解析美术欣赏·评述学习领域及其教学

简析美术欣赏·评述学习领域及其教学丽水市教育局教研室林维山二○一一年五月十六日主要内容厘清三个概念：美术欣赏、鉴赏和美术批评美术欣赏评述教学的作用美术欣赏评述领域的内容标准和成就标准美术欣赏评述基本过程和方法美术欣赏评述课堂教学案例两个教学案例一位小学教师上的美术欣赏课海南省海口市某小学美术教师廖老师曾上了一节《黎族风情》的欣赏课。廖老师依据教学大纲，特意选择海南黎族风土人情作为欣赏内容，让学生来了解海南黎族绚丽多彩的文化艺术。廖老师将整个教学过程分成三个部分，先是通过看地图，让学生了解海南黎族的分状况和所处的地理环境。接着，让学生欣赏海南黎族黎锦、筒裙上的图案；黎族的船形屋建筑；黎族的骨簪，竹、藤等工艺品。最后，让学生欣赏海南黎族的舞蹈、音乐等。在整个教学过程中廖老师采用开放式小组讨论、抢答、加分的形式，来激发学生的学习兴趣。教师在教学过程中既当导演，又当演员，和学生们一起，共同进入角色，始终保持平等民主的关系。一位高中教师上的美术鉴赏课上海市某高级中学美术教师曾上了一堂评论当代行为艺术的美术鉴赏课。课上该教师先给学生们观看了去南艺术家朱发东．《此人出售，价格面议》的行为作品。还给学生观看了旅居美国的台湾艺术家谢德庆《在隔离的室内呆一年》以及《每一小时打卡》行为作品。然后，该教师提出这样一个问题：“你认为这是不是艺术，你如何看待?谈谈你对行为艺术的看法。"供学生思考，并要求写一篇评论文章。结果学生们非常感兴趣，纷纷对这两人的作品，发表了自己的看法。现选择一些评论的观点如下：同学一：我觉得这些行为艺术家对艺术的理解太过偏激了。创造艺术的目的是让自己和别人领略到美，而不是痛苦。我们不能否认这些行为艺术家对艺术的献身精神和执著的追求，但在对于艺术的理解上，我还是奉劝这些艺术家在“执著追求艺术”的同时，还应仔细想想什么是真正的艺术!同学二：对于谢德庆《在隔离的室内呆一年》的作品，使我想到JohnLennon的妻子小野洋子的作品。小野洋子是个十足的女权主义者，她的作品大多数反映对人性的解放、自由；而谢德庆的作品却是从反面“证明”自由对人的重要。同学三：艺术作品是要在一个特定的环境、特定的时间下，让特定的心境中的人观看，才会显示其艺术的价值。如美术馆展厅里展出的一把椅子，与我家里的一把椅子相比，显然是不同的。因为，前者是被艺术家赋予了思想，寄予了情感，也会让观赏者产生共鸣和思想，所以才成为了艺术品。当今世界各种艺术精彩纷呈，时时在冲击着我们的视觉与感官。但我的审美要求，即艺术一定要给人以享受，起码不会让人觉得不舒服，甚至恶心。同学四：我并不否认这些行为艺术家的作品，或许这正是他们所要表达的内心世界。但艺术不是简单的随心所欲，在创造艺术的同时还要考虑它的影响及作用。艺术更不是一种肆无忌惮的宣泄，它应能引发人们的思考及深深的回味。同学五：我觉得这些行为艺术家的作品还是有创造性的，他们不断地在更新人们对艺术的看法。如今，艺术的范围在不断扩大，表达的手法也更多样化了，这些行为艺术家就是用自己的行为来表现艺术，因此是有创意的。但我觉得他们又很“自私"，他们要表达的东西，又让许多人无法理解。一、美术欣赏、鉴赏和美术批评（一）欣赏：领略；玩赏；（二）鉴赏：感受、体验、欣赏和鉴别（三）美术批评：鉴识、评价比较词义对象行为结果特征美术欣赏领略玩赏历代优秀美术作品感受，体验体验与了解美术作品的美感与内涵侧重感性浅层美术批评鉴识评价当代美术作品分析，判断深入探究与了解美术作品的品质，评定其价值侧重理性深层美术鉴赏欣赏鉴定既包括历代优秀美术作品，也包括当代美术作品等.感受、体验、鉴识、批评、想象、再创造体验与了解美术作品的美感与内涵，深入探究与了解美术作品的品质，评定其价值，进行超越作品的想象与再创造感性与理性结合多层次二、美术欣赏评述教学的作用（一）美术欣赏可以有助于扩大知识领域；（二）美术欣赏可以陶冶人的思想情操、提高人的精神境界和道德水平；（三）美术欣赏是提高艺术修养和审美理解力的主要途径；（四）美术欣赏可以增强观者的艺术表现力。三、欣赏评述领域的内容标准（一）《美术课程标准》各学段的内容标准（二）新《美术课程标准》各学段的成就标准美术欣赏评述教学的目标通过欣赏艺术家的作品，学生们可以了解艺术家是如何构思作品，如何运用视觉特征来表达思想、情感的，了解艺术家是如何运用和加工媒介。美术欣赏是对美术作品进行批判性分析和思考的过程，最终目的是形成建立在全球性文化基础上的现代美术基础知识结构、审美观念、美术鉴赏能力和美术批评能力，培养适应21世纪国际化社会需要的人才。

