参加教师基本功比赛的心得

参加教师基本功比赛的心得参与教师根本功竞赛的心得

参与教师根本功竞赛的心得

紧急的教师根本功大赛已经完毕了，现在回想起来宛如昨天，照旧历历在目。

本次竞赛,感谢县教育局为我们搭建了一个展现自我才艺的平台,给我们供应了一个相互观摩、学习、切磋的好时机，更调动了我们不断学习、共同提高自身业务水平的积极性，切实促进了教师的专业化成长。相对于一年前来说，由于水平不高，资质太浅，与那届现场会擦肩而过，现在看来，觉得幸好当时没有取得这个资格。由于现在自己都感觉在课堂教学方面需要改良的地方许多，更不要提当年刚刚参加教育行列的情形了。但是当时却有一种跃跃欲试、舍我其谁的感觉，反倒是现在总是有点战战兢兢、如履薄冰，我觉得这种感觉就说明自己成熟了一些，现在自己已经开头意识到教师授课是厚积薄发的过程。这个过程甚至会贯穿于一名青年教师向一名有阅历的教师转变的成长过程。这次竞赛，我所收获的决不仅仅是一纸证书、一点荣誉，我感觉参加本次活动的最大收获在于预备和参加竞赛的全过程。这个过程有酸、有甜、有苦、有辣，有失误中的深深自责与懊丧，有赛前的劳碌紧急，又有赛后的反思与总结……，它让我有了从未有过的经受，有了从未有过的体会，虽然觉得自己已经预备得特别细心和细致，但是在竞赛完毕还是暴露了许多问题，我静下心来细细反思，感受颇多。

一、关键在于过程，取长补短。全面提高自身的素养，教育是关键，而教师的根本功又是搞好教育教学工作的前提条件，同时，教师素养是关系课程改革成败的关键。所以只有教师的根本功素养高，才会有高质量的教育教学，才能为下一步全面推动课程改革奠定根底。通过竞赛，更好地熟悉了自我，既看到了别人的特长，又对比出自己的缺乏。对于参与竞赛的我来说，最大的收获则是在仔细预备、积极参加本次大赛的过程中，自己的教学根本功及综合素养得到了检验和提高。

二、细节打算成败，常思常戒。

为了这次竞赛，我把仅仅粗略看过的《大纲》一字不差的背了下来。为了抓紧时间，多少个不眠的夜晚，当妻子一觉醒来后观察我还在挑灯夜读，她笑我说，现在已经不是学生时代，差不多就行了。正是这个预备的过程让我发觉自己还真的不行，差得太远，我坚决的告知她，这次竞赛我要的不是差不多，而是肯定能行。过去的经受告知我要做就该认仔细真，就该一丝不苟，即便是失败了，我也不会懊悔。笔试竞赛完毕后，我发觉我不是一个擅长变通的人，对于那些《大纲》中没有而需要敏捷作答的题我答的还是不够完整，这是我的弱项，今后我肯定要常思常戒，把理论和实际切实的联系起来。三、目的为了效劳，学以致用。根本功竞赛早已完毕了，但那也是一个良好的开头，我应当把自己的各种根本功融会贯穿地运用到教学中，更好地为教育教学效劳、为孩子效劳、为家长效劳，受益于孩子们。

总之，教师根本功竞赛完毕了，但我的追求不会停顿，学习更不会停顿。新的课程改革对中学教师提出了更高更新的要求，教师根本功的内涵也在不断扩展，作为新时代的中学教师，不仅要把握传统的五项根本功，还要有现代化的教育观、科学的学生观、进展的眼光和剧烈的将来意识。我会在今后的工作学习中向更高的目标迈进，做一个有心人。

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参与小学数学教师根本功大赛心得体会

12月4日至12月6日，市教研室举办了第三届小学数学教师根本功大赛，此活动在齐河县四小进行。作为一个青年教师，我有幸参与了这次大赛。回忆整个参赛过程，有挑战，有意外，有感动，有圆满，固然，更多是沉甸甸的收获

