，小鲁迅就是深秋里那只可怜的蟋蟀。

师：哦，读着读着，我们发现这是孩子的心理，读——

出示：心理描写，细致入微（想象丰富有童真）师：再读这段话。

出示：天空一碧如洗，灿烂的阳光正从密密的松针的缝隙间射下来，形成一束束粗粗细细的光柱，把飘荡着轻纱般薄雾的林荫照的通亮。师：这一段描写的是什么？他的意义何在？

生：这是一段环境描写，积极向上的感觉，把抽象的事物，作者把它具象化，光束仿佛成了看得见、摸得着有硬度和高度的事物，给人很真实的感觉。

师：你有这样的认识，是文中的哪一个词或哪一句话最打动人？

生：“射”和“光柱”，这些字词给人的画面感更强。

师：所以，我们读书得格外留意这样的字词，读——

出示：环境描写，描写生动（观察仔细有画面）

师：书中还有值得品味的美的句子，同学们看——

出示：一个人做到只剩了回忆的时候，生涯大概总要算是无聊了罢，但有时竟会连回忆也没有。

师：你是如何赏析的？

生：这句话写出了鲁迅的悔恨。其实，这句话是很有哲理的，他在告诉人们只剩下回忆的时候，是在告诉人们，人不能只靠回忆活着，要有不断的超越和创造。

师：真的很有哲理，怪不得鲁迅被称为思想家。感谢你的分享。

师：我们读书的时候就要有一双善于发现的眼睛，还要有一双会整合的手。看这本书的10篇文章怎么分类？

生：可以分为写童年、少年、青年的文章。师：这就是这本书中的鲁迅成长规矩坐标图。师出示课件：

​师：你觉得还可以怎样分？

生思考，无果。

教师出示：

1.《藤野先生》《范爱农》《阿长与〈山海经〉》

2.《五猖会》《从百草园到三味书屋》《父亲的病》、《琐记》

3.《狗·猫·鼠》《二十四孝图》《无常》

师：看看大屏幕上的分类，想想看这是怎么分类的？生：我认为可以分为写人、写事和蕴含哲理的三大类。

师：大家再看看这本书中写的内容，可以分为几个时期？多数作品是什么时期的内容？

生：可以分为童年、少年、青年时期的内容，写得最多的是童年的故事和记忆。

师：作者写的最多的是童年。为什么要突出童年？这就是我们要思考的另外一个问题，我们在读书的时候，一定还要有一颗善于探索的心。

教师出示；

在这本书里，作者为什么那么多的文章都写了童年？在《阿长与<山海经>》这本书里，作者写的是童年故事，为什么偏偏还要带一个“阿长”？《狗·猫·鼠》这篇文章还有其它寓意在里面吗？​师：要弄明白这些问题，我们该怎么去读书？

生：多读几遍文章，把文章读明白。

师：是个好办法，还有其它的好办法吗？

生：可以去了解一下写作背景，借助背景资料我们能学会阅读课文之外的知识，会有对课文更多的理解。

师：言之有理，你结合着写作背景，对于刚才那个问题你能想得更深一些。找同学读一下写作背景——

教师出示：

本书写于1926年，编辑于1927年，这两年是鲁迅生命的低谷期。期间发生了很多事：他支持学生运动，遭教育总长免职；为“三·一八”惨案遇难学生发声，被诸多名流批判，遭当局通缉而辗转避难；离京南下后，又受人排挤，先后离开厦门大学和中山大学。

生读课件内容。

师：大家带着这样的背景资料，再来思考刚才的问题，你会有什么样新的发现？

师出示：《狗·猫·鼠》这篇文章还有其它寓意在里面吗？

生：批判的是当时的旧社会，批判当时反对进行革命的人。

师：是的，这样结合背景资料去读书，理解就更深刻了，我们再看书中的“猫”“鼠”“够”，就是三种不同三种类型的人，究竟批判的具体是什么类型的人，在课堂上，我们就不再探索，课下大家再打开书本，再读这篇文章，一定能发现更多。

师出示：在《阿长与<山海经>》这本书里，作者写的是童年故事，为什么偏偏还要带一个“阿长”？

师：作者为什么没有直接用人名作题目，结合背景资料，你能读出来其中的各种滋味吗？你来试试！

生不语。

师：还没有品出其中的滋味来，没关系，慢慢品。谁来？

生：因为主要写的是阿长送给鲁迅先生的《山海经》。

师：此时的鲁迅是什么特点？《山海经》又是什么特点？

生：童年的鲁迅非常渴望能够拥有一本这样的书，《山海经》是孩子们梦寐以求的书，是孩子们的最爱，就像宝玉一样珍贵、美丽。用这样的题目既能感受到小鲁迅对《山海经》的渴望，又能体会到对阿长的感激。

师：理解得很准确，再结合着写作背景谈一谈！

生：此时的鲁迅受到排挤，生活不容易，现实生活中的艰难使鲁迅更加思念起疼他爱他的阿长，对阿长的感激之情更加浓烈。

师：再把掌声送给他。聊到这，我们不得不聊一下这个问题——

教师出示：

在这本书里，作者为什么那么多的文章都写了童年？

师：要回答这个问题，我们得到《朝花夕拾》这本书里去寻找鲁迅曾经读过的书，鲁迅读过的童年时代的书，鲁迅童年经历的事儿，这有两个表格，你能填一下吗？

教师出示：​​生填表。生：我来给大家分享我填的第一个表格。鲁迅童年读过的书有《山海经》《二十四孝图》《镜花缘》，我印象深刻的书是《山海经》，这些童年读过的书都能给鲁迅带来快乐。通过鲁迅看书这些情节，我能读出鲁迅的天真无邪、活泼可爱以及对知识的好奇，与我相似的地方是对这个世界充满了好奇心，总能在书中找到绚丽多彩的乐趣。其实，也为我们展现了鲁迅丰富多彩的儿童画。

生：我来给大家分享第二个表格。鲁迅童年有趣的事儿是在百草园里玩耍的记忆，最遗憾的事儿我的宠物被长妈妈踩死了，我羡慕鲁迅以及他的小伙伴能到社会上去看看，比如能参加五猖会，而我假期里最多的时间是待在家里学习，到辅导班上课。我很希望自己也能常多出去走走，见识更多一些。

师：同学们，这样来读鲁迅的童年，你会发现鲁迅的童年有一个特点，你读出来了吗？

生：鲁迅的童年是快乐的。因为他的童年里有很多爱他的人，有很多有趣的事儿，有很多自己愿意读的书。

师：掌声送给他！正因为鲁迅的童年这样的幸运和幸福才有了一生战斗的勇气和力量。

师出示：

幸运的童年治愈一生

不幸的童年一生治愈生齐读。

师：正因为鲁迅这幸运的童年，才能在坎坷的命运中成为一名战士、