王大根著，《美术教学论》，华东师范大学出版社，2000年8月第1版。《课标》欣赏评述各学段内容标准学生通过对美术作品的欣赏过程，学习如何观察、描述、分析及评价一件美术作品。学生应当学会用视觉去探索，并以学到的知识和论据作出有见解的评价，养成学生在观察、分析及判断方面的认知习惯，并形成必要的艺术欣赏的态度和技巧。从而产生一种对美术作品中或周围环境中的各种视觉形象中的表现物质关注、欣赏和体验的能力，这一能力的形成有赖于各种文化知识的积累和大量美术欣赏实践。

王大根，《美术教学论》，华东师范大学出版社，2000年8月第2版。《标准》欣赏评述领域学生应达到的目标第一，激发参与“欣赏评述”活动的兴趣，学习多角度欣赏和认识自然美和美术作品的材质、形式和内容特征，了解中外美术发展概况。第二，逐步形成提高视觉感受能力，掌握运用语言、文字和形体表达自己的感受和认识的基本方法，形成健康的审美情趣，发展审美能力。第三，逐步形成崇尚文明、珍惜优秀民族艺术与文化遗产、尊重世界多元文化的态度。四、美术欣赏评述基本过程和方法（一）欣赏评述的过程可以分为审美期待、鉴赏流程、审美效应三个环节，其中鉴赏流程又包括直觉与感知、体验与想象、理解与创造三个环节。（二）欣赏评述的基本方法：美国美术理论家费罗门四步欣赏法。即叙述、形式分析、解释、评价。保罗·克利《鱼的魔术》美国费城艺术馆藏美术知识：强调艺术是一种语言，需要我们学习去欣赏和表述，如《鱼的魔术》这张画，我们可透过个人主观的感觉，经过描述、分析、诠释和评价的方法来欣赏。不同的创作和欣赏方法会于以后各章中介绍，从而教师可带出本科在本学年之学习目标。美术就好像宝藏一样，我们愈去发掘，领略的东西也会愈多。我们可以透过个从的感觉和观察，学习怎样去描述、分析、诠释和评价一幅美的创作。细看图1.10，想一想当你观察艺术品时，能否学习这种欣赏的态度和方法，提升个人对美的认知和感受能力。美术欣赏的态度和方法鱼的魔术（FishMagic）保罗克利（PaulKlee)1925年油彩、水彩、棉布和纸板77.5*98.4厘米美国费城艺术馆藏睡莲的摄影作品五、美术欣赏评述课堂教学案例（一）胡奕《齐白石》课堂教学实录（二）黄韫《神秘的美》课堂教学设计（三）许剑春《青花瓷》课堂教学片断延展阅读推荐书目钱初熹编著：《美术鉴赏及其教学》，人民美术出版社，2007年9月第1