本次大赛的参赛对象均是在各县区层层选拔的根底上推举出来的。回想选拔过程中的艰辛苦乐，里面的味道儿只有自己知道。我们县教研室孟教师特别重视，先是选出23名教师模拟市级竞赛程序选拔出5名教师，然后抽出珍贵的时间对我们进展培训，从模拟讲课、评课、考试等等一一进展具体急躁地指导，使我们在原有根底上都得到不同程度的提高。

参赛教师根本功扎实，自身素养高，敏捷机灵，使我在活动中受益匪浅。你有一个苹果我有一个苹果，交换过来，我们每人还是有一个苹果，你有一种思想，我有一种思想，交换过来，我们每人都有两种思想。举办这样的活动对于我们年轻教师的专业成长起了很大的促进作用。

在与众多高手竞争的过程中，我发觉自己虽然不是多么优秀，却收获了一种积极的进取心。考试中的圆满与缺乏及全部暴露出来的缺点，为我以后的工作指出了明确的方向。更重要的是通过竞赛，我积存了参与竞赛的阅历，也更好地熟悉了自己，既看到了别人的特长，又对比出自己的缺乏。对我来说，最大的收获则是在仔细预备、积极参加本次大赛的过程中，自己的教学根本功及综合素养得到了检验和提高。通过竞赛，让我充分熟悉到了教师根本功的重要性，充分的预备是参与竞赛的前提，并让我再一次感受到了一份付出就有一份收获，良好的心理素养和正确的心态需要在熬炼中培育。通过这次竞赛，我真的收获了许多许多，同时与许多优秀教师的同台竞技，也让我深深感受到了自己与他们的差距与缺乏，也让我明确了今后的奋斗目标与方向。我深切地感受到，在以后的教学中要努力做到以下几个方面：

1．具备扎实的数学专业学问。

数学专业学问是教师学科素养的根底。数学学科具有规律性，每个学段的内容都是螺旋上升的，教师只有对小学三个学段的学问有了解，才能将本年段的教材把握好。

新课改后，新教材的教学内容比旧教材学问面更广，与高一层次的数学学问连接更为严密，如统计、数学广角和实践活动等，需要教师有较高的数学专业素养和数学文化底蕴。只有不断丰富个人数学实践学问，才能以独到的眼光对待生活中的数学问题，敏锐捕获数学与日常生活之间直接或间接的联系。

2、把握根本的数学思想方法。

数学，绝不是解决几个数学问题；数学教学，也不是仅仅教学生学会解题。数学教学的价值表达在对人的思维力量的进展上，也即表达在分析和解决问题的方法上。教师只有把握了肯定的数学思想方法，在教学中才能游刃有余，才能把学生“教活”，使学生的学习触类旁通。固然，对小学生而言，更多的是探究学问和解决问题的过程中，受到常用数学思想方法的熏陶。

3、要讨论一些“教学案例”。

案例是一种理论与实践，具有典型性和详细意义。通过对一些案例的分析，可以提高教师的教学力量。这方面，对年青教师的帮忙尤其有效。它有利于加强教学的针对性，不断提升教学的层次和水平，使教学走在进展的前面。

4、提升专业素养。

要积极参与各科培训活动。如新课程培训、校本讨论培训、网络讨论培训、教材培训等。无论年轻与否，不管何种科目，教师都应当把提高自己的根本功作为工作的重中之重。固然这里所说的根本功并不是单指哪一方面，而是泛指、全指。备课、做课件、上课、评课、理论学问的把握、专业技艺的展现等等，无一不是教师根本功的范畴，由此可见，对教师的根本功要求是很全面的。

总之，教师根本功竞赛完毕了，但我的追求不会停顿，学习更不会停顿。新的课程改革对小学数学教师提出了更高更新的要求，教师根本功的内涵也在不断扩展，